第一篇：減負小結稿

我校按上級要求認真落實“規(guī)范中小學辦學行為 切實減輕學生課業(yè)負擔”的各項規(guī)定，學校領導高度重視，周密部署，成立了“規(guī)范辦學行為 減輕學生課業(yè)負擔”領導小組，制定了系列規(guī)章制度和規(guī)定要求，積極主動地做好各項規(guī)定的貫徹落實工作。為確保減負不減質，我校深化課堂教學改革，開展“同課異構”形式下的校本教研，構建高效課堂。同時開展了“小主人課堂”和“社會實踐活動”，鼓勵學生積極參與到活動中，扎扎實實推進素質教育。今后我校還將完善對學生的考評制度，對學生進行多元化評價，使學生向多元化

成功邁進，形成我?！爸形魑幕翔怠钡慕逃幕諊?，實現(xiàn)打造學生本色人生的教育目的。為孩子的快樂成長護航，為孩子的終身幸福奠

第二篇：減負小結

減負增效，從精心設計作業(yè)入手

談到減負，我腦海里立馬浮現(xiàn)的是這樣的景象：

1．減去過量的題目，包括過量的練習題、試題卷子、頻繁的考試，優(yōu)化練習題目以減少作業(yè)數(shù)量；

2．提高課堂效率、減少課時數(shù)量，這就需要提高教師業(yè)務水平、改進教師教學理念、增強教師責任意識；

3．調整“標準”的適度（降低過高的“標準”），依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，對學生分層要求、分類指導，減輕學生心理負擔，不公布學生的分數(shù)、不搞分數(shù)排隊，為了保護學生的自尊和自信心，對于學生的評分或評價，有時需要“延時判斷”；

4．尊重個性、以鼓勵為主，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵自我教育、同伴之間互相學習，為學生提供盡可能豐富的發(fā)展平臺，使學生的學習從被動變?yōu)橹鲃?，從“必然王國”走向“自由王國”?/p>

但是，這里所羅列的幾點要全部做到很不容易，從根本上說，有些問題不是我們操心能夠解決的問題。我們作為一線的教師要考慮的，應該更加實際一點，要切實可行，要行之有效。既然要減負，就要搞清什么是負擔？

辯證地看：過量的才是負擔，適度的是動力；被動的才是負擔，自發(fā)的是享受；無用的才是負擔，有用的是財富；“必然”的才是負擔，“自由”的是效率。

學生的負擔在哪里？如果換位思考一下，我想，學生給出的答案，出現(xiàn)頻率最高的一定是“作業(yè)”。對照負擔的解釋，就不難理解學生為什么認為作業(yè)是負擔。

但是，學生作業(yè)是鞏固所學知識，了解對已學知識掌握情況的一種測驗方式，是教學工作中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。布置得當，會加深對已學過知識的記憶和理解，拓展思維，開闊視野；布置失當，學生會產生厭煩，機械應敷，事倍功半。

所以我認為，要想減輕學生繁重的課業(yè)負擔，把學生從層層的題海戰(zhàn)術中解脫出來。要想體現(xiàn)新課標的新理念，就要摒棄目前作業(yè)中的種種弊端。而我在語文教學作業(yè)設計時，注重了以下幾點：

一、講究趣味性

我在布置作業(yè)時，首先考慮作業(yè)是否能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性?？梢愿鶕?jù)教學內容的不同、年段的不同，分別選用一些形式靈活多樣的作業(yè)。

低年級學生知識儲備少，注意力難以集中，且以低年級年齡特征的課外作業(yè)。如讀一讀、問一問、講一講、畫一畫、演一演等。在學習課文《婁子里的青蟲》這課之前，可以布置學生先預習課文，讀一讀這個故事，遇到不懂的地方問一問別人。學完課文后可讓學生把這個故事講給好朋友或者是家長聽，還可以試著演一演這個故事。這樣的作業(yè)，既輕松又有意義，讓學生在看似樂中去學習讀書，學會表達、既增知識又長才干。

中高年級有了一定的知識與能力作基礎，我在作業(yè)中加了一些綜合性較強內容，以期提高學生的語文綜合素養(yǎng)。我采用讀一讀、想一想、查一查、背一背、寫一寫等形式。在引導預習時，讓學生讀一讀課文，想一想能讀懂什么？還用什么不懂的？學習完《小孩與大?！泛螅梢园炎约合矚g的句子摘抄下來背一背，在了解《美麗的槐鄉(xiāng)》中，寫寫讀后感，抒發(fā)心中的情懷，這樣的作業(yè)，從學生實際出發(fā)，既輕松又有可供深入探究的發(fā)展區(qū)，又能讓他們在跳一跳的情況下摘到香甜可口的槐花，而且這些都是學生感興趣的，學生感受不到學習的壓力，因而他們易于完成，樂于完成。

