專題：隨文識(shí)字課
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隨文識(shí)字課
低年級(jí)隨文識(shí)字教學(xué) 識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充
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隨文識(shí)字課怎么上
隨文識(shí)字課該怎么上 太和中心小學(xué) 識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”。旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字，
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淺談隨文識(shí)字
講座： 淺談“隨文識(shí)字” 營(yíng)里小學(xué) 常認(rèn)燕 識(shí)字與閱讀是低年級(jí)語文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識(shí)字是語文教學(xué)的基本方式，那么如何處理好二者間的關(guān)系?是先學(xué)習(xí)課文還是先識(shí)字?到
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隨文識(shí)字課怎樣上
隨文識(shí)字課怎樣上？ 各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好： 愉快的暑假已經(jīng)結(jié)束，新的學(xué)期即將開始，在這里我把最真摯的祝福送給大家，祝大家在新的學(xué)年里生活開心，工作愉快。在上次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)上我和
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隨文識(shí)字觀課報(bào)告
隨文識(shí)字觀課報(bào)告 孤山學(xué)校 譚桂玲 隨文識(shí)字是一種以“字不離詞、詞不離句、句不離文”為主要特征的識(shí)字教學(xué)方法。它與集中識(shí)字以字形為核心不同，強(qiáng)調(diào)在具體的語言環(huán)境中識(shí)
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如何上好隨文識(shí)字課[優(yōu)秀范文5篇]
[如何上好隨文識(shí)字課] 開學(xué)以來，學(xué)校的老師們一直在“如何上好隨文識(shí)字課”這上面進(jìn)行探討，剛開始聽到，自己也覺得茫然，什么叫“隨文識(shí)字”，如何“隨文識(shí)字”等等，在我心里一大
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隨文識(shí)字教學(xué)
隨文識(shí)字教學(xué) 識(shí)字與閱讀是低年級(jí)語文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識(shí)字是語文教學(xué)的基本方式，那么如何處理好二者間的關(guān)系?是先學(xué)習(xí)課文還是先識(shí)字?到底識(shí)字是重點(diǎn)還是理解課文是
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隨文識(shí)字教案
隨文識(shí)字教案《 秋 天 》 新區(qū)小學(xué) 楊雙欣 設(shè)計(jì)說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持
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低年級(jí)隨文識(shí)字
低年級(jí)隨文識(shí)字 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)的重要地位，明確指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生識(shí)字興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)和自
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淺談隨文識(shí)字教學(xué)
淺談隨文識(shí)字教學(xué) 識(shí)字教學(xué)是幫助兒童學(xué)習(xí)文化、掌握知識(shí)的奠基工程，是為學(xué)生正確使用祖國(guó)語言文字、促其全面發(fā)展的關(guān)鍵工作。然而面對(duì)繁重的識(shí)字任務(wù)、繁瑣的識(shí)字，怎樣省時(shí)
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小學(xué)語文課堂隨文識(shí)字
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)課文的十個(gè)生字，理解“癡迷、縱橫、閃爍、鼓鼓囊囊”等詞語； 2、通過對(duì)課文內(nèi)容的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，
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隨文識(shí)字[小編推薦]
低年級(jí)教學(xué)中的隨文識(shí)字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每個(gè)學(xué)段的識(shí)字有量化的要求，一二年級(jí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。“多認(rèn)少寫”，“識(shí)寫分開”目的是讓學(xué)生盡早識(shí)字 ，為學(xué)生提早閱讀掃清障礙。
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隨文識(shí)字教學(xué)模式
小學(xué)語文低年級(jí)“隨文識(shí)字”教學(xué)模式 基本模式： 初讀課文，圈畫生字 精讀課文，隨文識(shí)字 分析字形，指導(dǎo)寫字 復(fù)習(xí)鞏固，拓展練字 集中指導(dǎo)，攻破難字 小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)
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隨文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)(隨文識(shí)字) 《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)（隨文識(shí)字）教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊
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隨文識(shí)字教學(xué)反思
隨文識(shí)字教學(xué)反思 篇一：隨文識(shí)字>教學(xué)反思小學(xué)低段的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)，于是識(shí)字方法成為多年來教學(xué)一線教師和專家們探索的重要方向。面對(duì)一個(gè)陌生的世界，文字成為我們解讀各
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低年級(jí)“隨文識(shí)字”課堂教學(xué)模式
低年級(jí)“隨文識(shí)字”課堂教學(xué)模式 “隨文識(shí)字”課堂教學(xué)模式的主體理念：邊學(xué)文，邊識(shí)字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識(shí)字任務(wù)貫穿于整篇課文的教學(xué)當(dāng)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中
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低年級(jí)隨文識(shí)字教學(xué)有感
低年級(jí)隨文識(shí)字教學(xué)有感 ------------------------ 這段時(shí)間以來，我們針對(duì)隨文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了研討和交流，我也有了新的體會(huì)。 識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重，從教材的編
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隨文識(shí)字 低年級(jí)識(shí)字與閱讀教學(xué)
識(shí)字與閱讀是低年級(jí)語文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識(shí)字是語文教學(xué)的基本方式，那么如何處理好二者間的關(guān)系?是先學(xué)習(xí)課文還是先識(shí)字?到底識(shí)字是重點(diǎn)還是理解課文是重點(diǎn)?實(shí)際操作
