學(xué)習(xí)全縣教育大會(huì)精神之心得體會(huì)

學(xué)習(xí)全縣教育大會(huì)精神之心得體會(huì)

全縣教育大會(huì)召開(kāi)后，我們學(xué)校通過(guò)釘釘會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件內(nèi)容，硏讀了會(huì)議精神。寧縣教育大會(huì)給我們寧縣的教育帶來(lái)了福音，讓教育有了新的氣象。無(wú)論是教師編制改革、待遇提升，還是教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，既落實(shí)了全國(guó)和省、市教育大會(huì)精神，又呼應(yīng)了一線教師心聲。

第一：強(qiáng)化學(xué)習(xí)，敬業(yè)勤勉，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展好自己的教育教學(xué)過(guò)程。多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并學(xué)以致用。立德樹(shù)人，為人師表，為孩子做好榜樣。強(qiáng)化自己的教學(xué)研究工作，立足課堂，盡量把所授內(nèi)容最大化的交給孩子們，知識(shí)點(diǎn)不遺漏，知識(shí)系統(tǒng)化，做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。

第二：以學(xué)生為本，尊重、理解、關(guān)心和信任孩子。給學(xué)生給予更多地愛(ài)與關(guān)懷，以盡量彌補(bǔ)孩子內(nèi)心缺失的愛(ài)。發(fā)展孩子的個(gè)性，使他們成為和諧的人，完整的人，全面發(fā)展的人。一名好老師對(duì)學(xué)生不止是“識(shí)其人”，更要“知其心”，要用園丁培育花朵那樣精心的培養(yǎng)每個(gè)孩子，基礎(chǔ)教育的教育質(zhì)量就會(huì)穩(wěn)步提升，優(yōu)秀的孩子也指日可待。

第三：建設(shè)濃郁的班級(jí)文化。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，沒(méi)有靈魂的班級(jí)是沒(méi)有生機(jī)和活力的。制定班規(guī)，班訓(xùn)讓孩子們有規(guī)可循，形成良好的班風(fēng)。我們的教育使命是“教書(shū)育人”，育人比教書(shū)更重要！尤其是基礎(chǔ)教育，是為學(xué)生一生發(fā)展“奠基”基礎(chǔ)，在日常教學(xué)管理生活中突出行為習(xí)慣的培養(yǎng)。就像我們學(xué)校提倡的：“五化”，“十四做起”。

“五化”即：

一是德育教學(xué)系列化（德育課程+系列活動(dòng)）

二是課堂教學(xué)精細(xì)化（集體備課+專題研討+教學(xué)過(guò)程）

三是教師成長(zhǎng)專業(yè)化（我校探索的九種教師專業(yè)成長(zhǎng)方式）

四是學(xué)校管理規(guī)范化（文化引領(lǐng)+制度約束）

五是家校合作常態(tài)化（學(xué)校+年級(jí)+班級(jí)“三級(jí)”家委會(huì)）

“十四做起”即：

引領(lǐng)從文化做起，管理從規(guī)范做起

班子從示范做起，專業(yè)從讀寫(xiě)做起

德育從禮儀做起，教學(xué)從精細(xì)做起

質(zhì)量從書(shū)寫(xiě)做起，安全從預(yù)防做起

勞動(dòng)從掃地做起，健康從跑步做起

心理從溝通做起，家校從合作做起

后勤從服務(wù)做起，創(chuàng)新從實(shí)踐做起。

第四：做實(shí)做細(xì)安全工作，為學(xué)生“保駕護(hù)航”。安全工作是學(xué)校的頭等大事，也是學(xué)校工作的底線，所以安全工作必須做實(shí)、做細(xì)、做好。作為班主任，要關(guān)注留守兒童，做好校園防欺凌教育工作，做好有針對(duì)性的安全知識(shí)教育宣傳工作，關(guān)注弱勢(shì)群體，經(jīng)常與留守兒童談心交朋友，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，為她們排憂解難，化解學(xué)生中間的矛盾，為他們的健康成長(zhǎng)提供全身心的服務(wù)。

寧縣教育大會(huì)的召開(kāi)，為我們指明了前進(jìn)的方向和工作的動(dòng)力，不忘教育初心，牢記育人使命，只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)昭華，為祖國(guó)培養(yǎng)人才，貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量，共同唱響教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的主旋律。