第一篇：西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

西南大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)與反思

貴州沿河官舟中學(xué) 楊強(qiáng)

一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

參加這次培訓(xùn)的老師都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

由于這次培訓(xùn)時(shí)間安排得比較緊，加上初到重慶對(duì)這里的氣候不適應(yīng)，老師對(duì)第一天的差不多9個(gè)小時(shí)的超長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間抱怨連天。等到躺倒床上時(shí)已是精疲力盡，不禁想到自己面對(duì)的那些學(xué)生：他們每天都要承受比這個(gè)還要長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們會(huì)累嗎？自己訓(xùn)斥他們不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，想到過(guò)他們的艱苦嗎？自己又有什么理由不認(rèn)真面對(duì)著難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？于是，接下來(lái)完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)就變得理所當(dāng)然了。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。李達(dá)武老師向我們展示了一個(gè)老師的魅力： “管鮑之交”“高山流水”詮釋了知音，讓我們領(lǐng)略了“兩美合一”的美妙；曼妙的身姿，宛轉(zhuǎn)的歌喉，信手拈來(lái)的例子更是讓人在捧腹之余深省。作為老師，淵博的知識(shí)是首先要具備的，但能關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)并把它融入自己是課堂是難得的，特別是個(gè)年過(guò)花甲的老教師就更讓人嘆服。難怪有人戲稱她為書癡。其他專家、教授的講座也是精彩紛呈。

三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像一句話說(shuō)過(guò)：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次縣政府，教育局組織的外出培訓(xùn)的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。

第二篇：西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴西南大學(xué)心理學(xué)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體

會(huì)

都江鎮(zhèn)羊福社區(qū)羊福族學(xué)校 羅申燕

近年來(lái)，隨著青少年自殘、犯罪的新聞報(bào)道越來(lái)越多，學(xué)生的心理問(wèn)題得到了很大的重視。其實(shí)我們每個(gè)人都或多或少的存在著一些心理問(wèn)題，只不過(guò)有些問(wèn)題無(wú)傷大雅，而有些心理問(wèn)題卻會(huì)釀成慘劇。因此，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題程了迫在眉睫的事。但是怎樣去了解學(xué)生的心理問(wèn)題，怎樣去幫助他們，我們卻毫無(wú)頭緒，一無(wú)所知。

在這個(gè)夏天，在教育局的牽頭、組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我有幸參加了西南大學(xué)心理高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。這五天的培訓(xùn)，課程涉及了心理問(wèn)題的方方面面，而給我們講課的老師都是重慶市各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我真的學(xué)到了很多東西，對(duì)于如何幫助學(xué)生也有了一些想法?，F(xiàn)將這幾天的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：

首先，對(duì)這次擔(dān)當(dāng)我們班主任的兩位老師表示感謝，由于各種原因我們到達(dá)的時(shí)間延誤了很久，但是兩位老師老師一直等到我們的到來(lái)，并且熱情的接待了我們，在我們上課期間，早早到達(dá)教室給上課的教授準(zhǔn)備好東西，幫助了我們很多。

第二天，經(jīng)過(guò)了短暫的開班典禮后，我們開始了我們的學(xué)習(xí)。第一節(jié)課是重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的李大圣教授給我們講的：文化視野中的“立德樹人”李老師首先舉了幾個(gè)經(jīng)典的例子，引入課程，講解了：文化土壤是教育的力量之緣；我在文化中，文化在我心中等等很新的思想讓我感觸頗深。而中國(guó)高考“多掙一分，干掉千人“的不良競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣也值得我們深思。最后，通過(guò)六個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)來(lái)深刻剖析立德樹人的重要性。

第二節(jié)課是葉海燕教授給我們講的做幸福的自己。教師是極易產(chǎn)生心理疾病的職業(yè)之一，教師的負(fù)面情緒如果不能得到有效宣泄，就會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)，從而會(huì)造成一些不可理喻的時(shí)間發(fā)生。通過(guò)這節(jié)課讓我懂得，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。我們自身的情緒會(huì)影響學(xué)生，只有我們自己成為了一個(gè)幸福的人，學(xué)生才能從我們身上得到更多的正能量。幸福的肥料是閱讀，幸福的動(dòng)力是運(yùn)動(dòng)，幸福的陽(yáng)光是內(nèi)在的力量。因此我們要多閱讀多運(yùn)動(dòng)，才能提升我們的內(nèi)在力量成為一個(gè)幸福的人。