二、突出學科性

在布置作業(yè)時，我還針對學科特性，結合教材，更多地考慮如何夯實學生的基礎知識，如何有效地引導學生積累好詞佳句、名家名篇，如何培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，如何指導個性化閱讀，如何提高學生的語文綜合素養(yǎng)。如學習《躺在波浪上看書》，可以這樣設計作業(yè)：

（1）你能把你感興趣的部分多讀幾遍。學會用上“耳畔絮語、微風拂面、舒服自在”等詞語造句。

（2）請你認真讀讀課文，并收集一些你喜歡的旅游景點的資料，為他們寫寫解說詞。

三、體現(xiàn)層次性

承認并尊重學生個體差異，是學生發(fā)揮主體作用的前提。為了能極大限度地調動學生主觀能動性，減輕學生壓力。在布置作業(yè)時，應盡量體現(xiàn)層次性。留一些可供選擇的作業(yè)，這樣的作業(yè)彈性大，便于學生自主把握?？傊?，要給學生選擇作業(yè)內容，作業(yè)形式的自由，讓學生在自己原有的基礎上都能有所發(fā)展。

如：在完成《我愛門前的小池塘》一課后，我根據(jù)不同層次的學生能力、興趣、愛好設計以下幾種作業(yè)供學生自主選擇，以發(fā)揮學生的主動性。

(1)讀一讀:把詞語和課文讀給家長聽，人、并讓家長評一評。

(2)說一說：說說你從課文中認會了哪些生字，你是怎樣記住它們的？

(3)寫一寫：請家長監(jiān)督聽寫本課生字，寫對了給自己獎面小紅旗。如果有寫錯的字現(xiàn)看清字型，再認真寫上兩遍。

(4)說說、畫畫、：說說可愛的小池塘你還會有什么，把它們畫下來。

(5)寫一寫：讀課文第二三自然段，學著仿寫句子。

這樣的作業(yè)設計由易到難，知識與能力并重，且課內課外相結合，有利于調動各個層次學生的學習積極性。

四、加強實踐性

在語文作業(yè)的設計中，我根據(jù)教材特點布置一些讓學生“動眼觀察、動口讀講、動手制作”等實踐性強的作業(yè)，引導學生在活動中學習語文，在活動中培養(yǎng)能力。

在低年級的識字教學中布置學生去認商標、認牌匾、認姓名、認標語、學會在生活中主動識字。學習完《綠娃娃》，布置學生走向大自然，去看看大自然中還有哪些是綠色的了解它們的名字，觀察它們的樣子。學習《五彩池》后，把你喜歡的句段有感情地讀一讀，背一背，并找一些有關寫景的文章來欣賞。這樣的實踐活動一方面有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、閱讀能力、動手能力，有利于創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，減輕了學生的負擔，讓學生感受到生活中處處皆語文，感受學語文的樂趣。

除了作業(yè)的布置，作為一個完整的程序，不得不提一下作業(yè)的反饋。一方面，對于“必然作業(yè)”，也即每天布置的作業(yè)，在批改時，我也不能抱著完成任務的心態(tài)，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維中的閃光點，在第二天的講評中提出來，并特別指出是哪位學生的作業(yè)完成得好，好在哪？抓住契機對其表揚；另一方面，有一部分學有余力或者學習較自覺的學生，利用課余時間自己選擇一些喜歡拓展練習做做，也就是他們的“自由作業(yè)”，遇到問題時會和我一起探討。有時候他們遇到的一些問題，是我覺得有共性的問題，甚至有的問題是我備課中比較薄弱的環(huán)節(jié)，我在課上也會整理好后和大家一起分享，將資源充分利用。不論是哪一種作業(yè)，學生發(fā)現(xiàn)自己的問題對大家有所幫助，就很有成就感，感到作業(yè)是“有用”的，也更愿意去發(fā)現(xiàn)解決問題了。這遠比直截了當?shù)卣f教要有效地多！逐步逐步在班級中就有那么一部分學生，他們的目標不僅僅是完成作業(yè)，而且遇到類似的練習，學會了舉一反三，還會根據(jù)自己學習的深度，試著出一些有趣的練習題型。這樣不僅能調動很多學生學習的興趣，使班級學習氣氛

