第一篇：淺談兒舞蹈教育的重要性

本科生畢業(yè)論文

淺談少兒舞蹈教育的重要性

目 錄

摘要....................................................................................................................................I 1 緒論..................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。2 少兒舞蹈教育..................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。2.1 少兒舞蹈的概念和形成.......................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。2.2 少兒舞蹈的分類...................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。2.3 少兒舞蹈的特點(diǎn)...................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。2.4 少兒舞蹈在教育中的體現(xiàn)...................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。少兒舞蹈教育的作用......................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。3.1

造就少兒外在的體態(tài)美，提升少兒內(nèi)在的氣質(zhì)美.........錯(cuò)誤！未定義書簽。3.2 利用少兒舞蹈，激發(fā)少兒的腦動(dòng)能力，促進(jìn)少兒智力有效的開發(fā)錯(cuò)誤！未定義書簽。

3.3 磨練少兒堅(jiān)強(qiáng)的意志，使其培養(yǎng)出面對(duì)困難時(shí)積極的心態(tài)錯(cuò)誤！未定義書簽。3.4 舞蹈為少兒營造了浪漫的藝術(shù)美，激發(fā)了少兒豐富多彩的創(chuàng)造力錯(cuò)誤！未定義書簽。少兒舞蹈教育的建議與對(duì)策.........................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。5 結(jié)論.................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。鳴

謝.................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。參考文獻(xiàn).............................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

摘要

少兒舞蹈是少兒藝術(shù)教育中很重要的一種藝術(shù)形式。是通過肢體語言來表達(dá)內(nèi)心的思想情感，具有生動(dòng)的形象直觀性，同時(shí)又生動(dòng)活潑娛樂性強(qiáng)，所以深受孩子們的喜愛。通過舞蹈劇目的訓(xùn)練，可以陶冶少兒的性情，感受舞蹈的藝術(shù)美，同時(shí)還可以是他們受到潛移默化的教育，促使少兒身心健康和諧發(fā)展。通過舞蹈的訓(xùn)練使小朋友們之間相互配合，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛文明禮貌的好習(xí)慣。從而使少兒德、智、體、美全方面發(fā)展。本文主要說明“少兒舞蹈”在少兒成長歷程中的重要作用。

關(guān)鍵詞： 少兒舞蹈教育； 作用； 對(duì)策

淺談少兒舞蹈教育的重要性

1緒論

少兒舞蹈是一種專門學(xué)科的藝術(shù)，不僅具有它獨(dú)特的藝術(shù)性質(zhì)，還具有生動(dòng)的形象性。少兒舞蹈是展示少兒心靈的窗口，不僅直接的表現(xiàn)了少兒的情感世界，同時(shí)把他們純真稚嫩的性格特征展現(xiàn)的淋漓盡致。

隨著社會(huì)的發(fā)展，少兒舞蹈也漸漸地發(fā)展起來了，越來越多的人去重視少兒舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)。少兒都是天真活潑、清新爛漫的、喜歡模仿、好學(xué)好問、興趣廣泛，他們喜歡花花草草、愛大自然中新奇的事物、喜歡童話中的故事，用他們獨(dú)特的心靈來擁抱這個(gè)世界。因此我們要正確的利用少兒舞蹈來引導(dǎo)少兒健康的成長。在舞蹈教學(xué)過程中不只是要小朋友們掌握動(dòng)作的基本技術(shù)技巧，更重要的是從多方面（身心、體態(tài)、情感等）培養(yǎng)他們的個(gè)性化，塑造他們完美的性格特征。

2少兒舞蹈

2.1少兒舞蹈的形成

少兒舞蹈是舞蹈藝術(shù)中的一種，它是貼近少兒生活和反應(yīng)他們心理特征的一種藝術(shù)形式，處處散發(fā)著小朋友的童心和他們對(duì)美得事物的追求。少兒舞蹈教育讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中做那些美的肢體動(dòng)作，同時(shí)享受著音樂的美，充分的發(fā)揮想象力，表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅感，感受舞蹈給他們帶來的快樂。這樣就會(huì)讓小朋友對(duì)舞蹈產(chǎn)生一種新奇感和親近感，從而使他們自主來追求舞蹈美的共鳴。使舞蹈在少兒成長途中發(fā)揮最優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。

少兒時(shí)期正是他們身體成長、性格形成的重要時(shí)期。因此少兒舞蹈的教育是十分重要的，在舞蹈教育的同時(shí)折射出少兒的個(gè)性特點(diǎn)、思想情感。這樣就可以使用更加正確的方法引導(dǎo)少兒的成長。所以在全面推崇素質(zhì)教育的今天，少兒舞蹈教育是全方面素質(zhì)發(fā)展的重要手段。

2.2少兒舞蹈的分類

少兒舞蹈可以分為“自娛性舞蹈”和“表演性舞蹈”。“自娛性舞蹈”是以自我娛樂為主要目的。教師給出一個(gè)舞蹈的主題，結(jié)合少兒歌曲，讓小朋友一起參加舞蹈練習(xí)，讓他們合上簡(jiǎn)單形象的舞蹈動(dòng)作，甚至可以根據(jù)對(duì)音樂的理解進(jìn)行即興的自由發(fā)揮，自編自演。自娛性舞蹈主要是訓(xùn)練少兒肢體的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，充分激發(fā)少兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時(shí)又可以使他們相互交流舞蹈動(dòng)作和友誼情感的，增強(qiáng)他們的集體主義觀和增進(jìn)相互之間的團(tuán)結(jié)。“表演性舞蹈”是由部分小朋友參加表演供人欣賞的舞蹈或者是比賽的舞蹈。這種少兒舞蹈題材比較的廣泛、體裁豐富多樣、動(dòng)作稍微復(fù)雜，有特定的主題、內(nèi)容、情節(jié)和所要表達(dá)的思想情感。這類舞蹈有利于培養(yǎng)少兒的上進(jìn)心和對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣與愛好；還可以豐富小朋友們的課余生活和表演節(jié)目的內(nèi)容，通過舞蹈的練習(xí)與舞蹈的觀賞可以使小朋友得到一定的思想促進(jìn)和情感的培養(yǎng)。

2﹒3少兒舞蹈的特點(diǎn)

少兒舞蹈是舞蹈藝術(shù)中一朵鮮艷的花朵兒，除了具有舞蹈藝術(shù)的特性外，同時(shí)又有自身的個(gè)性與特點(diǎn)。少兒舞蹈是少兒表演、少兒觀看，因此，少兒舞蹈具有天真、活潑、開朗、夸張的個(gè)性特點(diǎn)。從少兒的心理和生理的角度來看，它的另一個(gè)特性是“小”，既要時(shí)間短，內(nèi)容也不能復(fù)雜，而且結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單。其次是“淺”，太深了，懸念多了孩子們看不懂，這就要求舞蹈不要太長，要短小精悍，活潑有趣，有一定的簡(jiǎn)單情景。所以少兒舞蹈的顯著特點(diǎn)是舞蹈情節(jié)簡(jiǎn)單明了，容易讓小朋友理解和接受。

2﹒4少兒舞蹈在少兒素質(zhì)教育中的體現(xiàn)

少兒舞蹈是給小朋友提供美的教育和身體上運(yùn)動(dòng)的一種藝術(shù)，通過科學(xué)的方法，培養(yǎng)小朋友的良好心理氣質(zhì)和身體素質(zhì)，增強(qiáng)他們身體的協(xié)調(diào)能力和對(duì)音樂節(jié)奏的掌握與敏感性，用美的舞蹈熏陶小朋友的藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)他們的藝術(shù)才能。同時(shí)利用舞蹈增強(qiáng)少兒的思維能力、表演能力等，大大的提升了少兒的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)能力，為少兒全方面素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過少兒舞蹈的練習(xí)，使小朋友獲得基礎(chǔ)的舞蹈技術(shù)技巧與表演的能力，鍛煉身體的柔韌性、協(xié)調(diào)力等；使少兒的身體得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)其他課程知識(shí)也變得輕松、容易。調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，豐富小朋友的課余生活。

少兒舞蹈不僅可以讓孩子認(rèn)識(shí)美、展現(xiàn)美，而且還可以促進(jìn)小朋友的智力的發(fā)展；塑造他們完美的性格特點(diǎn)。起到“健全體魄，完善心智”的作用。少兒舞蹈教育不僅有娛樂性，而且還有獨(dú)特的育人功能，對(duì)少兒的全方面素質(zhì)教育的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

3少兒舞蹈教育的作用

3﹒1 造就少兒外在的體態(tài)美，提升少兒內(nèi)在的氣質(zhì)美

舞蹈是人肢體動(dòng)作造型的一種藝術(shù)美的精華。少兒舞蹈訓(xùn)練會(huì)提高小朋友們肢體的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的靈活性，增強(qiáng)他們的消化機(jī)能，促進(jìn)他們骨骼發(fā)育正常的發(fā)育。

人在少兒的時(shí)候，身體骨骼是在漸漸形成的時(shí)候，可是有很多孩子會(huì)有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良的肢體習(xí)慣，這會(huì)影響骨骼，甚至是身高的正常發(fā)展。所以在 舞

蹈教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)注意提醒他們改正這些不良的肢體習(xí)慣，慢慢的經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，使他們可以完全糾正這些不良的習(xí)慣。而且有的孩子體弱多病、身體虛弱，通過一段時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練能很好的促進(jìn)少兒的身體健康發(fā)展，訓(xùn)練他們強(qiáng)壯的體魄！

