第一篇：提高物理興趣的書籍

提高物理興趣的書籍【書籍推薦】

1、《物理世界奇遇記》 作者：喬治·伽莫夫

簡介：20世紀(jì)科普經(jīng)典特藏，世界經(jīng)典科普名著英文原版，國內(nèi)科學(xué)文化名家點(diǎn)評導(dǎo)讀。介紹20世紀(jì)物理學(xué)奇妙思想的好書比比皆是，但伽莫夫之外再也無人能讓一般大眾這么深入地去看離他們那么遠(yuǎn)的物理世界。這是感受20世紀(jì)最重要的科學(xué)思想的最好地方。本書內(nèi)容包括跟物理學(xué)有關(guān)的各種傷腦筋的題目，煞費(fèi)思考的問題，引人入勝的故事，有趣的難題，以及各種奇談怪論。本書的敘述方法和知識范圍，都適合中等學(xué)校學(xué)生和同樣程度的自學(xué)的人閱讀。

2、《物理的玄機(jī)》 作者：貝列里門

簡介：在《物理的玄機(jī)》一書中，作者用通俗易懂的語言講述了生活中的有趣的物理現(xiàn)象，給出了科學(xué)而又淺顯的解釋，不僅能說明問題的本質(zhì)，又便于讀者理解。書中內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，還講述了幾個簡單而神奇的魔術(shù)，讓讀者自己體會，輕松中學(xué)習(xí)。而后還會講解魔術(shù)中的奧秘。最后還寫了關(guān)于物理的一些游戲，是運(yùn)用了物理的原理，又重回到生活之中。這部引人入勝的科普讀物，曾為無數(shù)青少年開啟了物理王國的奇妙之旅。

3、《別萊利曼系列趣味物理學(xué)》

作者：別萊利曼 簡介：《趣味物理學(xué)》是俄羅斯著名科普作家別萊利曼百余部作品中最為精彩的一部。這本書跟其他同一類書籍有很大不同，作者所努力希望做到的，不是要“教會”讀者多少新知識，而是要幫助讀者“認(rèn)識他所知道的事物”；也就是說，本書能夠幫助讀者對他在物理學(xué)方面已掌握的基本知識有更深入了解，并且能夠活學(xué)活用。書中回避了枯燥說教，而是與讀者分享一些神奇的故事，有趣的難題、各種奇談怪論，一起討論其中的物理學(xué)知識。作者在本書中所做的所有嘗試與努力都是為了達(dá)到一個目的——他相信：讀者一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習(xí)；在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識才更加“牢固”。

4、《漫畫物理之力學(xué)》 作者：新田英雄 簡介：本書是一本用漫畫的方式來講解物理學(xué)中力學(xué)知識的入門圖書。對于初步接觸物理學(xué)的人來說，物理學(xué)是一門相對來說較為抽象的學(xué)科，尤其是力學(xué)更是如此。本書正是針對這種情況，通過生動的漫畫及有趣的故事情節(jié)，將一門原本枯燥的學(xué)科生動地呈現(xiàn)在大家面前，將我們從死板的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，從而更加有利于知識的學(xué)習(xí)、掌握、記憶和應(yīng)用。

5、《趣味科學(xué)館》 作者：米村傳治郎

簡介：我們生活的世界既神秘又有趣，需要我們探索它的奧秘，揭開它的本來面目。本書旨在為人們設(shè)計(jì)一本打開神秘世界的指南，因此書中通過圖文并茂的形式詳細(xì)講解了如肥皂泡不易破的原因、如何用吸管制作樂器、糖是固體還是液體等科學(xué)小知識。書中所列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容廣泛，貼近生活，接近身邊事物，實(shí)驗(yàn)原材料簡單，操作簡便，安全可靠，趣味性強(qiáng)。這是一本引導(dǎo)人們手腦并用的理想讀物，讓人們在動手的同時輕松掌握科學(xué)知識。做這些實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蜷_大家知識的天窗，帶領(lǐng)我們在科學(xué)的海洋中暢游。在這個過程中大家肯定會發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊。