濃厚。重要的是學生主動行動起來，自覺地融入到學習中，做到了樂學、愛學。這是非?？少F的。我覺得，這就是一個很大的進步。

“教者有心，學者得益”，充滿著童趣和多維化挑戰(zhàn)的的作業(yè)一定可以更好地解放學生的頭腦和雙手，使他們樂在其中；能幫助他們克服語文學習中的種種困難，讓他們樂此不疲；真正體現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，為他們描繪出一派明媚的春光?！白鳂I(yè)”對于學生不再是沉重的負擔，而是他們樂不思蜀的新天地。

第三篇：減負工作小結

減負工作小結

太平小學校2014、9

一、興趣是減負的第一法寶。

學生為什么會有負擔？如何才能讓學生享受適度的壓力？這恐怕是教育不可回避的一個問題。學生有沒有興趣，很大程度上決定了負擔的輕與重。學生在學校除了讀書，還應該有更為豐富的體育活動、藝術活動。多種活動的有機結合，才能還給孩子快樂的童年，減輕他們的負擔。

二、向四十分鐘要質量。

學生要發(fā)展，教師就要先行發(fā)展。教師廣泛涉取以求一個“博”字；鉆研業(yè)務以求一個“?！弊?；加強教研以求一個“新”字。要上好課，課前準備是關鍵。教師要充分研讀教材，明確每冊教材在整個小學階段的地位和任務，從而更好地開展課堂教學。

三、讓學生把作業(yè)當做一種快樂。

減負，都會有這樣一條規(guī)定：嚴格控制學生的作業(yè)量。做到一、二年級不布置課外作業(yè)，三到五年級的課外作業(yè)不超過50分鐘。因此，人們一提到減負，第一反應就是減少作業(yè)量。有人認為“減負”就是給學生少一些作業(yè)、少一些補習，多一點玩的時間、多一點能夠受他自己支配的時間。其實，這種規(guī)定是很難操作的。試問，一、二年級的孩子回到家什么作業(yè)也不做，家長會答應嗎？一定量的作業(yè)還是要布置的，因為學習本身就客觀存在一定的負擔的壓力，任何人學業(yè)上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié)。如果我們隨意減去學習中應有的負擔，就徹底偏離了減負的精神。

在作業(yè)的要求上，首先要精心設計作業(yè)，認真篩選，控制作業(yè)數(shù)量。選擇有代表性的作業(yè)，使學生通過練習達到復習和鞏固課堂所學知識的目的。筆頭作業(yè)一定要做到少而精，避免機械重復。其次，老師要做到“下水作業(yè)”。作文有“下水文”，作業(yè)也應該有“下水作業(yè)”。凡是要求學生做的題目，老師必須先做一遍或先過一遍。在做下水作業(yè)的過程中，了解作業(yè)的難易程度，所需時間，容易出錯的地方等。這樣才能做到布置作業(yè)適量而又適度。第三，雙休日、節(jié)假日要控制筆頭作業(yè)的量，可布置一些“軟作業(yè)”。所謂“軟作業(yè)”，就是比較靈活、自由的、需要學生動手動腦，以及參加社會實踐來完成的作業(yè)。如：閱讀書籍、參加勞動、查閱資料、收集信息、社會調查等。這些作業(yè)學生樂意做、喜歡做。對自己感興趣的東西做起來是不會感到是一種負擔的。而這些作業(yè)的完成，對于增進學生的綜合素質無疑是很有幫助的。

作為學生，寫作業(yè)時他們的鞏固知識，取得好成績的一條必要的途徑，我們要鼓勵學生勇敢地承擔起來。然而，作為老師，我們在作業(yè)的布置和選擇上也要動動腦筋，既要減輕學生的作業(yè)量，又能達到預期的效果。

減負工作小結

太平小學校2014、10

一、多元化的評價方式。

怎樣去評價一個學生，大家的定向思維就是孩子的考試成績，尤其是語文數(shù)學英語等所謂主科的學習成績。其實，從多元智能的視角去看待學生，你會發(fā)現(xiàn)每個學生都是特別的，所有的學生都是聰明的，只是他們的才智表現(xiàn)在不同的方面。我們要承認這種差異，悅納這種差異。教育的過程應該是欣賞學生成長的的過程，巧用激勵手段，能帶來意想不到的減負效果。

