第一篇：提高學習物理學習興趣的研究結(jié)題報告大全

提高學困生物理學習興趣的研究

課題結(jié)題報告

一、課題的提出

興趣是學生學習物理的最好老師，興趣是孩子們成長的內(nèi)在動力。在現(xiàn)實教學中，我們常常會遇到一些學困生在學習上表現(xiàn)出困難、畏懼等各種各樣行為及心理問題。隨著義務教育的普及，學困生是教師平時教學中難以回避的一個教學難題。無論什么樣的班級里，無論哪門學科都或多或少存在著一定數(shù)量的學困生，他們給教師的教帶來了一定的不和諧音符，給自己學習也帶來了一定的心理壓力，從而嚴重影響了他們的身心健康快樂成長。本課題研究旨在幫助學困生走出學習困境和心理困境。通過研究，讓他們健康、快樂成長，養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)他們物理學習興趣。

二、課題的界定

本課題所涉及的學困生，是指由于各種不同原因表現(xiàn)為學習上難以達到教師所規(guī)定的基本要求，與實際教學目標有一定差距的學生。而這類學生在學習過程中是可塑的，在一定的補救前提下，他們是可以轉(zhuǎn)化“不良”現(xiàn)象的。

本課題研究重在幫助學困生學習習慣及學習能力的誘導，培養(yǎng)他們學習動機，重新喚起他們物理學習興趣，從而激發(fā)他們物理學習主動性。

三、課題研究的目標

通過本課題的研究，探索一套適合實際情況并能使學困生愛好物理的有效途徑和方法。尊重和關愛每一位學困生，讓他們由“厭學”到“學有收獲”，再到“樂于學習”，最后到“愛學”。

四、課題研究的主要內(nèi)容

學困生學習興趣的提高

培養(yǎng)學困生學習物理的興趣，激發(fā)學困生學習欲望。創(chuàng)設條件，促其參與，多為學困生搭建展示平臺。加強學困生意志的培養(yǎng)，保持學習愿望的持久性。開展互幫互學活動，座位的排列讓中、好生與他們搭配，給他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。家長和老師積極配合，督促孩子努力學習，并養(yǎng)成良好的學習習慣。挖掘?qū)W困生閃光點，多表揚少批評。

五、課題研究的對象及方法

1、研究對象：本次研究以九年級學生為研究對象，重點以我教的九年級學生為研究對象

2、研究方法：（1）資料文獻法

收集文獻資料，學習相關的理論書籍，綜合分析文獻內(nèi)容。運用先進的教育理論指導課題實施，深入開展研究，在此基礎上制定具體目標和研究策略，并在實踐中不斷總結(jié)。收集文獻資料，綜合分析文獻內(nèi)容。

（2）行動研究法

對于學生在課堂和課后的學習中只要有閃光點就適當?shù)慕o予肯定，讓學生在學習中找到自信。部分學困生不愛動腦但愛動手，那就通過自己動手讓學生產(chǎn)生興趣，提高掌握知識的能力。單獨與學生進行交談，了解學生的思想動態(tài)和心理需求，幫助學生解決問題。

（3）個案研究法 對典型學生進行跟蹤研究，了解學困生在教學存在問題的原因。

（4）經(jīng)驗總結(jié)法：

及時撰寫學困生教學策略、案例分析，及時總結(jié)實踐中的經(jīng)驗。

六、研究過程

第一階段：準備階段

(1)擬定課題，完成課題立項申請，制定實施方案。

(2)深入實踐了解學生，確定學困生，有針對性的進行嘗試培養(yǎng)。(3)帶著目的上課，注重成效。

第二階段：實施階段。

(1)課前課后嚴格按步驟執(zhí)行，并及時進行總結(jié)。

(2)以談話的方式了解學生，觀察學生的進步，進行階段性小結(jié)，寫出階段性報告、及時調(diào)整研究方案。

(3)根據(jù)方案，進一步實施研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗。

第三階段：總結(jié)階段。

(1)收集、整理實踐活動材料，教學設計、案例分析、教學反思的整理。(2)撰寫專題論文和課題研究報告。

七、研究成果

通過研究實踐，我發(fā)現(xiàn)當教學模式及教學方法發(fā)生變化，當教學、學習環(huán)境上升，當自主學習的積極性被調(diào)動起來時，學困生的學習潛能將被大大激發(fā)與放大。對物理課堂教學我也有了新的認識，對很多教育理念有了新的理解，尤其是如何幫扶學困生。

1、初步找到了影響學困生物理“學困”的原因，并探索出提高學困生學習物理興趣的措施方法，它們是：培養(yǎng)學困生學習物理的興趣；培養(yǎng)學困生良好的物理習慣；培養(yǎng)認真的習慣；培養(yǎng)堅強的意志。

2、經(jīng)過課題研究，運用以上措施方法對學困生物理的學習興趣的提高產(chǎn)生的效果：學困生對于物理的興趣正逐步增強。學困生的學習能力在逐步增強。學困生物理學習興趣的增強對物理成績有很大的影響。學困生學習興趣提高了，物理成績也就隨著提高了。經(jīng)過摸索與努力，這些孩子們的學習現(xiàn)狀有了很大的改觀：參與課堂的人數(shù)明顯增多了，而且已不是偶然，可以肯定地說，學困生們已經(jīng)形成了積極思維的習慣了。原先從不積極發(fā)言的，現(xiàn)在能積極舉手了；原先作業(yè)馬虎的，現(xiàn)在作業(yè)干凈整潔了；原先成績不理想的，現(xiàn)在能考到合格了！

八、存在問題與實踐啟示

雖然研究學困生取得一定成績，但研究的對策僅從教師的教、學生的學中去研究比較單薄。學困生的出現(xiàn)不單是教學內(nèi)部造成的，因為學困生的成因是多方面的，影響因素有多方面，如學生的基本知識，基本技能，智力與能力結(jié)構(gòu)，非智力因素水平，家庭社會背景，身體與心理健康等內(nèi)因和外因，促成了學困生的“誕生”。對于我校來說，由于學生家長對孩子習慣等培養(yǎng)重視程度不夠，再加上有許多學生父母外出打工，只有爺爺奶奶或外公外婆在家看管，他們只有溺愛，卻沒有現(xiàn)代教育新理念新思維，從而使轉(zhuǎn)化學困生的重任就落在教師一個人身上，這不僅加重了老師的負擔，也使老師陷入孤軍作戰(zhàn)尷尬境地。要想從根本上轉(zhuǎn)化一個學困生行為習慣，他需要老師、家長、社會三維一體共同長期的努力，方能見成效。

九、結(jié)束語

在學困生理論的指導下，在全體課題組成員的共同努力下，“提高物理學困生的學習興趣研究”工作，使學生從“厭學”到“學有所獲”再到“樂于學習”，最后擺脫學“困”，是我們每位物理老師所面臨的一項任重而道遠的艱巨任務。在平時的工作中，無論是在課堂上，還是走在放學回家的路上，我們都給學困生以更多的溫暖與關愛，我們要用自己的真心、耐心與恒心做他們永久的朋友，從而讓他們在溫暖的懷抱中感受到老師無私的愛，在學習進步的過程中體會到物理學習成功的喜悅。愿所有學困生早日“脫貧致富”，成為祖國未來的蒼天大樹。

第二篇：《如何提高學生學習興趣研究》結(jié)題報告

《如何提高學生學習興趣研究》結(jié)題報告

數(shù)學組：郭金芳

一、研究的目的及意義

（一）課題的提出：

1、目前,應試教育引發(fā)的數(shù)學學習問題深深地困擾著教師及學生.由于過分注重升學率合格率，使得學習已成為巨大的壓力，讓人望而生畏，再之，數(shù)學課枯燥無味，學起來困難——這一數(shù)學學科的特點，使得大部分學生學習數(shù)學無興趣。興趣是人的特殊的心理機能，是人們發(fā)展智力索取知識，走向成功，進而達到理想境界的橋梁和紐帶。因此，我們決定從培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣著手，來提高學生的數(shù)學成績。

2、《新課標》中明確指出：數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣,調(diào)動學生積極性,引發(fā)學生思考;要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握有效的學習方法.學生學習應當是一個生動活潑的,主動地和富有個性的過程,除接受學習外,動手實踐,自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式,學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,實驗,猜測,驗證,推理,計算,證明等活動過程.教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎,面向全體學生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學生提供充分的數(shù)學活動的機會.要處理好教師講授和學生自主學習的關系,通過有效的措施,啟發(fā)學生思考,引導學生自主探索,鼓勵學生合作交流,使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,得到必要的數(shù)學思維訓練,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

