專題：小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的反思
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小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)探討[模版]
小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)探討 潘競(jìng)玲摘要：美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，有了問(wèn)題,思維才有方向,才有動(dòng)力。而一節(jié)課能不能上成功，效果的好與壞，很大的程度
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對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的反思和建議
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的反思和建議 現(xiàn)代教育理念昭示著我們，高效課堂是和諧教育的具體表現(xiàn)形式，是高效課堂生成的基礎(chǔ)。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直關(guān)注并執(zhí)
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初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
離石區(qū)江陰高級(jí)中學(xué) ×年級(jí)數(shù) 學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案第×章《×××》2013年×月編號(hào)×××
§××××課時(shí)數(shù)：×課時(shí)
主編：×××審核：初×數(shù)學(xué)備課組班級(jí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.
2.
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【學(xué)習(xí) -
金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué)
金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué) 精品文檔 金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué) 課題:13.2.2用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱 姓名: 班級(jí): 座號(hào): : 1.知道與已知點(diǎn)關(guān)于x軸或y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)的變化規(guī)律. 2.能作出與一個(gè)圖
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高二數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（合集）
選修1-1 第三章 3.1.1函數(shù)的平均變化率
一、平均變化率：一般地，已知函數(shù)y=f(x)，x0，x1是其定義域內(nèi)不同的兩點(diǎn)，記△x=x1－x0，
△y=y1－y0=f(x1)－f(x0)=f(x0+△x)－f(x0)，則當(dāng)△x≠0時(shí),比值?y -
初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
初中數(shù)學(xué)《導(dǎo)學(xué)案》編寫要求及建議
導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和知識(shí)、思維能力編寫的一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是引 -
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)反思
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)反思 青光中學(xué) 陳麗麗 社會(huì)在不斷發(fā)展，教育改革在不斷深入，教學(xué)方式也將不斷更新。我區(qū)開展學(xué)習(xí)杜朗口中學(xué)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式也已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，從這學(xué)期開始我
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學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)反思
學(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”后的教學(xué)反思 烏伊嶺區(qū)中學(xué) 祁亞紅 我們學(xué)校的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式已經(jīng)實(shí)施一段時(shí)間了，通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的“導(dǎo)學(xué)案”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，我們逐步地
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學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)反思
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)反思 我校實(shí)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式已經(jīng)有一段時(shí)間了，全體教師熱情投入到這種模式中，有許多收獲、 《課程標(biāo)準(zhǔn)》公布后，面對(duì)新理念、新教材、大容量，很多 課堂“教與學(xué)”
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學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)反思
學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)反思打古中心校：邱曉芹“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校推行使用已經(jīng)有一段時(shí)間了。下面就從我個(gè)人開始著手使用以及在使用過(guò)程中的思考簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)。
一、“學(xué) -
導(dǎo)學(xué)案反思（5篇）
高效課堂的實(shí)效性
地理組：王崇仁
課堂是神圣的，之所以神圣是因?yàn)樗歇?dú)特的群體—學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，如何教育好學(xué)生，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的興衰，更關(guān)系到一個(gè)民族的興衰；因此，就現(xiàn) -
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)反思
導(dǎo)學(xué)案使用反思導(dǎo)學(xué)案作為實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效形式已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可?！皩W(xué)案”導(dǎo)學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的“教案”教學(xué)而提出的新型教學(xué)模式。所謂“學(xué)案”，是教師在充分了解了學(xué)
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小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方法
小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方法 一、基本理念。 “以學(xué)定教，同案協(xié)作”確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，明確學(xué)生有效學(xué)習(xí)有賴于教師有效設(shè)計(jì)?！皩?dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，關(guān)注
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小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)
免費(fèi)分享創(chuàng)新 小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì) xxxx年我校作為徐州市首批有效教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指示下開始使用導(dǎo)學(xué)案，在使用過(guò)程中我們是邊實(shí)踐邊總結(jié)邊修改邊
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新平旺第一小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
新平旺第一小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 -----“同課異構(gòu)”活動(dòng)方案 課堂是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的土壤，本學(xué)期為了改變?cè)械慕逃虒W(xué)條件下所形成的那種偏重于講練結(jié)合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，我們
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小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)初論
小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)初論 實(shí)施高效課堂教學(xué)模式，是把傳統(tǒng)的教案改為導(dǎo)學(xué)案，用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，有序引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，讓課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，效果
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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案(正方體
網(wǎng)絡(luò)教研成果總結(jié)材料 一、研究的背景與意義 所謂“網(wǎng)絡(luò)教研”就是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，開展教研工作的新方式，是拓寬教學(xué)研究途徑，推進(jìn)校本教研，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展
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小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)指出，未來(lái)的文盲就是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林
