專題：淺談小學生數(shù)感的培養(yǎng)
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小學生數(shù)感培養(yǎng)“四部曲”5篇
小學生數(shù)感培養(yǎng)“四部曲” 《數(shù)學課程標準》在總體目標中提出：要使學生“經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。”并且在內(nèi)容標準的幾個
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小學生數(shù)感培養(yǎng)實踐研究
小學生數(shù)感培養(yǎng)實踐研究 摘 要：數(shù)感是人的一種基本數(shù)學素養(yǎng)，是學生認知數(shù)學對象進而成為數(shù)學氣質(zhì)的心智技能，是學習數(shù)學的重要結構變量。數(shù)感在數(shù)學學習中貫穿始終，它始終影響著
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淺談如何有效地培養(yǎng)小學生的數(shù)感
試論小學生數(shù)感的培養(yǎng)和建立 【內(nèi)容摘要】小學生數(shù)感的培養(yǎng)，對他們認識數(shù)學概念、掌握數(shù)學技能、提高運用數(shù)感去解決實際問題是至關重要的，小學生數(shù)感的培養(yǎng)，是學習數(shù)學的基石
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淺談如何最優(yōu)化的培養(yǎng)小學生數(shù)感
淺談如何最優(yōu)化的培養(yǎng)小學生數(shù)感 涵江實驗小學吳鐵英 音樂有“樂感”，語文、英語有“語感”，學生學習數(shù)學亦有“數(shù)感”。何謂“數(shù)感”呢？“數(shù)感”是指學生對“數(shù)”的敏銳、精確
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淺談如何有效地培養(yǎng)小學生的數(shù)感（精選五篇）
淺談如何有效地培養(yǎng)小學生的數(shù)感新課標第一次明確地把“數(shù)感”作為數(shù)學學習的內(nèi)容提出來，并且把“數(shù)感”擺在六個核心概念中的首要位置，充分表明讓學生在數(shù)學學習過程中建立數(shù)
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小學生數(shù)感培養(yǎng)的實踐研究（精選合集）
小學生數(shù)感培養(yǎng)的實踐研究 方塔小學 俆雪勤 數(shù)感并不是一個新的詞語，早在1954年美國數(shù)學家Dantzing就提出了數(shù)感，而我國隨著新課程的改革，對學生數(shù)感的培養(yǎng)也越來越受到重視
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培養(yǎng)小學生數(shù)感的教學策略（5篇）
《培養(yǎng)小學生數(shù)感的教學策略》學習摘記 所謂“數(shù)感”，狹義地講就是對數(shù)學的感覺、感受乃至感情。從數(shù)學教育心理學的角度看，具體地表現(xiàn)在對日常生活中的數(shù)和運算有敏銳的感受
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如何培養(yǎng)學生數(shù)感（★）
一、 我國現(xiàn)行數(shù)學教學的優(yōu)勢和存在的問題各有哪些？ 分析我國的數(shù)學課程、教材和教學可以發(fā)現(xiàn)，我國數(shù)學教育既有很大的優(yōu)勢，又有明顯的不足。在我國數(shù)學教育的理論與實踐中，“
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核心素養(yǎng)下小學生數(shù)感的培養(yǎng)（合集）
論文類別：小學數(shù)學教學論文 核心素養(yǎng)下小學生數(shù)感的培養(yǎng) 陳文峻 電話：*** 重慶市忠縣忠州第三小學校 摘要：《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》明確提出了10 個核心素養(yǎng)，
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淺談對農(nóng)村小學生數(shù)感能力的培養(yǎng)
淺談對農(nóng)村小學生數(shù)感能力的培養(yǎng) 【摘要】所謂數(shù)感就是認識客觀事物與數(shù)時建立起來的一種意識，是人對“數(shù)”的敏銳、精確、豐富的感知和領悟。本文主要是根據(jù)《標準》要求，結
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數(shù)學課程學習有感如何培養(yǎng)小學生的數(shù)感（范文大全）
心得體會： 數(shù)學課程《核心詞的“演變”與實踐解讀》學習有感 ——如何培養(yǎng)小學生的數(shù)感 2月16日下午，我有幸參加了曹培英老師就數(shù)學課程《核心詞的“演變”與實踐》的解讀講
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嘗試教學法與小學生數(shù)感的培養(yǎng)
嘗試教學法與小學生數(shù)感的培養(yǎng) 摘要 本文從學習過程的角度，論述了數(shù)學數(shù)感就是一個人對數(shù)的意義和運算有靈敏而強烈的感覺、感受和感知的能力，并能作出迅速準確的反應。數(shù)感
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淺談小學生數(shù)學學習中的數(shù)感培養(yǎng)
淺談小學生數(shù)學學習中的數(shù)感培養(yǎng)甘肅省敦煌市南街小學龐維科 隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，數(shù)學教育面臨著挑戰(zhàn)與機遇的今天，新課程的改革，更加注重學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，小學生數(shù)學學習
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如何培養(yǎng)學生的數(shù)感
如何培養(yǎng)學生的數(shù)感 數(shù)感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度與意識。它是公民的一種基本的數(shù)學素養(yǎng)。是建立明確的數(shù)概念和有效地進行計算等數(shù)學活動的基
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淺談如何培養(yǎng)學生的數(shù)感
淺談如何培養(yǎng)學生的數(shù)感 數(shù)感作為我國數(shù)學新課程中一個重要概念，越來越受到數(shù)學教育工作者的關注，并且注視數(shù)感的培養(yǎng)．但總的來說，在數(shù)學教學過程中存在以下主要問題： (1)對數(shù)概
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將高中生“數(shù)感“培養(yǎng)進行到底
將高中生“數(shù)感”培養(yǎng)進行到底 在《數(shù)學課程標準》中，首次正式提出了“數(shù)感”的概念，對義務教育階段一年級到七年級的學生建立基本“數(shù)感”的進程和具體要求做了明確的設計、
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淺談低年級學生數(shù)感的培養(yǎng)
淺談低年級學生數(shù)感的培養(yǎng) 摘要：數(shù)感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度與意識，是人的一種基本數(shù)學素養(yǎng)，它是建立明確的數(shù)概念和有效地進行計算等數(shù)學活動的
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如何培養(yǎng)學生數(shù)感（共五則范文）
如何培養(yǎng)學生數(shù)感 迓駕鎮(zhèn)完小 滕玲艷 小學數(shù)學大綱中從未出現(xiàn)過“數(shù)感”一詞,數(shù)感作為一個全新的學習內(nèi)容,在《數(shù)學課程標準》中首次提出,并指出數(shù)感主要表現(xiàn)形式為:“理解