第三節(jié)課，給我們上課的是胡朝兵教授講的“團(tuán)隊(duì)建設(shè)之人際交往與溝通團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)”。胡教授通過(guò)一些游戲，即讓我們學(xué)到了很多緩解壓力的方法，又讓我們放松了心情，整節(jié)課都在輕松的氣氛下完成的。這讓我不得不思考，加入我們的每一節(jié)課都能上得那么風(fēng)趣幽默，學(xué)生怎么可能不愛(ài)學(xué)呢？這節(jié)課讓我對(duì)上課有了很多新的想法：其實(shí)，教師教給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是書本上的那些東西，更重要的還是我們從中感悟到的，我們所形成的自己的思想或者說(shuō)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生思想和行為的影響。第四節(jié)課是華林飛教授給我們講授的做智慧型教師。教師雖然是一種職業(yè)，但更本質(zhì)的他也是一個(gè)個(gè)體，他具有所有個(gè)體一樣的情緒和情感，然而，除此之外，教師所必須具備的情緒情感要遠(yuǎn)超過(guò)普通人，因?yàn)樗穆殬I(yè)決定了他必須熱愛(ài)他的學(xué)生，熱愛(ài)他的事業(yè)。當(dāng)然我們知道，教師在教學(xué)和管理過(guò)程中，肯定會(huì)遇到很多的突發(fā)事件以及一些比較棘手的問(wèn)題，比如學(xué)生的青春期叛逆，這個(gè)時(shí)候教師必須做的是站在一個(gè)冷靜的角度思考與處理這個(gè)問(wèn)題，既要考慮當(dāng)事人的感受也要能警示其他學(xué)生，這些普遍的來(lái)說(shuō)就是教育機(jī)智。因此，我們要做一個(gè)智慧型的教師。

富有學(xué)識(shí)，才高八斗、滿腹經(jīng)綸、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀未必能成為智慧型老師；富有愛(ài)心，但僅僅富有愛(ài)心，即便能關(guān)注所有學(xué)生未必能成為智慧型老師；經(jīng)驗(yàn)豐富，但僅憑經(jīng)驗(yàn)豐富，能自如處理教育教學(xué)問(wèn)題也不能成為智慧型老師。智慧型教師是指那些思想高尚具有正確的道德知識(shí)、敏銳的洞察力、自覺(jué)自如地接受并利用新知識(shí)、善于發(fā)現(xiàn)拋出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)、獲得智慧與技能、健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的老師。

第五節(jié)課是張 夔副教授給我們講授的“投射測(cè)驗(yàn)與數(shù)目人格“，張老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的沙盤例子來(lái)講解的一些心理問(wèn)題。之后又教了我們?cè)趺从卯嫎淠镜姆椒ㄔ趺慈チ私鈱W(xué)生的心理存在的問(wèn)題。讓我學(xué)到了很多東西，也對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了很深的興趣。還有西南大學(xué)的馮維教授給我們講解的：學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo) ——個(gè)別心理咨詢技術(shù)。教會(huì)了我們心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法:

1、善于共情，設(shè)身處地：共情（同理心）指能夠體驗(yàn)學(xué)生的世界，如同你的精神世界一樣的能力。

2、學(xué)會(huì)傾聽：傾聽指認(rèn)真傾聽學(xué)生談話并認(rèn)同其內(nèi)心體驗(yàn)，接受其思維方式，以求設(shè)身處地思考與反饋。聽什么？ ①事實(shí)②感受③認(rèn)知④行動(dòng)⑤環(huán)境

3、積極關(guān)注 ：指對(duì)學(xué)生言行的閃光點(diǎn)、光明面或長(zhǎng)處和潛力予以有選擇性的關(guān)注，使其擁有更客觀的自我意識(shí)、正向的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

4、沉默：用沉默來(lái)確保學(xué)生繼續(xù)講話，進(jìn)行自我宣泄與反省，并能夠識(shí)別學(xué)生的沉默的類型。

5、真誠(chéng)理性 ：指不偽裝自己，要言行一致，要冷靜、克制，不回避自己的失誤或短處，不把自己隱藏在教師角色后面。

6、具體化：指向溝通的事實(shí)與細(xì)節(jié)，對(duì)討論的問(wèn)題得到準(zhǔn)確、清晰的理解。

7、自我暴露 ：亦稱自我開放、自我表露，指提出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生共同分享