受過舞蹈訓(xùn)練的小朋友們，在氣質(zhì)方面都會(huì)有一些比較突出的特點(diǎn)。形象外貌、舉止端莊、行為動(dòng)作等都能受到很好的塑造。這些身體上所具有的氣質(zhì)，會(huì)讓人充滿自信樂觀。通過舞蹈訓(xùn)練，會(huì)為他們?cè)谝院蟮纳鐣?huì)交流上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能讓人感受到我們民族的一代新人自信向上、大方活潑的性格和高貴的氣質(zhì)。同時(shí)又有助于提高民族的自信心，激發(fā)民族人的自豪感。

3﹒2利用少兒舞蹈，激發(fā)少兒的腦動(dòng)能力，促進(jìn)少兒智力有效的開發(fā)。

豐富多彩的少兒舞蹈劇目十分的符合小朋友們愛動(dòng)、愛跳、愛模仿的特性，通過舞蹈動(dòng)作、音樂節(jié)奏、和舞蹈所表達(dá)的情節(jié)內(nèi)容，這樣可以很好的激發(fā)他們的腦動(dòng)能力，促進(jìn)智力的有效開發(fā)。

學(xué)習(xí)舞蹈的小朋友通常是“眼睛看得更尖”“耳朵聽得更靈”“腦子轉(zhuǎn)得更快”?！把劬吹酶狻笔侵干賰耗芸焖俚陌l(fā)現(xiàn)事物中所存在的問題，并且迅速而準(zhǔn)確的抓住本質(zhì)問題，例如，在舞蹈學(xué)習(xí)中，要訓(xùn)練少兒們學(xué)會(huì)自己去抓住舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和主要的律動(dòng)，辨別動(dòng)作之間的變化過程?！岸渎牭酶`”是指小朋友對(duì)音樂的節(jié)奏、音樂所表達(dá)的情感等這些方面的理解，而后在表演舞蹈時(shí)隨著劇目一起表現(xiàn)出來?！澳X子轉(zhuǎn)得更快”是指一般舞蹈劇目是由不同的舞蹈動(dòng)作所組成的，而這些動(dòng)作又是變化多端的，小朋友就要利用記憶力把這些動(dòng)作記住并連貫起來，這時(shí)就需要全身上下共同配合，左右腦一起配合并用。所以說采用科學(xué)的方法對(duì)少兒進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，對(duì)開發(fā)少兒智力起到積極并特殊的作用。

3﹒3磨練少兒堅(jiān)強(qiáng)的意志，使其培養(yǎng)出面對(duì)困難時(shí)積極的心態(tài)

舞蹈訓(xùn)練的過程是艱苦、殘酷的。而現(xiàn)在的小朋友幾乎都是獨(dú)生子女，在性格方面會(huì)有一些“害羞、嬌氣、任性”等的內(nèi)向性格。而舞蹈一般都會(huì)是當(dāng)眾表演，這種舞蹈表演的形式會(huì)讓小朋友漸漸地形成一些外向的性格特征。通過參加舞蹈劇目排練、外出演出、集體活動(dòng)，可以使小朋友克服內(nèi)向的性格、膽小害羞等不健康的心理特征。同時(shí)在進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練的過程時(shí)，是苦、累、疼的，有很多小朋友會(huì)因此而掉眼淚，而且在參加舞蹈訓(xùn)練剛開始的時(shí)候，小朋友一碰到下叉、下腰就害怕，有的不肯做，甚至是不用心做。所以在這個(gè)時(shí)候，教師在舞蹈教學(xué)的同時(shí)就要告訴他們從小就要正確的去面對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到困難，告訴他們“苦盡甘來”的道理，告訴他們只要努力拼搏，現(xiàn)在的努力都不會(huì)是白白的浪費(fèi)的，總有一天會(huì)換來鮮花和掌聲，和最后的成功。

在這個(gè)時(shí)候，可以選出動(dòng)作做得較好的孩子出來作示范，然后讓其他小朋友用掌聲鼓勵(lì)他。小朋友都會(huì)被這一舉動(dòng)激發(fā)好勝心、好強(qiáng)心，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，這樣他們就都會(huì)刻苦努力和持之以恒的訓(xùn)練。因此，通過這些刻苦的舞蹈訓(xùn)練，他們的毅力得

到了充分的磨煉，鍛煉了小朋友的意志，增強(qiáng)了他們吃苦耐勞的精神。同時(shí)也培養(yǎng)他們處理困難的方式方法，當(dāng)他們?cè)谝院蟮娜松缆分杏龅嚼щy的時(shí)候，用積極的心態(tài)去面對(duì)，自己去尋找解決困難的方法，鍛煉少兒自己遇到困難時(shí)，運(yùn)用積極心態(tài)的心態(tài)去解決問題。

3﹒4舞蹈為少兒營造浪漫的藝術(shù)美，激發(fā)了少兒豐富多彩的創(chuàng)造力

舞蹈藝術(shù)是人的肢體動(dòng)作和內(nèi)心情感相結(jié)合的一種美的藝術(shù)，為少兒們提供了構(gòu)筑富有童心的審美創(chuàng)造空間，激發(fā)著少兒豐富多彩的創(chuàng)造力，同時(shí)提高他們的審美能力。

少兒舞蹈可以用它獨(dú)特的藝術(shù)美，潛移默化的使小朋友習(xí)慣于熱愛和向往世間一切美好的事物，不喜歡那些丑陋的事物。在少兒舞蹈中，有天真活潑可愛的少兒造型，有動(dòng)聽悅耳的音樂旋律，有豐富多彩的劇目情節(jié)……通過外在的形體姿態(tài)和內(nèi)在的思想情感相結(jié)合，向觀眾表演著少兒優(yōu)美的舞蹈姿態(tài)，展示著少兒多彩繽紛的浪漫世界，表達(dá)著少兒天真爛漫的思想情感。在這個(gè)過程中不僅向觀眾提供了美的享受，更是讓小朋友體會(huì)著內(nèi)外結(jié)合的一種美的形式，感受著舞蹈給自身帶來的無限的藝術(shù)美。

舞蹈的創(chuàng)造力是通過舞蹈藝術(shù)形式和表演性，具有敏捷、開拓的思維，是在學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程與善于思考中，勇于探索學(xué)習(xí)和生活中所存在的現(xiàn)象，游戲于萬象自然中天真無邪的小朋友們，有著豐富多姿的想象力，再通過教師引導(dǎo)，使他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的一些舞蹈小片段的創(chuàng)編，在學(xué)習(xí)創(chuàng)造舞蹈的過程中，給他們們以足夠的創(chuàng)造性空間，使小朋友大膽的去發(fā)揮，盡情的表演，按照自己的想象捕捉舞蹈主題和音樂形象，創(chuàng)造出符合自己個(gè)性的舞蹈，通過具體的舞蹈劇目形象，使他們認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩繽紛的世界，認(rèn)識(shí)美的事物給這個(gè)世間帶來的美好的一切，從而更好的培養(yǎng)小朋友的感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力。通過少兒舞蹈的教育，不僅為少兒們提供了藝術(shù)氛圍的享受；同時(shí)，激發(fā)豐富多彩的創(chuàng)造力，使其受到舞蹈獨(dú)特的藝術(shù)美的熏陶，塑造少兒完美的人格。

4少兒舞蹈教育的建議與對(duì)策

（1）教師首先應(yīng)該要熱愛自己的本職工作，在教課，排練時(shí)精神飽滿、心情愉快、態(tài)度積極，以正面的形象來引導(dǎo)少兒進(jìn)行舞蹈練習(xí)。而且在教學(xué)過程中，要以表揚(yáng)為主，因?yàn)樯賰阂彩且粋€(gè)好勝好強(qiáng)的群體，正確的表揚(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心、自信心。用激勵(lì)的方法能達(dá)到事半功倍的效果。

（2）舞蹈教育基地要為少兒創(chuàng)造良好的舞蹈教育氛圍，首先要編制相關(guān)的教材，規(guī)范教學(xué)，根據(jù)少兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的舞蹈訓(xùn)練，使每個(gè)人都能很好的運(yùn)用舞蹈來提高自己的能力。

（3）要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教師的素質(zhì)水平，加強(qiáng)訓(xùn)練，著重推動(dòng)少兒教師的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，以全面的提高少兒的舞蹈的教學(xué)計(jì)劃，提高少兒舞蹈的教學(xué)水平。

（4）有關(guān)部門應(yīng)該要切合實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)少兒舞蹈教育基地進(jìn)行規(guī)范的管理，對(duì)其

舞蹈培訓(xùn)基地制定統(tǒng)一的考核規(guī)范制度，逐漸淘汰不規(guī)范的舞蹈班，對(duì)于不同層次的舞蹈培訓(xùn)基地執(zhí)行有條件則辦，無條件的堅(jiān)決停辦的規(guī)定，切實(shí)將質(zhì)量保障落到實(shí)處。

（5）在創(chuàng)編少兒舞蹈劇目的時(shí)候，要突出表現(xiàn)少兒活潑、天真、有趣、夸張的個(gè)性特征，舞蹈劇目要短小精悍，活潑有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單。所以教師在創(chuàng)編少兒舞蹈時(shí)要將快樂、愉悅、詼諧、幽默、激情這些少兒舞蹈的基本個(gè)性色彩相結(jié)合，提煉他們平常生活學(xué)習(xí)中天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材，形成有趣的故事或舞蹈造型來啟發(fā)少兒想象力，使舞蹈具有一定思想性。這樣創(chuàng)作出的少兒舞蹈就適合幼兒身心發(fā)展。