在后墻上布置一塊精心布置的“比比誰最多”的競賽園地，上面貼著一顆顆通紅的小星。這些都是老師對孩子們的獎勵。然而，這些蘋果并不是學習成績好的學生才會得到，只要學生在某一方面有足夠的表現(xiàn)，或者是在某一方面取得了不小的進步，都會得到小星的獎勵。一枚小小的星星，不僅對成績好的孩子是一種促進，而且讓那些成績不如意，但是在其它方面表現(xiàn)突出的孩子找到了自尊，讓孩子們自豪地認為：“我就是最棒的！”定了星級隊員評比方案，每月都會評選星級隊員，包括禮儀星、友愛星、發(fā)言星、守紀星、勞動星、作業(yè)星、閱讀星等，只要在某一方面優(yōu)秀就可以登上星級隊員風云榜。

靈活機制的評價方式，讓學生更自信，對學習也更有信心?？吹矫總€孩子的長處，采取多元化的評價方式，不僅是減輕的學生學業(yè)負擔，更是減輕了學生的心理負擔。

減負并不是一道簡單的減法算式，它需要教育者站在孩子的角度，設身處地想到孩子的未來，讓孩子能夠在快樂中成長；減負也是一項長期的工程，它需要教育者站在發(fā)展的角度，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才而不懈努力。減負雖然路漫漫，但“減負”是大勢所趨，人心所向，作為教育工作者，面對減負浪潮，責無旁貸。

減負工作小結

太平小學校2014、11 第一、課堂教學的方式方法要改變。

減負中學課堂教學經驗告訴我們：課堂教學要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點，也不是容易的事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備，又要鉆研教材、了解學生。對每節(jié)課都要精心設計。

第二、要減輕學生負擔，提高課堂教學效率。

如果學生在校期間能很好的完成學習任務，而沒有家庭作業(yè)，那么學生課余時間就可以自主活動，對學習的厭倦感自然也會消失。這就需要我們提高課堂教學效率。學習了其他中學的教學經驗，我覺得自己的教學差距還是挺大的。第三、教學觀念要更新。

我體會到了“合作與細節(jié)，學習與反思?！睂σ粋€學校一個人的發(fā)展的重要性。作為一名現(xiàn)代教師，必須要更新觀念與時俱進。只有思想轉變，行為才能轉變。只有改革，才能創(chuàng)新?！皩W習與反思”對我們每個人都很重要，通過學習，可以豐富我們的知識儲備，通過才能有所改進，才能發(fā)展、進步。

差距

一、觀念及教學行為改變不徹底。我們已經走入了新課改，但我覺得在實際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺得小學生小，不敢放手讓學生完全自主學習。經常是講的多，而練的少。

差距

二、課堂效率還不夠高，學生課業(yè)負擔重。有時課堂上練習完不成，只好布置家庭作業(yè)。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè)，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補。但是，通過學習，我相信如果能提高課堂教學效率，取消家庭作業(yè)，學生一定擁護。

差距

三、課堂沒有真正還給學生。多數(shù)靠學生認真聽講，而忽視了要多給學生留些思考和自學的時間。每節(jié)課最后5分鐘應留給學生自己思考、總結。

在今后的教學中，我們準備從以下幾個方面去改進。

1、精講、精練，以訓練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時間，給學生留出盡量多的自主學習和思考的時間，連續(xù)授課時間不超過5分鐘，以學促講。調動學生的參與熱情。

2、減輕學生課業(yè)負擔，向40分鐘要質量。課前精心設計，課上精心組織，精選習題，合理布置作業(yè)。讓學生視學習為樂趣。

3、每天給學生一個微笑，每天最少與一個學生單獨交談一次；關心“待優(yōu)生”每天最少說一句激勵他們的話。讓每一位學生都能體會到來自老師的關懷，感受到學校的溫暖。

4、加強學習與反思。借鑒學到的經驗，結合教學實際，加以實踐，不斷反思。

減負工作小結

太平小學校2014、12 讓減負提質工作有效落實開花結果

繩舞翻飛的快樂童年：單腳跳、交叉跳、剪刀跳、開合跳、跑步跳、鐘擺跳??太平小學的操場上，隨處都能看到孩子們躍動的身影。一根繩，一塊小空地，搖出了生命的色彩。太平小學從課間活動改革入手，以開展課外興趣跳繩特色活動為載體，構建富有特色的“減負提質”育人環(huán)境，讓學生在跳繩體育活動中，獲得身心的愉悅、素質的提高，讓每一位學生成長在快樂的環(huán)境中，沐浴在和煦的陽光里。

黃東奇三班一個瘦小的男孩子，戴一副可愛的小眼鏡。剛進入一年級時，體弱多病，動輒感冒輸液。在老師的鼓勵下，他參加了課余跳繩體育活動。兩年時間里，他的身體狀況明顯好轉，成績也提高了。看著孩子的變化，吳世宇的媽媽不無感慨地說：“如今作業(yè)少了，鍛煉多了，身體好了，孩子的成績更好了!”