8、解釋：解釋指給學(xué)生提供新的認(rèn)識(shí)他們問(wèn)題的方式

9、正視 ：指出學(xué)生身上存在的矛盾，對(duì)其認(rèn)知方式提出挑戰(zhàn)或異議，幫助其重新審視生活中的困難和挫折，克服認(rèn)知片面性與主觀性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和開放自我。

10、重復(fù)、反饋和總結(jié)。

西南大學(xué)心理學(xué)部 曹貴康教師給我們講了壓力管理與情緒調(diào)節(jié)。曹教授用幾個(gè)關(guān)于心理學(xué)的幾個(gè)疑問(wèn)結(jié)實(shí)了每個(gè)人都有幾個(gè)需要：愛(ài)和歸屬的需要

尊重的需要這種需要得不到滿足會(huì)使人產(chǎn)生自卑和失去信心。

自我實(shí)現(xiàn)的需要這是人類最高層次的需要。影響情緒的原因之一我們對(duì)事情的看法；而情緒管理第一要訣：換個(gè)角度看問(wèn)題。

每個(gè)老師的講解都是那么的精彩，讓我們學(xué)到了太多太多的知識(shí)。在我今后的生活工作中我會(huì)學(xué)習(xí)更多的心理寫知識(shí)，讓我能成為一個(gè)幸福的智慧型教師。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)去向更多教授專家學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己。

第三篇：西南大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)及想法

西南大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)及想法

山西省呂梁市第三小學(xué)劉生鳳

為了進(jìn)一步提高學(xué)校管理者的能力與程度，適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革與發(fā)展的需要，山西省“國(guó)培計(jì)劃”組織管理者在西南大學(xué)進(jìn)行了為期半個(gè)月的研修學(xué)習(xí)，在這短短的幾天里，仿佛又回到了十幾年前的學(xué)生時(shí)期。專家們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)以及精湛的理論論述，給了我強(qiáng)烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的以及在學(xué)校方面的管理環(huán)節(jié)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

一、增強(qiáng)自身的理論師德修養(yǎng)

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較廣博的知識(shí)，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”由此可見，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。

二、豐盛的培訓(xùn)內(nèi)容

這次培訓(xùn)授課老師傾瀉了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的管理”、“管理，如何有效”等等。我們又進(jìn)行了案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、、案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、觀看觀摩錄像課，且認(rèn)真寫評(píng)課稿等。學(xué)員們除了認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著在班上輪流發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。

三、勞碌而充實(shí)的每天

培訓(xùn)期間，我們每天上、下午到學(xué)校聽課，放學(xué)后在家完成相關(guān)作業(yè)。雖然日子過(guò)得很勞碌，但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱情以及認(rèn)真研究的精力帶給我一種動(dòng)

力。我們最開心的事就是坐在教室里分組討論，遇到問(wèn)題大家互相交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會(huì)到了全體老師們儼然一個(gè)溫暖而奮進(jìn)的大家庭。

四、培訓(xùn)激勵(lì)著我

培訓(xùn)雖然將近結(jié)束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯，我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教育是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)重要落在教師身上。時(shí)期在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識(shí)，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生；每當(dāng)聽到教師們對(duì)教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

第四篇：西南大學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

“國(guó)培計(jì)劃（2014）”—甘肅省初中班主任

短期集中培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年10月28日至11月10日，我有幸參加了西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃（2014）”—甘肅省初中班主任短期集中培訓(xùn)，來(lái)自甘肅省各地市州50人參加了本次培訓(xùn)。10月28日是報(bào)道時(shí)間，10月29日上午9點(diǎn)，我們?cè)谠谖髂洗髮W(xué)培訓(xùn)學(xué)院舉行了國(guó)培計(jì)劃（2014）—甘肅省初中班主任培訓(xùn)班教師短期集中培訓(xùn)班開班典禮。

這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。俗話說(shuō)“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩教師們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的半個(gè)月，但讓我感受到了一個(gè)全新的舞臺(tái)。