（二）、研究的目的：

本課題的提出，其目的在于：通過對課堂教學中“提高學生學習興趣”

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的方法與過程的探索，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育觀念體系，并以培養(yǎng)學生自主性、合作性、交流性學習品質(zhì)為宗旨，以學生認識、情感、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標，以小組合作的形式進行思考、表達、討論、交流活動，使學生在合作中獲得感知，增長技能，體驗合作學習的愉悅，選擇有效途經(jīng)，運用科學恰當?shù)姆椒?，探索小組合作學習中學生自主學習能力、合作技能、探究能力的培養(yǎng)，提高課堂教學效率，提高教師與學生的綜合素質(zhì)。具體表現(xiàn)在：

1）知識的構(gòu)建與運用； 2）認知策略與學習策略的完善； 3）情感的豐富，細膩和純化； 4）態(tài)度和價值觀的形成、改變與完善； 5）合作技能的形成、熟練； 6）提高教師的綜合素質(zhì)。

二、研究目標與研究內(nèi)容

1、研究目標

（1）科學地分析提高學生學習興趣在當今課堂教學中適用性。（2）更新教師教學觀念，在課堂教學中注重學生的學習狀況和參與的程度，改變一些教師頑固的傳統(tǒng)的教學方法，不愿接受新的教學方式的思想保守觀念，積極地在教學實踐中不斷探索和嘗試新思想、新觀念。

（3）深入研究學生的學習興趣培養(yǎng)、人際交往能力形成、學習自尊心的養(yǎng)成的作用，把學生學習與社會、家庭和生活環(huán)境結(jié)合起來，不把學生學習知識當作學習過程中唯一標準。

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（4）深入研究提高學生學習興趣在學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變與價值觀的提高的作用，把尊重他人、傾聽他人的意見和敢于表達不同觀點結(jié)合起來進行教育，不把滿足學生寫好作業(yè)、聽教師的話當作評價一個好學生標準。

2、研究內(nèi)容

（1）提高學生學習興趣小組的編排

科學、恰當?shù)呐啪幮〗M組員，以便發(fā)揮小組的功能，讓小組中每一個成員都能自己盡自己最大努力發(fā)揮其極大的作用。

（2）提高學生學習興趣的時機

選擇恰當?shù)臅r機進行提高學生學習興趣，研究時機對合作學習的影響和控制，從而最大限度發(fā)揮課堂教學效率，提高課堂教學質(zhì)量。

（6）提高學生學習興趣中教師的角色

改變教師多少年來作有領導者、指揮者和統(tǒng)治者的身份為參與者、合作者和學習者。

三、主要研究方法

1、觀察法。教師在教學中觀察、記錄、獲得第一手資料，以便研究。

2、實驗法?！疤岣邔W生學習興趣”的具體內(nèi)容。包括：時機、內(nèi)容、有效性合作。

3、個案法。抓住好、中、差幾個學生，跟蹤調(diào)查，觀察、研究與測試。

4、總結(jié)法。1）教案設計；2）活動記實；3）聽課、評課記錄。

四、實施過程及一些成效

《提高學生學習數(shù)學的興趣的研究》這個課題許多中外教育專家、學者

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和戰(zhàn)斗在教學第一線教育工作者都在進行研究。如何在遠離城里、教師年齡結(jié)構(gòu)偏大農(nóng)村中學開展研究，我們結(jié)合學校的實際情況和教師整體素質(zhì)、教育教學水平，制定符合學校實際課題研究方案。我們課題組在學校領導、校教科室的領導下有效地開展了研究工作。

（一）目標統(tǒng)一，內(nèi)容細化

我們這個課題是我們學校在抓好課堂教學的同時，首次進行的理論研究，我的課題是針對17、18班學生學習數(shù)學的實際情況制定的，制定具體實施研究計劃。

（二）實施研究，不斷總結(jié)

在全面進行課題研究中，定期組織課題組成員學習有關小組合作學習的文章，定期組織召開課題組成員會議，交流有關實施研究情況和問題，每月舉行一次總結(jié)，在總結(jié)中，推廣成功做法，修改存在的問題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結(jié)。

整個活動中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學習有關理論和文章，參與課堂教學實踐活動，撰寫組織合作學習體會和存在的問題。

五、研究成果

1、精心設疑，誘發(fā)興趣

“學啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學生去探索。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學生思維活動的動向并加以引導的能力，充分運用疑問為發(fā)展智力服務。所謂設疑，是老師有意識地將“疑”設在學生學習新舊知識的矛盾沖突之中，使學生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達到誘發(fā)學生學習興趣的目的。

針對學生喜歡趣味

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性，好奇心強的特點，在教學，“看實物口說應用題時”，注意抓條件、問題和數(shù)量關系三大要素，有目的地進行多方練習。

2、進行情感交流，增強學習興趣? 作為一名數(shù)學教師，由于任教課時少，師生交流機會不多，很容易在學生中形成固板、嚴勵的印象，如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，數(shù)學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。特別是在學高年級，常常會產(chǎn)生一些后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課直至愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

3、適當開展競賽，提高學生學習的積極性?

適當開展競賽是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強，所以在課堂上，尤其是活動課上一般采取競賽的形式來組織教學。

4、加強直觀，引導動手操作。

在課堂教學中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。

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5、練習多樣，重視實踐活動。

在數(shù)學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學練習中要采用多樣的題型，使練習內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實踐中有意識地引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學生的濃厚學習興趣。

六、存在的問題及原因

提高學生學習興趣是新課標一種新的教學方式體現(xiàn)，是對當今課堂教學改革而言，其意義是很大的。通過學習和研究發(fā)現(xiàn)，他在數(shù)學教學實踐中還沒有取得理想的效果，但卻存在一些有待進一步研究和改進的問題。

沒有很好地完成教學目標。教師對教材重點內(nèi)容編排意圖的理解和設計是影響學生學習興趣非常重要的因素。為了完成教學目標，教師要認真研究教材，明確教學重點、難點及要達到的教學目的，并精心設計教學方法。

總之，本學期通過課題研究，學生在自已的學習興趣上得到了不同程度的提高，學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。而且我也不斷提高自己教學藝術，從教材內(nèi)容和學生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，使教學效果最佳。

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第三篇：如何提高初中生學習數(shù)學的興趣的研究結(jié)題報告

如何提高初中生學習數(shù)學的興趣的課題研究

（課題結(jié)題報告）

研究人員：郝炳英 周維波 曲乃龍 劉鍇

一、研究背景

當前初中學生普遍對學習數(shù)學不感興趣，他們認為數(shù)學難學，學起來枯燥無味，在生活中的應用價值不高，所以都不愿意學數(shù)學。作為數(shù)學教師也感到學生學習數(shù)學的積極性難以提高，課堂氣氛不夠活躍，學生成績兩極分化十分嚴重。所以想通過對此課題的研究，尋找一種良好的方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學濃厚的興趣，使他們熱愛數(shù)學、樂學數(shù)學，從而大面積提高學生數(shù)學學習成績。

我校是一所非重點中學，導致學生的素質(zhì)良莠不齊，學生自主學習的意識較差，良好學習習慣還未養(yǎng)成。加之近年來優(yōu)秀生源不斷的外流，在現(xiàn)有基礎上如何提高學生的學習興趣是教師首先需要思考的問題。我校年輕教師活潑、富有創(chuàng)新精神，中老年教師沉穩(wěn)、富有經(jīng)驗優(yōu)勢，充分發(fā)揮團體優(yōu)勢，在課堂教學中改變課堂教學方式，從而提高學生的學習興趣。

二、課題研究的現(xiàn)實意義

（一）、課題研究的現(xiàn)實意義

１、義務教育階段數(shù)學課程標準明確指出：中學數(shù)學教育教學中要“激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，陶治學生的情操場，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。在數(shù)學教學中對學生既要嚴格要求，又要熱情關懷，使他們樹立學好數(shù)學的信心?！边@說明激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，是我們學校教育中必須的課題。

2、學生中存在較為嚴重的厭學情緒，對數(shù)學學習缺乏興趣。

3、和學校教育相反的一些現(xiàn)象值得我們深思。

4、培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣是我們學校教育工作者刻不容緩的使命。

5、培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣是我們研究的永恒的課題。本課題試圖完善我數(shù)學組教育教學理論和實踐中的這一環(huán)節(jié)。

