第一篇：九年級半期考試分析總結(jié)

九年級半期考試分析總結(jié)

本次數(shù)學(xué)考試總分150分，其中及格的人數(shù)為

，優(yōu)生人數(shù)為10人，差生人數(shù)為

。比起第一次月考，總的成績當(dāng)然好得多。但是，這成績其實一樣的很不令人滿意。一是這些題在考試之前很多就已經(jīng)講了，題的類型在教學(xué)中講得不少，也教了一些方法，對重難點也說得較為清楚，明白?？墒菍W(xué)生除成績好點的外，還是有十來個學(xué)生在60分以下。差生相當(dāng)?shù)亩?，差生率高。究其原因，在教學(xué)中主要還存在這樣的問題：

1、學(xué)生上課還有相當(dāng)多的學(xué)生出現(xiàn)走神和玩東西的現(xiàn)象。說明課前準(zhǔn)備不充分，調(diào)動積極性方面還有待提高。所以后期如何讓課上得生動是我要特別注意的地方。

2、督促學(xué)生作業(yè)方面還不夠。雖說每天規(guī)定了學(xué)生必須交作業(yè)。對學(xué)生中抄作業(yè)的現(xiàn)象實行嚴(yán)打，但還是有學(xué)生抄的現(xiàn)象。由于他們做作業(yè)方面沒得到鍛煉，所以學(xué)生考試中很簡單的題目還是做不來。

3、訓(xùn)練題目過少。由于初三學(xué)生學(xué)習(xí)的時間緊，任務(wù)重。所以每次的作業(yè)量不多，訓(xùn)練的題量過少，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識沒能得到強化，過一段時間就忘了。這也是雖說我們平時在教學(xué)中反復(fù)強調(diào)，但學(xué)生仍然考不好的一個主要原因。

4、學(xué)生基礎(chǔ)極差。通過平時學(xué)生的作業(yè)和考試中體現(xiàn)出來的問題可以看出，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生基礎(chǔ)極差。一些很簡單的計算都存在問題。有理數(shù)的加減法，甚至乘法口訣還有學(xué)生也記不住。

5、學(xué)生自覺性、主動性極差，沒能跟老師好好配合。這是學(xué)生學(xué)習(xí)情況不好的根本原因。

針對以上情況，后期將計劃：

1、盡可能的找學(xué)生個別談心，因材施教，讓尖子生尖起來，差生變得不太差或不差，中等生多一點。

2、找時間補一下學(xué)生原來的基礎(chǔ)。目前我晚自習(xí)就在復(fù)習(xí)以前學(xué)生學(xué)的知識，并稍加訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在新課結(jié)束時基本上就能把有的基礎(chǔ)補起來。

3、找時間對學(xué)生進(jìn)行題目的強化訓(xùn)練。以便學(xué)生能熟練掌握知識的同時，熟練的應(yīng)用知識解答相關(guān)的問題。

5、注意教學(xué)的進(jìn)度。在下周將九

年級上冊的新課結(jié)束。然后上一個月的新課，在十二月下旬開始復(fù)習(xí)迎接期中考試。在初三的下學(xué)期第一個月上完新課。然后進(jìn)入復(fù)習(xí)。

第二篇：半期總結(jié)及考試質(zhì)量分析

半期總結(jié)及考試質(zhì)量分析

九年級組 譚朝仁

光陰似箭，日月如梭，一晃半個學(xué)期已匆匆而過。在這半個學(xué)期以來，我們九年級組的工作因為有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)，有各處室的大力支持，有各考研組的有力配合，特別是有全體九年級組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力，在各學(xué)科都取得比較滿意的成效。到半期考試為止九年級組各班的教育教學(xué)秩序都很正常，不僅有良好的班風(fēng)，而且已經(jīng)開始形成良好的學(xué)風(fēng)，教師方面大家齊心協(xié)力，和諧發(fā)展的年級團(tuán)隊基本形成?，F(xiàn)將半期以來取得的成績作初步的分析如下。

一、現(xiàn)狀分析

教學(xué)是學(xué)校工作的核心，成績是學(xué)校的生命線，對于九年級來說尤其如此。

九年級是初中階段的最關(guān)鍵的一個年級，是對學(xué)生進(jìn)行良好的行為養(yǎng)成教育的又一個關(guān)鍵時期，因此要求各班充分利用這一時機對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