西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院為我們安排了風(fēng)格不同的老師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了十幾場(chǎng)講座：教師倫理與師德師風(fēng)建設(shè)、班主任的文化視野班級(jí)計(jì)劃及班規(guī)的制定與實(shí)施、中學(xué)班級(jí)主題教育設(shè)計(jì)、中學(xué)班級(jí)主題教育的實(shí)施、心理班會(huì)課理論與實(shí)踐、中學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)、信息技術(shù)在班主任工作中的應(yīng)用、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師專業(yè)發(fā)展、班級(jí)文化建設(shè)主題設(shè)計(jì)實(shí)踐。培訓(xùn)期間還參觀了白公館、渣滓洞監(jiān)獄紅色旅游景點(diǎn)、陶行知故居和重慶市第二十三中學(xué)，到重慶市重點(diǎn)中學(xué)朝陽(yáng)中學(xué)觀摩“‘有了你，才有我’走進(jìn)父母”主題班會(huì)課等。

西南大學(xué)附中張萬(wàn)國(guó)老師的《CI策略化的班級(jí)文化建設(shè)》、張萬(wàn)國(guó)還是西南大學(xué)文化與社會(huì)學(xué)院的兼職教師，也是業(yè)內(nèi)一位以創(chuàng)新班級(jí)管理聞名的教育專家。他的班里實(shí)行“四級(jí)六部制”，分成四個(gè)級(jí)別六大部門，第一級(jí)是班主任，此后是各級(jí)干部。六大部門包括班委會(huì)、團(tuán)支部、紀(jì)律院、班史司、財(cái)務(wù)司、律師司；分管“行政”、“立法”、“司法”等?！鞍嗍匪镜耐瑢W(xué)我都惹不起，他們想記錄什么就記錄什么，我無(wú)權(quán)干涉，保證史料真實(shí)?！睆埲f(wàn)國(guó)笑著說(shuō)，四級(jí)六部有50多個(gè)崗位，這些崗位一學(xué)期選舉一次。三年下來(lái)，基本每個(gè)同學(xué)都做過(guò)一個(gè)或幾個(gè)崗位。“每個(gè)人都是社會(huì)的一分子，都有自己的一份責(zé)任，要為別人服務(wù)?！彼f(shuō)，讓同學(xué)們自己管自己，他們能從中培養(yǎng)公民意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。“學(xué)生自治”的管理，對(duì)大家學(xué)習(xí)也挺有幫助：“人人都有責(zé)任田，人人都知道自己應(yīng)該做什么。這讓我們養(yǎng)成了好習(xí)慣，都會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)?！蓖瑢W(xué)們平時(shí)很少喊張老師，而是喊張萬(wàn)國(guó)“國(guó)哥”?！拔业臍q數(shù)和你們的父母差不多，喊哥怕是不對(duì)喲？”張萬(wàn)國(guó)說(shuō)。張萬(wàn)國(guó)和同學(xué)們的關(guān)系亦師亦友，有人遇到感情問(wèn)題，也會(huì)找他傾訴。

西南大學(xué)李達(dá)武教授的《快樂(lè)國(guó)學(xué)與教師素養(yǎng)：美在理解，美在知音》講座從三個(gè)方面來(lái)討論人際交往中的道德標(biāo)準(zhǔn)、人才標(biāo)準(zhǔn)、性格特征，也就是知音的必備條件。李老師從古代關(guān)于“知音”的佳話談起，探討了中國(guó)古代詩(shī)歌與社會(huì)交往的關(guān)系。在講座中，李達(dá)武老師以她生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默的說(shuō)、唱、演等獨(dú)特的講學(xué)風(fēng)格，深入淺出，穿越時(shí)空，讓我們深刻地領(lǐng)悟到知音就是人的本質(zhì)力量，知音就是美，它不僅使我們看到自己內(nèi)心的美的追求在對(duì)象身上發(fā)生不同凡響的反照，而且使我們從對(duì)象身上獲得許多有益的補(bǔ)充，從而使自己生活更充實(shí)、性格更豐滿、情感更醇美、人品更高尚。講座中，李達(dá)武老師在分析了《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·關(guān)雎》、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、蘇軾《江城子·密州出獵》、李清照《醉花陰》、張籍《節(jié)婦吟》、漢樂(lè)府《陌上?！?、李商隱《無(wú)題》等國(guó)學(xué)經(jīng)典著作后，還寓教于唱，帶領(lǐng)我們用《外婆的澎湖灣》、《信天游》等現(xiàn)代流行歌曲的曲調(diào)唱出《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)·采葛》等詩(shī)篇，陣陣悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌聲響起，現(xiàn)場(chǎng)彌漫著濃濃的國(guó)學(xué)氣氛。講座最后，李老師雙手舉起，指揮我們齊唱蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年??整個(gè)講座以古鑒今，開拓視野，啟迪人生，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了浩瀚璀璨、博大精深的中國(guó)國(guó)學(xué)文化，極大的提高了我們的人文素養(yǎng)，豐富了我們的文化內(nèi)涵?！吧绺?，邊走邊唱。生命不息，歌聲不止?！崩钸_(dá)武老師如此闡釋自己的人生理念和對(duì)古詩(shī)詞的癡迷?，F(xiàn)年65歲的李達(dá)武老師，從30年前第一次踏上三尺講臺(tái)，一直堅(jiān)持用這種“連說(shuō)帶唱”的獨(dú)特方式教學(xué)。在西南大學(xué)校園里，只要是她講課的時(shí)間，教室里總會(huì)傳來(lái)歌聲、笑聲和掌聲。