（6）要加大經(jīng)費(fèi)的投入，一個(gè)成熟的舞蹈藝術(shù)作品要展現(xiàn)在人們面前，必須要有服裝、燈光、音樂、道具等為其服務(wù)，因此，幼兒園、社會(huì)、家長都要為幼兒舞蹈教學(xué)給予經(jīng)費(fèi)支持。

（7）最后，教師要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代在不斷的發(fā)展，教師在掌握舞蹈教材后，還要根據(jù)教材和社會(huì)想結(jié)合，不斷的追求創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多適合少兒舞蹈教學(xué)的作品。

5結(jié)論

綜上所述，少兒舞蹈是舞蹈中具有獨(dú)特特點(diǎn)的一種藝術(shù)形式，少兒舞蹈教育事業(yè)是充滿活力與希望的事業(yè)。舞蹈是通過人的肢體動(dòng)作、面部表情、形體姿態(tài)、情感內(nèi)心等多方面的心理特征，來表現(xiàn)出豐富多彩的舞蹈劇目，而這正好為少兒創(chuàng)造著審美欣賞與審美的創(chuàng)造空間，潛移默化的使他們喜歡一切美好的事物，通過舞蹈的具體形象來認(rèn)識(shí)這個(gè)繽紛多彩的世界。

少兒舞蹈反映著少兒的心理特征，少兒的情感世界，同時(shí)把他們純真稚嫩的性格特征展現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)陶冶少兒的性情，感受舞蹈的藝術(shù)美，同時(shí)還可以促進(jìn)少兒身心健康和諧發(fā)展。通過舞蹈的訓(xùn)練使小朋友們之間相互配合，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛文明禮貌的好習(xí)慣。

所以說，少兒舞蹈在少兒成長途中占有重要的地位，通過舞蹈的學(xué)習(xí)從而使少兒德、智、體、美全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：舞蹈教育的重要性分析

舞蹈教育的重要性分析

摘要：中華民族有著悠久的舞蹈教育傳統(tǒng)。舞蹈作為一門藝術(shù)教育學(xué)科能夠和諧地將身體、精神、情感以及社會(huì)的不同層面融合在一起。我們需要知識(shí)全面、可塑性高的人才來滿足新的需要。舞蹈作為一種教育手段幫助我們更好地完成這一教學(xué)宗旨。關(guān)鍵詞：全面智能發(fā)展 不可缺少 作用 意義

我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育問題愈來愈受到全社會(huì)的共同關(guān)注。對(duì)于如何促進(jìn)青少年的全面智能發(fā)展，國家教委提出了一系列新的教育改革方針和教育理念，新的教育理念更是強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)受教育者身心的全面發(fā)展。美國心理學(xué)家加德納就曾在上世紀(jì)80年代提出過關(guān)于智能發(fā)展的重要理論。近20年來，不僅在心理學(xué)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也在教育領(lǐng)域里引起了強(qiáng)烈的反響，在各門的學(xué)科教學(xué)中也引發(fā)了許多新的探索。最重要的是，這些探索都強(qiáng)調(diào)本學(xué)科對(duì)促進(jìn)其他學(xué)科能力的作用，同時(shí)注重通過與其他學(xué)科的滲透與結(jié)合使本學(xué)科的能力得到充分發(fā)展，其中就包括了舞蹈教育。加德納認(rèn)為，人的智能是多方面的，它包括各種不同領(lǐng)域，如：語言智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能（包括舞蹈智能）、音樂智能、人際智能等。這些智能具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性，而在人們的實(shí)踐活動(dòng)中常常是結(jié)合在一起發(fā)揮作用的。在這些智能的發(fā)展過程中，互相影響、互相滲透是非常廣泛的。在教育上，一方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)人的能力發(fā)展的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)；另一方面應(yīng)當(dāng)改變以前的不同學(xué)科分別以特定的智能發(fā)展為目標(biāo)的分工模式，轉(zhuǎn)向各個(gè)學(xué)科都圍繞發(fā)展多元智能的整體目標(biāo)來設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。最早的教育家之一柏拉圖清楚地意識(shí)到全面教育的重要性。他說：“教育的目的就是賦予身體與思想最完美、最理想的能力。”而舞蹈教育作為一種藝術(shù)形式更是這一實(shí)施過程中不可缺少的一部分。

一、優(yōu)秀的舞蹈教育傳統(tǒng)

首先就文化藝術(shù)的歷史傳承性而言，中華民族有著悠久的舞蹈教育傳統(tǒng)。有關(guān)中國上古時(shí)代的舞蹈教育記載已屢見史籍。《史記五帝記》言舜時(shí)“以夔為典樂教樨子??詩言意，歌長言，身依永，律和聲，八音能諧，毋相奪論，神人以和。夔曰：於予擊石拊石，百獸率舞?！贝擞涊d在《竹書紀(jì)年》中得以印證?！吨駮o(jì)年》載舜“十七年春二月入學(xué)初用萬”即遠(yuǎn)在舜的時(shí)代，已經(jīng)在官方學(xué)校里對(duì)貴族子弟實(shí)施萬舞教育。萬舞，乃是一種以干羽為舞具的宮廷樂舞。因此，至少在舜的時(shí)代，我國已經(jīng)在學(xué)校中實(shí)施了樂舞教育。至周初時(shí)，舞蹈教育已成定制，且蔚為大觀。當(dāng)時(shí)，對(duì)不同年齡的學(xué)童，在教學(xué)內(nèi)容方面，已有了明確的教學(xué)要求：“十有三年，學(xué)樂，誦歌，舞勺?！薄俺赏柘蟆保ā抖Y記內(nèi)則》）并且依周禮的規(guī)范，在不同時(shí)令階段，對(duì)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容有相應(yīng)的規(guī)定：“凡必學(xué)時(shí)，春夏學(xué)干戈，秋冬學(xué)羽，皆有序?！保ā锻ǖ渚?3》序）就是周代官辦之學(xué)校。如果說，周代“學(xué)在官府”，只有貴族弟子才有機(jī)會(huì)“習(xí)舞”的話，則孔子在唇槍舌劍末所辦之私學(xué)，在其所教弟子所習(xí)之“六藝”中，也同樣充實(shí)有樂舞教育的內(nèi)容?！蛾套哟呵铩分休d孔子“歌鼓舞以聚徒”，以歌舞形式聚眾多門徒弟子，足見歌舞教育在其時(shí)社會(huì)下層民眾中也是頗具影響力和感召力的。同時(shí)，也證實(shí)了即使在兩千多年之前的古代文化氛圍內(nèi)，舞蹈教育也是普通平民教育中不可或缺的重要內(nèi)容。

二、當(dāng)代舞蹈教育的缺失

就中國的舞蹈教育狀況而言，長期以來我國舞蹈教育的價(jià)值曾被人們所低估。許多人認(rèn)為，舞蹈能力的培養(yǎng)只是對(duì)少數(shù)將來要從事舞蹈工作的人是必需的，對(duì)一般學(xué)生來說只是點(diǎn)綴，中國的小學(xué)教育一直到大學(xué)教育從來沒有把舞蹈課列入必學(xué)課程之中，只是少數(shù)條件較好的學(xué)校在課外活動(dòng)課加入一些舞蹈活動(dòng)內(nèi)容。甚至在一些偏遠(yuǎn)或不發(fā)達(dá)地區(qū)，除了主科教育，其他藝術(shù)教育更是為零，又何來舞蹈教育。就算在一些較為發(fā)達(dá)的城市也存在不重視普及舞蹈教育的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象最直接的原因是沒有確定舞蹈教育在整個(gè)國民教育體系中的作用和地位。其實(shí)在舞蹈教育中，舞蹈能力也是控制肢體完成動(dòng)作的能力，即身體運(yùn)動(dòng)智能，它本身就是重要的智能，就是基礎(chǔ)教育的一部分，舞蹈活動(dòng)對(duì)多元智能的發(fā)展有著十分積極的貢獻(xiàn)。例如，舞蹈能力對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用。有關(guān)研究證明，在校有舞蹈特長或其他音樂特長的學(xué)生并不像以前人們所認(rèn)為的玩物喪志或不務(wù)正業(yè)，相反這部分同學(xué)無論在學(xué)習(xí)成績(jī)或是在組織能力上都大大超過其他同學(xué)。這些都顯現(xiàn)了舞蹈智能的發(fā)展不僅對(duì)于音樂智能和身體智能的發(fā)展有著積極的作用，對(duì)于自我認(rèn)識(shí)智能和人際關(guān)系智能的影響更為顯著。有關(guān)專家認(rèn)為：在舞蹈和舞蹈教育的諸多價(jià)值中，最重要的是自我認(rèn)識(shí)和自我成長及與此相連的獨(dú)特的情緒體驗(yàn)。舞蹈教育可以發(fā)展學(xué)生的自我同一性和自學(xué)心，擴(kuò)展表達(dá)力和影響力。

