專題：四年級數(shù)學觀察物體
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四年級數(shù)學下冊觀察物體
觀察物體 馮關屯小學 教學目標： 知識目標：通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。 能力目標：積累數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成數(shù)學思考的習慣，發(fā)展空間觀念
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四年級數(shù)學下冊《觀察物體》教學設計
觀察物體 教學目標 1、通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。 2、借助用正方體搭立體圖形的活動，經(jīng)歷觀察、想象及驗
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四年級上冊數(shù)學教案觀察物體
觀察物體（1） 課 時 1 備課人主備人授課人授課時間 2014年月日 課 型 新授 教學目標 知識與技能 使學生通過辨認從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深
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四年級數(shù)學上冊 觀察物體教學反思 蘇教版
（蘇教版）四年級數(shù)學上冊教學反思 觀察物體
教學反思 《觀察物體》這節(jié)課的知識屬于空間與圖形領域，對空間與平面相互關系的理解和把握，第一節(jié)課的教學有以下兩點把握較好。
一、 -
觀察物體
第一課時 教學內容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體 教學目的： 1、通過觀察活動，使學生認識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認從各個不同面觀察到的簡
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觀察物體（范文大全）
《觀察物體》教學反思
軍寨小學胡星星
成功之處：
1、開始以盲人摸象的故事為導入，可以引起學生的興趣，產生共鳴。
2、接著展示一個物體的不同面，便于學生更好地從不同位置觀察物 -
觀察物體
觀 察 物 體
教學目標：通過觀察實特，使學生體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不
同的。會簡單辨認物體從不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)空間觀念。 教學過程：
一、
側面）
師：你 -
觀察物體
教學內容《觀察物體——節(jié)日禮物》。
一、教材分析
《節(jié)日禮物》是觀察物體的第一課時。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節(jié)日禮物的有趣情境，讓學生在四個畫面上分別標出 -
觀察物體
教學內容：人教版二年級上冊《觀察物體》
教學目標：
1.通過從不同的角度觀察同一個物體，讓學生體驗角度不同看到的物體的形狀也
不同，初步體會局部與整體的關系。
2.培養(yǎng)學生的觀 -
觀察物體
二年級《觀察物體》教學設計 教學目標： （一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上觀察同一物體的形狀可能是不同的。 （二）通過觀察和想象，發(fā)展學生的空間觀念。 （三）聯(lián)系生活實際
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觀察物體
觀察物體 教學目標： 1、通過從下面、上面以及不同側面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關系。 2、使學生主動參與觀察、操作、
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二年級數(shù)學觀察物體教案
觀察物體 教學目標： 1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。 2、使學生在觀察物
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二上數(shù)學觀察物體教案
觀察物體教學設計 教學內容：人教版課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊第67頁例1和“做一做”及70頁練習1 教學目標： 1．學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到
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四年級數(shù)學上冊 觀察物體教學反思1 蘇教版
（蘇教版）四年級數(shù)學上冊教學反思 觀察物體 1
教學反思
本課的目的：一方面，引導學生由對物體的直接觀察、辨認，逐步發(fā)展到推理、想象和驗證，例如辨認物體某個面看到的形狀，就是讓學 -
2016數(shù)學四年級下冊第二單元觀察物體教學設計
第二單元 觀察物體（二） 第一課時 觀察物體 教學目標 1、通過觀察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。 2、借助用正方體搭立
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2019-2020學年人教版數(shù)學四年級下冊2.1觀察物體A卷
2019-2020學年人教版數(shù)學四年級下冊2.1觀察物體A卷姓名:________班級:________成績:________小朋友們，經(jīng)過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、單選
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2019-2020學年人教版數(shù)學四年級下冊2.2觀察物體A卷
2019-2020學年人教版數(shù)學四年級下冊2.2觀察物體A卷姓名:________班級:________成績:________小朋友們，經(jīng)過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、單選
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北師大四年級數(shù)學下冊數(shù)學觀察物體教學反思（大全五篇）
北師大四年級數(shù)學下冊數(shù)學觀察物體教學反思
讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
《數(shù)學課程標準》指出：“在教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)