6、通過本課題的研究，鍛煉和提高我校中青年教師的教學和教研能力，提升我校的“校本教研”水平。

三、指導思想

貫徹黨的教育方針，使全體學生全面發(fā)展。對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造、發(fā)展學生的潛能，了解學生的需求，幫助學生認識自我，建立自信，必須關注學生的發(fā)展，而不僅僅是分數(shù)；必須體現(xiàn)出尊重和關愛，關注個體的促進和需求；必須體現(xiàn)對人的價值的重視，促進個體價值的實現(xiàn)；必須關注人的主觀能動性，開發(fā)人的主體精神。

素質(zhì)教育是針對我國原有的教育教學中存在的問題而提出的全新的教育理念，其核心是提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但是，如果學生對所學的對象興趣不高甚或反感，對決定其創(chuàng)新能力的基礎知識和基本方法的學習不感興趣，那么，素質(zhì)教育的實現(xiàn)將是空中樓閣。另一方面，普通中學教育的一個重要任務就是為高一級學校輸送合格的新生。同時，社會的現(xiàn)實要求是對考入高一級學校學生的值（重點、名牌高中）與量（高中錄取率）的不斷提高，而學生的學習興趣是決定中考成績的前提。因此，無論是從課程標準的要求，還是從教育教學新理念、社會需求的現(xiàn)實需要出發(fā)，學校教育必須解決學生的學習興趣的培養(yǎng)等問題。

四、課題研究的基本做法

1、注意情感因素，通過合作學習的方式，達到生生互動。

人的認識活動和情感是緊密相連的，學生的學習也是這樣。古人云：“親其師，信其道?！苯處煵粌H要熱愛學生，激發(fā)學生的學習興趣，尤其對中下生要為他們創(chuàng)設一種寬松、愉悅的環(huán)境，使他們能享受到成功的喜悅。這里通過合作學習的方式，將班級授課、小組合作學習與個別指導相結(jié)合，變單一的師生交往為師生之間，生生之間、組與組之間的全方位的立體交往。如在教學《分數(shù)有理數(shù)減法》一課時，教師先出示題目：一塊布長9/10米，用去6/10米還剩多少米？引導學生列出版式，然后讓學生用自己喜歡的方法算出得數(shù)。學生經(jīng)過一段時間的獨立思考后，一部分學生舉起了手，這時教師提出新的要求：四人小組討論一下，小組中的每個人都知道怎么想出得數(shù)后再舉手?？纯茨膫€小組最先弄懂？于是中、上等生為了小組能獲勝，不厭其煩地為學困生講解，全班同學的激情達到了高潮。最后教師隨意點名一個學困生回答。結(jié)果那個學困生競會說出想法，學困生講得好，該組的其他學生也為之高興，因為他們小組獲勝了。之后，由班上的學生點名學困生來回答，學困生都能說出自己的想法，喜悅明顯寫在他們的臉上。

2、開發(fā)、利用教材，提高學習興趣。

學習興趣是學生對所學知識的一種力求趨近的認識傾向，對學生有深厚興趣的學生，能自覺地集中精力，全神貫注地進行學習，能自覺地思考和探索問題?！芭d趣是最好的老師”，興趣具有化難為易，轉(zhuǎn)苦為樂的作用。情緒高漲、輕松、愉快地進行學習的學生，比情緒低落、憂郁憤滿的學生成績高出20%左右。新課程的一個重要理念說是為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。作為教師應該開發(fā)、利用教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學的需要對材料進行適當?shù)募庸ぬ幚恚鶕?jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點，認識規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。要把教學的重點放在讓學生經(jīng)歷有關的活動，獲得對有關知識的體驗。不但要讓學生知其然，更要使學生知其所以然。如教學生發(fā)揮他們的聰明才智，動手用平移、翻轉(zhuǎn)、對折以及軸對稱變換等方法來完成美麗圖案的設計，整個推導過程充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生真正當了一次“小發(fā)明創(chuàng)造者”，品堂到了成功喜悅。教學中，要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點成功愉快的體驗。數(shù)學來源于生活，又應用于生活。如果我們在教學時能夠合理利用社區(qū)、家庭中有大量的與數(shù)學教學相關的課程資源，對激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識面也大的好處。

3、運用好教師的表情和語言

教師不僅是學生學習過程中的引導者與組織者，還是學生學習的合作者，這就要求教師與學生之間有和諧的師生關系，彼此敞開心扉和能引起共鳴的情感，而這些又是與教師的課堂表情密不可分。根據(jù)所教年段的問卷調(diào)查統(tǒng)計，82%的學生認為，他們在課堂上最關注教師的表情。結(jié)合本人教學實踐，認為課堂表情的運用技巧主要有：

1、親切真誠的微笑表情；

2、熱情自然的認真表情；

3、信任鼓勵的眼目表情。對于教師的語言不僅要有激勵性，還要情感化，教師應不斷反思自己的一些常用語言，有些話雖然經(jīng)常說，但仔細推敲起來，還真缺少了情感成分，如“看誰做得最快”、“我早就料到會出錯”、“你這樣解題不規(guī)范”等。

4、教學過程中尊重學生的水平，讓學生在自信中學習

許多學生認為數(shù)學學科難度較大，他們學習信心不足。在教學中尊重學生的水平，不急于求成，從發(fā)展學生的數(shù)學興趣，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)出發(fā)，從學生的實際水平出發(fā)，設計教學內(nèi)容。

（1）、注意“主動”活用教材，消除兩極分化

在新教材的實施過程中，發(fā)現(xiàn)新教材拋棄了一些偏難的概念、公式，如：乘法公式中的立方和差公式；因式分解中的分組分解法、十字相乘法；一元二次方程中根與系數(shù)之間的關系，大大降低了平面幾何的證明難度等。對這些已省的難度大的知識，不應該再去挖掘、講解。對于課本上較難的概念，不強加給學生，而是采用層層突破的方法，使大面積學生理解掌握。例如：人教版七年級上冊數(shù)學《整式》這節(jié)課，概念較多，有單項式、多項式等有關概念共八個，由于學生學習能力參差不齊，要掌握這8個概念是本節(jié)課的難點，可采用下列步驟教學，分解教學難點：

（2）、轉(zhuǎn)換方式，重視學生的自主學習

教學是一個教與學雙邊的活動過程，對不同層次的學生采用同一個要求，同一種教法，其結(jié)果必然是兩極分化嚴重，打擊了學困生的積極性和主動性，因此新課標的練習設計應不僅具有層次性、多樣性、趣味性、科學性，而且要針對信息量，思維量和深度提出不同的要求，讓不同層次的學生得到最大的收益，例如：“反比例函數(shù)”作y=1/x 和y=-1/x 的圖象時，可針對實際問題提出：怎么作函數(shù)的圖象？作函數(shù)圖象時應突出什么？大部分同學都能采用基本方法，即列表、描點、連線作出函數(shù)圖象。同時還要引導學生觀察、分析所列表格中的數(shù)值與圖象，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：函數(shù)y=1/x 和y=-1/x 的圖象自變量取值相等時，函數(shù)值應為相反數(shù)，對于函數(shù)y=1/x的圖象，自變量取值互為相反數(shù)時，函數(shù)值也互為相反數(shù)，這說明了什么？可用軸對稱變換作圖，實現(xiàn)了圖象的和諧統(tǒng)一。實踐證明，采用多種教學方式的轉(zhuǎn)換，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，為學生的終身學習、發(fā)展打下良好的基礎。

5、加強學法指導，教會學生學習

“授人以魚不如授人以漁”，有一部分后進生在數(shù)學上費功夫不少，但學習成績總是不理想，這是學習不適應性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強對他們學習方法的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念，另一方面是在教學過程中加強學法指導。

（1）、教會學生學會“提問”

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。由此可以看出，學生只有自主學習，善于發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，才能有所感悟、有所創(chuàng)新。這就要求教師善于創(chuàng)設開放的教學情境，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，努力保護好奇心、求知欲和想象力。例如，學習公理“在所有連接兩點的線中，線段最短”時，可創(chuàng)設這樣的問題情境：從上海到廣州，一般乘火車路程約為1811米，也可以坐輪船航程約為1690米，還可以搭飛機，只有約1200米。學生仔細閱讀后教師可引導提出；“為什么三種行程各不相同呢？飛機的行程最短呢？”然后引導學生將問題抽象，發(fā)現(xiàn)并得出公理內(nèi)容，進而啟發(fā)學生在現(xiàn)實世界中找出應用這個公理的實例。教師構(gòu)建“創(chuàng)設問題情境——提出問題——引導探索——得出結(jié)論——提出新問題”的開放式教學模式，促使學生的求知欲（問題意識）不斷增強。逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于提問，積極主動地去探索知識的奧秘。