6、另外推薦：

《透過哈勃看宇宙：宇宙遺產(chǎn)》 《透過哈勃看宇宙：無盡星空》 《透過哈勃看宇宙：星之海洋》

《時間簡史》不一定能看懂，但可以作為興趣翻一翻?！段业牡谝槐究茖W(xué)漫畫書：有趣的物理》

第二篇：如何提高學(xué)習(xí)物理的興趣

如何提高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼本人已參加工作12年，一直擔(dān)任物理教學(xué)工作和班主任工作，總是聽到這樣一句話：“有些學(xué)生一點(diǎn)就通，有些學(xué)生手把手教都不懂。怎么差距就這么大？”、“這一屆學(xué)生的素質(zhì)太差了?！逼鋵?shí)，我們在與學(xué)生接觸的過程中，始終未能真正去了解學(xué)生。如果我們以一顆平和的心態(tài)客觀公正地去看他們，你可能會發(fā)現(xiàn)，他們既不像你想象的那么卓而不凡，也不至于像你想象的那么一塌糊涂。其中的關(guān)鍵之處在于，你應(yīng)該以什么樣的心態(tài)介入學(xué)生生活。在學(xué)期開始的幾個周里，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭都特別足，課堂氣氛也很活躍，我在一種輕松愉悅的氛圍中順利地完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)?？墒呛髞砦野l(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課經(jīng)常走神或者做小動作，回答問題也不是很積極，一些成績居中游的學(xué)生尤為嚴(yán)重。難道是我的課堂內(nèi)容沒有趣味，還是我的授課過于單調(diào)？或者是還有什么別的原因？為什么一些成績偏下的學(xué)生卻仍然積極性很高呢？

如何提高學(xué)生的興趣？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性？是每一位老師的課題。興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。

1、通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2、用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。例如在講到“聲音的產(chǎn)生與傳播”一節(jié)時，學(xué)習(xí)到液體也可以傳播聲音時，可以將手機(jī)用塑料包好確保不進(jìn)水時，將手機(jī)放到水里，然后用另一個手機(jī)給這個手機(jī)打電話，我們明顯能到聽得水中的手機(jī)也能發(fā)出聲音。從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

3、用具有驚險性的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，培養(yǎng)好奇心的一個重要方法用具有驚險性的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)到“家庭電路”一節(jié)時，關(guān)于安全用電方面，可以將測電筆插入插座火線中氖管發(fā)光，然后站在干燥的木凳上用手接觸測電筆筆管，結(jié)果人安全無恙。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來。例如在學(xué)到氣壓和沸點(diǎn)的關(guān)系時，將燒瓶中的水加熱至沸騰，停止加熱水就停止沸騰，然后用注射器抽出其中的部分空氣，發(fā)現(xiàn)水又重新沸騰。

通過演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、教師要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，有良好教學(xué)藝術(shù)的教師往往容易深深的感染和吸引學(xué)生，使自己教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。怎樣才能提高課堂的教學(xué)藝術(shù)呢？

1、夸大的對比、富有哲理性的幽默語言不但能加深學(xué)生的記憶，而且能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授勢能時，這樣問學(xué)生：“當(dāng)天花板上有一根羽毛向你頭上落下時，你將怎樣？”學(xué)生都會說：“這有什么可怕的？”這時老師可以接著對某一位同學(xué)說：“某某同學(xué)，你頭頂上的電風(fēng)扇掉下來——會怎樣呢？”在說的過程中故意讓語氣凝重一點(diǎn)，讓他緊張起來。制造了氣氛后，再說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)，學(xué)生的印象就很深了，課堂效果也非常好。在講勢能和相對高度有關(guān)時，用“人從課桌上跳下來”和“人從教學(xué)大樓頂層跳下來”進(jìn)行比較，在講壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系時，用“人座在沙發(fā)上”和“人座在一枚釘子上”進(jìn)行比較，這樣就會收到良好的課堂效果。

