專題：生物教學模式設(shè)計
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生物教學模式3
生物教學模式3 建構(gòu)主義模式下的課堂教學，要求學生從不同的側(cè)面，不同的角度去分析和回答問題；課堂教學以學生為中心和主體，教師指導協(xié)助，媒體是運輸教學信息的工具。建構(gòu)主義強調(diào)
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生物教學模式12-5
生物教學模式
一 溫故知新（3分鐘）
目的：讓學生復習鞏固舊知識，為新課的學習打下基礎(chǔ)
二 新課導入（2分鐘）
列舉與本節(jié)課相關(guān)的生物現(xiàn)象，引出本節(jié)課的學習目標
三 指導學生自主探究（3 -
生物新授課教學模式
新鄭二中分校高二生物組 構(gòu)建模式提高效率 作為一名教學經(jīng)驗并不豐富的青年教師，教學模式概念模糊，教學隨意性很大。因為沒有一個可操作的模式去規(guī)范，課堂教學不規(guī)范、課堂效率
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一種三段生物教學模式[精選合集]
一種三段生物教學模式 天津市河東區(qū)香山道中學 申衛(wèi)新 內(nèi)容提要：本文闡明了只要教師素質(zhì)提高了，有了很好的教育思想理念，相應地在頭腦中就很可能產(chǎn)生出很好的教育智慧，有意無意
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生物教學設(shè)計
（一）、教材的地位和作用：這部分內(nèi)容，從它與人類的生產(chǎn)、生活的聯(lián)系看，講的是水產(chǎn)動物；但從動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點等方面看，主要是以鯽魚為例，學習魚類的主要特征。并通過魚類和
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生物教學設(shè)計
初中生物教學設(shè)計 七年級上冊第一單元生態(tài)系統(tǒng) 1.1知識目標 列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)； 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)； 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成； 解釋某些有害物質(zhì)會通過
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生物教學設(shè)計
生物教學設(shè)計 生物教學設(shè)計1 教學目標：1、了解動物細胞的結(jié)構(gòu)。2、了解植物細胞的結(jié)構(gòu)。3、區(qū)別動植物細胞的異同點。教學重、難點：區(qū)別動物細胞和植物細胞的異同點。教學過程
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生物教學設(shè)計
腔腸動物教學設(shè)計 教學目的：1．知識方面 （1）知道腔腸動物和扁形動物是一類結(jié)構(gòu)簡單的低等多細胞動物。（2）知道腔腸動物和扁形動物與人類的關(guān)系。（3）識記腔腸動物和扁形動物的主要特
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生物教學設(shè)計[精選]
生物教學設(shè)計 七下第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 Ⅰ教材分析 教學目標 1．通過測量胸圍差等活動，概述肺與外界氣體的交換過程。 2．通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以
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生物教學設(shè)計
教材分析 1.1本課在教材的地位和作用本課屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞分裂、分化形成組織，多細
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生物教學設(shè)計
生物教學設(shè)計 15篇 生物教學設(shè)計 1 一、教材分析：生物分類的內(nèi)容抽象難懂，老師講起來費力、學生也不易懂。但本節(jié)的課標是：“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”。既是嘗試，就
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生物教學設(shè)計
生物教學設(shè)計(15篇) 生物教學設(shè)計1 1.1 組成生物體的化學元素一、教學目標1.知識目標了解生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是構(gòu)成生物體的各種化合物；理解原生質(zhì)的概念及其實質(zhì)和含義；了解
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教學設(shè)計模式
教學設(shè)計模式——迪克-凱瑞模式 迪科-凱利（Dick & Carey）模式（如下圖）是典型的基于行為主義的教學系統(tǒng)開發(fā)模式。該模式從確定教學目標開始，到終結(jié)性評價結(jié)束，組成一個完整的教學
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教學設(shè)計模式大全
淺談教學設(shè)計模式 作者：谷利紅 于媛來源：《學園》2013年第01期【摘 要】教學設(shè)計模式是教學設(shè)計理論向教學實踐轉(zhuǎn)化的橋梁。傳統(tǒng)教學設(shè)計模式解決設(shè)計中“做什么”的問題，而以
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教學設(shè)計模式[精選合集]
模式比理論更具體，比實踐更抽象，介于理論和實踐之間，是一種比較簡約的理論。教學設(shè)計模式是教學設(shè)計理論的一種簡潔再現(xiàn)。比較典型的設(shè)計模式有科拉克的動態(tài)教學設(shè)計模式、肯普
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教學設(shè)計模式
淺談教學設(shè)計模式 作者：谷利紅 于媛來源：《學園》2013年第01期【摘 要】教學設(shè)計模式是教學設(shè)計理論向教學實踐轉(zhuǎn)化的橋梁。傳統(tǒng)教學設(shè)計模式解決設(shè)計中“做什么”的問題，而以
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教學設(shè)計模式
模式一 環(huán)節(jié)一：情境導課，揭示主題（新課導入） 環(huán)節(jié)二：自主學習，突出重點（初步了解） 環(huán)節(jié)三：合作學習，突破難點（深入理解） 環(huán)節(jié)四：總結(jié)拓展，升華主題（學以致用） 模式二 環(huán)節(jié)一：情境導課，揭示主
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教學模式設(shè)計[范文模版]
㈡ 教學模式設(shè)計 ⒈概念：教學模式是指在一定的教學思想、教學理論指導下，在實踐中逐步形成的比較典型的、相對穩(wěn)定的教學程序或教學方式。 ⒉設(shè)計時應考慮的因素： ⑴學生的