（2）、教會學生學會“參與”

學生主動“參與”學習，有助于學生自覺掌握科學知識和相關的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展的主動權(quán)，形成良好個性及健全的人格。學生參與教學應著眼于所學知識的發(fā)生、發(fā)展、抽象、完善整個過程中。例如，“直角三角形全等的判定”一節(jié)教學中，可作如下嘗試：①學生動手練習尺規(guī)作圖：已知線段a、c（c>a）作△ABC，使∠C=90，一條直角邊CB=a，斜邊AB=c；②學生小組討論思索：滿足上述條件的直角三角形的個數(shù)唯一，還是形狀大小唯一；③學組討論思索：為什么對一般三形來說，有兩邊及其中一邊的對角對應相等的兩個三角形不一定全等，而當其中一邊的對角是直角時這兩個三角形一定全等。學生通過自主探索、親身實踐、合作交流，解除了困惑，認識了數(shù)學，理解和掌握了基本的數(shù)學知識、技能和方法。

（3）、課間實施專項，分層練習測試，促進學生的數(shù)學學習。

在以往的教學中，由于不重視強化學生的參與意識，在每節(jié)課中很少檢查學生的掌握情況，即使檢查，也是出幾道認為學生應掌握的綜合類題目，因此話多學生盡管聽了一節(jié)課，也掌握了一部分內(nèi)容，但在課堂測驗或單元測驗中卻反應不出來。這樣既打擊了學生的學習積極性，也不利于教師了解學習情況。為了改變這一狀況，現(xiàn)在從數(shù)學知識入手，把一個數(shù)學知識的學習分成幾個過程，并對每一個學習過程進行測試。

（4）、課后制作數(shù)學錯題集，提高學生反思能力。

為了解決由于教師方面的問題而產(chǎn)生的數(shù)學學習障礙提出不能再把學生當作盛知識的容器，必須把學生當成和教師平等的人的設想，在對學生進行廣泛調(diào)查研究的基礎上，制定了“數(shù)學錯題集”，強化學生參與數(shù)學教學的意識，并給其參與的具體方法，從而提高學生的參與意識和能力。錯題集卡的內(nèi)容按評價內(nèi)容可分為認知領域和情感領域兩大部分，給學生一個自我反思和與教師交流的機會。

6、注重學生的生活體驗，培養(yǎng)學生的應用能力

針對新教材注重生活體驗的特點，從設計教學情境的內(nèi)容選擇上，老師應緊貼生活，從身邊找素材，或直接組織學生活動參與。教師應該學會將一些生活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，讓學生在生活中的體驗成為數(shù)學學習的幫手，這樣不僅能有效地提高數(shù)學知識，也能夠使數(shù)學成為生活中有用的數(shù)學，成為學生們的需要，從情境使用的目的上，老師創(chuàng)設情境，讓學生感受數(shù)學的價值。從而有效地縮短學生與數(shù)學知識之間的心理距離，減輕學習數(shù)學的心理壓力，提高學習興趣。

7、注重課堂總結(jié)的藝術

一個恰到好處的課的結(jié)尾能起到畫龍點睛、承上啟下、提練升華的作用，它可以給學生留下難忘的記憶，激起學生對下一次教學的強烈渴望。例如：平行四邊形的性質(zhì)教學結(jié)尾設計：由學生總結(jié)平行四邊形的性質(zhì)：

（1）AB=CD，（2）AD=BC，（3）AB∥CD，（4）AD∥BC（5）∠BAD=∠BCD，（6）∠ABC=∠ADC，（7）AO=BO，（8）BO=CO 教師：分析平行四邊形的八條性質(zhì)，我們不難看出，一個四邊形滿足（3）、（4）兩條，就是平行四邊形（定義），這就使我們產(chǎn)生了一種猜想：是否一個四邊形滿足了上述八條中的任意兩條，都可以判定該四邊形是平行四邊形？請同學們課后探究。

以學生感興趣的問題作為課堂的延伸，要求學生根據(jù)已學知識進行探究，由于條件、結(jié)論的開放性，不同思維水平的學生或多或少能說出自己的組合方式，并進行有效的推理說明。這就大大激發(fā)了學生課后參與數(shù)學學習的熱情，培養(yǎng)了數(shù)學學習的興趣。教學實踐證明，學生能完成大部分猜想的證明，在這期間，學生體驗了平行四邊形判定依據(jù)的過程，更激起了學生對下一次學習數(shù)學的強烈渴望。

8、建立和諧的師生關系

心理學認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨這情感。初中生對某一學科的興趣與學習情感不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某科任老師而放棄該學科的學習。和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對后進生以及家庭困難的學生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導樹立他們的信心，提高他們數(shù)學學習的興趣和能力。

五、課題效果分析

1、培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣和愛好，學生開始喜歡數(shù)學。

教師在課堂上不僅僅是看學生聽課認不認真，作業(yè)做得如何，更主要的是看學生的心理活動怎樣，看學生是否喜歡數(shù)學課；看學生學習的積極性是否完全調(diào)動起來；看是否增強了學生的數(shù)學意識，提高了學生的數(shù)學興趣?，F(xiàn)在我們大部分學生體會到數(shù)學并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來它就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。具體表現(xiàn)在：

（1）、課堂充滿了生活氣息。（2）、課余充滿了數(shù)學氣息。（3）、完成作業(yè)的濃厚氣息。

2、促進學生對知識和生活的理解

數(shù)學與生活相聯(lián)系，枯燥、抽象的理論與個體形象的事物相聯(lián)系，可以促進學生思維的發(fā)展，理解得更深，記憶得更牢。

（1）、對數(shù)學知識的理解。

通過形象、生動、有趣的生活情景引入課堂，使原先抽象、枯燥、復雜的數(shù)學知識變得形象、簡單、易懂，學生自然就學得認真，理解深刻，掌握牢固。

（2）、促進學生對生活的理解。

許多學生在他們的潛意識中，生活和數(shù)學是不相干的兩碼事。但通過此課題研究后，學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，課堂中的數(shù)學問題又是從生活中提煉出來的，更將所學的知識用于解決生活問題，學會用數(shù)學眼光看待生活。

3、學生形成了良好的行為習慣，提高了課堂教學的質(zhì)量。

教學由原來的教師講授、學生記憶，改變?yōu)榻處焺?chuàng)設教學情境、學生小組討論、探索、總結(jié)出概念，學生由原來的無備而來改變?yōu)轭A習后的有備而來，能跟隨教學進度；隨著數(shù)學錯題集制作和隨堂的專項，分層練習測試，學生能時刻感受到自己的學習方向，時刻體會到成功的喜悅。學生形成了良好的行為習慣，大大提高了課堂教學的質(zhì)量和學生數(shù)學成績。

4、教師的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，促進了教師的專業(yè)化成長。

（1）在課題研究的過程中，我們覺得學生的世界無邊無垠，要教育孩子，還需心理學、教育學等知識的隨時積累、更新、漸漸養(yǎng)成了勤學習，勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習慣，使我們的教學能力得到了提高。課題組的所有老師無論是課題研究的本領還是課堂教學的水平都得到了很大的提高。

（2）課堂授課理念實現(xiàn)更新，課堂效益得到新突破。全體課題組教師的教學觀念在變，主要表現(xiàn)在：一是把新課程的教學理念深入課堂更新自己的教學觀念；二是在課堂教學中充分利用信息技術和遠程教學資源，加強信息技術與學科的整合最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有現(xiàn)代教學儀器設備的使用效益：三是教師課堂授課藝術得到極大轉(zhuǎn)變，教師成為學生學習的引導者交流者合作者，對學生是動之以情，曉之以理，使得學生由原來的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，課堂的40分鐘師生共同學習共同成長的40分鐘。