2、教師授課時，要有豐富的情感，把快樂帶給學(xué)生。豐富的情感時課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用。一個教態(tài)自然、滿臉笑容的教師走進(jìn)課堂，學(xué)生會感到輕松愉快。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲。在一次聽課活動中，有一個環(huán)節(jié)給我留下很深的印象，來自臨沂的牛穎老師在指名一位女生回答問題時，那位女生可能是由于緊張一下子回答不上來，牛老師走過去親切的問道：“是不是太緊張了？沒關(guān)系的我扶著你?！币痪浜唵蔚膯栐捯粋€簡單的動作，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，此時所有的同學(xué)和在座的聽課老師都受到了一份情感的熏陶。下課時，電腦里傳出一段優(yōu)美的音樂、屏幕上變換這一幅幅漂亮的圖片，老師動聽的聲音從話筒里傳來：“音樂是美的，圖畫是美的，物理也是美的，讓我們都來感受物理的美妙之處吧！”這樣的課堂有哪位學(xué)生會拒絕呢？

3、講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，利用民間以及科學(xué)家的故事引入，經(jīng)常講初中生喜歡聽的故事，既可對學(xué)生進(jìn)行思想教育，也可提高學(xué)生追求物理知識的興趣。例如,在討論“磁現(xiàn)象”時，指出“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心;講秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客的故事，可使課堂氣氛活躍。給學(xué)生適時講授有趣味的故事，是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式，也是教學(xué)藝術(shù)的一種運(yùn)用。

4、教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

5、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機(jī)會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測試題，對于較難的題目在復(fù)習(xí)時可進(jìn)行一些暗示，對差班甚至不惜“漏題”，使他們在復(fù)習(xí)時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在物理教學(xué)中，教師用深入淺出的生動語言和有趣的實(shí)驗(yàn)，把物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，會使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

第三篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

滑縣白道口鎮(zhèn)一中

許兵紅

一、通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣，來提高課堂效率。興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識傾向，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著關(guān)鍵作用。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率將會得到有效提高，同時在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中可采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.物理學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動中，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法，多數(shù)初中學(xué)生，對實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實(shí)踐機(jī)會。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，(如用鉛筆和三角板做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用紙張和橡皮做慣性實(shí)驗(yàn)，用紙張做流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，用雞蛋和鹽水做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)等)，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學(xué)過程中能有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實(shí)驗(yàn)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率是不言而喻的。

2、利用多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣。

教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)的發(fā)展，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性這個環(huán)節(jié)上，合理運(yùn)用多媒體可收到顯著效果。例如：在研究“物體的浮沉條件”時，先利用學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生猜想：雞蛋是沉入水底還是浮于水面，學(xué)生討論氣氛很快便熱烈起來，正當(dāng)學(xué)生爭論不休時，教師在多媒體實(shí)物展臺上演示該實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象的發(fā)生：a:將一只生雞蛋投入盛水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)雞蛋沉于水底；b：再將這只雞蛋投入濃鹽水中，雞蛋卻浮于液面，學(xué)生通過投影儀在大屏幕上看到如此之大的反差，出乎自己想象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時，個個感到異常驚奇和興奮，躍躍欲試，這就營造了學(xué)生參與探究的濃烈氛圍，接著讓學(xué)生用器材（橡皮泥、塑料小球、金屬球、水、鹽、彈簧秤等）動手做探究，學(xué)生人人參與，教師恰當(dāng)把握時機(jī)，掌握學(xué)生追源求根的心理，適時用課件呈現(xiàn)相關(guān)的知識，讓學(xué)生討論物體是浮或沉的原因，并思考其內(nèi)在的必然聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生感到困惑時，放一段實(shí)驗(yàn)錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索并揭開謎底。學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)氣氛活躍，形成學(xué)習(xí)高潮，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中完成由猜想—觀察—思考—探究—獲得結(jié)論的認(rèn)知思維過程，學(xué)生為自己的探究結(jié)果能被教師和同學(xué)認(rèn)可而倍感興奮和自豪。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又學(xué)習(xí)了知識，還讓學(xué)生獲得了成功的愉悅，從而大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

3、拓寬知識面，提高教學(xué)藝術(shù)水平，通過教師教學(xué)語言的感染力來激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長時間時，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約１５分鐘?！边@個故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

