專題：英語(yǔ)精讀課翻轉(zhuǎn)課堂
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翻轉(zhuǎn)課堂與微課
翻轉(zhuǎn)課堂與微課近幾年，無(wú)論是在國(guó)際教育領(lǐng)域還是在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域，其熱點(diǎn)話題一直圍繞慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂而進(jìn)行。一、慕課、微課與翻轉(zhuǎn)課堂（一）慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的含義。慕
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“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”和“慕課”
“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”和“慕課” 一、翻轉(zhuǎn)課堂 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生
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“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”和“慕課”范文大全
[轉(zhuǎn)] 快來(lái)看，終于把“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”和“慕課”說(shuō)明白了！ 閱讀(5) 評(píng)論(2) 原作者：關(guān)凈 分類：資源 轉(zhuǎn)載時(shí)間：2016-12-14 11:48:18 “互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代來(lái)臨，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課
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慕課網(wǎng)翻轉(zhuǎn)課堂試題
本次得分為：15.48/20.00, 本次測(cè)試的提交時(shí)間為：2017-10-23。 1單選(0.5分) 我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于
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微課 MOOC翻轉(zhuǎn)課堂
微課、MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂近幾年，“微課”、“MOOC”和“翻轉(zhuǎn)課堂”逐漸出現(xiàn)在中國(guó)教育中，那他們的起源是什么？具體是什么含義？相互之間又有什么聯(lián)系？目前國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀如何？下面我
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翻轉(zhuǎn)課堂與微課（本站推薦）
崇文街小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)資料 微課的制作（一） 1.翻轉(zhuǎn)課堂的基本思路和教學(xué)結(jié)構(gòu) 2.翻轉(zhuǎn)課堂到底翻轉(zhuǎn)了什么 3.微課的含義 4.微課的類型 5.微課的特點(diǎn) 6.微課在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的
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慕課微課翻轉(zhuǎn)課堂
慕課 MOOC是Massive Open Online Courses的簡(jiǎn)稱，其本意為“大規(guī)模、開(kāi)放性的在線課程”（Dave Cormier, Bryan Alexander，2008）中文翻譯為“大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程”，也被音譯為“慕
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翻轉(zhuǎn)課堂初體驗(yàn)評(píng)課稿
翻轉(zhuǎn)課堂初體驗(yàn) ——聽(tīng)課感受 今天王宇成老師不但給同學(xué)們做了一節(jié)優(yōu)秀的翻轉(zhuǎn)課堂，同時(shí)也為我做了一個(gè)特別好的先導(dǎo)案例，讓我學(xué)習(xí)到很多。翻轉(zhuǎn)課堂，主要形式是 教師創(chuàng)建視頻，學(xué)
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翻轉(zhuǎn)課堂與微課
《翻轉(zhuǎn)課堂與微課》知識(shí)與技能練習(xí)一、填空題： 1、微課包括：（ 微教案 ）、（微視頻 ）、（ 微反思 ）、（ 微點(diǎn)評(píng)）、（微反饋）及（微練習(xí)）等相關(guān)教學(xué)資源。其中，（微視頻）是微課的核心資源。 2、微課
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翻轉(zhuǎn)課堂與微課
我所知道的微課五個(gè)問(wèn)題 現(xiàn)如今，最大的熱點(diǎn)當(dāng)屬微課程了。不論教育行政部門，還是有關(guān)高校，均將目光投到了微課程方面。近日，上海師范大學(xué)教育技術(shù)系主任黎加厚教授，在山東、深圳
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微課慕課翻轉(zhuǎn)課堂
對(duì)微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的思考當(dāng)“視頻公開(kāi)課”愈來(lái)愈為大家所熟悉的時(shí)候，“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)”等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新名詞又開(kāi)啟了另一個(gè)信息化
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翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂 —— 音樂(lè)課堂翻轉(zhuǎn)課堂 一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義和實(shí)質(zhì) 從翻轉(zhuǎn)課堂入選2011年美國(guó)十大教育技術(shù)事件起，翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)方式開(kāi)始在全球悄然流行。翻轉(zhuǎn)課堂指教師賦
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翻轉(zhuǎn)課堂
通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得了不少知識(shí)： 翻轉(zhuǎn)課堂也可譯為"顛倒課堂"，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)
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翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生
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翻轉(zhuǎn)課堂
課題研究的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處
一、研究目標(biāo)：
1、要探索翻轉(zhuǎn)課堂的教育理論。
2、要探究翻轉(zhuǎn)課堂背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑和方法。研究設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”是 -
翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法 李占權(quán)2014年11月 內(nèi)容提要 ●理解翻轉(zhuǎn)課堂的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) ●微課程教學(xué)法的原理與方法 第一部分：理解翻轉(zhuǎn)課堂的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么？
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翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂 姜海超 [摘 要] 在分析探討翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體流程，并設(shè)計(jì)出支撐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐順利實(shí)施的教學(xué)平臺(tái)，以期為我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育模式創(chuàng)新
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淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”
淺析“翻轉(zhuǎn)課堂” 摘要：翻轉(zhuǎn)課堂近幾年來(lái)逐漸成為美國(guó)乃至全球教育者的一個(gè)熱點(diǎn)話題，它通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色，并對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)