“以人為本”的教育方式，使孩子在勞逸結合中輕松愉悅地成長。學校每年舉行一次“經典誦讀比賽”“讀書隊會”和“科技節(jié)”，通過平安校園、教育習慣家長會、科技作品制作、消防應急演練、廢舊書報環(huán)?；顒印⒚赖律倌暝u選、寫家書活動、開學第一課、五心四好活動、關愛留守兒童、班級管理座談會等活動，形成了良好的人文氛圍。學生的學業(yè)水平普遍提高，綜合素質顯著增強。減負提質：讓師生共同成長！

第四篇：減負提質小結

太平小學?！皽p負提質”工作小結

為認真貫徹落實“減負”工作會議精神，著力打造高效課堂，開展有效教學，切實減輕小學生過重課業(yè)負擔，讓小學生健康和諧地發(fā)展。結合本校實際，采取了如下措施，確保教育工作會議精神落到實處。

一、及時召開會議，落實精神，再次吹響減負的號角 1.會前吹風，營造氛圍，讓教師做好“減負”心理準備。校長把中心校校長會議的關于“減負”的精神，在教師大會上向全體教師傳達，并就如何提高課堂效率;如何落實“減負”工作;如何指導學生用好課余時間等問題進行了討論。在全校師生中營造“減負”氛圍，提高教師對“減負”的認識，讓教師對“減負”有了心理準備，為真正落實“減負”工作，打下良好的心理和認識基石。

2.會后及時執(zhí)行，以行動落實“減負”工作。

落實鎮(zhèn)教育工作會議要求，嚴格執(zhí)行“小學一、二年級學生不留書面家庭作業(yè);三、四、五年級家庭作業(yè)不超過1小時。”要求本學期9月3日開始一二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至五年級的作業(yè)量控制在一小時內完成。必須把“減負”工作落到實處。下午三點鐘，宣布“減負提質”工作方案、致家長一封信、簽減負工作責任書等。會議上校長重點闡明了本學期減負的意義和必要性，表明了學校堅決“減負”的態(tài)度

二、著力提高教學實效性，打造高效課堂，為“減負“推波助瀾

在全面落實鎮(zhèn)教育工作會議“減負”精神的同時，如何做到“減負”不減質呢?學校積極倡導全體教師以常態(tài)課堂教學為主陣地，加大教改教研工作力度，著力提高課堂教學質量，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔。

一是科研教研進行有機結合，改革課堂教學評課、聽課的評價方法，改聽課為觀課，評課為議課，關注學習的主體——學生，從學生學習狀況去評價教師的課堂教學，改變以前過分注重教師的教學設計和知識傳授過程，忽視了學習的主體。本學期，我校從教師聽課、評課的理念和方式進行改革，關注學生，從學生的學中去體現(xiàn)教師的教，去評價教師的課堂教學行為，提高教師課堂教學的實效性。

學校由主任牽頭，帶領各學科的組長，對當前沿用的聽、評課的優(yōu)缺點進行分析，并根據(jù)相關理論建立起自己的一套觀課、議課的理念，在各學科中率先實施。首先對全體老師進行觀課、議課理論培訓，讓教師更新觀念，有針對性地進行聽課、觀察、既從教師的課堂駕馭能力、語言素質、教學藝術，向學生提出的問題是否有價值、是否有實效性去觀察，又從學生的學習興趣、課堂氣氛、學習效果，甚至連學生講話是否完整等等進行評價，指出平常教學中不被注意的一些影響教學效率的行為，并針對這行為問題提出改進的具體意見，向教師說明改進的理論依據(jù)。促其改正，提高課堂教學的實效性，向課堂40分鐘的要質量，打造高效的課堂教學，務必要求老師打消“堂上低效課后補，依靠課后補課來保證教學質量”的念頭，課后的力氣課前花。提高課堂的教學效果重在教學設計、教學研究。免除“減負”后減質的后顧之憂，真正達到“減負增效”的目的。