六、思考與建議

學生的學習意志不強，存在反復性。學習的過程并不是一帆風順的，會遇到許多困難和挫折，這就需要有堅強的意志去克服，去解決。中差生在學習中會遇到各種困難，如“我的記憶力不如別人”，“我的腦袋沒別人靈活”等，往往產(chǎn)生自卑和畏難情緒，縮手縮腳，固步自封，他們經(jīng)不住困難和挫折的考驗。心理承受能力較弱，為培養(yǎng)學生學好數(shù)學以及其他學科的意志，雖然經(jīng)常結(jié)合教學，進行學習目的性和理想的教育，但總有學生反復。

課題研究能夠讓我們更加從容地面對課堂，面對學生。教學是一門深奧的藝術，教學方式的改革不可能一蹴而就，越深入其中，就發(fā)現(xiàn)有更多的問題需要繼續(xù)探索。當面對同樣的材料，不同學生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題的能力差異巨大，如何拉近差距，減少學習障礙？怎樣落實預習，復習的實效性？如何引導學生克服學習的心理障礙，增強每堂教學的吸引力？是我們還需努力的方向。

第四篇：提高學生物理學科學習興趣研究

提高學生物理學科學習興趣研究

一、課題提出的背景及研究意義

新課程改革理念要求，課堂教學要以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。這就要求課程實施者——老師，要轉(zhuǎn)變觀念，改變教師的教學方式和學生的學習方式，讓學生創(chuàng)造性的學習，積極主動地學習，愉快地學習，讓課堂成為師生，生生互動的平臺，讓課堂成為學生學習的主陣地，甚至是學習的樂園。要求課堂教學要追求高效性，要積極滲透高效課堂理念，不斷提高課堂教學效率。

因此，結(jié)合物理學科自身特點，開展物理課堂教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣的實踐與研究，有利于構(gòu)建和諧課堂，促進學生積極主動，生動活潑地學習，有利于提高課堂教學效率，有利于促進教師提升教育教學技巧。從而有效提高我校物理學科教育教學的質(zhì)量。

二、課題研究的可行性

我校物理教師以年青教師為主，容易接受先進的教育思想和教育觀念，有改進課堂模式提高課堂效率的欲望和需求。學校主管領導大力支持，教導處對本課題研究的提出十分關注，在工作上能夠鼎力支持。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、義務教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)主體學生的科學素養(yǎng)，而非精英教育或職業(yè)教育，物理教育應注重學生的發(fā)展，改變學科本位的概念。

2、學生是學習的主體，教師在教學活動中是組織者，引導者和促進者的角色，新課改理念要求課堂教學需向?qū)W生角色轉(zhuǎn)換，從而課堂教學應該激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣。

3、興趣是最好的老師。偉大教育家羅素說過：“教育是要使兒童過美好的生活。”

四、課題研究目標

1、通過課題研究探索，挖掘激發(fā)學生學習興趣的資源和有效途徑，讓學生能夠愉快，積極主動的學習，培養(yǎng)學生積極探索的精神和自主學習的能力，讓課堂成為學習的“樂園”，借以提高課堂教學效率。

2、加強教師間的交流與合作，提高物理教師教育科研能力，促進教師專業(yè)成長，提高教師業(yè)務素質(zhì)，豐富教學經(jīng)驗；通過研修活動，解決教學實際存在的問題，提升教學的科學性和智慧性，為教學獲取寶貴的第一手資料。

3、教師教學的效率得到提高，教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平得以提升，成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設者。打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，提升我縣教育教學的質(zhì)量和辦學整體水平。

五、課題研究內(nèi)容

1、通過轉(zhuǎn)變教學方式，結(jié)合初中物理教學實際和本校教學條件，嘗試多種教學方法的交互使用，達到增加學生學習熱忱和興趣的目的。

2、結(jié)合從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，讓學生學會從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去學習、去探究并認識物理基本概念和基本規(guī)律；培養(yǎng)學生運用物理知識解決生活問題的能力，收集生活經(jīng)驗的能力，從而激發(fā)學生進一步學習的愿望和興趣。

3、通過物理實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；通過開展課堂外興趣活動讓學生感受學以致用，學科學，愛科學，用科學的意識，激發(fā)學生的學習興趣

六、課題研究對象

1、結(jié)合物理學科知識，成立物理課外興趣小組，開展課堂外活動的可行性研究與實踐。

2、課題研究過程中，通過學習先進的教育理念，改進教學方法，促進教學方式轉(zhuǎn)變及教師教育科研水平的作用的研究。

3、轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學生的課堂主體作用，進一步開展學生學習方式，學習能力，學習態(tài)度，情感，價值觀，科學素養(yǎng)的調(diào)查與研究。

七、課題研究方法

教無定法，創(chuàng)新無止境。學生學習興趣受制于主觀和客觀多方面的因素，還有沒有一種教學方法是絕對的最好或不好。因而，課題研究的方法也是多樣化的，主要采用調(diào)查法、觀察法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、教育實驗研究法、綜述性研究法、個案研究法。

八、課題研究思路

1、在我校選取班級，通過課堂觀察、教師教學策略問卷調(diào)查和學生學習策略問卷調(diào)查、檢測試驗等三種方法，調(diào)查教師教學和學生學習的興趣、態(tài)度、策略與效果，掌握教學活動的基本狀況。

2對教學有效性進行分析，重點分析造成學生興趣降低的原因，寫出調(diào)查報告，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定有效教學策略研究的具體方案。

3、運用文獻研究法，結(jié)合新課程標準的要求，通過教學實踐、研討、改進、總結(jié)，初步構(gòu)建提出培養(yǎng)學生課堂興趣的思路和方法。

4、采取行動研究法，從教學實際出發(fā)，尊重學生身心發(fā)展特點和發(fā)展需求，在個人教學中不斷探索，不斷嘗試，小組成員在行動中研究、制定、驗證并不斷修改完善課堂教學模式，逐步得出能夠有效激發(fā)學生物理課堂興趣的有效途徑。

5、選取典型課例、典型實驗對象進行案例研究，觀察教師的教、學生的學，進行課堂教學質(zhì)量監(jiān)控，從而獲取相關信息，對教學作出定性和定量的分析，進一步促進和改進教學策略。理論提升，形成文本資料，為提高初中物理課堂教學的質(zhì)量和促進教師的發(fā)展提供建議。

九、課題研究步驟

第一階段（2017、4~~2017、5）選擇研究課題，完成課題研究申報表

第二階段（2015、5~~2015、6）確立子課題，完成課題任務分解，明確課題成員在課題研究中承擔的任務。

第三階段（2015、6~~2016、10）實驗研究階段。課題成員按照自己所承擔的任務，根據(jù)研究方法實施研究，觀察記錄研究成果，收集整理第一手研究資料。

第四階段（2016、10~~2016、12）匯集研究資料，總結(jié)經(jīng)驗，分析歸納數(shù)據(jù)，進行結(jié)題工作，撰寫結(jié)題報告。

十、課題研究條件

1、學校圖書館，多媒體網(wǎng)絡，教研經(jīng)費投入，學校領導的大力支持，為課題研究的順利實施提供保障。

2、教師的業(yè)務素質(zhì)，教學經(jīng)驗，教育科研能力，學校課堂教學改革，探索高效課堂模式，為課題研究的開展提供可能。

3、學校物理課外興趣小組的建立，學生既有的興趣愛好，生活經(jīng)驗，智力水平，是開展課題研究的活標本。

十一、課題研究預期的難點與創(chuàng)新點

1、學生學習興趣的培養(yǎng)是一項長期而復雜的工程，影響學生學習興趣的因素，又是多方面的。學校很多實驗難以正常開展。而本次課題研究的時間又比較短，所以短期內(nèi)能否達到預期效果很難保證。

2、本次開展的課題研究，為了便于研究，確保課題研究工作按時、按質(zhì)完成課題研究任務，結(jié)合我校學生年齡特點及教師結(jié)構(gòu)條件，分成四個子課題進行研究。課題組成員分別承擔其中一項研究任務負總責進行深入研究；課題組成員又共同對總課題負責，這樣使得課題組成員之間即分工又協(xié)作。因此在課題研究中真正做到人人有事做，事事有人負責，人人都是課題研究者成為本次課題研究的一大特色。

十二、課題研究成員及分工

第五篇：培養(yǎng)學生學習興趣結(jié)題報告

培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習動機

實驗研究結(jié)題報告

課題編號：jy20140201

項目負責人：廖新元

參與人員名單：何云富、肖奎興、左永勝

李成松、高昌明、楊通書

饒高瓊、艾如青、邱瑞倫

孫維蓮。

貴州省貴陽市修文縣景陽中學課題組

一、課題的提出：

高效課堂是從學生出發(fā)的教育。從學生出發(fā)，也就是要從學生的權(quán)利、興趣、基礎、能力出發(fā)，變教中心為學中心，這個變化很耐人尋味，它的基本隱喻是：

