專題：試卷講評課導學案
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作文講評課導學案
全國導學案評選大賽 作文講評課導學案 教學課題：《記住這一天》作文講評課型：作文講評課 執(zhí)教教師：劉明華 講評目標： 1、復習作文要求：要有真情實感 2、運用描寫來提高文采 重點：1
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初中生物試卷講評課
初二生物試卷講評方案
一、講評內(nèi)容：
初二生物2012——2013學年度第一學期期末考試題
二、講評目標：
1.培養(yǎng)學生自我評價,自我調(diào)整,自我完善的能力。
2.查漏補缺,解決學習中存 -
試卷講評課模式
試卷講評課模式試卷講評的好壞直接影響考試所要達到的預期目標，進而影響
著教與學效果。因此，研究如何上好試卷講評課具有非常重要的意義。
一、 精心備課與及時講評是上好試 -
如何上好試卷講評課（匯編）
如何上好試卷講評課 試卷講評教學是綜合因素互動的特殊教學現(xiàn)象,涉及師生、生生之間的綜合互動。只要有教學就必然會有考試，有考試就必然會有反思———試卷講評?？梢?，試卷講
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淺談如何上好試卷講評課
淺談如何上好試卷講評課平時想聽其他老師的課,往往會聽到老師們這么說：“真不巧，這堂課講練習題。沒什么可聽的。” 難道試卷講評課就真的沒有什么可聽的嗎？說到試卷講評課我
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試卷講評課案例 定稿
以“評”促教，以“評”促學，以“評”促發(fā)展 ------試卷講評課研修案例 一、研修背景： 試卷評講課是各科教學的一種重要課型，其根本目的是糾正錯誤、分析得失，鞏固提高。但是，我們
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試卷講評課教案
2011-2012學年下學期八年級數(shù)學期中測試講評課教案 徐禮 一、教學目標 通過試卷講評，讓學生找出在解題中存在的問題，做錯的原因，注意方法與策略以及查缺補漏。 二、教學重點、
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試卷講評課反思
試 卷 講 評 課 教 學 反 思
教研組：
課型：
教師：
時間：
數(shù)學試卷講評李芳2014年5月本學期數(shù)學組進行了試卷講評課的課型研討，通過準備課，講課、聽課、評課等環(huán)節(jié)對這種課型有了一 -
試卷講評課心得體會
試卷講評課心得體會 試卷講評課心得體會階段考試檢測后，試卷講評課是常用的一種課型。我們可以通過試卷講評矯正，反饋、收集學生信息，并可使學生在試卷講評中鞏固知識，完善知識
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如何上好試卷講評課
如何上好試卷講評課 第一篇 上試題講評課確實很難，平時想聽其他老師的課，常常聽到老師說：“真不巧，這堂課講練習題分析”，這不僅不想讓別人聽他的課，還說明習題講評課沒有什么可聽
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試卷講評課評課稿
試卷講評課評課稿 現(xiàn)在正處于九年級數(shù)學綜合復習期間，汪老師上了一節(jié)試卷講評課，她講評的試題是一份中考模擬試題，通過這套題的講評，培養(yǎng)了學生如下的能力： 1.通過題型的分析，了解
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試卷講評課教學設(shè)計
試卷講評課教學設(shè)計 試卷講評課教學設(shè)計1 一、分發(fā)試卷，自主交流目的：讓學生通過自主閱卷或相互交流而知對錯之處。二、通報概況，自知位置目的：向?qū)W生反饋班上考試成績各分數(shù)段
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試卷講評課基本流程
數(shù)學試卷講評課的教學基本流程 任漢躍楊波 課前準備階段：“自糾” 學生部分:自我剖析，明因，自查自悟自改自記 每次試卷測試后，學生都非常關(guān)注自己的表現(xiàn)，當拿到試卷的時候?qū)W生最
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試卷講評課教學模式
試卷講評課教學模式
教學模式大致分為五個環(huán)節(jié):“分析錯因→自查自糾→分組討論→小組釋疑→歸納總結(jié)”.教學模式框圖如下:
學生活動教師活動
（1）瀏覽全卷 錯因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計 -
試卷及練習講評課問卷調(diào)查（合集）
小學數(shù)學試卷及練習講評課問卷調(diào)查
親愛的同學，為了了解你們數(shù)學學習情況，特別是對老師數(shù)學練習講課方面的真實想法，老師設(shè)計了這份調(diào)查表，希望你們認真地填寫，以便老師能得到真 -
初中英語試卷有效講評課初探（精選）
初中英語試卷有效講評課初探 摘要：在我們平時英語教學過程中，有許多種課型，比如說有上新課的，有專題復習課和試卷講評課等。試卷講評作為英語教學的一個必不可少的環(huán)節(jié)，是提高英
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試卷講評課[5篇范例]
試卷講評課的思考【教育教學理論文章摘錄】
課堂教學模式是教學改革的主要內(nèi)容，它不同于課堂結(jié)構(gòu)，也不同于教學環(huán)節(jié)。如果說課堂結(jié)構(gòu)是課堂教學的微觀體現(xiàn)，那么，教學模式則是課 -
淺談如何上好試卷講評課5篇范文
淺談如何上好試卷講評課 試卷講評課是課堂教學的重要組成部分，上好試卷講評課，對糾正錯誤、鞏固雙基、規(guī)范解題、孰練技巧、開闊思路、提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新
