專(zhuān)題：語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)
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語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)
語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng) 語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，在具體的
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凝練語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)
凝練語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng) 用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”引導(dǎo)教學(xué)方式變革 青島三中 語(yǔ)文組 2018 02 14近30年來(lái)，信息社會(huì)發(fā)展迅猛，激發(fā)了整個(gè)世界教育改革的熱潮，而重視母語(yǔ)教育，成為世界各國(guó)
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語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)
語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng) ? ? ? 當(dāng)前規(guī)劃未來(lái)教育發(fā)展時(shí)，“核心素養(yǎng)”一詞成為輿論關(guān)注的熱點(diǎn)?！笆裁词呛诵乃仞B(yǎng)”不是來(lái)自學(xué)科內(nèi)部的，而是在強(qiáng)調(diào)未來(lái)教育發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí)，客觀
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語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)案例
語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)案例 四十八中 蔣婷婷 “核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱詞，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)
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語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 馬士和小學(xué)王寧 課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或
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對(duì)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在化學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)并在解決與化學(xué)相關(guān)問(wèn)題中表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵素養(yǎng)，反映了學(xué)生從化學(xué)視角認(rèn)識(shí)客觀事物的方式與結(jié)果的水平。這一素養(yǎng)不僅體現(xiàn)了學(xué)生從
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對(duì)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
對(duì)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí) 楊梓生 （龍巖市普通教育教學(xué)研究室，福建龍巖 364000） 為落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)、充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
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數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析。數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象的思維過(guò)程
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化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)的理解 本次國(guó)培學(xué)習(xí)，我聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)有了一些新的認(rèn)識(shí)： 核心素養(yǎng)即學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?；瘜W(xué)
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物理學(xué)科核心素養(yǎng)
物理學(xué)科核心素養(yǎng) 1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵 核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。 “學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力;
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歷史學(xué)科核心素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)——?dú)v史課程教材改革的新思路 首都師范大學(xué)葉小兵 當(dāng)前，教育部組織專(zhuān)家研制高中課程標(biāo)準(zhǔn)，高中歷史課程將發(fā)生重大變化。此次高中課標(biāo)修訂，重點(diǎn)要解
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地理學(xué)科核心素養(yǎng)
韋志榕：對(duì)深化高中地理課程改革的思考 一、課改回顧 三個(gè)重要文件：《教育部課程改革綱要》（2001年），《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃2010--2020》2010年，《教育部關(guān)于全面深化改革
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對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)
對(duì)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的六點(diǎn)認(rèn)識(shí) 文 / 張大文 我們應(yīng)該對(duì)于問(wèn)題的核心所在非常敏感。這個(gè)素養(yǎng)，我在讀到愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)時(shí)，便意識(shí)到它的重要性了，尤其是對(duì)我們教師而言
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語(yǔ)文核心素養(yǎng)
語(yǔ)文核心素養(yǎng)1、概念：語(yǔ)文核心素養(yǎng)：是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教育所獲得的最具終身發(fā)展價(jià)值的人格修養(yǎng)與關(guān)鍵語(yǔ)文能力。2、內(nèi)容：?語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化
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語(yǔ)文核心素養(yǎng)
語(yǔ)文核心素養(yǎng) 摘 要：21世紀(jì)的孩子是聰明能干的，他們不缺物質(zhì)，卻缺精神——人文素養(yǎng)的匱乏。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是教育目標(biāo)的要求。我們應(yīng)“以
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語(yǔ)文核心素養(yǎng)
感悟經(jīng)典里的語(yǔ)文素養(yǎng) 在當(dāng)代這樣一個(gè)電話逐漸代替私人書(shū)信、電視日益代替讀書(shū)看報(bào)的社會(huì)里，人們慢慢地覺(jué)得,閱讀似乎已經(jīng)沒(méi)有什么必要了。人們對(duì)閱讀的重要性開(kāi)始懷疑，尤其對(duì)
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核心素養(yǎng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)
核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的
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基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教案設(shè)計(jì)
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1.了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，會(huì)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。2.在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在觀察、表現(xiàn)植
