在學(xué)習(xí)的一些課中，淮安市人民小學(xué)的胡全會(huì)老師的《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)比較多，給我印象深刻，我是騰飛路小學(xué)的一名老師，這幾年經(jīng)常帶六年級(jí)畢業(yè)班，在互動(dòng)環(huán)節(jié)自我認(rèn)為做的不夠好，今天確實(shí)學(xué)到了好多。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)胡老師和學(xué)生互動(dòng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)以及我的想法感悟和收獲。

首先胡老師和學(xué)生互動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)中有哪些圓柱圓錐后復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，我平時(shí)上這節(jié)課也和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭互動(dòng)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體正方體知識(shí)點(diǎn)，但胡老師不僅僅復(fù)習(xí)了這些，還讓學(xué)生回顧下以前是用了哪些方法研究的？學(xué)生說(shuō)了動(dòng)手操作，小組合作，測(cè)量等方法。這樣學(xué)生會(huì)想到本節(jié)課也試試用這些方法。胡老師這一點(diǎn)讓我感到學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

接著第二個(gè)，第三個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)是學(xué)生分組拿出學(xué)具，通過(guò)摸一摸，看一看，滾一滾讓學(xué)生了解圓柱和圓錐的一些特征，胡老師邊讓學(xué)生動(dòng)手邊思考總結(jié)，自己也親自到學(xué)生身邊指導(dǎo)，然后學(xué)生填好圓柱圓錐的研究單，胡老師喊幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)。胡老師拿出實(shí)物和學(xué)生一起總結(jié)圓柱圓錐的特征，課件演示后板書(shū)。在這期間有個(gè)小互動(dòng)我印象深，讓學(xué)生拿出圓柱的學(xué)具說(shuō)說(shuō)這些圓柱的高分別怎么“稱呼”？比如有硬幣的厚度，水井的深度，棒子的長(zhǎng)度，更貼近生活！我覺(jué)得我以后也應(yīng)該學(xué)習(xí)胡老師這樣讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，實(shí)踐出真知，在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)，而且印象深刻。第四個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)總結(jié)圓柱圓錐的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

接下來(lái)有幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。一個(gè)是把圓柱和圓錐木頭切成兩半會(huì)有什么截面？一個(gè)是把硬幣一個(gè)一個(gè)的壘在一起有什么發(fā)現(xiàn)？還有讓學(xué)生們拿出長(zhǎng)方形，三角形按不同邊旋轉(zhuǎn)能得到哪些立體圖形？在這些活動(dòng)互動(dòng)環(huán)節(jié)中，胡老師是先讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)并且說(shuō)的好的多多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，然后胡老師才補(bǔ)充指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)研究交給了學(xué)生們，讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)數(shù)學(xué)這么有趣！互動(dòng)最后個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課并發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

我覺(jué)得我以后也應(yīng)該學(xué)習(xí)胡老師放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手，自主探索研究新知識(shí)，在過(guò)程中和學(xué)生多互動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。