1、捍衛(wèi)學生學習的權(quán)利；

2、為學習提供一切必需的條件；

3、一切的學習都是自主學習。

高效課堂的核心教育思想是：相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。

它的目標和追求是：發(fā)展學生、成就教師，建設未來！

1、學習興趣是人生學習的起始動力，為終身學習提供心理支持。

一個國家一個民族，或是一個社會自然人在世界之林中要生存發(fā)展，就需要不斷地學習創(chuàng)新。新的基礎教育課改核心就是要提高國民素質(zhì)，促進每個學生身心健康發(fā)展，滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。這個核心目標的實施與完成，必須以學生學習興趣（廣義）的激發(fā)和培養(yǎng)為前提。所以我們常說：“興趣是最好的老師”“興趣是入門的向?qū)А薄芭d趣是推動學習的強大動力，又是激發(fā)求知欲，開發(fā)智力的催化劑?！碑攲W生對學習本身產(chǎn)生濃厚的興趣后，就能使其整個認識活動活躍起來。興趣一旦形成，就會轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)部動力。這時，對學生來說，學習不再是吃苦受累，被人強迫的事，而是來自內(nèi)心深處的一種需要，是一項充滿積極情緒體驗的活動，達到“樂學――學樂”境界。

2、學習興趣能使學生形成良好的學習心理品質(zhì)。

激發(fā)學生學習興趣是讓學生主動發(fā)展的前提，是外在樂趣，真正使每一個學生都能最大限度地有所收獲，主動發(fā)展，就必須引發(fā)學生對學習活動的內(nèi)在樂趣，達到好學、樂學、善學，激活學生思維，體驗學習樂趣，形成強烈的出自內(nèi)心深處的學習動機和欲望（潛移默化）。

3、學習興趣可以促進學生智力開發(fā)。

瑞士心理學家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都依賴興趣?！敝橇Ψ矫娴墓ぷ?，尤其是學習，它是一項高度智力化的腦力勞動，它要求學生同時調(diào)動自己的多種感官，專心致志，開動腦筋，積極思考。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，學習的積極性、主動性就會極大地提高。這種積極腦力勞動本身就是對學生智力的一種有效鍛煉，并且，學習的積極性越高，主動性越強,大腦的使用頻率和幅度也就越大，相應地學生智力的被開發(fā)程度也就越大。

4、學習興趣可以提高學生綜合素質(zhì)

廣泛的興趣有助于學生素質(zhì)的全面提高。廣泛的學習興趣會推動學生廣泛地獵涉并積極投身于各種有益的活動中，從而使他們見多識廣，視野開闊，潛移默化，融合百家，自成一家。既豐富了知識又使個性得到充分發(fā)揮。積極的興趣可以使學生在開闊視野中，明辨是非，識別真假，分清美丑，從而提高他們的道德水平。濃厚的興趣會推動學生克服困難，努力學習，從而鍛煉學生的意志力，提高學生的非智力因素，使學生在德、智、體方面得到全面發(fā)展。更重要的是，廣泛、積極、濃厚的興趣不僅能使學生的學習生活變得充實、有意義，還能夠使學生的精神境界變得高尚，心理變得健康，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。

5、關注學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是新時期我國基礎教育課程改革的基本需要。

在新的歷史時期，我國基礎教育課程改革追求的教育理念有“:不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程；不再過分強調(diào)學科的本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學生生活實際以及現(xiàn)代社會生活發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能；改變了過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流、合作的能力等。這些教育理念的變化都充分說明了現(xiàn)代教育教學都要適應學生的心理變化，利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗以及興趣、情感、信念的培養(yǎng)和激發(fā)，促進學生全面、和諧的健康發(fā)展。

二、概念界定

興趣是組成學習動機的因素之一，興趣在動機中處于核心地位，是動機的最活躍成份。興趣是人們從事或探究某種事務活動的積極的心理傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力源。而學習興趣則是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，是學生主動獲取知識，自主掌握學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，自覺形成一套適合自己學習的方式或技能的心理支持平臺，同時也是一種自發(fā)的、積極的、主動的學習情緒體驗和內(nèi)部動力。動機是直接激勵或推動人去行動以達到一定目的的內(nèi)在原因或動力。它是在人的生活活動過程中，為了保證自己的生存和滿足各種需求而產(chǎn)生的。人的絕大多數(shù)動機都是需要的動態(tài)表現(xiàn)。需要產(chǎn)生動機，動機激發(fā)行動。無論是物質(zhì)的需要或精神的需要，只要它以意向、愿望或理想的方式指向一定的對象，并激起人的活動時，就可構(gòu)成活動的動機。

三、課題的理論依據(jù)

1、教育心理學理論

從信息論、控制論、神經(jīng)生理學的角度看，無論人們進行什么活動（包括學習活動），都必須有心理活動的積極參與，才能取得良好的效果；而心理活動要有效地進行，又必須保持一定的“覺醒水平”。覺醒水平表明大腦神經(jīng)細胞處于一定能量狀態(tài)，它可以吸收、分析、判斷、儲存信息。這是心理活動的最起碼水平。在學習活動中。覺醒水平表明大腦有關學習的神經(jīng)細胞處于高度興奮，而無關的神經(jīng)細胞則處抑制狀態(tài)。這樣，神經(jīng)纖維通道的有關部分就保持高度暢通，因而“神經(jīng)噪聲”大大降低，信息在神經(jīng)纖維通道的傳輸達到最佳狀態(tài)。從心理活動的視角看，這種最佳狀態(tài)只有在興趣濃厚，情緒熱烈，聚精會神的條件下才能達到，在強迫、壓制，程度不同的苦惱和煩燥的心理狀態(tài)下進行學習，有關學習的神經(jīng)纖維通過信息的傳輸是不可能達到最佳狀態(tài)的。因為上述干擾（緊迫感、苦惱、煩燥）必然會使神經(jīng)細胞中應當?shù)种频牟糠肿優(yōu)榕d奮，應當興奮的部分則受到抑制。學生的學習是一項復雜而艱巨的腦力勞動，要成功地完成學習任務,不僅需要較好的智力,還需要對學習活動的興趣、熱情以及頑強的毅力，自信心等性格特征。

2、學習心理學理論

學生貪玩好動、記憶力強、好奇心強、求知欲旺盛，遇事總好問個為什么？對他們感興趣的事物就像海綿吸水一樣積極主動參與并能獲得心理感應。

快樂教育理論:人類的需要得到滿足就是快樂?？鞓肥侨伺c外界事物或與他人處于和諧境地，使人處于超然自由的狀態(tài)。而快樂的情境常常伴生興趣，興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物（的情感），產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望，從而又孿生快樂。也正因為這樣，快樂為智慧活動提供了最好的情感背景。在實踐中，一旦興趣衰退趨勢出現(xiàn)時，由興趣引起的快樂情感狀態(tài)對維持興趣起到了十分重要的維護、激活作用，用快樂的松懈活動解除興趣集中帶來的緊張，用快樂的向往提供興趣再生和鞏固的動力，而這種效應是一切學習創(chuàng)造活動所不可缺少的，不可忽視的。所以，我們在課堂教學中，要創(chuàng)設快樂情境，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

掌握學習教學理論研究表明：學生在學習過程中除了認知方面的差異之外，還存在著情感上的差異。這種差異是在學生興趣、態(tài)度和自我觀念中體現(xiàn)出來的。那些帶著興趣和熱情的學生會比那些沒有興趣和熱情的學生學習得更容易，速度更快，達到的成績水平更高。積極的情感態(tài)度可以促進學習，消極的情感態(tài)度會防礙學生的學習。蘇霍姆森斯基教育思想也認為:智育，包括獲取知識，形成科學世界觀，發(fā)展認知和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成腦力勞動的技能，培養(yǎng)對腦力勞動的興趣和要求，不斷充實科學知識和運用科學于實踐的興趣和要求。

四、課題研究的目標

通過研究，探索出在課堂中培養(yǎng)學生學習興趣、激發(fā)學生學習動機的方法，養(yǎng)成學生自主性學習的學習品質(zhì)。提高課堂效率。

五、課題研究的內(nèi)容

探索培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習動機的方法，為提高課堂效率打造高效課堂服務是本課題研究的內(nèi)容。

