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      專題:作文批改免費(fèi)

      • 作文批改

        時(shí)間:2019-05-14 13:59:29 作者:會(huì)員上傳

        如何作好學(xué)生的作文互評(píng)呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:一、提出標(biāo)準(zhǔn) (一)要讓學(xué)生明白從哪兒入手? 我們所說(shuō)的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個(gè)方面?!芭笔侵附處煂?duì)學(xué)生作

      • 作文批改

        時(shí)間:2019-05-15 09:51:33 作者:會(huì)員上傳

        中學(xué)生作文批改淺議
        論文提要:就當(dāng)前來(lái)說(shuō)對(duì)作文的批改,大家還有著不同的認(rèn)識(shí)。有的老師主張作文要“精批細(xì)改”,也有的老師認(rèn)為作文“精批細(xì)改”是多勞少功的。本人就自己指導(dǎo)

      • 作文批改

        時(shí)間:2019-05-14 03:22:38 作者:會(huì)員上傳

        作文評(píng)改之我見(jiàn) 濮陽(yáng)縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳桂冬 作文難,評(píng)改作文更難。多少年來(lái),“精批細(xì)改,全批全改”成了衡量中小學(xué)語(yǔ)文教師工作能力和態(tài)度的重要標(biāo)志。學(xué)校和家長(zhǎng)也都認(rèn)同此理

      • 批改作文

        時(shí)間:2019-05-12 13:38:37 作者:會(huì)員上傳

        同學(xué)們好,不論你是否是carrie老師的學(xué)生,不論你是想出國(guó),還是單純對(duì)英語(yǔ)感興趣,都?xì)g迎你到這里交流學(xué)習(xí),我們共同進(jìn)步,一起把這里建成學(xué)習(xí)的加油站,交流的平臺(tái)。做出國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)一晃

      • 作文批改

        時(shí)間:2019-05-12 13:43:39 作者:會(huì)員上傳

        作文批改
        聽(tīng)完張老師的課,我感觸良深。老師說(shuō):“作文是寫(xiě)出來(lái)的,好作文是改出來(lái)的?!眲傞_(kāi)始我還有些疑惑,不明白其中的奧秘。聽(tīng)完講座,我才知道,我們應(yīng)該放手讓學(xué)生去自己評(píng)改作

      • 關(guān)于作文批改

        時(shí)間:2019-05-12 13:42:11 作者:會(huì)員上傳

        關(guān)于作文批改
        現(xiàn)在的作文批改的確是高耗又低效
        作為語(yǔ)文教師,視每次的作文為很重的負(fù)擔(dān),不得不面對(duì)。有時(shí)為了看完一篇作文,要占去兩周中多數(shù)的空堂時(shí)間,而看完之后,在學(xué)生那里又

      • 作文批改參考

        時(shí)間:2019-05-13 01:27:58 作者:會(huì)員上傳

        作文批改參考
        一、批改形式
        三、四年級(jí)主要采用面批;五、六年級(jí)可以指導(dǎo)小組批改。每學(xué)期至少有一回二次成文。
        二、批改內(nèi)容
        從字詞句段入手,對(duì)作文語(yǔ)法規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭

      • 如何批改作文

        時(shí)間:2019-05-13 01:27:56 作者:會(huì)員上傳

        作文批改作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重頭戲,作文批改是提高學(xué)生作文水平的重要瓶頸。以往的作文批改多以老師為主體,勾畫(huà)式的“精批細(xì)改”使教師陷入作文批改的“苦?!?而學(xué)生要么

      • 作文批改評(píng)語(yǔ)集錦

        時(shí)間:2019-05-14 20:10:58 作者:會(huì)員上傳

        作文批改評(píng)語(yǔ)集錦 觀審入微,描寫(xiě)生動(dòng)取材精慎,安排巧妙描寫(xiě)靈活,筆調(diào)輕松 層次井然,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密記事生動(dòng)有趣哀腕悲痛,感人肺胕語(yǔ)重心長(zhǎng),句句感人真情流露,感人殊深 主旨正確,