二、思想教育

在8月16日九年級開學(xué)典禮的那天，雷校長作了“學(xué)習(xí)與理想”的開學(xué)動員講話，教育學(xué)生要通過自己不懈的努力去實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。還對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，要學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會感謝父母，要懂得學(xué)校和老師為學(xué)生創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己沒有理由不好好讀書。雷校長的講話對學(xué)生進(jìn)行了良好的思想教育，對建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起到了積極作用。

三、班風(fēng)學(xué)風(fēng)

好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為此九年級組以要求各班以抓好紀(jì)律為突破口，整頓班風(fēng)、強化學(xué)風(fēng)，要求各任課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題及時處理，并把相關(guān)信息反饋給班主任，對學(xué)風(fēng)不太好的班級如九(2)班、九(5)班、九(8)班、九(16)班提出了整改建議。要求各班充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用如九(1)班、九(10)班、九(15)班，真正達(dá)到了學(xué)生自我管理、自我約束、自我教育。班級管理既注重了學(xué)生成績的提高，還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以開學(xué)至今各班成績初見成效，半期的成績對比分析如下表：

四、教學(xué)安全

安全是學(xué)校教育的重頭戲，為此各班展開了多次安全教育活動，使學(xué)生樹立了一定的安全意識、自我保護(hù)意識，確保了學(xué)生在校一天安全一日。

五、能力培養(yǎng)

新課程在對學(xué)生進(jìn)行必要的科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)的同時，也注重對學(xué)生的特長和能力的培養(yǎng)。本學(xué)期九年級組率先進(jìn)行了教學(xué)改革，帶頭在全校使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行新的教學(xué)實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果不錯，于是在九月份正式開學(xué)初，學(xué)校就提出了班班使用、科科使用、教師人人使用，使一些班級的教學(xué)成績整體明顯的提高?，F(xiàn)對半期考試取得的成效分析如下表：

六、培優(yōu)補差

抓好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要求各班班主任定期與他們談話，及時了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，當(dāng)取得進(jìn)步時，及時給予肯定和表揚，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。半期考試成績出來后，學(xué)校在九年級組命名了七位“校級學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，每班又命名了一位“班級學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，以此對九年級學(xué)生進(jìn)行激勵。這些“校級學(xué)習(xí)標(biāo)兵”是：

七、教學(xué)反思

九年級組要求每位教師都要在課前精心備好了每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，做到備課全面，講解精煉，訓(xùn)練得法，指導(dǎo)到位。在課堂上要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過教學(xué)設(shè)想和“導(dǎo)學(xué)案”整編，充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的優(yōu)勢作用，最大限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在課后要求結(jié)合新課程的教學(xué)理論，回顧課堂教學(xué)的實際，在“導(dǎo)學(xué)案”上相應(yīng)的欄目處寫出教學(xué)反思，這項工作不僅使年輕教師加快了成長的步伐，也使很多老教師獲益匪淺，教學(xué)效果有了顯著的進(jìn)步：

八、教學(xué)教研

九年級組擁有多高級教師和很多年輕教師，他們對教學(xué)工作都充滿著激情，今年隨著新課程改革的推進(jìn)九年級組教師們也感到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。俗話說沒有壓力就沒有動力，所以這次新課程改革也給我們一個提升教學(xué)質(zhì)量，打造一支和諧、活潑、充滿戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊的契機。

開學(xué)初，學(xué)校專門組織九年級任課教師進(jìn)行座談。為了此充分發(fā)揮年級組作用，要求每周進(jìn)行一次教研組活動，研討教學(xué)方法，相互聽課，共同研究試題，缺少經(jīng)驗的教師向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，形成良好的幫帶氛圍，提高了各學(xué)科的競爭力，形成了和諧的教學(xué)競爭機制，有效的促進(jìn)了教師的成長。每月進(jìn)行一次月考活動，各學(xué)科一律統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，此次半期就安排在11月7日至9日進(jìn)行，教師的教學(xué)成效進(jìn)步比較明顯。

九、問題反思

面對成績，反思過去，我們感到在半期來也存在一些問題，值得我們認(rèn)真總結(jié)和反思。比如：學(xué)生的各種習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果有待加強；不少教師任課量大，難有時間坐下來仔細(xì)研究新課程教學(xué)；班級量化考核工作有待加強。

總之，通過半期以來的工作，九年級組在各方面取得了一定的成績，但不可避免的存在不少問題，但我們相信下半學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在九年級全體教師的支持、配合和共同努力下，九年

級組的工作一定會再上新臺階。

第三篇：半期考試分析

五年級數(shù)學(xué)半期考試分析

一、試卷分析

（一）考試內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)五年級下冊第一、四章（分?jǐn)?shù)和方程）。