三、國際舞蹈教育現(xiàn)狀

我們可以看到在目前的世界教育體系中，舞蹈教育大致可分為兩種模式：一類是以美國為代表的普及型教育體制；一類是以前蘇聯(lián)為代表的早期專業(yè)型舞蹈教育制度。在美國，自上世紀(jì)以來，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)里都普遍設(shè)有學(xué)生所必修的舞蹈課程，且教學(xué)目標(biāo)明確，自成體系。1994年美國公布的《2000年教育法》，首次以政府的名義規(guī)定了《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，將音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)、影視等統(tǒng)括為藝術(shù)科，成為同語言、數(shù)學(xué)等諸學(xué)科并立的學(xué)校教育的核心學(xué)科之一。而值得注意的是，藝術(shù)科的各門課程從小學(xué)伊始，一直延續(xù)到十二年級(jí)，相當(dāng)于中國的高中畢業(yè)?！皬男W(xué)到初中，音樂、舞蹈是必修課。藝術(shù)課程每周所占學(xué)時(shí)，各校稍有不同。在我們所看到的學(xué)校里，少的有三學(xué)時(shí)，多的達(dá)五學(xué)時(shí)。”（郭明達(dá)：《世界藝術(shù)教育》第23頁）而在美國的大學(xué)里幾乎均設(shè)有舞蹈學(xué)科。在美國的普通教育乃至高等教育體系中，舞蹈不僅被視為一種藝術(shù)形式，更被視為一種培養(yǎng)人、教育人、美化人、優(yōu)化人的重要教育手段，具有了其獨(dú)立的、不可替代的教育學(xué)科地位。毫無疑問，這種普及型舞蹈教育機(jī)制，對(duì)于提高受教育者的身心健康、道德文明素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升受教育者的文明人格都是大有益處的。以前蘇聯(lián)為代表的舞蹈教育則強(qiáng)調(diào)并致力于對(duì)專業(yè)舞蹈人才的培養(yǎng)。某些學(xué)者稱之為早期專業(yè)型舞蹈教育模式。這一模式的特點(diǎn)是在整個(gè)國民教育體系中，形成了一個(gè)較為獨(dú)立而封閉的舞蹈教育子系統(tǒng)。這一機(jī)制的優(yōu)勢(shì)在于，它能夠最大限度地發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化培養(yǎng)出一批出類拔萃的舞蹈專門人才。這種舞蹈教育主要是通過中等專業(yè)教育予以實(shí)施。如俄羅斯最為著名的莫斯科和列寧格勒兩所舞蹈學(xué)校，招收讀完小學(xué)三年級(jí)的十歲兒童入學(xué)，學(xué)制分別為八至九年。在這類舞蹈學(xué)校里，學(xué)生們要學(xué)習(xí)完全部小學(xué)、中學(xué)的文化課程，并同時(shí)要學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。而在其他音樂、戲劇等高等學(xué)校里，學(xué)生則專攻教育、編導(dǎo)和部分史論專業(yè)。這類早期專業(yè)型舞蹈教育體制，其宗旨在于對(duì)舞蹈本身藝術(shù)價(jià)值的探求和提升。并且，在長期的教育實(shí)踐中，也確實(shí)培養(yǎng)出諸如巴甫洛娃、卡薩文娜、謝苗諾娃、扎哈羅夫、烏蘭諾娃等一批聞名于世的杰出舞蹈家，對(duì)世界芭蕾藝術(shù)貢獻(xiàn)卓著。此，中國藝術(shù)學(xué)的學(xué)科建設(shè)任重而道遠(yuǎn)!

四、進(jìn)行舞蹈教育的重要性和必要性及未來展望

進(jìn)行舞蹈教育并不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一兩個(gè)舞蹈劇目或舞蹈技巧，而是為了在學(xué)習(xí)中得到技能。許多人認(rèn)為舞蹈僅僅是步驟與姿勢(shì)的簡(jiǎn)單記憶，學(xué)習(xí)它產(chǎn)生不了什么更深遠(yuǎn)的意義。那到底舞蹈對(duì)于青少年有什么直接意義？從美的角度出發(fā)，可以列舉下列幾條：

(1)舞蹈可以使學(xué)生感受和發(fā)揚(yáng)積極、艱苦、樂觀的思想感情，有助于共產(chǎn)主義思想的培養(yǎng)；

(2)我國悠久的舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)和豐富多彩的民間舞，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；

(3)集體舞可以培養(yǎng)集體主義和團(tuán)結(jié)友愛的精神，可以加強(qiáng)紀(jì)律觀念；

(4)力量型舞蹈，可以培養(yǎng)勇敢、豪邁和進(jìn)取精神；

(5)抒情型舞蹈，可以陶冶性情，培養(yǎng)優(yōu)美的情操，在獲得美的享受中增強(qiáng)對(duì)美的感受力；

(6)舞蹈可以使身體器官靈活敏銳，從而增進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；

(7)可以養(yǎng)成優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)習(xí)慣，增加辨別美丑的能力；

(8)舞蹈的節(jié)奏性，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感，感受事物的能力，增強(qiáng)學(xué)生的辦事能力；

(9)舞蹈可以健身，有助于學(xué)生身體的勻稱發(fā)展。

所有這些都讓我們意識(shí)到舞蹈——作為一門藝術(shù)教育學(xué)科——能夠和諧地將身體、精神、情感以及社會(huì)的不同層面融合在一起。舞蹈有卓越的潛能來發(fā)展舞蹈教育的各個(gè)方面。

學(xué)習(xí)和認(rèn)知的結(jié)果不僅是因?yàn)榻逃且驗(yàn)閷W(xué)生被引導(dǎo)到一條金色的發(fā)現(xiàn)之路。教育不是事實(shí)和技巧的堆砌。將科學(xué)等其他學(xué)科融會(huì)到美學(xué)中來，可以極大地提高教育能力，同時(shí)也給予認(rèn)知完整性。通過對(duì)藝術(shù)的追求和體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)有更敏銳的觀察力及對(duì)事物的鑒賞能力，只有這樣教育才是最有效的。對(duì)于每一個(gè)人來說，從出生時(shí)的手舞足蹈開始，生命就有了它的活力。身體本身是不能與情感、知識(shí)、社會(huì)所分離的，舞蹈教育正好把這些都結(jié)合起來，構(gòu)成人的完整性。從教育的長遠(yuǎn)來看，有一項(xiàng)技能可能會(huì)幫助一個(gè)學(xué)生找到一份工作。但是這項(xiàng)技能或許很快就會(huì)被淘汰，所以我們需要知識(shí)全面、可塑性高的人才來滿足新的需要。舞蹈作為一種教育手段也幫助我們更好地完成這一教學(xué)宗旨。

雖然我們的舞蹈普及教育還并未在全國范圍展開，但我們欣喜地看到已經(jīng)有些中小學(xué)甚至高校已開始填補(bǔ)這一空白。中央電視臺(tái)《舞蹈世界》欄目就曾經(jīng)先后報(bào)道了北京二中、清華大學(xué)、北京大學(xué)這些名校舞蹈教育已經(jīng)如火如荼地展開，不管是以何種形式進(jìn)行著，至少這一教育形式的新變化已日益浮出了水面。

作為一名高校舞蹈教育工作者，筆者比較傾向于恢復(fù)中華民族數(shù)千年的舞蹈教育傳統(tǒng)，即對(duì)受教育者，從幼兒教育開始，直到高等教育，實(shí)施普遍而正規(guī)有序的舞蹈教育，將舞蹈作為一門既健美人的體魄，又陶冶人的性情；既闡揚(yáng)人的藝術(shù)個(gè)性特點(diǎn)，又培育人的集體團(tuán)隊(duì)理念的獨(dú)立學(xué)科，鄭重列入國民教育系統(tǒng)之中。只有這樣，才能使舞蹈教育既名正言順又理直氣壯地登上高等教育的大雅之堂，占有本應(yīng)占有的教育領(lǐng)域的一席之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]《舞蹈知識(shí)手冊(cè)》隆蔭培 徐爾充 歐建平著 上海音樂出版社 1999

[2]《風(fēng)姿流韻——舞蹈文化與舞蹈審美》于平著 中國人民大學(xué)出版社 1999

[3]《國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[4]《舞蹈教育學(xué)》呂藝生著 中國戲劇出版社1994

[5]《舞蹈藝術(shù)概論》隆蔭培 徐爾充著 上海音樂出版社 2003

第三篇：中職舞蹈教育

淺談中職舞蹈課程與教學(xué)方式

王 麗 娜

大不列顛百科全書》中指出，“舞蹈是一切藝術(shù)的基礎(chǔ)?！笨巳R格語也認(rèn)為—舞蹈是戲劇的祖先。人類學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)：人類在語言的表達(dá)能力還不十分發(fā)達(dá)的時(shí)候，就很善于喲感表情和手勢(shì)來交流思想、表達(dá)感情了，因此就有了舞蹈是“藝術(shù)之母”的說法。但藝術(shù)始終來源于生活，最貼近生活的藝術(shù)才是最真實(shí)的藝術(shù)。藝術(shù)教育在如今提倡素質(zhì)教育的新課標(biāo)體制中，越來越突出，成為老師、學(xué)生以及家長十分關(guān)注的一項(xiàng)教育產(chǎn)業(yè)，而其中的舞蹈更是因?yàn)樗暵牭南硎鼙辉絹碓蕉嗟钠胀ㄈ罕娝邮?。我是一名舞蹈教育工作者，自然知道這其中的分量。有些觀眾覺得，舞蹈只是綠葉，給別人唱歌的人伴伴舞，起襯托作用，沒什么看頭，但事實(shí)并不是這樣，舞蹈作為一門獨(dú)立的藝術(shù)，它不屬于其他任何一樣藝術(shù)門類，也不是附屬品，它是一種視聽覺的享受，能陶冶人的性情和情操。