教人未見其趣，必不樂學(xué)。現(xiàn)代教師講課時如果能讓自己的教學(xué)語言既顯得詼諧，風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增長技能，那么，對天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是很容易被激發(fā)出來的。如我經(jīng)常引入一些成語典故來吸引學(xué)生，講平面鏡這一節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生回憶兒時學(xué)習(xí)過的“猴子撈月亮”，成語“杯弓蛇影”等。學(xué)光的直線傳播時講“鑿壁偷光”的故事。還有在舉例的時候，經(jīng)常舉一些他們?nèi)粘Ｖ薪?jīng)常碰到而又容易理解錯的現(xiàn)象，并把這些例子形象化使他們聽起來覺得淺顯易懂，又感興趣。例如在熱現(xiàn)象學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常將溫度升高或降低說成增大或減小，將吸熱或放熱說成加熱或減熱，雖然意思差不多，但同樣不符合物理含義，我舉了這樣的例子，我說：張三是胖人，李四是瘦子，胖跟粗差不多，瘦與細(xì)差不多，我們干脆將張三說成粗人，將李四說成細(xì)人得了，你們同意嗎？學(xué)生哄堂大笑之后，效果自然可想而知。

第四篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟學(xué)生智慧大門的一把鑰匙。在教學(xué)過程，如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科知識沒有興趣，其教學(xué)效果是可想而知的。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)不同年級，結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、興趣性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能使抽象的概念形象化、生動化、具體化，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到“樂學(xué)”的最高境界。因此充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，可以使學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、利用實(shí)驗(yàn)的直觀性，滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

例如，初二物理引言中的實(shí)驗(yàn)：把一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球，看到乒乓球不下落。學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：乒乓球放在一個倒口的漏斗中，即使不去吹，只要一松手，乒乓球就會落下。在做實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜想這個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生的猜想大多是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)提出的。當(dāng)然，也可能會有根據(jù)之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給出和固有判斷相悖猜想的學(xué)生。如果出現(xiàn)這種情況，可以讓學(xué)生來吹漏斗，不成功時教師再吹。當(dāng)老師通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球，乒乓球不僅沒有落下，還被吹貼在漏斗中。這個現(xiàn)象既出乎學(xué)生的意料，又會使他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、利用物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上可以增加一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)物體的浮沉條件時，將一只雞蛋放入裝滿水的燒杯中，雞蛋沉底。把原來的向水中加鹽改成用竹棒攪動杯中水，發(fā)現(xiàn)雞蛋上浮。學(xué)生們對類似這樣的實(shí)驗(yàn)會充滿好奇。此時，揭示“謎底”：原來竹棒是空心的，空心的竹棒里裝有細(xì)鹽，鹽溶于水，溶液密度變大，雞蛋受到的浮力大于重力而上浮。通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能輕松地掌握了物體的沉浮條件，讓學(xué)生體會到了“成就感”。

又如在學(xué)習(xí)習(xí)近平面鏡成像特點(diǎn)時，可以拿一個框架當(dāng)鏡子，讓兩位長得相像的學(xué)生表演照鏡子，在鏡子前做各種動作。學(xué)生們被兩位學(xué)生惟妙惟肖的表演所吸引，很快就掌握了平面鏡成像的特點(diǎn)。試問，這樣的課堂，學(xué)生能不喜歡嗎?而且，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以組織學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及小實(shí)驗(yàn)、小制作等。通過動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、感知、思考、探索，還可以使學(xué)生體會到物理規(guī)律、公式、概念都是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)歸納出來的。例如，在學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時，可加做一個“瓶子吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)。有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苌钌钗龑W(xué)生的注意力，會使學(xué)生感到好奇，從而產(chǎn)生一種“打破沙鍋問到底”的強(qiáng)烈愿望。

二、教師要有良好的教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，課堂教學(xué)效果的好壞、質(zhì)量的高低，很大程度上取決于教師對課堂教學(xué)藝術(shù)的掌握。

1、用教師的情感和激情激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

豐富的情感是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情感的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿目笑容，每字每句都讓學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學(xué)一個方向是進(jìn)行認(rèn)識性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流。兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生積極性，同時指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。