（二）試卷分析

1．試卷在總體上體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價理念，重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的練系。

2．試卷難易適中，既重視雙基的考查的全面性，也突出重點知識?？碱}也都是平時的常見題型，如分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、通分、分?jǐn)?shù)大小比較、解方程、解決問題等。

3、重視與實際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

試題貼近學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識。

（三）考試成績

兩個班總的說來考試成績都很不理想。首先體現(xiàn)在平均分上，跟年級平均分有較大距離。其次沒有滿分，高分人數(shù)也較少（上135的也只有幾個）。最后，不及格人數(shù)較多，而且分?jǐn)?shù)非常低。

（四）成績分析

本次期中考試反應(yīng)出許多問題，如兩極分化較大，拔尖學(xué)生少，低差學(xué)生人數(shù)多等。通過對學(xué)生試卷的認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)以下問題：

1．有些題型平時強調(diào)得非常多（比如分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用），但仍然有一部分學(xué)生出錯。

2．學(xué)生讀題、審題的能力有待提高。

3．許多學(xué)生出現(xiàn)簡單的計算錯誤，反映出大意粗心的壞毛病。

4．失分最多的是“解決問題”部分，從中可看出學(xué)生在列方程解應(yīng)用題方面存在很大問題，或者不知道如何找等量關(guān)系，或者是用算術(shù)思想列方程。同時，也由此看出孩子們在解答稍微有難度的題型時邏輯混亂，無從下手。

5．通過與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)有些題目雖然有思路，卻不知道該如何表達(dá)出來，如何寫出來。

二、整改措施

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致課堂效率低是上半學(xué)期長期面臨的一個嚴(yán)重問題。此前在一班主任的配合下大力整頓課前準(zhǔn)備。采取表揚、批評、相互監(jiān)督等機制促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。

（二）作業(yè)整頓

1．課堂作業(yè)本全部換新，重述格式和書寫要求。此后作業(yè)只有一個等級（A+），凡是得A+ 的，同時教師把A+有寫在作業(yè)本扉頁，凡是有錯的就不打等級，責(zé)令學(xué)生全部重新做或者改在后面。重新做的若全對也可以得A+。

2．以前的課堂作業(yè)本作為草稿本，草稿本按照課堂作業(yè)本的格式書寫。3．同桌或小班長督促完成每次作業(yè)，并在上交之前檢查完成情況。

（三）激勵機制

1．課堂上發(fā)言積極，表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予加分，多次被老師表揚的孩子計入本周“心橋”的表揚行列，反之，計入批評行列。

2．針對以上每月得A+的情況每月一評，給予前幾名學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，同時評出本月表現(xiàn)最好的小班，給予獎勵。

三、下半學(xué)期工作計劃

（一）11~12周： 方程鞏固與深入

1．解方程的三種基本類型，加深難度再練，保證每個學(xué)生都能熟練掌握。2．“方程思想”的培養(yǎng)，主要讓學(xué)生明白未知數(shù)在參與列式時與已知數(shù)的同等地位，擺脫算術(shù)思想對列方程的阻礙。

3．加大列方程解決問題訓(xùn)練。

（二）13~14周：分?jǐn)?shù)加減法，漸漸過渡到分?jǐn)?shù)乘法

（三）15周：折線統(tǒng)計圖

（四）16周：長正方體表面積、體積相關(guān)問題再練

1．正方體展開圖的進(jìn)一步認(rèn)識 2．解決表面積、體積的相關(guān)問題 3．空間思維培養(yǎng)

（五）17~18周：小升初提高培訓(xùn)（小升初復(fù)習(xí)指南）。

（六）19~21周：期末總復(fù)習(xí)。

2012-4-18

第四篇：2013春季學(xué)期九年級英語半期考試質(zhì)量分析

2013春季學(xué)期九年級英語半期考試質(zhì)量分析

唐艷

九年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境中考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試卷著重考查了學(xué)生理解和運用語言的能力，重視考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。試卷拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

一、試卷特點

1、試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用。

試卷注重考查學(xué)生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考查重點突出、覆蓋面廣，情境設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背，詞匯和語法的測試充分體現(xiàn)了語言的真實性、趣味性和實踐性。

2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。

試題體現(xiàn)了語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。淡化了語法，強調(diào)了能力。語法知識的測試充分體現(xiàn)了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到了最低限度。

3、書面表達(dá)難度合理。

書面表達(dá)給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語言能力的力度，從內(nèi)容上說，與現(xiàn)實貼近，是試卷更具真實性。