      • 作文批改符號(hào)

        時(shí)間:2019-05-14 14:03:29 作者:會(huì)員上傳

        作文批改符號(hào) 作文批改是學(xué)生作文能力培養(yǎng)的目標(biāo)之一,可是,我們應(yīng)該注意到,學(xué)生不能判斷自己作文的優(yōu)缺點(diǎn),如何進(jìn)步,如何提高。教師在學(xué)生作文本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn),有幾個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)真去

      • 作文批改記錄

        時(shí)間:2019-05-12 06:45:16 作者:會(huì)員上傳

        作文批改記錄 一、寫(xiě)作內(nèi)容 本次習(xí)作的主要內(nèi)容是看圖作文,圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球比賽的一個(gè)場(chǎng)景,要求學(xué)生們認(rèn)真觀察圖中所描繪的情景,觀察人物的動(dòng)作、神態(tài),另外展

      • 作文批改標(biāo)準(zhǔn)

        時(shí)間:2019-05-13 21:13:39 作者:會(huì)員上傳

        二年級(jí)
        符合圖意,意思清楚,句子通順,前后連貫,可給10——9分;符合圖意,意思基本清楚,句子還算通順,前后連貫,可給8——6分;
        不太符合圖意,句子不通順,給5分以下。
        錯(cuò)別字每字扣0.5分,重復(fù)

      • 作文批改評(píng)語(yǔ)大全

        時(shí)間:2019-05-13 15:40:55 作者:會(huì)員上傳

        作文批改評(píng)語(yǔ)大全 一、語(yǔ)句: 1.語(yǔ)句通順,句意流暢,言辭優(yōu)美,敘寫(xiě)形象、生動(dòng)、鮮明,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。 2.語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、言至意達(dá)、精煉有力、筆力盡現(xiàn),寥寥數(shù)語(yǔ)便能傳

      • 作文批改評(píng)語(yǔ)大全

        時(shí)間:2019-05-13 10:13:00 作者:會(huì)員上傳

        作文批改評(píng)語(yǔ)大全能過(guò)合理的想象,反映出意味深長(zhǎng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,再加上一些精

      • 柔化作文批改

        時(shí)間:2020-04-02 16:00:06 作者:會(huì)員上傳

        柔化作文批改**的**老師前段時(shí)間在**演講,講到批改問(wèn)題的時(shí)候,就有一位女教師激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō):“李教授,我們都知道作文批改中有許多重復(fù)而無(wú)效的勞動(dòng),除了改出一些錯(cuò)別字,就是寫(xiě)一

      • 如何有效地批改作文

        時(shí)間:2019-05-12 13:35:12 作者:會(huì)員上傳

        如何有效地批改作文,既省時(shí)間又能使學(xué)生的作文水平不斷提高
        作文難,評(píng)改作文更難。多少年來(lái),“精批細(xì)改,全批全改”成了衡量中小學(xué)語(yǔ)文教師工作能力和態(tài)度的重要標(biāo)志。學(xué)校和家

      • 打破作文批改

        時(shí)間:2019-05-12 13:39:05 作者:會(huì)員上傳

        打破作文批改“標(biāo)準(zhǔn)”形式
        作文,就其本質(zhì)而言,葉圣陶認(rèn)為:作文是以語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想,與他人溝通,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化,從而創(chuàng)造新意思的語(yǔ)言使用行為。然

      • 第一次批改作文

        時(shí)間:2019-05-12 13:41:31 作者:會(huì)員上傳

        第一次批改作文
        初中部 31班 劉錦
        “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這是人們對(duì)老師最美的贊揚(yáng)。年少時(shí)的我也想當(dāng)老師,成績(jī)優(yōu)異的我還經(jīng)常幫老師批改試卷哩!步入初中學(xué)習(xí)壓力