2、利用評價的激勵性原則，激發(fā)和提高學(xué)習(xí)物理的興趣

對學(xué)生的評價不應(yīng)將目光只盯住學(xué)生的不足，而是要肯定學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)懷和鼓勵學(xué)生。教師不僅要尊重學(xué)生，更要學(xué)會贊賞學(xué)生。要贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；要贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；要贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；要贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對教師的超越。教師的鼓勵會從內(nèi)心激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法也是多樣的。教師要根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況，通過各種合理有效的途徑，具體問題具體分析，因地制宜，因人而異。采取靈活多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

【內(nèi)容摘要】為了提高物理教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣；而學(xué)習(xí)物理 的興趣，在于教師的引導(dǎo)和教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】 興趣

主體地位

懸念

適時設(shè)疑

風(fēng)采

成功的滿足

現(xiàn)代心理之父皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。教師要在教學(xué)過程中獲得好的效果，取得好的教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂上適當(dāng)活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面就這方面的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。

一、突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)“人人參與”的課堂氣氛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)物理的主人，只要有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動其求知興趣，讓其得到求知的方法，使其親歷求知過程，促其在求知中“自主”的做法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能真正地、實(shí)實(shí)在在地得以體現(xiàn)，達(dá)到葉圣陶先生所說的能“自讀自悟”的最佳境界。如在平面鏡這個知識的教學(xué)中，先讓學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)，得出平面鏡成像特點(diǎn)，再讓學(xué)生探討平面鏡成像原理，通過作圖，既鞏固了光的反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力，最后讓學(xué)生聯(lián)想平面鏡在日?；蚩萍忌系膽?yīng)用。讓學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)、動手作圖、動腦聯(lián)想，成為學(xué)習(xí)的真正主人，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

二、制造學(xué)習(xí)上的懸念，提高學(xué)生的興趣。

興趣是一種非智力因素，是創(chuàng)造活動中不可少的心理驅(qū)動力。愛因斯坦把興趣稱為“最好的老師”，有興趣，學(xué)習(xí)中就有一種渴望感，一種不達(dá)目的不罷休的探求精神。在物理教學(xué)中，如果我們能夠不斷地制造懸念，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生 1 一種急于探求的心情，那么就會引起學(xué)生對新知識的興趣。例如在演示大氣壓的實(shí)驗(yàn)時，取兩支粗細(xì)相差不大的試管，向大試管里注滿水，將小試管底部朝下地放入大試管中，這時有一部分水被排劑出去，當(dāng)把試管一起倒過來時，問：小試管會掉下來嗎？（大部分學(xué)生都認(rèn)為會掉下來，制造了懸念）松開拿小試管的手，小試管不下落反而上升。（實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜測相反，從而激發(fā)學(xué)生探求的興趣。）

三、適時設(shè)疑，培養(yǎng)自主探索興趣。

北宋哲學(xué)家張載曾說過這樣的一句話：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！笨梢姡谖锢斫虒W(xué)中，根據(jù)當(dāng)時教學(xué)情境，學(xué)生的心理狀態(tài)和傳授知識的內(nèi)容，適時適當(dāng)?shù)靥岢鼍脑O(shè)計(jì)，目標(biāo)明確的疑問，是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和掌握傳授知識的一種教學(xué)手段。

學(xué)貴有疑，教重設(shè)疑。利用設(shè)疑這種教學(xué)手段是使師生產(chǎn)生共鳴的紐帶，避免了教師單邊活動和填鴨式的教學(xué)。問要問得巧，隨口而問，直接而問，都不能達(dá)到啟發(fā)思維的目的。一個有力量的疑問會使學(xué)生驚奇，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到誘導(dǎo)的作用。如在講授機(jī)械運(yùn)動的新知識時，問“有什么人能抓住從槍膛中射出的子彈？”學(xué)生一下子被驚疑了，有的說不可能；有的說是超人；有的說子彈射在手掌上，從而作為抓住了。氣氛一下子活躍起來。然后讓學(xué)生翻開課本閱讀《趣味物理學(xué)》中所記載的法國飛行員手抓子彈的摘要，然后再問上一句，我們在什么情況下也能順手抓住一顆飛行的子彈？在設(shè)疑中再一次激疑，設(shè)疑是誘導(dǎo)，激疑是驅(qū)動學(xué)生的自主探索思維。