二是加強了業(yè)務學習，提高教師業(yè)務能力，為“減負”工作提供教學保障。本學期，我校對科組集體備課的時間進行調整，每周每個科組安排連續(xù)兩小時的科組活動時間(單周為業(yè)務學習，雙周為集體備課)，通過議課的形式，學習理論文章等多種方式，努力打造以備課組為核心的學科團隊，實行備課組教學質量全程負責制，并充分發(fā)揮學科帶頭人的核心作用和備課組群體研究的巨大效能，提高教師整體教學水平，真正有效提高課堂教學質量。

三、加強學生課外閱讀指導,嚴格控制學生在校學習時間 為了引導學生如何閱讀，指導學生的閱讀方法，讓學生從讀書從尋找快樂，增長見識，也為教師探討課外閱讀的課堂教學研究提供了范例。

學校還嚴格控制學生的在校時間,要求中午時間一律不能留學生,也不能布置作業(yè),要給學生足夠的休息時間。下午放學后,也嚴格控制學生在校的時間,一到規(guī)定的時間,由值日教師帶領值日學生,對學校教學樓逐層進行清查,讓學生盡快離校。并嚴格規(guī)定放學后,教師不能全班留下補課輔差,對于個別后進生的輔導,學校也規(guī)定在下課后立即要讓學生離開學校,杜絕那種課內損失課外補的現(xiàn)象,增加學生的學習負擔。在課外作的布置上，除按要求控制作業(yè)量的同時，也要求要改革作業(yè)類型，杜絕機械重復的作業(yè)練習，逐步推行分層布置作業(yè)，讓成績好的學生學得輕松，讓成績差的學生學得快樂。

現(xiàn)在，我校從領導到教師都已形成了共識：減負勢在必行，并堅持到底。握緊拳頭闖出減負的新路，正所謂，要走過崎嶇不平的山路，路上一定有很多困難，只要有信心，勇敢地前進，爬過了這條山路，就一定能夠欣賞到山頂上美麗的風景。減負就是為了解放孩子，讓孩子放下沉重的書包，還孩子快樂的童年。學校還與家長攜手，培養(yǎng)孩子閱讀看報的好習慣;培養(yǎng)孩子的自覺學習、自我約束的好習慣，讓學生能正確支配自己的課余時間，形成良好的學習生活習慣。不嘗試永遠不會有成功的機會。

在減負工作開展以來，也存在著一些矛盾，比如個別學生學習基礎不好，懶惰，做作業(yè)拖拉，別人一小時內已完成，這些人要做兩個小時;推行分層次布置作業(yè)，也有一定的困難，因為老師要保證合格率、優(yōu)秀率，為此建議對學校、師生都要進行評價機制的改革，以保證此項工作能持之以恒，取得實效?！皽p負”是一項長期的工程，在工作中難免遇到了一些困難，但是，我們將義無反顧地執(zhí)行減負要求，加強課堂教學有效性的研究與實踐，著實提升教師課堂教學水平，切實減輕學生的過重的課業(yè)負擔，為學生創(chuàng)設一個健康、陽光、快樂、幸福的學園。

第五篇：四年級數(shù)學減負小結

五愛小學四年級2015—2016 《優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)設計，減輕學生課業(yè)負擔》小結

課堂教學，作為教學的一種基本形式，因其優(yōu)越性而為人們所普遍接受和采用。無論是現(xiàn)在還是將來，課堂都將是教學的主陣地，數(shù)學教學的目標都要在課堂中完成。而練習是課堂教學的重要組成部分。它貫穿于教學的全過程，無論是學習的準備，知識的獲得，技能的形成、拓展，都需要借助數(shù)學習題和組織數(shù)學練習來完成。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，我們不斷對“練習”重新進行審視、思考、定位。在教學中如何改進課堂教學，優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮練習的功能，減輕學生過重的課業(yè)負擔，減少學生的無效和低效勞動，已成為擺在我們面前的一個十分重要的課題。

鑒于上述認識, 我們課題組申報了校級子課題《優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)設計，減輕學生課業(yè)負擔》，希望通過研究使數(shù)學作業(yè)成為學生自主探究、合作學習的活動過程，成為培養(yǎng)學生良好學習習慣、提高學生自主學習能力的重要途徑；通過研究切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，真正給學生以自主選擇、自主發(fā)展的時間和空間。如何優(yōu)化課堂作業(yè)設計，激發(fā)學生對數(shù)學的學習動機，引導學生積極主動地參與，培養(yǎng)他們掌握科學的學習方法和對數(shù)學知識的真摯濃厚的感情，使他們各方面的素質都得到全面、充分、和諧的發(fā)展呢？自2008年10月開題以來，得到學校有關領導的關心和指導。全體課題組教師以此為契機，進一步更新觀念，交流合作，積極進行探索和實驗，使課題研究達到了預期的研究目標。