所以我們要改變觀眾對(duì)舞蹈演員的“空有其表”的看法，就要培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈表演者跟從業(yè)者。首先必須改善好教育者的形象，加大對(duì)民眾教育的力度，引導(dǎo)社會(huì)觀眾對(duì)舞蹈的欣賞及正確的認(rèn)識(shí)，并且喚起民眾對(duì)舞蹈審美的積極性。要加大舞蹈在民眾之間的影響力，就要普及舞蹈的教育程度，要想做到很好的去普及，就必然要求有一些好的教育方式，不斷的努力創(chuàng)新。我是中職學(xué)校的舞蹈專業(yè)教師，面對(duì)的是以后成為幼兒園老師的幼兒教育專業(yè)學(xué)生，因此關(guān)系到小朋友的舞蹈教學(xué)，更加的讓我感到自己責(zé)任的重大，也在該學(xué)科教學(xué)上積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下就來談?wù)勗搶W(xué)科及教學(xué)方式。

一、分析幼教專業(yè)的舞蹈課程

舞蹈是幼兒教育專業(yè)必修課程之一。舞蹈在幼師的教育教學(xué)中具有重要的意義，它不僅是現(xiàn)代人文化生活和自娛不可缺少的內(nèi)容，也是對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)身心發(fā)展的重要手段。有一定的基本功、了解基本的各民族舞蹈以及掌握一定的舞蹈創(chuàng)編能力是我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。要想搞好該專業(yè)舞蹈教育，有許多方面需要改善和加強(qiáng)，來適應(yīng)社會(huì)的需要和更好的實(shí)施我們的教育計(jì)劃。首先，強(qiáng)調(diào)在知識(shí)中教學(xué)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)舞蹈，就是要求教師運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，重視審美與觀賞，并應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的積累在教學(xué)過程中產(chǎn)生影響，知識(shí)舞蹈要求作品的質(zhì)量、水平、內(nèi)涵，這樣學(xué)生就能在藝術(shù)學(xué)習(xí)中了解更多的知識(shí)，而且能準(zhǔn)確的了解作品所要表達(dá)的思想，來更好的詮釋它。知識(shí)是創(chuàng)新的動(dòng)力，知識(shí)是打開智力的鑰匙，知識(shí)舞蹈能促進(jìn)教師的想象力，教師和學(xué)生都必須要有扎實(shí)的文化知識(shí)，要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。其次強(qiáng)調(diào)在生活中教學(xué)。藝術(shù)來源于生活。要舞蹈以生活、傳統(tǒng)、多樣性為目標(biāo)，就要舞蹈接近生活。過去許多的創(chuàng)作都是以民間勞動(dòng)、生活的素材改編而來的。比如舞蹈〈〈翹花旦〉〉、男子古典舞〈〈醉鼓〉〉都是源自生活形態(tài)而來的，只有深入生活了解生活才能創(chuàng)作出好的作品，提高作品的價(jià)值取向，讓學(xué)生也能感受到作品中的意境，了解它的創(chuàng)作背景和生活原態(tài)，以便掌握該舞種的表演風(fēng)格，這樣就能很準(zhǔn)確的表演該種舞蹈，又提高了自身的演繹素質(zhì)。向生活靠攏、貼進(jìn)生活的創(chuàng)作思路是藝術(shù)普遍的創(chuàng)作方式，因此生活誕生藝術(shù)，藝術(shù)產(chǎn)生于生活。最后強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)新中教學(xué)。知識(shí)舞蹈強(qiáng)調(diào)有知識(shí)的創(chuàng)作，而在創(chuàng)新中，必須解決觀念問題，知識(shí)與創(chuàng)新是相融合貫通的，沒有知識(shí)的開發(fā)就難以進(jìn)步，創(chuàng)新就更難實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)作的質(zhì)量就上不去。因此，舞蹈教育要有突破性的創(chuàng)新和定位，就要有針對(duì)性和方向性。這就要求教師有敏銳的觀察力去發(fā)現(xiàn)，特別注意國內(nèi)外的信息以及教育機(jī)制的變化和先進(jìn)的傳播手段，要以開放的眼光去接受新的事物，來擴(kuò)充自身的水平。學(xué)生以后面對(duì)的是幼兒園的小朋友，就要有適應(yīng)改教學(xué)的創(chuàng)編能力。我們要培養(yǎng)出智能型、前面發(fā)展的人才，那么學(xué)校就要對(duì)這方面以加強(qiáng)。教師要提供給能駕馭自創(chuàng)的能力，讓學(xué)生能在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮他們的聰明才智，將在書本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合相貫通，形成互補(bǔ)互利的趨勢(shì)。這樣，學(xué)生才不會(huì)停留在單一模仿上。教師不能單看學(xué)生課堂中的表現(xiàn)，對(duì)舞蹈的掌握情況，也要加強(qiáng)對(duì)他們平時(shí)的了解。鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，潛移默化中提高他們的能力。以下來分析下我們的教學(xué)目的及任務(wù)。

（一）幼教專業(yè)舞蹈教學(xué)的目的

我們要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代幼教教學(xué)的人才，必須了解當(dāng)今該專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。幼兒舞蹈編導(dǎo)，除了有與成人舞蹈編導(dǎo)相同的職責(zé)之外，還必須根據(jù)幼教專業(yè)的特點(diǎn)及其自身發(fā)展的工作規(guī)律，尊重幼兒個(gè)性發(fā)展特征，關(guān)注幼兒生理、心理特征。幼師的舞蹈教學(xué)要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，舞蹈的內(nèi)涵和音樂及表現(xiàn)形式，應(yīng)反映豐富多彩的社會(huì)主義和現(xiàn)代生活的實(shí)際。通過舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的舞蹈技能以及一定的舞蹈編導(dǎo)能力，使其具有擔(dān)任幼兒園教師的能力。

（二）幼教專業(yè)舞蹈教學(xué)的任務(wù)

1、掌握舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

使學(xué)生了解和掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)，初步懂得人體美和動(dòng)作美的概念，明確幼師學(xué)生舞蹈教學(xué)的目的與任務(wù)。掌握舞蹈的基本動(dòng)作、基本技能和舞蹈的素材，使他們能夠了解各民族、芭蕾舞、幼兒舞蹈的風(fēng)格與特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具有典型性的內(nèi)容。

2．進(jìn)行形體和舞蹈素質(zhì)的基本訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的形體姿態(tài)和舞蹈基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生的節(jié)奏感，加強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和柔韌性。

3．掌握一定的創(chuàng)編能力

了解一定幼兒舞蹈編導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)與方法，培養(yǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈排練的組織指導(dǎo)能力；了解幼兒舞蹈的特點(diǎn)，具備生動(dòng)再現(xiàn)幼兒舞蹈能力，并能自學(xué)、記錄和初步創(chuàng)編幼兒舞蹈；掌握幼兒舞蹈教學(xué)方法，能講解示范舞蹈動(dòng)作和組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒舞蹈活動(dòng)。

4．向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義和集體主義教育，樹立為幼兒教育事業(yè)服務(wù)精神，熱愛兒童，刻苦學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和積極主動(dòng)精神以及創(chuàng)造性、表現(xiàn)力和活潑愉快的情緒，樹立團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，促進(jìn)良好的人際關(guān)系；陶冶美的情操，培養(yǎng)文明行為，提高鑒賞力和文化藝術(shù)素養(yǎng)。幼兒教育舞蹈的教學(xué)目的和任務(wù)，是互相聯(lián)系的整體，是通過課內(nèi)外以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)共同完成的。

二、分析幼教專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)方式

中職學(xué)校的幼教專業(yè)有別于專業(yè)院校的學(xué)院派教學(xué)，學(xué)院派的教學(xué)是建立在身體、能力各素質(zhì)都達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后的成熟性高密度教學(xué)。課堂可以從基礎(chǔ)的排練廳到廣場(chǎng)到專業(yè)舞臺(tái)或者劇院。高密度的學(xué)院派舞蹈教學(xué)是典型環(huán)境下的典型產(chǎn)物，我們把它比做一座“橋”，是溝通“上下”、“古今”、“未來”的樞紐，有是承前啟后的“轉(zhuǎn)折”。是整個(gè)社會(huì)舞蹈教學(xué)歷史進(jìn)程中無法回避的一個(gè)“環(huán)節(jié)”，它也建立了自己的“發(fā)展功能”及“學(xué)院流派”。而中職舞蹈教學(xué)僅停留在為日后適應(yīng)幼兒園教學(xué)為前提的教學(xué)中，盡可能的把學(xué)生塑造成多能跳能教能遍的多元型人才。如今多元化發(fā)展的社會(huì)告訴我們，現(xiàn)在的舞蹈教育不能再用以前的古老的教學(xué)方式，如果用傳統(tǒng)的教育模式以及老的教育機(jī)制來開展現(xiàn)在舞蹈教育是行不通的。那樣只會(huì)教出千篇一律、風(fēng)格統(tǒng)一的表演模式，所以只有不斷創(chuàng)新舞蹈教育方式，才能得到所要的效果。只有不斷的去創(chuàng)新和探討教學(xué)方式，才會(huì)取得教學(xué)上的進(jìn)步和肯定。要想提高教學(xué)質(zhì)量，行之有效的教學(xué)方法十分重要，個(gè)人還是比較推行分層遞進(jìn)式的教學(xué)方法。

（一）要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新來自興趣和靈感，善于個(gè)性思維，追求個(gè)性的特色、個(gè)性的魅力。教育學(xué)家烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！本褪且蟀阉伎紗栴}的方向放在事物的特殊面即個(gè)性上，在舞蹈教學(xué)上，要求從習(xí)慣的傳統(tǒng)方式中走出來，進(jìn)行新的課程設(shè)置，運(yùn)用新的教材，努力使教學(xué)效果達(dá)到高峰。