西南大學(xué)馮維教授在《教師職業(yè)倦怠的調(diào)整策略》講座中說(shuō)到，教師伴隨長(zhǎng)期高水平的壓力體驗(yàn)而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)即為教師職業(yè)倦怠。馮教授詳細(xì)介紹了教師職業(yè)倦怠的相關(guān)原因以及如何解決職業(yè)倦怠的具體方法，細(xì)致梳理了教師職業(yè)倦怠解決辦法的有關(guān)具體內(nèi)容。她巧妙地運(yùn)用舉案說(shuō)法的方式，對(duì)解決教師職業(yè)倦怠的方法進(jìn)行了分析歸類，明晰地指出教師職業(yè)倦怠解決辦法。使我們因共同的感受而達(dá)成一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)——教師職業(yè)倦怠問(wèn)題的解決已經(jīng)勢(shì)在必行，我們將從認(rèn)清影響教師職業(yè)倦怠的主要因素，正確對(duì)待名利得失，采取正確的社會(huì)比較；改變非理性認(rèn)知，合理期望教師職業(yè)；正確認(rèn)識(shí)自我，擺在心態(tài)；承認(rèn)情緒，采取合理方式管理情緒四個(gè)方面深刻剖析自身，提高自身修養(yǎng)，遏制職業(yè)倦怠問(wèn)題。

遲希新博士關(guān)于《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的創(chuàng)新理念》的講座主要從研究視角引入的必要性、主題班會(huì)有怎樣的內(nèi)涵和特征、主題班會(huì)設(shè)計(jì)需要關(guān)照的理念、實(shí)施途徑創(chuàng)新的兩個(gè)重要難度、主題班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)施的幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題探討了新形勢(shì)下班會(huì)設(shè)計(jì)，聽后受益匪淺。在主題班會(huì)系列設(shè)計(jì)上，遲老師就橫向的內(nèi)容緯度和縱向的時(shí)間維度兩個(gè)方面探討，從引導(dǎo)內(nèi)容上涉及滋養(yǎng)學(xué)生感恩情懷，激發(fā)擔(dān)當(dāng)意識(shí)、鍛煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)樂(lè)群與合作精神、形成誠(chéng)信和慎獨(dú)的品格。同時(shí)適當(dāng)?shù)膱D片和媒體吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生更好地參與到班會(huì)中，達(dá)到整體參與的目的。

特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)教師上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。

最后，我想用西南大學(xué)李達(dá)武教授在《2007年9月9日在西南大學(xué)免費(fèi)師范生“做光榮的人民教師”啟動(dòng)儀式上的演講》中的一段話做一個(gè)總結(jié)。作為一名光榮的人民教師，快樂(lè)就是以自己擅長(zhǎng)的方式，科學(xué)地、系統(tǒng)地、準(zhǔn)確地、全面地去演繹、去拓展、去弘揚(yáng)我們民族的、我們?nèi)祟惖南冗M(jìn)的科學(xué)、文明與文化；快樂(lè)就是將“傳道受業(yè)解惑”的高尚感、“身正才高”的師范感、“教書育人”的責(zé)任感、不斷充實(shí)提高的緊迫感以及“桃李滿天下”的榮譽(yù)感，這多種感受一起放在心上，并落實(shí)到行動(dòng)中。

