致大海讀后感

相信嗎，在十七歲前，長在上海這個海納百川的沿海城市的我，還從沒有看過大海，致大海讀后感。于是在讀到普希金的這首詩歌時，我無法體會那種閃閃耀眼的美，無法體會那憂郁的喧響，無法體

致大海讀后感

面朝東海，春暖花開 《致大海》讀后感 “從那時起，凡是在海岸上徘徊的人， 在那淺淺的小船和空曠的黃沙之間， 借著心、目光和耳朵他會聽到， 普希金詩句像金屑那樣洋洋灑灑……” —

致大海教案

致大海 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解普希金及他的作品。 2、 理解大海的象征意義。 3、 正確把握本詩的感情特征。 教學(xué)過程： 【導(dǎo)入語】 “曾經(jīng)滄海難為水”，大海的美是永遠(yuǎn)也說

致大海教案（★）

《致大?！方虒W(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本詩借景抒情，融情于景的寫法。 2.體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。 【教學(xué)重難點】 1.把握本詩的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次

《致大?！方贪?/a>

致大海作文范文合集

致大海作文
致大海作文 再見吧，自由奔放的大海！ 這是你最后一次在我的眼前， 翻滾著蔚藍(lán)色的波浪，
和閃耀著嬌美的容光。
好象是朋友憂郁的怨訴，
好象是他在臨別時的呼喚， 我最后一

致大海演講稿（五篇范文）

致大海演講稿范文1我見過奔騰不息的黃河，平靜溫柔的湖泊，歡快的小溪，卻一直沒有見過大海?！按蠛！边@個詞在我的腦海里是陌生的，神秘的，讓人捉摸不透。終于在今年暑假，我和爸爸、

致大海導(dǎo)學(xué)案

班級：姓名：組別：使用日期：語文學(xué)科八年級導(dǎo)學(xué)案備課日期：主備人：審核人：課題：《致大?！氛n型：自學(xué)驗收【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解普希金及其創(chuàng)作情況。2.正確理解大海的象征意義，感受詩人的思

《致大?！方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目的： 知識目標(biāo)： 1、了解一些外國詩歌知識，領(lǐng)略外國詩人的異國情趣。 2、了解普希金的簡歷及其創(chuàng)作情況。 能力目標(biāo)： 1、理解作品的意象，感受詩人的思想感情。 2、學(xué)習(xí)詩歌的

普希金 致大海 賞析（★）

《致大?！焚p析 《致大?！肥瞧障＝鸬囊黄喍痰恼问闱樵姡瑒?chuàng)作于1824年。樸實的文字里表達(dá)了詩人反抗暴政，反對獨裁，追求光明決心。詩人以大海為知音，以自由為旨?xì)w，以傾訴為形

小河和大海閱讀答案

小河與大海
秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比誰大。
小河這樣一邊得意地想著，一邊走著，別提多高興了。一路上

大海的呼吸答案

大海的呼吸 1． 大海的 ，它的特點是 __ 。 1．潮汐 天天如此，年年不變 2．閱讀短文最后一個自然段，注意加點的詞，想一想能不能刪掉，理由是什么？ 不能。這只是一個假設(shè)，目前還沒有實現(xiàn)。3

《致大?！方虒W(xué)設(shè)計1-教學(xué)教案[推薦]

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本詩借景抒情，融情于景的寫法。 體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。 教學(xué)重點、難點：正確理解大海的象征意義、揣摩詩的意境。 結(jié)合時代背景，理解抒情

第7課《致大海》教案（5篇）

第7課《致大?！方贪?教學(xué)目標(biāo) .理解大海的象征意義和借物抒情的手法。 2.體會詩歌中聯(lián)想的重要作用及對主題的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點難點 .正確理解大海的象征意義，揣摩詩的意

外國詩三首(第一課時《致大?！?（合集5篇）

劉星河 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解作者及其作品，開闊眼界，比較中外詩歌的藝術(shù)風(fēng)格，提高鑒賞水平。 2、 鑒賞詩歌中采用的借景抒情，融情于景的藝術(shù)手法。 教學(xué)重點和難點： 1、 分析《致大

【必備】大海作文匯總（匯編）

【必備】大海作文匯總9篇在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式

《大?！方贪?/a>

大海教案

《大?！?一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能夠在音樂的意境中，有感情地朗讀《大海》這首詩歌，進(jìn)一步的鞏固對小提琴的音色的聽辨能力； 2、 學(xué)唱歌曲《大?！?，有感情自信地演唱歌曲； 二、 教學(xué)