1、要做到教師教材的更新，選用特色的教學(xué)方法。但大家所熟知的舞蹈教法便是以人體動(dòng)作為主要的模仿對(duì)象，但這樣往往會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生表演風(fēng)格的單一性，個(gè)性才能形成舞蹈的風(fēng)格。所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，按照各自的身體條件及表演特性，分組進(jìn)行教學(xué)，真正的做到因材施教，以特色的題材、個(gè)性化的編排方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。譬如我在上編導(dǎo)課時(shí)提出讓學(xué)生一方擔(dān)任老師，一方擔(dān)任幼兒，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)鍛煉，提前讓學(xué)生感受以后的教學(xué)方式。①舞蹈教育家程心天就在自己所著的書中給我們做出了總結(jié)：一是在選題的方面上看，以動(dòng)物為主題的舞蹈多，人物主題的舞蹈少。通過對(duì)各種動(dòng)物的模仿，表達(dá)一定的意念，是少兒舞蹈創(chuàng)作的重要方面，也是描述兒童情趣的一種重要途徑。但跳不出動(dòng)物圈子，不去更多地深入反映少兒自身的生活、心理、思維則是不可取的。二是在開掘兒童生活上看，停留在表象的多，深入到心靈的少。當(dāng)代兒童的追求、向往、思緒，以及道德情操、精神風(fēng)貌，都已進(jìn)入到一個(gè)與時(shí)代相映照的較深的層次。

2、挖掘?qū)W生潛力，使之與老師形成互動(dòng)。老的教學(xué)手段只是一味的老師教授學(xué)生模仿，但是要?jiǎng)?chuàng)作出好的作品，必須實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的互動(dòng)，挖掘他們創(chuàng)造與想象的能力。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)抓住學(xué)生好的東西，并給予肯定及鼓勵(lì)。學(xué)生得到鼓勵(lì)，思維就會(huì)活躍起來，容易產(chǎn)生出好的東西，只有打破“我教你學(xué)式”的教學(xué)方式，雙方互動(dòng)互補(bǔ)的進(jìn)行教學(xué)，才能收到好的效果。

（二）提高學(xué)生觀察力、學(xué)會(huì)用逆向思維進(jìn)行教學(xué) 提高觀察力是一種有意識(shí)、有計(jì)劃的高級(jí)知覺形態(tài)，它是一種積極的、先導(dǎo)的能力。善于逆向思維，標(biāo)新立異，來開展舞蹈教學(xué)工作。逆向思維就是從事物的反面來看問題，即從相反的方向或角度來思考問題。選用別人沒有重視、選取的題材去創(chuàng)造和教學(xué)，運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中去。比如在讓學(xué)生練習(xí)創(chuàng)編《老鼠畫貓》中：“小老鼠，來畫貓，哎喲眼睛要畫小……”就提出假設(shè)讓孩子們邊唱邊拿畫筆畫貓，同時(shí)學(xué)老鼠畏縮的動(dòng)作來走路，這樣動(dòng)作就具體化、形象化和生動(dòng)化。補(bǔ)充了單調(diào)表現(xiàn)的不足，使兒童語言、音樂和舞蹈融為一體，達(dá)到了較高的藝術(shù)感染力，這樣往往會(huì)收到出其不意的效果。反向思維能得到出其不意的效果，如果能不斷挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的好的東西進(jìn)行提升，就能提高他們對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)以后對(duì)舞蹈的創(chuàng)造，達(dá)到意想不到的效果。

（三）因材施教，分組別教學(xué)

我們可以根據(jù)學(xué)生的舞蹈水平分成不同的組別（基礎(chǔ)組、提高組、創(chuàng)作組）并分別施教?；A(chǔ)組教學(xué)適合基礎(chǔ)一般，待于整體提高的學(xué)生，提高組適合有不錯(cuò)的舞蹈基礎(chǔ)，有希望在專業(yè)上有所突破的學(xué)生，而創(chuàng)作組適合專業(yè)過硬、在編導(dǎo)方面有一定想法和能力的學(xué)生。分組后，老師集體講解再選出個(gè)別好的學(xué)生領(lǐng)練，老師分組逐一指導(dǎo)。例如我在高三學(xué)生的技能考過后將學(xué)生分組，基礎(chǔ)組學(xué)生繼續(xù)練習(xí)些成品舞蹈，提高組的學(xué)生可以在一些技巧上加以練習(xí)，比如平轉(zhuǎn)、大跳、前橋等，而創(chuàng)作組學(xué)生可以在練習(xí)舞蹈外加上適當(dāng)?shù)奈璧妇帉?dǎo)，鍛煉自身的編導(dǎo)能力。

（四）經(jīng)過演出實(shí)踐助推學(xué)習(xí)

舞蹈是一門集合造型和舞姿的藝術(shù)，課外演出的實(shí)踐尤其重要，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另外能提高他們的實(shí)踐能力。在這方面，我們讓學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)藝術(shù)演出，以及市里的各項(xiàng)比賽、演出，還鼓勵(lì)學(xué)生去參加舞蹈考級(jí)，這些不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也能讓他們積累許多課堂上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)。

中職學(xué)校幼教專業(yè)舞蹈學(xué)科在所有教學(xué)科目中還處于稚嫩和偏少的一門學(xué)科，只有通過教育部門加大重視力度，教師的努力教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法，以及學(xué)校和家長的配合，社會(huì)的共同關(guān)注，舞蹈這項(xiàng)歷史悠遠(yuǎn)的藝術(shù)才能在科技飛速發(fā)展的萬象中脫影而出，讓更多的人所接受和喜歡，加入到其中，體會(huì)舞蹈給人們帶來的無窮魅力，讓學(xué)生盡可能的掌握技能，成為適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的實(shí)踐性人才，我們作為舞蹈工作者責(zé)無旁貸，為我國的藝術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)微薄之力。

第四篇：幼兒園舞蹈教育

《幼兒園舞蹈教育》作業(yè)答案

一、名詞解釋題

1.2.表演舞：幼兒通過舞蹈動(dòng)作和表情來表達(dá)舞蹈作品的內(nèi)容或某種情緒的表演。半自動(dòng)律動(dòng)：在成人的誘導(dǎo)幫助下，讓嬰兒在音樂伴奏或伴唱下，隨著成人做各種動(dòng)作。3.示范法 就是教師先把舞蹈教材作準(zhǔn)確、生動(dòng)、想象并富有感染力的表演。根據(jù)教材和不同的教學(xué)階段，采用完整的示范或部分難點(diǎn)動(dòng)作的示范。4.模仿動(dòng)作是指幼兒在表現(xiàn)特定事物的外在形態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀況時(shí)所用的身體動(dòng)作，如鳥飛、魚游、刮風(fēng)、下雨，花開、樹長等。5.練習(xí)法：就是讓幼兒自己動(dòng)手。做練習(xí)，教師要提出明確、恰當(dāng)?shù)囊?，采用全班練、分組練、個(gè)別練等多種多樣的練習(xí)方法，并加以指導(dǎo)。6.7.被動(dòng)律動(dòng)：成人握著嬰兒的手或腳按音樂節(jié)奏做動(dòng)作。

舞蹈——是經(jīng)過藝術(shù)提煉，富有韻律感，節(jié)奏感的身體動(dòng)態(tài)；是一種空間性、時(shí)間性和綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。是一門綜合性藝術(shù)，它綜合了音樂、詩歌、戲劇、繪畫、雜技等藝術(shù)門類而逐漸成為獨(dú)立的藝術(shù)，它是經(jīng)過藝術(shù)提煉，富有韻律感，節(jié)奏感的身體動(dòng)態(tài)。8.游戲法——就是用游戲的口吻和形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)。在年齡幼小的班級(jí)用得最多，他可增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。9.民間舞——是指人民群眾中廣泛流傳，具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色的傳統(tǒng)舞蹈形式。比如：藏族民間舞蹈、蒙族民間舞蹈、維吾爾族民間舞蹈（新疆舞）傣族民間舞蹈，這都是我們常常能聽見和看見的舞蹈形式。

10.個(gè)別教學(xué)法——就是教師對(duì)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好或能力弱、基礎(chǔ)差的幼兒，進(jìn)行個(gè)別教練，因材施教

11.情節(jié)舞——一般是指敘事性的舞蹈題裁。包括小型的有人物，有矛盾，有事件的舞蹈和舞劇，情節(jié)舞蹈是通過人物與人物，人物與環(huán)境的具體矛盾沖突，構(gòu)成完整的故事內(nèi)容，以塑造舞蹈形象和表現(xiàn)舞蹈主題。

12.律動(dòng)——兩個(gè)字是希臘語Ryhmos變化發(fā)展而來的。英語稱Rhythmic是節(jié)奏的意思。從字意上講，律動(dòng)可以解釋為有音樂節(jié)奏的身體動(dòng)作。在幼兒園里又稱為聽音樂動(dòng)作，就是幼兒聽了音樂，敏感的領(lǐng)會(huì)音樂節(jié)奏、內(nèi)容，直覺的產(chǎn)生一種與音樂內(nèi)容相適應(yīng)的感情，這種感情自然而又節(jié)奏的通過身體動(dòng)作和姿態(tài)表達(dá)

13.教育舞蹈——學(xué)校、幼兒園進(jìn)行審美教育的舞蹈活動(dòng)以及所開設(shè)的舞蹈課程。14.優(yōu)化教學(xué)：在教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教學(xué)過程的一種目標(biāo)明確的有科學(xué)依據(jù)的最適合該具體條件的教學(xué)安排。