這些就是我對(duì)于“國(guó)培計(jì)劃”后的一些感悟和反思。

“國(guó)培計(jì)劃（2014）”甘肅省初中班主任短期集中培訓(xùn)心得體會(huì)

太 白 九 年 制 學(xué) 校

丑 軍 剛

第五篇：赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 建設(shè)路小學(xué) 李延玲

2015年12月12日至16日我有幸參加了嘉峪關(guān)市教育局組織的在西南大學(xué)舉行的為期五天的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。短短的五天使我受益匪淺，收獲滿滿。

一、堅(jiān)定了教學(xué)理念

受益最深的是李大圣院長(zhǎng)的講座《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》。我是第一次聆聽李大圣院長(zhǎng)的講座，李院長(zhǎng)的講座是真實(shí)、真情、真摯、真能的自然流露，李院長(zhǎng)結(jié)合自己女兒的成長(zhǎng)過(guò)程，用鮮活而生動(dòng)的案例讓深?yuàn)W的理論變得通俗易懂，教室里不時(shí)響起陣陣掌聲和歡笑聲。其中我印象最深的是，李院長(zhǎng)告訴我們：一個(gè)好的教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生啃蘋果，教師不能只給學(xué)生蘋果，教師要注重啃的過(guò)程；教學(xué)中不僅要告訴學(xué)生山頂風(fēng)景絕佳，還要告訴學(xué)生到達(dá)山頂欣賞美景的路徑。這也正是我平時(shí)教學(xué)中所做的，但做的不夠好，李院長(zhǎng)的講座堅(jiān)定了我繼續(xù)做下去的信心，尤其是教會(huì)學(xué)生啃蘋果的過(guò)程值得深入。

二、培訓(xùn)內(nèi)容豐盛

這次培訓(xùn)授課老師傾注了很多心血，毫不保留地把他們的所知所學(xué)傳授給我們。除了李大圣院長(zhǎng)給我留下了深刻印象外，我還知道了?要做教研必懂教育?、?校本研修的內(nèi)涵?、?有效的課堂教學(xué)所追求的境界就是讓學(xué)生思維‘動(dòng)’起來(lái)，讓問(wèn)題‘活’起來(lái)，讓教師‘靜’下來(lái)?、?講課、評(píng)課、說(shuō)課及教學(xué)反思的基本策略?、?多媒體應(yīng)該

輔助教學(xué)?、?翻轉(zhuǎn)課堂是以個(gè)性化學(xué)習(xí)突破?等等。我們還參觀考察了西南大學(xué)附屬小學(xué)，這是一所以綠色為主題的學(xué)校，在這所校園里教師自由成長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了：讓生命在綠色中綻放！培訓(xùn)內(nèi)容很豐盛，結(jié)合自身的許多不足之處，尤其是教育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平時(shí)教育教學(xué)中的很多漏洞。

三、勞碌而充實(shí)的每一天

培訓(xùn)期間，雖然天天下著毛毛細(xì)雨，我們堅(jiān)持每天上午、下午都到學(xué)校聽講座、記筆記，生怕錯(cuò)過(guò)精彩的一頁(yè)。雖然日子過(guò)得很勞碌，但每位教授的激情講座都帶給我一種動(dòng)力，促使我認(rèn)真地聆聽、詳細(xì)地記錄。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我知道，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)的重要性，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，雖然我已人到中年，魄力、精力都比不上年輕人，但我有充分的信心，只要肯努力，相信以后再大的困難都能夠克服。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，是我一直堅(jiān)定不變的信念。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓我明確了本次培訓(xùn)的目的、目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)性、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在今后的工作中，我將遵循專家的足跡，不斷實(shí)踐，不斷體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，提升自我，以求更好地為學(xué)生服務(wù)，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子。

