專題：勸學比喻
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勸學——比喻論證教學設計
比喻論證法教學設計 教學目標： 知識目標：感受了解比喻論證的說理效果 能力目標：體會并掌握比喻論證運用的技巧，學習比喻論證的論證方法。 情感目標：培養(yǎng)認真讀書，關注生活，認真思考
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《勸學》第一段比喻藝術新探5篇
《勸學》第一段比喻藝術新探 上海市材料工程學校 范鳳菁 摘要：作為高中及中高職課本中傳統(tǒng)選錄篇目的《勸學》，其精美絕倫的比喻歷來為人們所推崇，尤其是第一段中的比喻句，本體
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《勸學》中比喻論證和對比論證的綜合運用
從文言文行文談議論文寫作：《勸學》中比喻論證和對比論證的綜合運用 《勸學》是一篇議論性散文，說理性很強，形象清新、文質兼美、膾炙人口，千百年來被人們傳誦不衰，最重要的原因
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·比喻[定稿]
ww w.5 Y k j.CoM文章 來源·比喻（一）概念： 比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有恰似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。（二）結構： 比喻的結構，一般由三部分組
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比喻
雪飄如絮 細雨如煙碧空如洗 暴雨如注 揮金如土 疾走如飛 一見如故安若泰山 傍若無人 背若芒刺 辨若懸河 炳若觀火 炳若日星 燦若繁星差若天淵 齒若編貝 蠢若木雞 呆若木雞
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比喻、象征
象征和比喻的區(qū)別 相似： 比喻，喻體和被喻事物之間要有某種相似的特點，象征，象征之物與被象征之物之間有某種相似的特點，從而可以讓人引起由此及彼的聯想。 不同： 比喻屬于修辭范
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比喻和擬人
比喻 擬人 “古井像一位溫情的母親，用它的甜美的乳汁哺育著她的兒女?！边@句話 同學們認為是擬人句，教參上說是比喻句，該如何向學生解釋？ 如果把這句話改為“古井這位溫情的母
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比喻教案
作文教案：修辭格---比喻 谷靈素 教學目標： 知識與技能：了解比喻的概念、結構、類型、作用。 能力與方法： 學會在文章與生活中運用比喻辭格。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)豐富的聯想
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修辭手法比喻
比喻句和打比方的區(qū)別 比喻就是「打比方」，根據事物之間的相似點，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。 通常在講說明文的說明方法時叫“打比
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比喻和擬人
比喻和擬人 一、比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關系的詞語） 和喻體（打比方
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比喻造詞法
一、比喻造詞法的分類 目前用比喻造成的合成詞日益增多, 這類詞的結構形式 大致有兩種形式。 (一) 整體比喻式 整體比喻式的特點是: 每個詞素不單獨作為喻體喻指事 物的特征
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夸張和比喻
會場上響起了雷鳴般的掌聲”到底是比喻句還是夸張句，一直以來都言人人殊，有說是比喻句，是把“掌聲”比作“雷鳴”，本體喻體都存在且是性質不同的兩類事物；有說是夸張的，因為“掌聲
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比喻和比擬
比喻和比擬 教學目標： 1、 了解比喻，比擬的特點。學會辨析比喻，比擬句。2、 學習運用比喻構造句子。 3、能辨析擬人句；感受把物比作人的比喻句與擬人句的不同。 教學重點：感受擬
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趣味比喻
趣味人體比喻 首腦：國家政府的領導人面目：事物呈現的情景、狀態(tài) 鼻祖：創(chuàng)始人 咽喉：極為重要、險要的交通關卡 手足：親兄弟 心臟：中心、要害 骨干：其主要作用的人或事物 耳目
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勸學[范文模版]
勸學——為什么要上學 國旗下演講稿 漫漫歷史長河，時間跨入21世紀人類智慧的積淀，創(chuàng)造了巨大的文明。我們?yōu)槭裁茨苡腥绱舜蟮某删湍?？這離不開知識的積累發(fā)展和傳承，更有荀子所
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藏寶的比喻
藏寶的比喻 《馬太福音》13：44：天國好像寶貝藏在地里，人遇見了就把它藏起來，歡歡喜喜地去變賣一切所有的，買這塊地。 親愛的弟兄姐妹，《藏寶的比喻》是主在海邊單獨對門徒講的第一
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修辭——比喻解析
1、打比方。用某些有類似點的事物來比擬想要說明的事物。（用于說明文） 《漢書·師丹傳》：“天下一統(tǒng)，而稱引亡 秦 以為比喻，詿誤圣朝，非所宜言，大不道?！痹獰o名氏《小尉遲》第一折
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修辭比喻手法
修辭第一站——比喻》教學設計 (2012-07-05 13:44:57)轉載▼ 標簽： 雜談 修辭第一站——比喻 教學目標： 1、了解用比喻表達的基本效果； 2、練寫比喻句，提高用比喻進行表達的能