二、學(xué)生得分情況。

學(xué)生做的較差是完形填空，部分學(xué)生反映讀不懂，在動詞的辨析上存在問題，所以得分不是很高。選詞填空中沒能注意詞形的變化。學(xué)生在閱讀理解上的得分不錯。詞匯題，每題2分，學(xué)生得分較差，單詞寫對，形式錯誤。書面表達(dá)簡單，課本上出現(xiàn)了相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生做的較好。

三、失分原因。

1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，運用不夠準(zhǔn)確，靈活性較差。這在聽短文填空和詞匯題中體現(xiàn)了出來。

2、基本語法概念模糊。在單項選擇中體現(xiàn)了這一點。

3、學(xué)生的知識面狹窄，句子的結(jié)構(gòu)把握不好，語言的綜合運用能力不強。

4、平時教師只注重基礎(chǔ)知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。

四、改進(jìn)措施和教學(xué)建議。

1、加強訓(xùn)練，提高體力水平。

在日常教學(xué)中加強對學(xué)生的訓(xùn)練，在課堂上多運用英語組織教學(xué)，通過聽說讀寫等多種形式不斷提高學(xué)生各方面水平。

2、加強閱讀教學(xué)，提高閱讀能力。

教師要有意識的加強學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，選用內(nèi)容健康、時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，教給學(xué)生閱讀方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。

第五篇：××學(xué)校半期考試分析

××學(xué)校半期考試分析（數(shù)學(xué)）

2010——2011上期，全縣統(tǒng)一進(jìn)行了期末檢測。從教研室教研簡報分析，我鄉(xiāng)綜合成績達(dá)到80分的只有六年級語文一個單科，且只有80.7分；上60分的也只有三年級語、數(shù)、五年級語文及六年級數(shù)學(xué)四個單科。全鄉(xiāng)語、數(shù)綜合成績在全縣范圍內(nèi)比較，一年級16/25，民區(qū)列前山之后；二年級17/25，民區(qū)列于民中、前山之后；三年級12/25，漢區(qū)僅列錦川、茨達(dá)、樂躍之前，民區(qū)列第一；四年級17/25，民區(qū)列民中、南山之后；五年級14/25，漢區(qū)列錦川、老碾之前，民區(qū)列民中之后；六年級17/25，民區(qū)列民中、前山之后。從上述成績對比我們不難得出如下結(jié)論：我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量全縣漢區(qū)倒數(shù)第一，民區(qū)也只能在前三位置，教學(xué)成績低下，教學(xué)質(zhì)量亟待提高。

本期，我們又統(tǒng)一進(jìn)行了全鄉(xiāng)半期檢測，而檢測的結(jié)果，綜合成績較上期期末檢測成績又有較大幅度下跌。現(xiàn)在我們就全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)成績進(jìn)行簡單分析，從中尋找全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量低下的原因。

全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)綜合成績最高的一年級，僅有50.25分，且較上期期末數(shù)學(xué)統(tǒng)合成績56.8分下降了6.55分；二年級數(shù)學(xué)43.27分，較上期54.8分下降了11.53分；三年級數(shù)學(xué)50.06分，較上期62.9分下降了12.84分；四年級數(shù)學(xué)35.83分，較上期54.6分下降18.77分；五年級數(shù)學(xué)45.51分，較上期54.5分下降了8.99分；六年級數(shù)學(xué)38.78分，較上期61.3分下降了22.52分。如果用這樣的成績和上期本末全縣成績相比，那么我們在全縣的位次必然會一降再降，不用和全縣漢區(qū)學(xué)校相比，就是在民區(qū)恐怕也只能是倒數(shù)三、四名了?？傊?，××鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量形勢嚴(yán)峻！

那么，造成我鄉(xiāng)本次半期檢測成績?nèi)绱说拖碌脑蚴鞘裁茨?？我們先從試卷分析中找找原因看看?/p>

1、試題較難，有部分超綱題、難度題出現(xiàn)，其中四年級最多，有16分是還未學(xué)習(xí)的知識。

2、低年級表現(xiàn)為學(xué)生弄不懂題意，很簡單的題學(xué)生卻不知道做什么、怎樣做，以至于亂做、瞎做。

3、高年級普遍反映出解決問題的能力不足，動手操作的經(jīng)驗不足，解決問題的題失分多，動手操作的題幾乎全錯。

4、部分知識點的掌握學(xué)生沒有過關(guān)，表現(xiàn)在填空題、選擇題、判斷題得分不高。

5、學(xué)生粗心、馬虎，計算不仔細(xì)，書寫不細(xì)心，把一些該得的分丟了。從各年級試卷分析中反映出的問題來看，上述幾條原因幾乎都是歷年考試中反映出的正常數(shù)據(jù)，看不出跟考試成績低下有多大的聯(lián)系，也就無法說明這次考試成績十分不理想的原因。如果說是考題太難，從試卷分析中反映出的有一定難度來看，即便四年級超教材編排的題較多，六年級較難，教學(xué)成績也不應(yīng)該跌到如此低下；如果說是監(jiān)考太嚴(yán)格，那么上期期末考試不也同樣嚴(yán)格？

