第一篇：教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)體會

孟素芳

2009年10月9日——11日，我有幸參加了全國小學(xué)提高課堂教學(xué)效率和諧教學(xué)研討論，收獲很大。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、說整冊教材，領(lǐng)悟編者意圖

我是帶著任務(wù)去的，說人教版小學(xué)語文二年級下冊教材。臨走之前，我不斷思考：說一冊教材，到底說什么?如果只說這冊教材有幾個單元，有哪些課文，有哪些知識點，我總覺得不夠；如果只說小學(xué)低年級階段目標，這一階段的學(xué)生該掌握哪些哪些語文知識，該培養(yǎng)哪些能力，該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣等，我也覺得還不夠。10月8日，我在整理課件時，突然想到：作為教材的使用者，教師應(yīng)該明白編者的意圖啊。他們?yōu)槭裁催x編這樣一本教材，教材的體例又為什么這樣設(shè)計，為了完成本冊教材的教學(xué)任務(wù)，教師該采取哪些有效措施。我想：這應(yīng)該是說這冊教材時最核心的問題。

于是我把教材分為了幾大塊：一是教材的編排及目的，二是本冊教材的學(xué)習(xí)目標，三是本冊教材的重點，四是本冊教材的難點，五是完成本冊教材的教學(xué)策略。我還按大會要求為整冊教材花了知識樹，還整理了整冊教材中出現(xiàn)的反問句、比喻句、擬人句及典型句式與練習(xí)。通過交流，我發(fā)現(xiàn)自己的課件做得雖然簡單，但說的內(nèi)容與大會的要求是想吻合的。尤其是“完成本冊教材的教學(xué)策略”這個內(nèi)容，還是值得與會教師學(xué)習(xí)的。不足之處是：學(xué)段目標體現(xiàn)不夠，課件內(nèi)容的邏輯性還有待加強。

二、通過學(xué)習(xí)，提高了我對小學(xué)教育的認識

天津市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)硬件雖然感覺有些簡陋，但軟件還是過硬的。光學(xué)生社團就有20多個，這些社團的成立大大提升了學(xué)生哥方面的素質(zhì)。“素質(zhì)教育”在這個學(xué)校不是口號，而是落到了實處，他們的機器人社團、拉丁舞社團、軟筆書法社團都給我流下了深刻的印象。我想：小學(xué)不應(yīng)該只重視語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生那么小，可塑性那么強，好奇心那么重，應(yīng)該多一些活動，鍛煉他們各方面的能力。同時，在活動中健全他們的心智。

三、同課異構(gòu)，和諧教學(xué)

每個人解讀文本的角度不同，解讀出的內(nèi)容也有所不同，呈現(xiàn)給學(xué)生的知識點也不盡完全相同，所以“研訓(xùn)一體”實驗課題組的同課異構(gòu)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)得有著非凡的意義。不同教師同上一堂課，對教師的組織教學(xué)能力、領(lǐng)悟教材能力、設(shè)計教學(xué)策略的能力提出了嚴峻的考驗。我非常佩服三位授課教師，她們用自己的辛勤勞動為與會教師呈現(xiàn)了三堂教學(xué)風(fēng)格完全不同的課。最欣賞于梅老師的課，她的教學(xué)思路清晰，教學(xué)策略得當(dāng)，教學(xué)方法自然，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)在她的課上得到充分的體現(xiàn)。在這堂課上，她設(shè)計的多棵知識樹也是一大亮點。雖然另外兩位老師的課不如于梅老師的課新穎，但課上得踏實有效，也是非常值得學(xué)習(xí)的。同課異構(gòu)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的包容性、和諧性，使語文教學(xué)更清新，更富有人文性。

四、畫知識樹，學(xué)習(xí)語文更有效

在這次活動中，無論是說教材，還是授課，所有教師都畫了自己心中的知識樹。知識樹提煉了語文課特有的知識點，使知識之間有了一定的聯(lián)系，不繁瑣，不龐雜，學(xué)生學(xué)起語文來更有條理，學(xué)習(xí)效果大大提高了。

最早的語文知識樹是魏書生所畫。與會教師豐富了、拓展了知識樹的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

以上就是我這次天津之行的收獲，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師批評指正。

第二篇：教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

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教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)體會

孟素芳

2009年10月9日——11日，我有幸參加了全國小學(xué)提高課堂教學(xué)效率和諧教學(xué)研討論，收獲很大?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、說整冊教材，領(lǐng)悟編者意圖

我是帶著任務(wù)去的，說人教版小學(xué)語文二年級下冊教材。臨走之前，我不斷思考：說一冊教材，到底說什么?如果只說這冊教材有幾個單元，有哪些課文，有哪些知識點，我總覺得不夠；如果只說小學(xué)低年級階段目標，這一階段的學(xué)生該掌握哪些哪些語文知識，該培養(yǎng)哪些能力，該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣等，我也覺得還不夠。10月8日，我在整理課件時，突然想到：作為教材的使用者，教師應(yīng)該明白編者的意圖啊。他們?yōu)槭裁催x編這樣一本教材，教材的體例又為什么這樣設(shè)計，為了完成本冊教材的教學(xué)任務(wù)，教師該采取哪些有效措施。我想：這應(yīng)該是說這冊教材時最核心的問題。