六、實驗方法

1、文獻資料法

通過對國內(nèi)外有關國家教學生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上有提高和突破。

2、問卷調(diào)查法

在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校的實驗班學生采用問卷調(diào)查方式進行調(diào)查研究，用以了解學生的興趣現(xiàn)狀與需求，以及相關的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應的策略與手段。

3、行動研究法

結(jié)合教育教學實際，在實際的教育教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。

4、經(jīng)驗總結(jié)法

在教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高學習興趣和提高學生實際運用、實踐能力的方法。本課題以個案分析和問卷分析為主，多種方法綜合應用。

七、研究過程

（一）通過調(diào)查找出學生學習興趣不濃的原因

課題組成立后，我們一方面組織教師學習相關的現(xiàn)代教育心理學、素質(zhì)教育理論和相關的教育教學經(jīng)驗。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發(fā)展動向；另一方面，組織課題組成員積極參與課題實驗方案、規(guī)章制度的制定，實驗經(jīng)費的預算與落實，確保課題實驗研究正常開展。其次，我們實驗教師每學期都要制定實驗計劃，開展實驗活動，進行實驗小結(jié)，并把它們納入到教師考核中。

第三，我們從調(diào)查學情入手。確定6個班的36名學困生（學習失趣），長期跟蹤調(diào)查他們的學習行為、心理狀態(tài)、家庭背景、社會關系、個人興趣。

調(diào)查結(jié)果表明：“學困”原因是受家庭影響的4人（父母在外打工靠寄讀或是單親家庭）；受社會影響的5人（進網(wǎng)吧打游戲或打工也能掙錢思想影響）；受智力因素影響的2人（生理障礙）；受非智力因素影響的25人（想玩、不想學，對學習缺乏興趣、信心）。他們中間有興趣特長的35人（這些興趣特長都不穩(wěn)定，不突出）。然后我們針對這36名學生缺乏學習動機的不良表現(xiàn)進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明學生缺乏學習動機的不良表現(xiàn)主要表現(xiàn)在：

1、逃避學習。不愿上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的愿望。

2、焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學習不好不覺得丟面子。

3、注意力分散。學習動機缺乏會使注意渙散、興趣轉(zhuǎn)移，易受各種內(nèi)外因素的干擾，因而對學習以外的事反而興致勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主、主次顛倒。

4、厭倦、冷漠的情緒。

5、缺乏適宜的學習方法。

6、學習無目標無計劃。

（二）通過研究、歸納、總結(jié)得出解決學生學習興趣不濃、動機不純的策略

實驗教師主要從全方位、多角度進行調(diào)查研究與個案分析。（1）調(diào)查學生喜愛的學科，從學科的內(nèi)容、性質(zhì)上找途徑。我們對全校1305名實驗學生統(tǒng)計得出：喜歡語文學科占86％、數(shù)學82％、自然98％、社會90％、體育100％、音樂100％、美術100％、勞動98％，心教97％、活動課100％。

這組數(shù)據(jù)說明了：那些趣味性強、娛樂性大、活動性強的學科學生喜歡上；那些知識性強、思維密度大的學科，學生興趣不太高。這就給我們課題組帶來了探究的課題,如,如何讓語文、數(shù)學、思品、社會等知識性強、思維密度大的學科，教學內(nèi)容情境化、生活化、藝術化（融合音樂、美術、藝術）、趣味化，才能激發(fā)興趣吸引學生。

（2）調(diào)查學生喜歡的教師。

通過類比，我們發(fā)現(xiàn)：那些活潑、寬厚、教法靈活、尊重學生、善于創(chuàng)新、責任心強的教師受學生歡迎；那些教法呆板、性情偏激、訓斥學生、沒有創(chuàng)新、表情麻木的教師不受學生歡迎。在實驗過程中，結(jié)合新課改精神，我們要求學生在課堂中能夠自主快樂和諧地學習生活，更要要求教師的行為更加規(guī)范、文明，素質(zhì)更高，愛心更寬更廣。在實踐中，每學期，我們都要舉行教學技能大比武、擂臺賽，提高教學藝術，組織學習新的教育理論，更新教育觀念；評選學生心中最喜愛的教師，提高競爭。

（3）調(diào)查學生最喜歡、最有效的學習方式。

從調(diào)查結(jié)果看：學生最喜歡的學習方式是實驗觀察、討論研究、調(diào)查探討等；最有效的學習方式是背誦記憶和練習，而對用以體驗、切實感受等感悟類型的學法重視不夠。這要求我們在教學實踐中積極主動地倡導推選自主學習、合作學習、探究學習，給學生時間、空間和自由。

（4）調(diào)查學習興趣比較濃厚的學生并跟蹤觀察，定期開展研討 交流，結(jié)合已有的研究成果，除去家庭背景和個體生理影響，我們發(fā)現(xiàn)學生在以下情境中，學得最好、最快、最輕松。

①學習興趣濃厚時； ②身心處于最佳狀態(tài)時； ③教學內(nèi)容用多種方式呈現(xiàn)時； ④遇到疑難問題又急于求解時；

⑤自己從內(nèi)心深處體會到學習重要意義時； ⑥能主動、自由參與學習活動時； ⑦能充分得到別人贊賞、信任時； ⑧能享受到學習成功的樂趣時； ⑨積極參與小組討論交流時； ⑩遇到自己喜愛的學科或老師時。

這次調(diào)查分析研究為第二階段的深化研究提供了依據(jù)，讓學習興趣走進課堂，構(gòu)建“趣味學習“（趣在課堂）教學模式提供了保證。根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們總結(jié)出了以下培養(yǎng)學生學習興趣激發(fā)學生學習動機的方法：

1、立志教育，提高學習目的性，激發(fā)學生學習動機

教師要注意從正面人手，對學生進行學習目的性教育和前途理想教育，如在數(shù)學教學中通過講述自學成才的數(shù)學大師華羅庚教授，建國初毅然放棄在美國的優(yōu)厚待遇，沖破層層封鎖回到百廢待興的新中國，在受到期“四人幫”迫害時仍在祖國各地推廣優(yōu)選法，為社會主義建設事業(yè)而奮斗。國外的著名數(shù)學家歐拉一生完成論文著八百多篇，且很多是在雙目失明，身患重病的情況下完成的。教師通過這些感人事跡的介紹，可培養(yǎng)學生努力攀登、勇于探索，使其樹立遠大志向，增強民族責任感和社會使命感。只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長成參天大樹。

2、熱愛學生，密切師生感情激發(fā)學生學習興趣

教育學生的過程，是師生相互交流，情感相互影響的過程。教師只有對學生抱有誠摯的愛，才能引起學生對教師的崇敬、信任和親近，才能建立民主平等、教學相長、尊師愛生的師生關系。如果教師不切實際的諷刺挖苦學生，不僅會傷害學生的自尊心，影響學生的“向師性”，尤其會造成學生的“逆反心理，”導致師生關系的破裂。很難想象，學生會對厭惡的老師所教得學科產(chǎn)生濃厚的興趣。由此看來，師生感情不僅是師生交往的基礎，也是培養(yǎng)學生對教與學的內(nèi)容發(fā)生興趣的關鍵。

3、創(chuàng)設情境，激發(fā)認知好奇心提高學生學習興趣

（1）制造懸念

教學中教師巧妙地設置“懸念”，著意把一些知識蒙上一層神秘的色彩，激起情趣，使學生產(chǎn)生欲解不能，欲罷不舍的心態(tài)，從而把學生的注意力、思維、動機都積極地凝聚在一起，以達到學習的最佳狀態(tài)，促使其積極主動地參與學習。

（2）讓學生猜測，教師提供反饋教學中，通過嘗試讓學生大膽猜測，能收到意想不到的激發(fā)興趣的效果。

（3）充分利用學生的原有知識，激發(fā)他們的求知欲

當學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識而又陌生的感覺時，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學習愿望。教學中創(chuàng)設一種使學生面臨“似懂非懂”、“一知半解”的問題情境，能極大地激發(fā)學生對新異刺激的探究興趣。

（5）引起爭議

利用學生的不同見解，巧妙設計問題，引起對不同結(jié)論的爭論，對激發(fā)學生的思維最為有效，既能引起學生尋求真理的興趣，又能對問題實質(zhì)得以深刻的理解。

