目前學(xué)校課堂教學(xué)模式的介紹和反思

尚志市八一希望學(xué)校

何

英

在五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我也親身體驗(yàn)了什么是高效課堂，學(xué)生真正的參與其中，不僅學(xué)習(xí)興趣有了，而且學(xué)習(xí)的效果也提高了。這也使我在不斷的反思自己以前的課堂。以前我的課堂教學(xué)模式是這樣的：復(fù)習(xí)舊知識(shí)、講授新知識(shí)、鞏固練習(xí)、拓展延伸。一節(jié)課下來(lái)還是老師會(huì)講的多一些，在教學(xué)中我也一直在摸索著怎樣利用小組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)的效果達(dá)到高效，但是結(jié)果卻并不盡如人意，效果不好，或者說(shuō)是建立了小組之后，沒(méi)有把小組長(zhǎng)的權(quán)力及時(shí)下放，小組長(zhǎng)和孩子們都不知道在接下來(lái)的時(shí)間內(nèi)要做些什么。一節(jié)課下來(lái)顯得非常凌亂，沒(méi)有章法，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不是很好。更詳細(xì)的說(shuō)，比如我把活動(dòng)內(nèi)容告訴了孩子們，讓每個(gè)組來(lái)找答案，那么顯然這并不是一個(gè)能帶動(dòng)全體的活動(dòng)方案，接下來(lái)，你就會(huì)看到，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子會(huì)馬上找到答案，而學(xué)習(xí)有困難的孩子還是會(huì)一頭霧水的坐在那里，不知道該做些什么，還有的孩子就是在等待，等待別人告訴他答案。在課堂上每每看到這種情況，我的心里很是難受，同時(shí)也在拷問(wèn)我自己：接下來(lái)該怎么辦？自從參加了《中國(guó)教師報(bào)》組織的高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，我覺(jué)得我的頭腦就得清晰了，也有了今后的教改思路，同時(shí)也把我在課堂中的反思總結(jié)如下：

一、教師的職責(zé)要分清。

以前我的教學(xué)中大多數(shù)時(shí)間都是以我為中心，我講課孩子們聽(tīng)，他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)并不是很多，回答問(wèn)題一節(jié)課下來(lái)，也就是那么幾個(gè)孩子能說(shuō)得上話。怎么在有限的40分鐘內(nèi)讓每個(gè)孩子都參與其中呢？我一直在思考的問(wèn)題，要多放手，多放權(quán)，相信孩子們，我只要把握住方向就可以了。大多數(shù)時(shí)間我想我還做不到這些，原因就是不相信他們，尤其是在有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的時(shí)候，一放手就怕課堂亂了，自己駕馭不了課堂了，教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)了等等。這些思想與新課堂的理念是有很大的差距的，這也是我在未來(lái)的日子里需要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。

二、分好小組，讓每個(gè)學(xué)生真正都“動(dòng)”起來(lái)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使兩極的學(xué)生不是吃不飽就是吃不好，同時(shí)身心也受到了很大的局限。我以前的分組就是讓前面的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身去，討論完了再回過(guò)頭來(lái)聽(tīng)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中，有的孩子就已經(jīng)顯得非常興奮了，因?yàn)樗梢曰顒?dòng)了，聰明的孩子就可以展現(xiàn)自我了，但是由于組內(nèi)成員任務(wù)和職責(zé)分的不是很清，活動(dòng)過(guò)程中還是有開(kāi)小差的孩子，等著吃現(xiàn)成的孩子。他們?cè)蹀k？我考慮的并不是很多，我也倡導(dǎo)過(guò)組內(nèi)一加一活動(dòng)，但這種幫助是被動(dòng)的幫助，學(xué)困生從沒(méi)有主動(dòng)的去思考過(guò)。所以我的課堂上的小組活動(dòng)并沒(méi)有真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，還不能稱(chēng)其為真正的小組活動(dòng)。

如果按照高效課堂的模式來(lái)建組，這時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)，這個(gè)“動(dòng)”不僅指的是身體上的動(dòng)，同時(shí)也指心理上的動(dòng)了。我期待著學(xué)生們?cè)谛聦W(xué)期新課堂上的精彩表現(xiàn)。

總之，在此次的培訓(xùn)中，讓我深刻的體會(huì)到了高效課堂在未來(lái)的教學(xué)中的巨大作用，我也希望我能在未來(lái)的教學(xué)中走好每一步，真正的將高效課堂的內(nèi)涵領(lǐng)悟。

二0一三年一月十八日