專題：學(xué)科核心素養(yǎng)培訓(xùn)小結(jié)
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數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析。數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對象的思維過程
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化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
對化學(xué)核心素養(yǎng)的理解 本次國培學(xué)習(xí)，我聆聽了幾位專家的講座，對學(xué)科核心素養(yǎng)有了一些新的認(rèn)識： 核心素養(yǎng)即學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。化學(xué)
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物理學(xué)科核心素養(yǎng)
物理學(xué)科核心素養(yǎng) 1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵 核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。 “學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力;
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歷史學(xué)科核心素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)——歷史課程教材改革的新思路 首都師范大學(xué)葉小兵 當(dāng)前，教育部組織專家研制高中課程標(biāo)準(zhǔn)，高中歷史課程將發(fā)生重大變化。此次高中課標(biāo)修訂，重點要解
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語文學(xué)科核心素養(yǎng)
語文學(xué)科核心素養(yǎng) 語言建構(gòu)與運用語言建構(gòu)與運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體的言語經(jīng)驗，在具體的
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地理學(xué)科核心素養(yǎng)
韋志榕：對深化高中地理課程改革的思考 一、課改回顧 三個重要文件：《教育部課程改革綱要》（2001年），《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃2010--2020》2010年，《教育部關(guān)于全面深化改革
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核心素養(yǎng)培訓(xùn)
《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》活動培訓(xùn)心得體會 李家莊小學(xué) 趙鵬程 本次培訓(xùn)是由小店區(qū)李家莊小學(xué)的校長鄭龍生和教導(dǎo)主任吳曉艷為全校老師進(jìn)行的培訓(xùn)。 《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)
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凝練語文學(xué)科核心素養(yǎng)
凝練語文學(xué)科核心素養(yǎng) 用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”引導(dǎo)教學(xué)方式變革 青島三中 語文組 2018 02 14近30年來，信息社會發(fā)展迅猛，激發(fā)了整個世界教育改革的熱潮，而重視母語教育，成為世界各國
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基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教案設(shè)計
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1.了解植物的種類和生長特點，會用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。2.在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，通過學(xué)習(xí)活動，在觀察、表現(xiàn)植
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信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵
信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵 1. 信息意識 信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理
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物理學(xué)科核心素養(yǎng)之我見
核心素養(yǎng)之我見 陜西省西安中學(xué)余歡 一、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)之我見 在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究成果發(fā)布會上，詳細(xì)闡釋了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究成果，揭曉了以全面發(fā)
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高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)
美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng) 美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。 1.圖像識讀：是指對美術(shù)作品、數(shù)字圖像、影視作品或生活中各種圖像符號的造型
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美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)簡報
依蘭縣第五小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)教研簡報 美術(shù)的核心素養(yǎng)是：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)想能力、文化理解五個方面，核心素養(yǎng)的發(fā)布已近十個年頭，平時只是作為一個理論體
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物理學(xué)科的核心素養(yǎng)
物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)
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語文學(xué)科的核心素養(yǎng)
語文學(xué)科的核心素養(yǎng) ? ? ? 當(dāng)前規(guī)劃未來教育發(fā)展時，“核心素養(yǎng)”一詞成為輿論關(guān)注的熱點?！笆裁词呛诵乃仞B(yǎng)”不是來自學(xué)科內(nèi)部的，而是在強(qiáng)調(diào)未來教育發(fā)展，落實素質(zhì)教育目標(biāo)時，客觀
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體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育
體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育 摘 要：素養(yǎng)是一個人所擁有的知識、水平和正確的待人處事態(tài)度。學(xué)科素養(yǎng)是近幾年我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個新的概念，那么，在平時的體育教學(xué)中，如何融合體
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中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)及學(xué)科核心素養(yǎng)[范文模版]
高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 宏觀辨識與微觀探析 能通過觀察、辨識一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物質(zhì)及其變化的分類方法，并能運用符號表征物質(zhì)及其變化；能從物質(zhì)
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5什么是學(xué)科核心素養(yǎng)
什么是學(xué)科核心素養(yǎng)？ 作為核心素養(yǎng)的載體與體現(xiàn)，學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸引起學(xué)界的關(guān)注。只有深入理解了學(xué)科核心素養(yǎng)，才能準(zhǔn)確理解基于核心素養(yǎng)的新 課程改革，為即將全面鋪開的新課程
