專題：紙船詩詞
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紙船教案
教學工具：多媒體、錄音機授課時間：2003年10月9號學習過程：詩歌導入：(出示投影片)同學們，這是一張什么圖片？（學生回答：紙船）同學們，你可知道這只小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對母親的深
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紙船 教案
人教版初中語文七年級上冊第24課 《紙船》教學設(shè)計 一、教學目標： （１） 通過反復誦讀培養(yǎng)學生的朗讀能力，從而理解詩的內(nèi)容、主題和主要表現(xiàn)手法； （２） 領(lǐng)悟母愛，體驗人間親情，感受美的熏
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《紙船》教案
語文版七年級下冊《紙船》教案1 課標要求 1、了解作者主要情況及其主要作品。 2、揣摩修飾性詞語的作用。 3、熟讀詩作，體會作者豐富、奇特的想象。4、理解作品中的童心童
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紙船讀后感
紙船讀后感清夢如歌，天馬行空的奇想，真誠樸實的祈愿，都可以映漾在夢境里，倒影在歌聲里，化作悠長，化作美麗的希望……每一個人心中都有千千萬萬個夢想，讀完泰戈爾的《新月集》，其中的
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《紙船》教案[大全]
一、教學目標（一）領(lǐng)會詩歌的主旨。（二）進一步培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。二、課時安排：1課時。三、教學過程：（一）導語大詩人E·龐德曾這樣評價一位詩人的作品：“我在這些詩中發(fā)現(xiàn)了一種
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《紙船》學案
《紙船》一、文學常識學習。
1、《紙船》是一首外國散文詩，是《新月集》中有代表性的一首，這首詩充滿童稚的想象，細膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。
2、作者簡介 -
紙船說課稿
紙船 一、 說教材 １、 教材地位及作用： 《紙船》出自七年級上冊第五單元第四篇課文《詩兩首》，這是一首冰心寫的詩。這個單元的課文，主要表現(xiàn)人間親情。冰心的《紙船》表達了詩
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紙船備課
一、導入
去年我們學習過冰心的一首小詩《荷葉母親》，冰心在詩中結(jié)尾寫道：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰誰是我在無遮蔽天空下的蔭蔽。詩人在詩中通過荷葉贊 -
紙船朗誦
篇一：《紙船》課堂實錄 《紙船》課堂實錄 此課獲09年重慶市第二屆中學語文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎 一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 （課前播放《兒行千里母擔憂》） 師：同學們，曾經(jīng)聽過
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紙船朗誦
1、左：在我很小的時候，母親教會了我疊紙船，小小的船兒兩頭尖。 右：我用彩筆把它畫成彩船兒，小小的彩船里裝著我無數(shù)的小秘密。 中：我把紙船拋到窗外的小河里，小船兒飄啊飄，飄到了我
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《紙船》讀后感
《紙船》是冰心1923年去國留學途中在海船上寫的一首詩，副標題為：寄母親。船抵橫濱碼頭時，她在船艙里接連寫下三首思念母親的詩，《紙船》便是其中之一。在這首詩里，詩人憑借疊紙
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紙船 賞析
此詩作于1923年8月27日，當時作者正處于海上，航向大洋彼岸。 冰心的詩一向都是充滿了自然和溫柔，而黃昏下那粼粼的海波則正好與其互相匹配。“母愛”與“童心”是此詩的主調(diào)。由
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紙船說課稿
七年級語文下冊《紙船》說課稿 一、說教材 《紙船》是語文版七年級下第四單元的一篇文章,該單元具有豐富的人文教育資源，共設(shè)置了五篇課文?！都埓烦鲎蕴└隊柕摹缎略录?/p>
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冰心-紙船
《紙船》 冰心 我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。 有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天疊
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《紙船》+欣賞
《紙船》
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著。
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕,沾在船頭上。
我仍是不灰心地 -
《紙船》(泰戈爾)
《紙船》 泰戈爾導學平臺課標要求1、了解作者主要情況及其主要作品。2、揣摩修飾性詞語的作用。3、熟讀詩作，體會作者豐富、奇特的想象。4、理解作品中的童心童趣。5、體會樸
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《紙船和風箏》
紙船和風箏 一、案例背景信息 學科/領(lǐng)域：語文 年級：二年級 課的名稱：紙船和風箏 所用教材版本：人民教育出版社 學時數(shù)：二學時二、教學設(shè)計1、教學目標: (1) 正確、流利、有感情
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紙船教案
12、紙船 泰戈爾 教學目標 1、了解作者主要情況及其主要作品。2、揣摩修飾性詞語的作用。 3、熟讀詩作，體會作者豐富、奇特的想象。4、理解作品中的童心童趣。 5、體會樸素的