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于是我把教材分為了幾大塊：一是教材的編排及目的，二是本冊教材的學(xué)習(xí)目標，三是本冊教材的重點，四是本冊教材的難點，五是完成本冊教材的教學(xué)策略。我還按大會要求為整冊教材花了知識樹，還整理了整冊教材中出現(xiàn)的反問句、比喻句、擬人句及典型句式與練習(xí)。通過交流，我發(fā)現(xiàn)自己的課件做得雖然簡單，但說的內(nèi)容與大會的要求是想吻合的。尤其是“完成本冊教材的教學(xué)策略”這個內(nèi)容，還是值得與會教師學(xué)習(xí)的。不足之處是：學(xué)段目標體現(xiàn)不夠，課件內(nèi)容的邏輯性還有待加強。

二、通過學(xué)習(xí)，提高了我對小學(xué)教育的認識

天津市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)硬件雖然感覺有些簡陋，但軟件還是過硬的。光學(xué)生社團就有20多個，這些社團的成立大大提升了學(xué)生哥方面的素質(zhì)?！八刭|(zhì)教育”在這個學(xué)校不是口號，而是落到了實處，他們的機器人社團、拉丁舞社團、軟筆書法社團都給我流下了深刻的印象。我想：小學(xué)不應(yīng)該只重視語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生那么小，可塑性那么強，好奇心那么重，應(yīng)該多一些活動，鍛煉他們各方面的能力。同時，在活動中健全他們的心智。

三、同課異構(gòu)，和諧教學(xué)

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每個人解讀文本的角度不同，解讀出的內(nèi)容也有所不同，呈現(xiàn)給學(xué)生的知識點也不盡完全相同，所以“研訓(xùn)一體”實驗課題組的同課異構(gòu)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)得有著非凡的意義。不同教師同上一堂課，對教師的組織教學(xué)能力、領(lǐng)悟教材能力、設(shè)計教學(xué)策略的能力提出了嚴峻的考驗。我非常佩服三位授課教師，她們用自己的辛勤勞動為與會教師呈現(xiàn)了三堂教學(xué)風(fēng)格完全不同的課。最欣賞于梅老師的課，她的教學(xué)思路清晰，教學(xué)策略得當(dāng)，教學(xué)方法自然，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)在她的課上得到充分的體現(xiàn)。在這堂課上，她設(shè)計的多棵知識樹也是一大亮點。雖然另外兩位老師的課不如于梅老師的課新穎，但課上得踏實有效，也是非常值得學(xué)習(xí)的。同課異構(gòu)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的包容性、和諧性，使語文教學(xué)更清新，更富有人文性。

四、畫知識樹，學(xué)習(xí)語文更有效

在這次活動中，無論是說教材，還是授課，所有教師都畫了自己心中的知識樹。知識樹提煉了語文課特有的知識點，使知識之間有了一定的聯(lián)系，不繁瑣，不龐雜，學(xué)生學(xué)起語文來更有條理，學(xué)習(xí)效果大大提高了。

最早的語文知識樹是魏書生所畫。與會教師豐富了、拓展了知識樹的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

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以上就是我這次天津之行的收獲，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師批評指正。

第三篇：教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會_0

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教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

為用好教材，進一步提高課堂教學(xué)實效，2012年8月14日xx主任對我和xx老師進行了四年級上冊的教材培訓(xùn)。李主任對青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教材進行了全面分析和解讀，從課程理論和教學(xué)實踐的層面上，就教材的編寫意圖，信息窗的使用，各部分內(nèi)容在教材中的地位與作用，教學(xué)中應(yīng)注意的問題等各個方面一一作了深入細致的解讀，特別是對每一部分知識的教學(xué)方法和教學(xué)策略提出了他的寶貴建議，更細化到每一課時的重點怎樣講解，難點怎樣突破，哪個題容易考到，哪個類型的題不能只講課本，需要引申與發(fā)散等。他強調(diào):

一、要重視過程，數(shù)學(xué)教學(xué)要反對“重結(jié)果，輕過程”的弊病。現(xiàn)代教學(xué)要求我們在傳授知識的同時要培養(yǎng)學(xué)生的能力，而能力的形成必須依賴于教學(xué)過程，特別是看學(xué)生有無積極地參與解決問題的全過程。教師不能代替學(xué)生去解決問題，也不該經(jīng)常以優(yōu)秀學(xué)生的理解來代替絕大多數(shù)學(xué)生1

更多精彩范文點擊主頁搜索 的學(xué)習(xí)過程。如教學(xué)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)時一定要讓學(xué)生多說如何算，而不要直接出示豎式。并且需用三課時來講解，第一課時：一般三位數(shù)乘兩位數(shù)；第二課時：講中間有0的情況；第三課時：講末尾有0的情況。進度要放慢。