一、學習、研究、反思，不斷提高科研素質，推進課題研究。

1、以理論學習為指導，把握教改現(xiàn)狀，明確教改方向。

課題確定以來，本備課組三位成員組成了共同參與的課題研究小組。課題小組成員認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關優(yōu)化課堂作業(yè)設計的多篇文章。除了各自研讀以外，課題組還每半個月聚到一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。

2、對照課題方案，開展課題研究與常規(guī)課相結合。

研究之初，課題組老師在教學中緊密結合課題來認真設計好每堂常規(guī)課。要求根據(jù)不同的教學內容、教學目標、學生的認知水平等來優(yōu)化課堂作業(yè)設計，最終促進學生的發(fā)展。

3、注重反思，不斷積累。

依據(jù)實踐——反思——再實踐——再反思的研究過程，讓老師對照課堂、對照問題、對照案例進行反思、揣摩、比較，提高課堂作業(yè)設計能力。教師們定期圍繞課題在實踐中的成功或失敗以及教學前后的初衷、感悟、設想等進行反思和交流，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。記錄教學過程中的點滴體會，撰寫教后記，為今后參與教學的老師提供了一份寶貴的參考資料。

二、階段性研究成果。

沉重的書包，繁重的作業(yè)，高度的近視已成了現(xiàn)代小學生們形影不離的朋友。而知識的經濟，競爭的社會，發(fā)展中的中國又在渴望著新一代的接班人。如何解決這一矛盾，我們不但要關注課堂，更要關注教師作業(yè)的設計。小學數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學的延伸和繼續(xù)，是課堂內容的提升和綜合,是學科知識的應用和遷移。合理的數(shù)學課堂作業(yè)的設計有利于學生更好得掌握知識和技能，進而使學生在思維、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從而全面實現(xiàn)數(shù)學教育目標。那么，如何在新課程理念的指導下，設計形式多樣，內容現(xiàn)實有趣、又富于探索和思考的課堂作業(yè)呢？下面結合本課題組在子課題中的教學體會和教學研究，談談一些認識：

1、優(yōu)化練習設計，減輕學生課業(yè)負擔的研究。

練習是課堂教學的重要組成部分。它貫穿于教學的全過程，無論是學習的準備，知識的獲得，技能的形成、拓展，都需要借助數(shù)學習題和組織數(shù)學練習來完成。隨著新課程改革的縱深發(fā)展,我們不斷對“練習”重新進行審視、思考、定位。在教學中如何改進課堂教學，優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮練習的功能，減輕學生過重的課業(yè)負擔，減少學生的無效和低效勞動，已成為擺在我們面前的一個十分重要的課題。

⑴增強趣味因素。

趣味因素涉及的面非常廣泛，它不單單指給學生創(chuàng)設一個什么樣的情境，設計一道有趣的題目，利用現(xiàn)代化教學手段等，實際上，教師恰到好處的一句妙語，幽默的教態(tài)，風趣的評價，優(yōu)美的板書等也都能體現(xiàn)出趣味性來，就拿我們練習中經?？吹降奶羁铡⑴袛?、選擇、應用題等來說，如果給這些“老面孔”加以“美容”，把呆板枯燥的題目名稱改寫為體現(xiàn)人文關懷的導語，如選擇題改為“反復比較，慎重選擇”；連線題改為“手拉手”或“最佳搭檔”；應用題改為“活用知識，解決問題”，增加問題表述的親和力，學生自然就會感到輕松、有趣、充滿自信。在課上若能恰當?shù)牟捎弥v故事、猜謎語、做游戲、打比賽等形式，就更容易調動他們學習的積極性。

⑵體現(xiàn)生活數(shù)學。新課程理念認為，生活是一個大課堂，蘊含著豐富鮮活的課程資源，遠離生活就意味著讓學生們失去課程的另一半世界。學習無處不在，無時不有，它源于生活，寓于生活，又用于生活。我們要讓他們在來自生活的鮮活的數(shù)學事例中體驗到數(shù)學的樂趣。當然，我們老師在尋找體現(xiàn)生活數(shù)學事例的同時，要特別注意，生活化只是實現(xiàn)教學目標的手段，千萬不能為生活化而生活化，避免牽強附會，忽視生活化為學生發(fā)展服務，為教學內容服務的宗旨。