15.啟發(fā)法——就是教師在幼兒聽了音樂以后，誘發(fā)、引導(dǎo)幼兒的想象和創(chuàng)造性，讓他們用動(dòng)作來來表達(dá)對(duì)音樂的感受，提高自己的舞蹈表象力。

16.韻律是指在舞蹈動(dòng)作中，人體人體運(yùn)動(dòng)的自然規(guī)律造成欲左先右，欲縱先收，以及動(dòng)與靜，上與下，高與低，長與短等辨證的規(guī)律，形成了舞蹈動(dòng)作的規(guī)律。17.分解、組合法——就是把舞蹈動(dòng)作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基本動(dòng)作，現(xiàn)進(jìn)行分解，然后組合起來。例如，教動(dòng)作先教手上肢動(dòng)作在教腳下動(dòng)作腳，先左后右，先上后下等等。

18.觀察、模仿法——就是舞蹈中有些難于分解、組合的動(dòng)作，如跑跳步、跑馬步等，讓幼兒觀察、模仿。即由教師或動(dòng)作準(zhǔn)確的幼兒做示范，大家跟著邊看邊做動(dòng)作。

19.劇場(chǎng)舞蹈（又稱藝術(shù)舞蹈）——是指由專業(yè)和少數(shù)業(yè)余舞蹈者通過對(duì)社會(huì)的觀察分析、集中、概括，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，主題思想鮮明，藝術(shù)形式完整，具有典型藝術(shù)形象，在舞臺(tái)或特定的場(chǎng)地上表演給廣大群眾欣賞的舞蹈作品。20.講解、提示、口令法——就是用語言來幫助幼兒理解、感受、掌握和表達(dá)舞蹈的內(nèi)容、感情和動(dòng)作。這是舞蹈教學(xué)的輔助方法。這種方法不能用得太多。而且，使用時(shí)語言要簡(jiǎn)明、形象、具體?？傊僦v、多看、多練。21.組舞——是舞蹈表演的又一種形式。獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞、一般是指若干舞蹈組合（包括舞蹈的動(dòng)作，技巧或一小段舞蹈情趣表演）組成的組舞。22.歌表演——在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、表情，表達(dá)歌詞的內(nèi)容和音樂形象，邊唱邊表演。

23.音樂游戲——在歌曲或樂曲的伴奏下，按音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)奏、樂曲的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行游戲，有一定的規(guī)則和動(dòng)作要求。

二、填空題 1.動(dòng)作思維 2.各系統(tǒng) 3.認(rèn)知能力 4.教育因素 5.物質(zhì)基礎(chǔ) 6.社會(huì)環(huán)境 7.直接生活圈環(huán)境 8.依附 9.反作用性質(zhì) 10.自發(fā) 11.模仿 12.兒童特點(diǎn) 13.歷史繼承性 14.評(píng)價(jià)方案準(zhǔn)備 15.撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告 16.達(dá)爾克羅斯 17.大肌肉 18.半自動(dòng)律動(dòng) 19.模仿動(dòng)作 20.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 21.表情 22.個(gè)別教學(xué)法 23.教練舞蹈 24.節(jié)日活動(dòng) 25.10、教學(xué)過程 26.兒童情趣 27.思維形象具體 28.個(gè)別輔導(dǎo) 29.音色的明暗 30.從易到難

31.選題材、選歌詞、選音樂、選動(dòng)作 32.選擇題材、構(gòu)思情節(jié)、制定形式、選擇或創(chuàng)作歌曲

編寫動(dòng)作、節(jié)奏的安排、33.律動(dòng)、歌表演

表演舞

34.律動(dòng)記錄法

集體舞記錄法

表演舞記錄法 35.簡(jiǎn)明、形象、直觀性強(qiáng)

不斷反復(fù) 36.位置

幼兒

37.整體教法

分段教法

38.幼兒園音樂教育

體、智、德、美 39.粗淺知識(shí)和技能

40.主題、內(nèi)容、情節(jié)、角色、場(chǎng)記 41.小歌舞、歌舞劇、童話劇 42.波浪式 43.孕末期 44.神經(jīng)系統(tǒng) 45.大腦 46.幼兒前期 47.抽象思維 48.頭尾發(fā)展規(guī)律 49.10～18 50.胚胎性教育 51.傳授生產(chǎn)技能 52.崇拜萬物 53.原始社會(huì) 54.動(dòng)作 55.社會(huì) 56.階級(jí)意識(shí) 57.中國 58.北京舞蹈學(xué)院 59.社會(huì)發(fā)展 60.生產(chǎn)力的發(fā)展

三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）１、音樂對(duì)舞蹈的作用體現(xiàn)在哪些方面？

1）、配合并幫助舞蹈在整個(gè)過程中表達(dá)情緒，體現(xiàn)性格，烘托氣氛 2）、幫助組織舞蹈動(dòng)作

3）、在舞蹈和舞劇中擔(dān)負(fù)著交代和展現(xiàn)劇情的任務(wù) ２、幼兒園舞蹈教育的意義有哪些？

1）、通過舞蹈訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育，提高孩子們的身體素質(zhì)。2）、通過舞蹈教學(xué)，開發(fā)孩子們的智力。

3）、舞蹈藝術(shù)的特有感染力，能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)。4）、舞蹈藝術(shù)使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美，提高審美能力。３、舞蹈的基本要素是什么？并簡(jiǎn)要說明。

舞蹈的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。動(dòng)作姿態(tài)就是指動(dòng)作的空間值，即動(dòng)作的方向、角度、位置等。動(dòng)作節(jié)奏就是指動(dòng)作的時(shí)間值，即動(dòng)作的長短、幅度大小、速度快慢、力度強(qiáng)弱等。動(dòng)作表情就是指動(dòng)作的情境、內(nèi)涵、心境的展示，即舞蹈是內(nèi)心體驗(yàn)情感激動(dòng)的外在自然流露與表現(xiàn)。４、簡(jiǎn)述幼兒舞蹈的特點(diǎn)。

1）、幼兒舞蹈的直觀性 2）、幼兒舞蹈的模仿性，3）、幼兒舞蹈的童趣性 4）、幼兒舞蹈的童幻性

５、幼兒舞蹈內(nèi)容的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？

1）、題材內(nèi)容新穎生動(dòng) 2）、語匯簡(jiǎn)單形象 3）、舞蹈內(nèi)容的歡快性 4）、節(jié)奏鮮明、活潑、歡快 5）、歌、舞、話的有機(jī)統(tǒng)一

６、幼兒舞蹈教育應(yīng)注意的問題有哪些？

1）、重視培養(yǎng)幼兒的舞蹈感受力、想象力和創(chuàng)造力

2）、培養(yǎng)興趣

3）、形象化的教學(xué) 4）、基本動(dòng)作的訓(xùn)練 5）、個(gè)別教育和輔導(dǎo)

7舞蹈教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)在哪些方面？ 第一，舞蹈教育的歷史繼承性；

第二，舞蹈教育常常不直接反映經(jīng)濟(jì)與政治；

第三，舞蹈教育雖然一般的把它劃分在社會(huì)科學(xué)之內(nèi)，突出了它的意識(shí)形態(tài)性質(zhì)，但是舞蹈藝術(shù)人才的訓(xùn)練，很大程度上具有一種自然科學(xué)的性質(zhì)。）8舞蹈學(xué)生的身體發(fā)展和心理發(fā)展分別是指什么？

（１）舞蹈學(xué)生身體的發(fā)展，指的是各器官、個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育、四肢的比例、胖瘦、高矮和體質(zhì)能力的增長；

（２）舞蹈學(xué)生心理的發(fā)展，指的是認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，包括感知、記憶、思維等方面的發(fā)展，也包括思想、意志、情感、性格和品德方面的培養(yǎng)。

9、選編幼兒舞蹈教材的原則（1）教材要有思想性和藝術(shù)性。（2）教材要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。（3）教材的內(nèi)容和形式應(yīng)多樣性。（4）主義教材的民族特點(diǎn)和地方性。（5）教材要形象化、具體化。（6）教材要由科學(xué)性和系統(tǒng)性。

10、小班幼兒舞蹈教育的具體要求？（1）培養(yǎng)幼兒跳舞和做音樂游戲的興趣。（2）能按音樂的節(jié)拍做動(dòng)作，培養(yǎng)節(jié)奏感。

模仿動(dòng)作，如：打鼓，吹喇叭，開火車等。

基本動(dòng)作，如：拍手，點(diǎn)頭，碎步，蹦跳步等。

（3）學(xué)會(huì)三、四個(gè)歌表演，四至六個(gè)音樂游戲，能自由的、愉快的表演。

11、中班幼兒舞蹈教育的具體要求？

（1）按音樂的變化和節(jié)拍整齊的開始和結(jié)束動(dòng)作。

模仿動(dòng)作，根據(jù)幼兒的生活選擇一些容易模仿的形象動(dòng)作，如：蝴蝶飛，摘果子等。

基本動(dòng)作，如：手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，踏點(diǎn)步，墊步等。

（2）在音樂的伴奏下變換隊(duì)形，學(xué)會(huì)三至五個(gè)舞蹈，四、五個(gè)音樂游戲，并且能按音樂有表情的動(dòng)作。

1２、教動(dòng)作時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)？

（１）教動(dòng)作前要將幼兒排成合適的隊(duì)形。

（２）幼兒的模仿經(jīng)常先有動(dòng)作，后有思維，所以學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，主要看教師示范和模仿教師的動(dòng)作，在和教師一起練習(xí)的過程中掌握復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作。（３）教幼兒練習(xí)動(dòng)作時(shí)，開始的速度要慢一些。

