提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量實(shí)施方案

作業(yè)是學(xué)校教育的名片；作業(yè)設(shè)計(jì)能力是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一；是學(xué)生鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,仍然存在著隨意練習(xí)、機(jī)械重復(fù)、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。為了加強(qiáng)教師對(duì)作業(yè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)操作，構(gòu)建新的作業(yè)體系，從而提高教師教學(xué)診斷能力，切實(shí)減輕學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提高，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效能，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展。堅(jiān)持“讓學(xué)生做有思維價(jià)值的作業(yè)”的指導(dǎo)思想，以能力為重，抓好常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)，注重分層設(shè)計(jì)，提高常規(guī)作業(yè)教學(xué)的科學(xué)化水平，積極探索實(shí)踐性、探究性和自主型作業(yè)設(shè)計(jì)模式，堅(jiān)持主體參與的開(kāi)放性、形式的趣味性、內(nèi)容的綜合性、作業(yè)評(píng)價(jià)的多樣性相統(tǒng)一的原則，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，切實(shí)解決現(xiàn)行作業(yè)重復(fù)機(jī)械低效的問(wèn)題，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

二、工作目標(biāo)

1.調(diào)查研究，找準(zhǔn)作業(yè)布置切入點(diǎn)。以?xún)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查表，分析找出問(wèn)題現(xiàn)狀。教師收集資料創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與到優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)好奇心、興趣，克服學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭倦、畏難心理。

2.針對(duì)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)多層次作業(yè)。根據(jù)自主性原則，重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟及交互。教師在初期進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)梳理的單元思維導(dǎo)圖編一份單元習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己“創(chuàng)造”出習(xí)題。舉辦學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)展，培養(yǎng)學(xué)生“我要做作業(yè)”興趣。

3.挖掘教材資源，設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)。布置與學(xué)生所學(xué)有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。將教材與各種補(bǔ)充閱讀配合起來(lái)，進(jìn)行學(xué)中拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生靈活而創(chuàng)造性地運(yùn)用新知識(shí)觸類(lèi)旁通的解決相關(guān)作業(yè)，進(jìn)行學(xué)后遷移式作業(yè)設(shè)計(jì)。在解決學(xué)生的疑問(wèn)時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提出新的問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)后設(shè)疑式作業(yè)設(shè)計(jì)。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)突出趣味性。引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)式、思維導(dǎo)圖式、情境劇本式、游戲體驗(yàn)式鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)作業(yè)有效性即趣味性。

5.教師作業(yè)評(píng)價(jià)要科學(xué)高效，針對(duì)性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。

三、成立組織領(lǐng)導(dǎo)小組

為確保此項(xiàng)工作順利進(jìn)行，有序高效。XX縣教體局成立了提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，分別負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)和具體實(shí)施工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：略

組員：略

工作小組：

組長(zhǎng)：略

組員：各學(xué)科教研員

各校校長(zhǎng)、主管教學(xué)校長(zhǎng)和教務(wù)主任

四、實(shí)施過(guò)程

（一）宣傳發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備階段（2020年10月-2020年11月）

利用行政會(huì)、教研會(huì)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量實(shí)施方案工作的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)。通過(guò)實(shí)際調(diào)查研究，找準(zhǔn)作業(yè)布置切入點(diǎn)，制定出各校實(shí)施方案和具體操作辦法。

（二）實(shí)施階段（2020年11月-2021年11月）

1.各校要組織相關(guān)教師圍繞作業(yè)的有效設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，深入討論，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)概念的內(nèi)涵，進(jìn)一步明確作業(yè)的目標(biāo)和功能。

2.實(shí)踐探索研究形成有助于增進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的可視化路徑。如：作業(yè)流程圖，作業(yè)屬性表，作業(yè)評(píng)價(jià)表等思維工具，體現(xiàn)理念，方法，路徑工具的整合。

3.開(kāi)展高質(zhì)量?jī)?yōu)秀作業(yè)展示交流、作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)。

4.縣教研室做好提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量調(diào)研工作。

（三）總結(jié)階段（2021年12月）

對(duì)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與存在問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。形成可借鑒可推廣的優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)好方法。

作業(yè)的改革不是顛覆式的。一方面，學(xué)校不能全部否定傳統(tǒng)作業(yè)，比如基礎(chǔ)的、必要記憶背誦的、運(yùn)算的，這些作業(yè)依然有它們的價(jià)值；另一方面，在承認(rèn)非傳統(tǒng)作業(yè)價(jià)值的時(shí)候，也要適度適量。比如，長(zhǎng)周期的、動(dòng)手實(shí)踐的、社會(huì)實(shí)踐的、家務(wù)勞動(dòng)、合作類(lèi)作業(yè)等等也有其獨(dú)特價(jià)值，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)的不足，對(duì)培養(yǎng)孩子問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力、時(shí)間管理能力、合作能力等都存在獨(dú)特作用，將兩者有機(jī)結(jié)合，而不是全部替代。作業(yè)研究我們才剛剛開(kāi)始，任重而道遠(yuǎn)。