專題：怎樣開展微型課題研究
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怎樣做好微型課題研究
怎樣做好微型課題研究？
陜西省教科所秦德增注：根據(jù)記錄整理，未經(jīng)作者審閱。剛才，齊所長講了開展微型課題研究的重要性，講得高屋建瓴。從全國教育工作會議確立的《教育發(fā)展中長期 -
怎樣做微型課題研究（范文模版）
怎樣做微型課題研究 勉縣教研室 何向東 2014年9月11日 研究流程：選題→立項→研究→結(jié)題。 （一）選題 1、選題要把握“真”與“實”，提出真實而有價值的問題。 2、選題要突出一
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微型課題研究
微型課題研究 一、什么是教師微型課題研究 教師微型課題研究是指把教師在日常教育教學(xué)過程中遇到的問題，即時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究。研究的著眼
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微型課題研究交流材料
海則灘九年制學(xué)校微型課題研究交流材料 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 大家好！ 能夠在這樣的場合和大家一起交流，我感到非常榮幸，我們海則灘九年制學(xué)校是咱們縣教研室確定的首批校本
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微型課題研究（5篇）
《指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生語文課前有效自主預(yù)習(xí)的研究》一、研究背景所謂預(yù)習(xí)，在《現(xiàn)代漢語規(guī)范辭典》中詮釋為：學(xué)生預(yù)先自學(xué)老師將要講授的內(nèi)容。誠然，預(yù)習(xí)是個傳統(tǒng)的話題了，但細讀
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微型課題研究工作報告（★）
微型課題低年級快樂寫話研究 ——工作報告 延長縣小學(xué) 徐延琴 寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是非常重要的，只有在這個時候打好了基礎(chǔ)，那以后的作文才會有保障。這就要求教
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微型課題研究-生物
寶 泉 嶺 局 直 中 學(xué) 微 型 課 題 研 究 初二學(xué)年 生物備課組 一、研究課題名稱：生物課當(dāng)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法 二、對課題進行論證（查閱相關(guān)資料） 1.改變傳統(tǒng)思維方式，讓學(xué)習(xí)
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微型課題研究實施方案
微型課題研究實施方案
（曹坪中學(xué)理化生教研組）
為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實促進理化生組教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我組教研教改工作向更深層次推進，引導(dǎo)教研組的 -
開展微型課題研究方案
開展微型課題研究，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展 一、課題研究的界定 “微型課題研究”也稱作微型科研，是指把日常教育教學(xué)過程中遇到的問題，即時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開
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開展微型課題研究 促進教師專業(yè)提升
開展微型課題研究 促進教師專業(yè)提升 我校積極開展微型課題研究實踐工作，促進教師的專業(yè)提升，為取得良好的辦學(xué)成效起到了重要的作用。依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點，我校根據(jù)學(xué)科年級段建立
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微型課題研究的一般思路
微型課題研究的一般思路 一、關(guān)于課題研究的概念 1、課題研究的概念。中小學(xué)幼兒園教學(xué)活動，離不開課題研究。這是中小學(xué)幼兒園教師自主解決工作中出現(xiàn)問題的主要途徑和方法
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微型課題研究相關(guān)知識簡介
微型課題研究相關(guān)知識簡介 一、什么是微型微課題研究？ 微型課題研究，也稱做微型科研，是指把日常教育教學(xué)過程中遇到的問題，即時梳理、篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的
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微型課題研究方法有哪些
微型課題研究的方法有哪些？ 方法是解決思維、表達、行動等問題的門路、程序，是“過河的橋”、“通往遠方的路”，認識事物借助的工具。微型課題研究的方法有很多，如：行動研究法、
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體育組微型課題研究總結(jié)
體育組微型課題研究總結(jié) 本課題來源于校微型課題的研究中的子課題，歷時6個月。恰如其分的分組學(xué)習(xí)不但可以活躍課堂氣氛，了解學(xué)生掌握知識情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更可以啟發(fā)學(xué)
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微型課題研究的體會
“微型課題”魅力無窮 ——聽“微型課題研究，教師專業(yè)成長的階梯”講座有感 漳州市東鋪頭中心小學(xué) 戴玉梅 2013年10月26日，市級骨干教師通識培訓(xùn)開班了，26日上午，我們在東鋪頭中
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小學(xué)語文微型課題研究
語文課題研究資料 2013—2014學(xué)年 2.4.6（11） 普寧市下架山鎮(zhèn)南華小學(xué) 語文教研組 《小學(xué)語文低段開放識字教學(xué)的研究》小課題 研 究 方 案 語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是理解的訓(xùn)
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微型課題研究階段工作總結(jié)
烏江中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組微型課題研究階段性工作總結(jié)烏江中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組 2012.11.30烏江中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組微型課題研究階段性工作總結(jié) 烏江中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組微型課題
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微型課題研究要注意哪些問題（定稿）
微型課題研究要注意哪些問題 不能“有計劃無行動”或“有行動無計劃” 所謂“有計劃無行動”是指有些老師雖然制訂了研究計劃或研究方案，但并沒有很好地實施研究計劃。有些