新培訓(xùn)，心啟程

主講：

雷英

——赴西南大學(xué)教師培訓(xùn)感悟

我非常榮幸的參加了嘉峪關(guān)市教育局2015年12月11日------17日在西南大學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。從而讓我能在這次外出培訓(xùn)中獲得知識(shí)、開闊眼界。一直以來(lái)，我意識(shí)里的培訓(xùn)就是聽聽令人昏昏欲睡的理論，記記繁雜的教學(xué)規(guī)則，照照一摞摞的幻燈片，然后回到家，看著平均分很低的學(xué)生們，只好搖頭興嘆，哎，實(shí)施不開呀?？墒牵@次培訓(xùn)卻似醍醐灌頂，讓我收獲頗豐。在這里，我想說(shuō)，這次的培訓(xùn)是新的，是讓人心靈得到啟迪，得到升華的培訓(xùn)。說(shuō)新，是我覺(jué)得，給我們做講座的老師，都是專家型的教授，都經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都非常豐富；聽了7位專家教授的講座，我細(xì)細(xì)回味，專家們的理論甘甜如清泉，滋潤(rùn)我們理論知識(shí)干涸的心田，正如趙福浩院長(zhǎng)在開班典禮的講話中說(shuō)的一樣，“希望你們珍惜這次機(jī)會(huì)，充分利用西南大學(xué)為大家搭建的溝通交流平臺(tái)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中積累，在積累中提升，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念與自身的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正轉(zhuǎn)化成促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的新理念，轉(zhuǎn)化成優(yōu)化教育教學(xué)的新思路，轉(zhuǎn)化成提高教育質(zhì)量的新辦法，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)?！?/p>

在這次培訓(xùn)中，我們集中聽取了重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院李大圣教授的講座《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》、重慶三峽教育文化研究院陳定凡教授的講座《更新教研理念、提升教研能力》、重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院朱福榮教授的講座《校本研修設(shè)計(jì)的案例分析》、重慶市教育科學(xué)研究院張曉斌教授的講座《講課、說(shuō)課、評(píng)課基本策

略及教學(xué)思考》、重慶市教育科學(xué)研究院王瑋虹教授的講座《小課題研究方法》、西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院涂濤教授的講座《云時(shí)代的教育新思維》、重慶聚奎中學(xué)張渝江教授的講座《翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考》等。讓我意識(shí)到作為教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，個(gè)人應(yīng)有洞察力、決策力、執(zhí)行力，只有通過(guò)教學(xué)中、教學(xué)后反思來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，才能具備有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力。使我們學(xué)到了成為一個(gè)合格教師應(yīng)該具備的理論知識(shí)和教育教學(xué)方法。下面就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)收獲：

一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

回想這一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，感悟頗深。此次學(xué)習(xí)，無(wú)論是時(shí)間、形式，還是內(nèi)容都安排得井然有序、合情合理。培訓(xùn)中，教授們的教學(xué)形式多樣，緊密聯(lián)系學(xué)員們的工作實(shí)際開展有效的互動(dòng)教學(xué)。學(xué)員們學(xué)習(xí)認(rèn)真專注，發(fā)言積極，在案例中反思，在交流中探討。在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。由于這次培訓(xùn)時(shí)間安排得比較緊，每天6個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。等到躺倒床上時(shí)已是精疲力盡，不禁想到自己面對(duì)的那些學(xué)生：他們每天都要承受比這個(gè)還要長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們會(huì)累嗎？自己訓(xùn)斥他們不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，想到過(guò)他們的艱苦嗎？自己又有什么理由不認(rèn)真面對(duì)這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？于是，接下來(lái)完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)就變得理所當(dāng)然了。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。李大圣老師向我們展示了一個(gè)教師的魅力，信手拈來(lái)的例子更是讓人在捧腹之余深省。作為教師，淵博的知識(shí)是首先要具備的，但能關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)并把它融入自己的課堂是難得的，其他專家、教授的講座也是精彩紛呈。

三、方法靈活、多與學(xué)生互動(dòng)

這次培訓(xùn)對(duì)自己最大的觸動(dòng)就是在以后的教育教學(xué)過(guò)程中自己一定要靈活運(yùn)用教學(xué)方法、多與學(xué)生互動(dòng)。一個(gè)人集中注意力的時(shí)間是有限的。在我們此次培訓(xùn)中也體現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)的時(shí)間是上午3個(gè)小時(shí)，下午3小時(shí)，這對(duì)于我們學(xué)員老師以及授課的老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是12月12日上午李大圣教授的《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》講座，學(xué)員們都聽得津津有味?？偨Y(jié)一下原因，主要在于李教授的課堂風(fēng)趣幽默，所講的內(nèi)容都是通俗易懂的，用我們能夠理解的方式講解，而不是簡(jiǎn)單的理論分析與解釋，同時(shí)，李教授多次與我們交流、互動(dòng)，這大大提高了學(xué)員老師們參與課堂的積極性。她深入簡(jiǎn)出的給我們娓娓道來(lái)，讓我們感覺(jué)跳一跳就能摘到桃子。整堂課不敢走一會(huì)兒神，恐怕漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以，這也讓我深思：平時(shí)我們總是抱怨學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真、注意力不集中、愛(ài)搞小動(dòng)作，那我們有沒(méi)有想過(guò)學(xué)生為什么不能認(rèn)真地聽課，這是否