四、讓學(xué)生領(lǐng)略物理學(xué)家的風(fēng)采，增加學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)物理，往往會“教師怎么講，我就怎么學(xué)”，或者“課本上怎么說，我就怎么學(xué)”。至于教師為什么這么講，課本上為什么這么說，則知其然而不知其所以然。這種學(xué)習(xí)方法，客觀上束縛了學(xué)生的思維。因此，在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容尤其 2 是學(xué)習(xí)到物理發(fā)展的某些轉(zhuǎn)折時，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生介紹一些有關(guān)的物理發(fā)展史，講清它們發(fā)展演變的來龍去脈及背景，有利于學(xué)生物理素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)物理興趣的提高。如在學(xué)習(xí)重力時介紹牛頓的成就和謙虛（我的成功是站在巨人的臂膀上，所以比別人看得高看得遠(yuǎn)）；在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)時介紹沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育的帕斯卡，憑自己的聰明好學(xué)，終于對流體靜力學(xué)和大氣壓的研究取得巨大的成就；在講授浮力時講阿基米德如何解決王冠之謎；在講授杠桿時介紹阿基米德的“幽默”（給我一支足夠長的杠桿，我能把地球撬起來。）還有安培的聚精會神，奧斯特的細(xì)心，法拉第的刻苦精神。

五、及時給予成功的滿足，保持興趣的持久。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，是與一定的情感相聯(lián)系的，它能使學(xué)生積極主動、全神貫注地去學(xué)習(xí)，有時甚至達(dá)到廢寢忘食的程度。教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒。沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？”在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一此學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功之處給予適時鼓勵，如巧妙地運(yùn)用語言激勵，對一般學(xué)生可用：“書寫認(rèn)真，解法巧妙，見解獨(dú)特”。對已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用語言刺激：“你還有其它方法嗎？”“你還有更巧妙的方法嗎？”對有自己獨(dú)到的見解而又不敢發(fā)表的同學(xué)，讓他闡明自己的觀點(diǎn)，不論觀點(diǎn)正確與否，教師不要急于公布正確答案，而是挑起學(xué)生之間的辯論，在辯論過程中，學(xué)生為了論證各自的觀點(diǎn)正確，都會認(rèn)真地尋找證據(jù)積極的參與討論。這樣不僅使所學(xué)知識融會貫通，靈活運(yùn)用，3 而且每個人都在不知不覺中融入了討論中，克服了羞怯、畏懼，克服了茫然、懶散，改變了從眾心理，成為了課堂的主人。比如，在初三中考復(fù)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)到“密度”這一章內(nèi)容時，其中有一個重要知識點(diǎn)“密度的測量”，在測量固體的密度實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)公式：密度=質(zhì)量/體積，其中物體質(zhì)量可用天平直接測量，也可用彈簧秤間接測量；體積可用刻度尺測量，也可用量筒測量，將這幾種方法進(jìn)行組合，測量固固體體密度的方法就有四種。引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測定一粒花生米的密度呢？一?；ㄉ椎馁|(zhì)量和體積都很難測量，學(xué)生會想出各種各樣的方法測花生米的密度，對學(xué)生的正確方法都應(yīng)加以肯定和表揚(yáng)。采用這樣的教學(xué)方法，可達(dá)到較好的教學(xué)效果，使學(xué)生對問題的理解不落俗套，敢于求異。解決實(shí)際問題能夠不拘一格，多方設(shè)想。才能擺脫習(xí)慣思維的束縛，拓寬思維范圍，從而使創(chuàng)造思維能力得到發(fā)展。讓學(xué)生體會到應(yīng)用所學(xué)知識去認(rèn)識未知世界的喜悅，由于老師的激勵與賞識，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，這樣會使全班興趣高昂，切忌給學(xué)生以反復(fù)失敗的刺激，這樣才可使興趣持久。

在教學(xué)中，還有許多提高學(xué)習(xí)物理的興趣，只要我們教得有法，都可以使學(xué)生將握所學(xué)的物理知識。讓我們交流各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.胡明，楊國金.《物理課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》.2.黃仁發(fā).《青少年心理的發(fā)展》.