二、承認差異，注意教法，面向全體。

教學(xué)不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實，只能逐步縮小。我們要承認學(xué)生的不同層次，并針對差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，力求調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別要注意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學(xué)習(xí)過程，課堂練習(xí)時，要注意對中差生輔導(dǎo)。對優(yōu)秀生也要注意發(fā)揮他們的才能設(shè)計一些“聰明題”讓他們更好地發(fā)展。教師要認真鉆研教材，在備課時緊密結(jié)合學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法，設(shè)計好每一個教學(xué)。如講相遇問題不能只講課本，需引申拓展。

三、善用評價語言，激勵學(xué)生主動發(fā)展

以熱切的激勵，發(fā)揮學(xué)生的激勵功能，在課堂上一方面要對優(yōu)秀生反饋信息的激勵，另一方面是對回答不夠準確的學(xué)生的激勵。以明確的導(dǎo)向，發(fā)揮評價的診斷功能。教師在課堂上要樹立正確的評價觀，巧用、善用主人語言，理解尊重學(xué)生，才能讓課堂煥發(fā)出生命活力。

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如第四單元63頁的7題為什么總是有人去踐踏草坪呢？這一題的處理方法等等。而這些正是我以往的教學(xué)中做的不足的地方。

本次培訓(xùn)使我對四年級上冊的教材有了整體的認識，解決了我在教學(xué)中的許多困惑和模糊認識，對我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導(dǎo)和幫助，在接下來的教學(xué)中，我會在李主任培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)教材，研究教材，為學(xué)生學(xué)好教材做好服務(wù)。

第四篇：2018年初中語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

2018年初中語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

雙柏縣法脿中學(xué) 馬甲有

2018年3月22日在雙柏縣法脿中學(xué)辦公室的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過本次培訓(xùn)，我又學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c體會。

一、學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗

在培訓(xùn)過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“自己要給學(xué)生花露水，我們自己要引天外水?！边@句話說的一點也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于語文教學(xué)的理論僅局限于知道語文教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二、語文基礎(chǔ)知識和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍

作為語文扎實的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說，無疑是一個莫大的收獲，中學(xué)生語文閱讀能力測評、中學(xué)說明文議論文、中學(xué)古詩詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對我的教學(xué)水平有了一個很大的促進，尤其是說明文，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語文閱讀教學(xué)，都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

四、讓教師們相互交流，共同成長。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學(xué)的心得體會，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學(xué)中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。

五、樹立了我樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睘槎酱倮蠋焸儾粩嗉訌姌I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)水平，3月22日，我校教科處組織語文組全體老師開展了“2018年初中語文部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”專題學(xué)習(xí)活動。

本次培訓(xùn)會采用集中觀看網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，培訓(xùn)中各位專家重點闡釋了新教材編寫的總體思路與指導(dǎo)思想、編寫框架及體例結(jié)構(gòu)，并和以往傳統(tǒng)的教材作了比較，指出此次改革的重點及創(chuàng)新設(shè)計等幾個方面。本次培訓(xùn)有效提高了老師們實施新課標、新教材的教學(xué)實踐能力和研究能力，解決了老師們在部編教材使用過程中遇到的困難和問題。

培訓(xùn)中各位老師積極參與，認真記錄，仔細領(lǐng)會。培訓(xùn)結(jié)束后，老師們結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗積極展開討論，對新教材的編寫與使用提出了可行的建議與看法，提高了對新教材的認識，明確了今后教學(xué)的方向。老師們紛紛表示，力爭在今后的課堂教學(xué)中結(jié)合實際切實提高自身的教學(xué)水平，以達到學(xué)以致用的效果。

知識也有保質(zhì)期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、換手階段、專家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“換手階段”，還需太多的借鑒和改變，一段時間要穩(wěn)定下來，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學(xué)習(xí)，樹立積極有效的借鑒學(xué)習(xí)的觀念和行動起來。

第五篇：中小學(xué)技術(shù)學(xué)科課程標準及教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

中小學(xué)技術(shù)學(xué)科課程標準及教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

能夠參加全區(qū)中小學(xué)技術(shù)學(xué)科課程標準及教材培訓(xùn)遠程培訓(xùn)活動，我們十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓(xùn)的全過程。

在培訓(xùn)中我聆聽了金春蘭教授的精彩講座，領(lǐng)略了她幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本組的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。

一、耳目一新，吹人奮進

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。金春蘭教授的講座，闡述了她對初中地方課程《技術(shù)》學(xué)科教學(xué)的獨特見解，對該課程的做了較為詳細的介紹并向我們介紹了《技術(shù)》教材的使用方法。此外，金春蘭教授還對《技術(shù)》學(xué)科的教法進行的深入而透徹的分析讓我們猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、學(xué)習(xí)理論，不斷實踐。

作為主講地方課程的教師，我們努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我們把各自對課程標準的理解相互交流，并在課例跟進后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

在培訓(xùn)中，我們?nèi)w教師都感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我們的心智，讓我們更加執(zhí)著地撲在初中地方課程教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

四、以教法和課例研究為載體，促進自身能力提升。

總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)好的課例是地方課程教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是我們地方課程教師從事教學(xué)工作的重要方式，有利于促進我們的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在培訓(xùn)過程中，我們的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！贝舜喂歉山處煹呐嘤?xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！