現(xiàn)在我們在從教師群體對這次半期考試反饋的信息中分析分析，也許能幫助我們尋找到這次半期考試成績低下的原因。

1、大家對半期考試原本就沒有關(guān)心在意過，各班也就沒有進(jìn)行過復(fù)習(xí)，更不用說用一定的時間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)了。沒有復(fù)習(xí)就是隨便考，隨便考自然成績就差了。

2、××鄉(xiāng)生源狀況太過復(fù)雜，學(xué)生來源太寬，生源又差，許多外來轉(zhuǎn)入的彝族學(xué)生連漢語都聽不明白，學(xué)生參差不齊，嚴(yán)重影響正常教學(xué)，即使教師再努力也不可能考出好成績來，累死了也是白干！可見教師對提高教學(xué)質(zhì)量的信心不足，動力不足。

3、幾年來××鄉(xiāng)評職晉級無指標(biāo)，大家無指望，極大地挫傷了年輕教師追求質(zhì)量的信心與愿望。大家認(rèn)為考好了也沒有多大作用，何況累死了還不一定能出成績。

4、高職稱教師的滿足心理讓部分教師安于現(xiàn)狀，對抓質(zhì)量沒有動力。

5、本期“雙基”迎國檢工作太累，學(xué)校活動又太多，老師們被壓得喘不過氣來，對教學(xué)也有一定影響。

6、部分教師存在消極怠工心理，或稱為職業(yè)倦怠，出工不出力，當(dāng)天和尚撞天鐘。

7、許多教師認(rèn)為統(tǒng)一考試次數(shù)過多，在全縣其他學(xué)校都不考試的形勢下，××學(xué)校反復(fù)考試，要求又嚴(yán)格，增加了老師的工作，大家心里都有反感。

從上述意見分析，我們可以從主觀和客觀方面分析這次半期成績下降的一些因素：從主觀方面來說，教師厭考情緒、信心不足等導(dǎo)致準(zhǔn)備不足、沒有復(fù)習(xí)，打無準(zhǔn)備的仗，是造成這次考試成績不理想的主要原因；從客觀上講，學(xué)生總體狀況差，學(xué)校工作太過繁重，是造成教學(xué)工作效果不明顯的因素。因此綜合兩個因素來考慮，這次考試成績差只反映了我們一個階段工作的效果不佳，并不能認(rèn)定××學(xué)校的教學(xué)真正的下降到了成績反映的程度。針對上述情況，我們認(rèn)為要提高××學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，既要應(yīng)對本期后半期教學(xué)質(zhì)量的提高，又要考慮到建立健全長效的提高機制。建議如下：

1、抓好后半期的教學(xué)“五認(rèn)真”工作，通過“五認(rèn)真”工作促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

2、努力抓好期末復(fù)習(xí)工作，開好復(fù)習(xí)動員大會。要引導(dǎo)教師把握好教學(xué)進(jìn)度，為期末復(fù)習(xí)留夠充足的時間。要給三、六年級教師召開復(fù)習(xí)研討會，研究復(fù)習(xí)方法，介紹復(fù)習(xí)經(jīng)驗。

3、五月份要抓緊時間完成兩件事，即“雙基”迎檢檔案和六一活動，保證六月開始讓全體教師都全心投入教學(xué)、復(fù)習(xí)之中。

4、要想辦法建立長效的教師心理疏導(dǎo)機制，提高教師的工作責(zé)任心和敬業(yè)精神。

5、對學(xué)生生源要建立一定的控制機制，保障學(xué)生進(jìn)入班級后學(xué)習(xí)不差得太遠(yuǎn)。

6、要抓好學(xué)前班的教學(xué)管理，把教學(xué)質(zhì)量的提高延伸到從學(xué)前班抓起，把好學(xué)前教學(xué)質(zhì)量關(guān)，為一年級教學(xué)打好基礎(chǔ)，該升一年級的就升學(xué)，不能升學(xué)的再讀學(xué)前班。