專題：英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式探析
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互動(dòng)教學(xué)模式
思想政治理論課合班教學(xué)“雙 主”互動(dòng)教學(xué)模式探索與實(shí)踐 2009年4期《鄂州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》 夏蘭芬 （鄂州職業(yè)大學(xué)社科部 ， 湖北鄂州436000） 摘要：思想政治理論課合班教學(xué)成為普遍
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初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式
初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式 摘要：互動(dòng)式教學(xué)是師生之間相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)要遵循主體性、個(gè)性化、探究性、有序性等原則。初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)即"自
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初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式初探（5篇）
初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式初探
一、英語(yǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)的要求
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本身是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,它必須通過(guò)教師營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) -
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式研究方案
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式研究方案 我們現(xiàn)在的課堂存在的狀況是：費(fèi)時(shí)多而收效低。大部分老師在上課的時(shí)候大部分的時(shí)間都是老師講，學(xué)生聽(tīng)。因?yàn)槔蠋熍埋{馭不了學(xué)生，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)
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優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)模式（合集5篇）
優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)模式 構(gòu)建和諧政治課堂 當(dāng)前在思想政治課教學(xué)中仍然存在著教師中心主義，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心，由此導(dǎo)致學(xué)生不喜歡政治
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合作互動(dòng)教學(xué)模式初探（合集五篇）
英語(yǔ)學(xué)科合作互動(dòng)教學(xué)模式 藁城市梅花鎮(zhèn)一中 董素芳 摘 要： 合作互動(dòng)式教學(xué)立足于課堂，突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組間交流的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生
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主體—互動(dòng)—探究教學(xué)模式
【摘要】構(gòu)建“主體—互動(dòng)—探究”的教學(xué)模式，必須強(qiáng)化參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究、自主學(xué)習(xí)，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動(dòng)
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135互動(dòng)模式總結(jié)
135互動(dòng)課堂教學(xué)模式的研究 婁丈子九年一貫制學(xué)校小學(xué)部階段總結(jié) 為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，，以教育局135互動(dòng)課堂改革為契機(jī)，把“135互動(dòng)課堂”模式探索與實(shí)踐作為我校教學(xué)的
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“互動(dòng)”學(xué)英語(yǔ)
“互動(dòng)”學(xué)英語(yǔ)引言：2001年對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教育史來(lái)說(shuō)將作為具有重要意義的一年載入史冊(cè)。根據(jù)第三次全國(guó)教育工作會(huì)“建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”的要求，制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)
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互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施的教學(xué)工作總結(jié)
所謂“135”互動(dòng)教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體，學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生能動(dòng)的
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導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的幾點(diǎn)困惑
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的幾點(diǎn)困惑 大石橋鄉(xiāng)小王新 隨著課改的不斷深入，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在淅川各個(gè)學(xué)校已經(jīng)得到普遍認(rèn)可，正在不斷的實(shí)踐和推廣階段。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)是以導(dǎo)
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互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用
互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用 小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文作文對(duì)于學(xué)生提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定根基具有重要意義。因此，教師要時(shí)刻創(chuàng)新教學(xué)方法，
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淺談鼓勵(lì)、互動(dòng)和創(chuàng)新教學(xué)模式5篇
淺談鼓勵(lì)、互動(dòng)和創(chuàng)新教學(xué)模式 單位：本溪縣第一中學(xué) 姓名：趙林2009年3月21日 淺談鼓勵(lì)、互動(dòng)和創(chuàng)新教學(xué)模式 作者：趙林 本溪縣一中2009年3月21日關(guān)鍵詞語(yǔ)：鼓勵(lì)、互動(dòng)和創(chuàng)新 課堂
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淺談“互動(dòng)探究課堂教學(xué)模式”
淺談“互動(dòng)探究式”課堂教學(xué)模式 課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是教與學(xué)的統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)就是交往。交往是共存的主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解。交往的本質(zhì)屬性是主體性，
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135互動(dòng)課堂教學(xué)模式工作總結(jié)
135互動(dòng)課堂教學(xué)模式工作總結(jié) 本學(xué)期的工作又落下帷幕。本學(xué)期我校按照縣教育局和總校的工作思路與工作重點(diǎn)，緊緊圍繞“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，依靠全體教師，積極
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中學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式探討
中學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式初探
趙翔琴
（江西省南豐縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校江西省撫州市344500）
摘要：閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要地位。中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能 -
初中音樂(lè)欣賞課互動(dòng)教學(xué)模式探析
初中音樂(lè)欣賞課互動(dòng)教學(xué)模式探析摘要：音樂(lè)欣賞課是初中學(xué)生一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有著重要的意義。初中音樂(lè)欣賞課互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)
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初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的研究
初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的研究 內(nèi)容提要：傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)生主體的地位，內(nèi)容死板，課堂氣氛僵硬，無(wú)論是從教師的角度還是學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)模式的改變是必然的。“互動(dòng)”