與我們的教師有關(guān)呢？為什么我們不能以學(xué)生能夠認(rèn)真聽課的方式進(jìn)行教學(xué)呢？

四、激情教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課堂上，老師的情緒是會(huì)傳染給學(xué)生的，如果一個(gè)老師無(wú)精打采地來(lái)到教室上課，毫無(wú)激情，一節(jié)課都沒(méi)有情感的變化，那么我相信這樣的情緒也會(huì)傳染給學(xué)生的,導(dǎo)致學(xué)生聽課的積極性減弱.相反,如果一個(gè)老師飽含激情地來(lái)到教室,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,那么學(xué)生參與課堂的情緒一定會(huì)高漲,那些愛(ài)發(fā)呆、愛(ài)搞小動(dòng)作的同學(xué)估計(jì)也會(huì)停止發(fā)呆、停下搞小動(dòng)作，跟著老師走進(jìn)課堂。

五、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像一句話說(shuō)過(guò)：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至, 事雖難，做則必成。讓我們借這次教育局組

織的外出培訓(xùn)的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，這次的培訓(xùn)就像是冬天里一抹濃濃的綠意，帶來(lái)無(wú)限希望！

西南大學(xué)培訓(xùn)心得

建設(shè)路小學(xué) 于媛華

本人于2015年11月12日——11月17日非常有幸參加了嘉峪關(guān)市教育局2015年中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但我收獲很大。培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聆聽各位專家的講座，記錄他們傳授的新知識(shí)和新鮮的理念。

專家教授的講座就象一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是?聽君一席話，勝讀十年書?。各位專家的教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。他們滔滔不絕、洋灑自如的講座，心中十分佩服，佩服他們的口才、自信，佩服他們的敏銳，他們知識(shí)的淵博。心中好羨慕，決心向他們學(xué)習(xí)。

李大圣教授《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》的主題講座，給我們探出了一條通向成功的經(jīng)驗(yàn)之路，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是我們每個(gè)教師不懈追求的目標(biāo)。李大圣教授指出，讓學(xué)習(xí)高質(zhì)量的，課堂教學(xué)必須激活課程教學(xué)，全要素把知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向全面育人。從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向信息技術(shù)背景的教學(xué)，從研究教材教學(xué)法轉(zhuǎn)向課程教學(xué)合要素統(tǒng)整，從關(guān)注共性轉(zhuǎn)向關(guān)注個(gè)性、共性與可能性，從封閉轉(zhuǎn)化升級(jí)，這些新的觀念、新的思路、新的方法，讓我大開眼界，明確了今后工作的方向，我體會(huì)到了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)必須依附于高質(zhì)量的教授，這就要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷變革教學(xué)方法，讓教育對(duì)象有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。因此，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

12月15日上午，重慶市教育科學(xué)研究院王偉虹教授《小課題研究方法》的講座，結(jié)合生活中鮮活個(gè)性案例直觀形象地向我們講述了如何進(jìn)行小課題研究，講述通俗易懂，讓我受益匪淺，再也不會(huì)對(duì)課題研究忘而卻步了，對(duì)課題研究也產(chǎn)生了興趣和信心！

12月15日下午，涂濤教授的《云時(shí)代的教育新思維》的講座，讓人耳目一新真正領(lǐng)略了信息技術(shù)手段給人們生活帶來(lái)的便捷，尤其給教學(xué)工作解決了難題，帶來(lái)了教學(xué)改革的春天，我們教學(xué)中的疑惑都迎刃而解。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我知道學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不會(huì)結(jié)束，?人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去?。我雖然不能成為教育專家，但我從這次學(xué)習(xí)中深深感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電。

2015年12月18日