⑶注重實踐活動。創(chuàng)新不僅需要豐富的書本知識，更需要進行廣泛的實踐活動。因為它本身具有的直觀性往往可以使人在“動”中恍然大悟，在“動”中產生聯(lián)想。

⑷設計開放情境。一提到“開放”，很多人認為就是設計一兩道難題，讓學生發(fā)散思維。其實不然，它可以課前開放，讓學生搜集數(shù)學信息，為準備性練習做好鋪墊，也可以課中開放，針對形成性練習和鞏固性練習從條件不完整，問題不完備，答案不唯一，解題策略不統(tǒng)一等方面來設計。還可以課后開放，遷移拓展。傳統(tǒng)的封閉式教學是把所有問題解決在課內，而開放式教學則提倡把問題帶出課外，帶向生活，帶向家庭，帶向社會，把所學知識運用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。

⑸點撥思想方法。數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，數(shù)學方法是數(shù)學的行為，它們是數(shù)學素養(yǎng)的重要內容之一?？v觀整個小學階段的教材，可以找到一明一暗兩條主線，一條是數(shù)學知識，這是寫在教材上的明線，另一條就是數(shù)學思想方法，它是一條暗線。前者容易理解，后者不宜看明。在練習環(huán)節(jié)上，如果我們能有效的引導學生經歷知識形成的過程，讓他們看到知識背后負載的方法、蘊含的思想，并注意結合具體環(huán)節(jié)點撥學生領悟這些思想，那么他們的素質將會達到質的飛躍。小學階段普遍應用的思想方法有很多，如：數(shù)形結合的思想、分類的思想、化歸的思想、方程的思想、整體代入的思想、類比的思想和函數(shù)的思想等等。

2、改革作業(yè)評價。

根據(jù)學生的差異，以“成功體驗”為依據(jù)，以各層學生“最近發(fā)展區(qū)”為標準，確定不同的評分標準進行分層評價，要求差異性、及時性和鼓勵性。分層評價因層而異，重在激勵，不用一把尺子，去丈量一個班的學生。分層評價表現(xiàn)在針對不同層次的學生在同一題目上，采用不同的等級標準，使學困生達到較低標準時也有得優(yōu)的機會。使優(yōu)等生在較高要求的標準下，追求更高質量的作業(yè)。比如，在分數(shù)四則混合運算中，對于學困生如果算錯，及時訂正到全對，可以給一個優(yōu)，而對于優(yōu)等生則要求一次或最多兩次成功才能得優(yōu)。這樣可以大大的提高他們完成作業(yè)并積極完成作業(yè)的興趣。

3、其他成果。

⑴通過一個階段地實驗和研究，提高了課堂教學的質量。

通過課題組所以成員的努力，每位教師將各自的研究成果在課題組內與大家交流分享，使全體課題組教師受益匪淺。大家找到了一條改革課堂教學結構，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益的途徑和方法。

⑵通過一階段的實驗和研究，促進了教師的專業(yè)化成長。

本課題研究將教師們引領到了教學實踐與科學理論的學習研究探索中。通過學習實踐，教師掌握了基本的教科研方法。數(shù)學教研組圍繞課題研究目標開展活動，教師們研究熱情高漲。老師們在課題研究的過程中，養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，變得會教、善教，教學能力、科研能力也得到了提升。

三、下階段研究方向。

1、提倡學生進行數(shù)學小課題研究，走出教室、走出學校、走向社會，讓學生深切體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

2、設計探索性的作業(yè)，讓學生成為問題的探索者。探究性的作業(yè)，可以培養(yǎng)學習者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學生在數(shù)學活動中成為一個問題的探索者，放手讓學生去探究，著眼學生的可持續(xù)發(fā)展。

3、重視教學案例研究。定期推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開課，通過示范，積累案例，對于每一個典型課例，要求教師認真準備，重在過程。課后進行總結反思，分析利弊，寫出總結材料。

教學是一項遺憾的藝術。沒有十全十美的教學，但可以有十全十美的夢想，夢想教學上的和諧、完美、與超脫，縱然今天難以實現(xiàn)，總有明天……我們還會一如既往地繼續(xù)認真學習和探索、實踐與反思。不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，力爭在新課程的舞臺上展示我們的風采，再創(chuàng)我們的輝煌！

四年級數(shù)學課題組

2016年1月