專題：作文批改免費(fèi)
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作文批改
如何作好學(xué)生的作文互評(píng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、提出標(biāo)準(zhǔn) （一）要讓學(xué)生明白從哪兒入手？ 我們所說(shuō)的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個(gè)方面?！芭笔侵附處煂?duì)學(xué)生作
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作文批改
中學(xué)生作文批改淺議
論文提要：就當(dāng)前來(lái)說(shuō)對(duì)作文的批改，大家還有著不同的認(rèn)識(shí)。有的老師主張作文要“精批細(xì)改”，也有的老師認(rèn)為作文“精批細(xì)改”是多勞少功的。本人就自己指導(dǎo) -
作文批改
作文評(píng)改之我見(jiàn) 濮陽(yáng)縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳桂冬 作文難，評(píng)改作文更難。多少年來(lái)，“精批細(xì)改，全批全改”成了衡量中小學(xué)語(yǔ)文教師工作能力和態(tài)度的重要標(biāo)志。學(xué)校和家長(zhǎng)也都認(rèn)同此理
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批改作文
同學(xué)們好，不論你是否是carrie老師的學(xué)生，不論你是想出國(guó)，還是單純對(duì)英語(yǔ)感興趣，都?xì)g迎你到這里交流學(xué)習(xí)，我們共同進(jìn)步，一起把這里建成學(xué)習(xí)的加油站，交流的平臺(tái)。做出國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)一晃
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作文批改
作文批改
聽(tīng)完張老師的課，我感觸良深。老師說(shuō)：“作文是寫(xiě)出來(lái)的，好作文是改出來(lái)的?！眲傞_(kāi)始我還有些疑惑，不明白其中的奧秘。聽(tīng)完講座，我才知道，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生去自己評(píng)改作 -
關(guān)于作文批改
關(guān)于作文批改
現(xiàn)在的作文批改的確是高耗又低效
作為語(yǔ)文教師，視每次的作文為很重的負(fù)擔(dān)，不得不面對(duì)。有時(shí)為了看完一篇作文，要占去兩周中多數(shù)的空堂時(shí)間，而看完之后，在學(xué)生那里又 -
作文批改參考
作文批改參考
一、批改形式
三、四年級(jí)主要采用面批；五、六年級(jí)可以指導(dǎo)小組批改。每學(xué)期至少有一回二次成文。
二、批改內(nèi)容
從字詞句段入手，對(duì)作文語(yǔ)法規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭 -
如何批改作文
作文批改作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重頭戲，作文批改是提高學(xué)生作文水平的重要瓶頸。以往的作文批改多以老師為主體，勾畫(huà)式的“精批細(xì)改”使教師陷入作文批改的“苦?！?而學(xué)生要么
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作文批改評(píng)語(yǔ)集錦
作文批改評(píng)語(yǔ)集錦 觀審入微,描寫(xiě)生動(dòng)取材精慎,安排巧妙描寫(xiě)靈活,筆調(diào)輕松 層次井然,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密記事生動(dòng)有趣哀腕悲痛,感人肺胕語(yǔ)重心長(zhǎng),句句感人真情流露,感人殊深 主旨正確,
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作文批改符號(hào)
作文批改符號(hào) 作文批改是學(xué)生作文能力培養(yǎng)的目標(biāo)之一，可是，我們應(yīng)該注意到，學(xué)生不能判斷自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何進(jìn)步，如何提高。教師在學(xué)生作文本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有幾個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)真去
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作文批改記錄
作文批改記錄 一、寫(xiě)作內(nèi)容 本次習(xí)作的主要內(nèi)容是看圖作文，圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球比賽的一個(gè)場(chǎng)景，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察圖中所描繪的情景，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，另外展
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作文批改標(biāo)準(zhǔn)
二年級(jí)
符合圖意，意思清楚，句子通順，前后連貫，可給10——9分；符合圖意，意思基本清楚，句子還算通順，前后連貫，可給8——6分；
不太符合圖意，句子不通順，給5分以下。
錯(cuò)別字每字扣0.5分，重復(fù) -
作文批改評(píng)語(yǔ)大全
作文批改評(píng)語(yǔ)大全 一、語(yǔ)句： 1.語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象、生動(dòng)、鮮明，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。 2.語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅、言至意達(dá)、精煉有力、筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語(yǔ)便能傳
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作文批改評(píng)語(yǔ)大全
作文批改評(píng)語(yǔ)大全能過(guò)合理的想象,反映出意味深長(zhǎng)的哲理,…行文流暢,簡(jiǎn)潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,再加上一些精
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柔化作文批改
柔化作文批改**的**老師前段時(shí)間在**演講，講到批改問(wèn)題的時(shí)候，就有一位女教師激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō)：“李教授，我們都知道作文批改中有許多重復(fù)而無(wú)效的勞動(dòng)，除了改出一些錯(cuò)別字，就是寫(xiě)一
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如何有效地批改作文
如何有效地批改作文，既省時(shí)間又能使學(xué)生的作文水平不斷提高
作文難，評(píng)改作文更難。多少年來(lái)，“精批細(xì)改，全批全改”成了衡量中小學(xué)語(yǔ)文教師工作能力和態(tài)度的重要標(biāo)志。學(xué)校和家 -
打破作文批改
打破作文批改“標(biāo)準(zhǔn)”形式
作文，就其本質(zhì)而言，葉圣陶認(rèn)為：作文是以語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思想，與他人溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，從而創(chuàng)造新意思的語(yǔ)言使用行為。然 -
第一次批改作文
第一次批改作文
初中部 31班 劉錦
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是人們對(duì)老師最美的贊揚(yáng)。年少時(shí)的我也想當(dāng)老師，成績(jī)優(yōu)異的我還經(jīng)常幫老師批改試卷哩！步入初中學(xué)習(xí)壓力