（6）制造矛盾

課堂提問能否有效地激發(fā)學生的學習興趣，關鍵是看這些問題能否起到揭示矛盾、造成學生心理不平衡的作用。創(chuàng)設問題情境的原則是：問題要小而具體；難度適當；新穎且有趣；富有啟發(fā)性。創(chuàng)設問題情境的方法，不單單靠提問，它還可以是生動的講解、美妙的實驗、精練的板書、自然的手勢、恰當?shù)谋砬?、直觀化手段以及扣人心弦的故事等。

4、賞識激勵，體驗成功的快感

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學的欲望，充分肯定學生學習過程中所取得的點滴進步和成績，化批評、指責為鼓勵、表揚，讓學生不斷取得學習成功的快樂體驗，尤其對差生更要“錯中找對”“單項表揚”，為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學習成功的機會，使他們能重新建立起學習數(shù)學的信心和興趣。比如每次檢測，凡是學生有進步我都進行表揚予以肯定，特別是對于數(shù)學基礎差的同學更是給予了較多的表揚，此外，教學中經(jīng)常讓學生參與具體的教學活動，比如每次習題時，對某些綜合性的習題都是先講一兩種解法后征集學生跌優(yōu)秀解法，幾學生的解法中有可取辶處，我當即予以肯定，同時表揚該同學的鉆研精神，號召同學們向他學習。特別是當基礎差的同學一旦有了閃光點，我總是大加贊賞，這樣學生的勞動得到承認，可極大地提高學生學習的積極性。

5、改進教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣。

首先的教學之法，關鍵的開巧之術，在于教師“寓教于樂”，根據(jù)學生特點和容易樂于接受這一要求，使教學內(nèi)容進行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學生在領會知識的同時，把學生學習知識的藝術美、科學美的感受得到積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師在教學中運用恰當?shù)慕虒W方法是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的關鍵和重要手段。

（1）史料法

數(shù)學史是學生學習興趣的搖籃，它孕育著學生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了，通過平時教學和與學生的交談中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中學生仍有喜歡聽故事的習慣，尤其是教師在數(shù)學課堂上講一些與當天學習數(shù)學有關的數(shù)學趣事，可以讓學生對所學內(nèi)容留下深刻的印象，也會讓學生產(chǎn)生學習這些榜樣的動力，因此教師應結(jié)合教材，如在數(shù)學教學過程中，適時恰當?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學史，從古埃及的土地丈量到幾何學的形成；從勾股定理到《九章算術》，從終生勤奮好學的歐拉到才華橫溢的高斯；從黃金分割到優(yōu)先法的應用，一個個歷史境頭會讓學生深深沉浸在古人奮斗的情景中，它必激勵學生追求真理、努力上進，同時，學生也會從數(shù)學家的成功與失敗中得到不少啟迪，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的極大熱情。

（2）故事法

在教學中，教師應適時創(chuàng)設一定的教學情景，以引起學生心理矛盾沖突。使他們意識到經(jīng)過自己的努力，可以解決這些矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學生學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習，變“要我學”為“我要學”。如：講無理數(shù)時引用帕斯金因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被扔進大海的故事，講授“反證法”時引用“道旁李苦”的推理故事，講授對數(shù)應用時引用印度賞給國際象棋發(fā)明家錫塔麥粒的故事，充分利用故事具有非凡的吸引力來增強課堂情趣，是激發(fā)學生學習數(shù)學知識的一大法寶。當然如果沒有現(xiàn)成的故事可引，教師如能恰當編一個故事出來，會使教師受歡迎度提升不少。

（3）創(chuàng)設問題情景法

因此，課堂教學中，創(chuàng)設良好的問題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，為課堂教學創(chuàng)設一種緊張，活躍和諧生動，張馳有效的理念氣氛。例如：講授“直角三角形”這一章知識時，教師提出如下問題：你能否不過河就測出河寬？不上山測出山高？不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離？從而讓學生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果。使學生一開始就對新問題的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，因而盡管這節(jié)課在后面的內(nèi)容都是一些繁雜的運算，但學生在學習中熱情高漲，興趣盎然，得到了極大的滿足。

（4）教具法

恰當運用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識外，在培養(yǎng)學生學習興趣方面有著奇妙的效果，如有一個嚴冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進教室，同學們不解地望著他，當大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關計算時，都露出了欣喜的微笑。

6、利用多媒體技術化靜為動、化難為易，提高學生學習興趣 抓住最佳時機，利用多媒體技術，可以化抽象為具體，化靜為動，動靜結(jié)合。例如在教《春》一文時，應用多媒體技術創(chuàng)造意境，使學生的形象思維和抽象思維結(jié)合起來，進行充分的感受。首先根據(jù)課文的描述春草、春花、春風、春雨和迎春等迷人的錄像畫面，使課文要表達的思想感情與學生的思維活動結(jié)合起來。這不僅提高了學生的理解能力、觀察能力，還提高了學生的審美能力，強烈的美感教育學生對春天的期盼和向往，使學生在愉悅的情境中主動地學習。

（三）實踐驗證

課題組在調(diào)查分析的同時，又將我們所得到的結(jié)論應用到實際教學中去，接受實踐的檢驗。我們分別在高一年級（1）班和（2）班進行了《再別康橋》一課的比較教學。在（1）班我們采用傳統(tǒng)式教學，在（2）班則采用激趣探究式教學。結(jié)束后我們對教學效果進行了檢查，（1）班的合格率在52﹪，（2）班在58﹪，教學效果相差不大，教師的辛苦程度大致相當，學生上課興趣程度也相差不大。課題組成員又集中在一起議課，就激趣引題，自主探究、引導點撥，實驗探究、解疑導撥，合作探究、激勵評價，引申探究、大膽開放、調(diào)整視角，做好學生學習活動的指導者和協(xié)助者等方面提出建議，對教案進行了修改，并制作了課件采用了多媒體進行教學。最后在（4）班和（5）班再次進行了課堂教學效果比較，（4）班采用實驗教學，（5）班用傳統(tǒng)教學法教學。這次的比較結(jié)果很令人鼓舞，檢測結(jié)果顯示（4）班同學的合格率高達90﹪，遠遠高于（5）班的57﹪.（4）班同學課堂活躍程度、合作效率遠遠高于（5）班，教師教學也顯得很輕松。這充分證明了我們的研究成果對提高課堂效率是具有實踐意義的，八、研究取得的成績

1、提高了教師教育教學理論，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了理論依據(jù)。

2、構(gòu)建高效課堂，提高了教師為學生創(chuàng)造“樂學”環(huán)境的意識。

3、遵循初中生學習心理規(guī)律，把握學習興趣基本特點，為學生學習服務。

4、探索了學習興趣激發(fā)與培養(yǎng)的途徑和方法，實踐了基礎教育課程改革新理念。

5、在本次研究活動中共收集論文28篇，論文發(fā)表8篇，論文獲獎12篇，調(diào)查報告13份。

通過課題研究培養(yǎng)了一批研究型的教師。

九、問題思考

在這兩年的實驗過程中，參與實驗的教師在教學水平上有極大的提高，個人素質(zhì)得到加強。為振興我們景陽中學的教育事業(yè)，深化素質(zhì)教育，推進新的教學理念奠定了良好的基礎?！白寣W習興趣走進我們的課堂，讓學生爭做學習的主人”教改實驗目標已初步完成。今后，我們還要在此實驗的基礎上，進一步深化教學改革，深化課題研究，實踐“興趣課堂”，創(chuàng)建“快樂學習”。

研究中存在的不足與下一步要探討的問題：

第一、調(diào)動學生的學習興趣，不僅僅是學校的責任，社會、家庭都有義務、有責任做好這項工作。而此次調(diào)查，由于涉及的方方面面太多，調(diào)查的濃度還遠遠不夠，有待今后進一步詳細加以分析。

第二、如何從多方面入手，選擇有效的激發(fā)學生興趣的手段與方法，培養(yǎng)學生各方面的興趣，進一步提高他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，是值得我們下一步研究的問題。

第三、心理教育在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中仍是一個薄弱的環(huán)節(jié)，如何提高教師有關心理教育專業(yè)知識水平？如何在學校教育教學工作中持之以恒的開展學生心理健康教育？如何為學生提供心理咨詢服務等等問題仍需迫切解決。

注：肖奎興、李成松、楊通書三位老師曾于2012年12月到山東昌樂二中學習高效課堂教學及管理。

撰寫：肖奎興