（４）教動(dòng)作時(shí)，教師還要多用鼓勵(lì)的方法啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，啟發(fā)幼兒表達(dá)出歌舞的感情，不必過多的要求幼兒動(dòng)作的規(guī)范化。

1３、讓幼兒創(chuàng)編舞蹈時(shí)，教師要給他們創(chuàng)造一些條件是什么？（1）、讓幼兒在輕松活潑的氣氛中動(dòng)腦筋想動(dòng)作、想情節(jié)

（2）、對(duì)幼兒的提問要啟發(fā)式，涉及的面要廣，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的意見

（3）、教師要鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋，并給成功者（想出來的動(dòng)作必須和音樂節(jié)奏、音樂形象相吻合）一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的興趣。例如用微笑、點(diǎn)頭、稱贊等。1４、幼兒集體舞的形式有哪些？

（1）不受隊(duì)形限制，集體做同一動(dòng)作的舞蹈。

（2）邀請(qǐng)舞：坐或站成半月形、單行圓圈，由一個(gè)幼兒站在中間為邀請(qǐng)者，邀請(qǐng)?jiān)陉?duì)形上的幼兒跳舞，跳到最后邀請(qǐng)者和被邀請(qǐng)者位置對(duì)調(diào)；或邀請(qǐng)者和被邀請(qǐng)者一起再去邀請(qǐng)其他幼兒；或被邀請(qǐng)者在邀請(qǐng)者背后用手搭肩或不搭肩接成龍，直到請(qǐng)完為止。（后面解釋可刪減）

（3）輪舞：開始大家一起跳，跳到最后錯(cuò)過一個(gè)位置輪換一個(gè)舞伴。輪舞有單行圓圈輪舞、雙行圓圈輪舞和三行圓圈輪舞。

（4）分散不成隊(duì)形，找到舞伴就跳，跳完再去找。

（5）邊條邊變換隊(duì)形，例如有一個(gè)大圓圈變換成若干小圓圈，再由小圓圈跳回大圓圈

（6）游戲形式，邊跳邊游戲

1５、幼兒園舞蹈教育的基本內(nèi)容是什么？

（一）萌發(fā)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣。

（二）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力 1６、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是什么？

藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是通過意識(shí)教育的活動(dòng)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的。這些內(nèi)容有相對(duì)區(qū)分為“舞蹈欣賞”和“舞蹈表現(xiàn)”兩個(gè)方面。

（1）舞蹈欣賞內(nèi)容不受幼兒的動(dòng)作技能所限，可以開闊幼兒眼界，豐富舞蹈知識(shí)，提高舞蹈興趣，為舞蹈的表現(xiàn)創(chuàng)造內(nèi)在的功力。

（2）舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容可以使幼兒在主動(dòng)參加的過程中整理生活印象，感受各種舞蹈表現(xiàn)手法的傳情作用，獲得舞蹈表現(xiàn)得經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)舞蹈欣賞和舞蹈表現(xiàn)力的能力。

17、大班幼兒舞蹈教育的具體要求？

（1）在音樂伴奏下，按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)的做動(dòng)作。

模仿動(dòng)作，模仿幼兒熟悉的成人勞動(dòng)動(dòng)作，如：采茶，撲蝶，擠奶，騎馬等。

基本動(dòng)作，如：跑跳步，進(jìn)退步，交替步等。

（2）在音樂伴奏下，學(xué)會(huì)變換幾種隊(duì)形（圓圈變大或縮小，橫縱排列）。

（3）血火六至八個(gè)舞蹈，三只四個(gè)音樂游戲，能根據(jù)歌曲或器樂曲的內(nèi)容和風(fēng)格，整齊而有表情的跳簡(jiǎn)單的舞蹈。并且能按音樂游戲的要求，在伴奏下創(chuàng)造性的表演出自己所扮演角色的特點(diǎn)。

18、幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)的兩類組織形式？

（1）、有計(jì)劃、有目的，教師起主導(dǎo)作用組織舞蹈活動(dòng)形式。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教育教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、時(shí)間、地點(diǎn)等的確定與實(shí)施。為培養(yǎng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣和積極參與的意識(shí)，初步教會(huì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的方法。

（2）幼兒自己發(fā)起、參與、組織的舞蹈形式。這種活動(dòng)形式，為幼兒舞蹈?jìng)€(gè)性的表現(xiàn)與發(fā)展，情感自由抒發(fā)，動(dòng)作想象表現(xiàn)提供了良好的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地。教師應(yīng)充分提供場(chǎng)地、環(huán)境、時(shí)間，充分與幼兒合作，不要干擾和限制幼兒健康良好的自發(fā)舞蹈活動(dòng)。

19、幼兒園舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

（1）樹立教育目標(biāo)為中心的教學(xué)觀點(diǎn)，開展適合幼兒發(fā)展水平的豐富多彩的舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)。

（2）充分重視舞蹈情趣的培養(yǎng)，發(fā)揮其促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的綜合教育作用。（3）為全體幼兒提供和創(chuàng)設(shè)舞蹈實(shí)踐的機(jī)會(huì)。特別是舞蹈欣賞活動(dòng)或更多的讓幼兒自由參與或自發(fā)的舞蹈活動(dòng)。使他們?cè)谖璧傅那楦畜w驗(yàn)與動(dòng)的感受中真正體驗(yàn)到舞蹈活動(dòng)的快樂。

（4）不斷探索幼兒舞蹈教育教學(xué)的規(guī)律，逐步解決好幼兒園舞蹈教學(xué)中的因材施教、普及與提高、教材與教法、教研與科研、情趣、技能、等許多實(shí)際問題。使幼兒園舞蹈教育向促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的方向前進(jìn)。（5）教師全面提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育 改革的需要，成為一名時(shí)代合格的幼兒教師。如：全面的藝術(shù)修養(yǎng)，教育能力，敬業(yè)精神等 20、合格的幼兒舞蹈編導(dǎo)的要求？

（1）要做到了解幼兒，了解幼兒就是了解幼兒生理、心里的特點(diǎn)及幼兒實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平。

（2）作為一名幼兒舞蹈的創(chuàng)編者就需要練好兩個(gè)基本功。一是不斷學(xué)習(xí)、豐富、提高自身舞蹈的知識(shí)與技能和加強(qiáng)廣泛藝術(shù)修養(yǎng)的基本功。二是以幼兒舞蹈教育工作為榮，學(xué)好深入幼兒生活的基本功。

（3）我們還應(yīng)了解幼兒舞蹈創(chuàng)編中的幾個(gè)問題: ①幼兒舞蹈的創(chuàng)編目的應(yīng)全心全意為幼兒服務(wù)。②幼兒舞蹈創(chuàng)編的一般規(guī)律 ③幼兒舞蹈創(chuàng)編中的選材、立意 ④幼兒舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)

21、簡(jiǎn)述舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)。

1）、舞蹈藝術(shù)的直覺性 2）、舞蹈藝術(shù)的動(dòng)作性 3）、舞蹈藝術(shù)的抒情性 4）、舞蹈藝術(shù)的節(jié)奏性 5）、舞蹈藝術(shù)的造型性 6）、舞蹈藝術(shù)的綜合性

22、音樂和舞蹈為什么能夠結(jié)合？

首先，舞蹈與音樂之間存在的共同點(diǎn)是節(jié)奏，這是它們結(jié)合的自然基礎(chǔ)。其次，舞蹈與音樂的共同點(diǎn)是抒情性。

再次，舞蹈和音樂都是在時(shí)間過程中展示的。這樣它們才能夠同步進(jìn)行，結(jié)合在一起。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）１、結(jié)合實(shí)際論述舞蹈教學(xué)效果記錄的內(nèi)容及其意義。

效果檢查是每課上完以后，教師應(yīng)作效果記錄，檢查本課的教學(xué)效果，分析教學(xué)成績(jī)和缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以提高教學(xué)質(zhì)量。效果記錄應(yīng)包括下面內(nèi)容:（１）教學(xué)綱要的完成情況，未完成的原因（２）教學(xué)方法的成功或失敗，并找出原因

（３）幼兒的表現(xiàn)，如表現(xiàn)一般或特別好或特別差的典型事件，今后應(yīng)作的個(gè)別動(dòng)作。（４）教學(xué)中的體會(huì)和收獲（５）今后工作的建議，設(shè)想及其他

２、選編幼兒舞蹈教育教材的指導(dǎo)思想是什么？

根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，很好的完成幼兒園的音樂教育任務(wù)。幼兒園的舞蹈，是教會(huì)幼兒粗淺的知識(shí)技能，所以要求不能太高。還要選擇幼兒有興趣的和節(jié)奏感強(qiáng)的教材。因?yàn)橛辛伺d趣，他們的學(xué)習(xí)就積極主動(dòng)，情緒就愉快，在活動(dòng)中就更有想象力和創(chuàng)造性。舞蹈是根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行的活動(dòng)，他是發(fā)展幼兒節(jié)奏感的重要手段之一。對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育，培養(yǎng)節(jié)奏感是非常重要的。培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感主要指幼兒對(duì)音樂中周期性出現(xiàn)的節(jié)拍上的強(qiáng)弱變化、各個(gè)音的長短以及樂句的節(jié)奏，能有敏銳的感覺和反應(yīng)。幼兒有良好的節(jié)奏感，不僅能更好的感受音樂，提高對(duì)音樂舞蹈的興趣愛好，而且還有利于更快的學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作；以及在有節(jié)奏的活動(dòng)中獲得較大的快樂。因此選編舞蹈教材要考慮到培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

選編幼兒舞蹈教材還要考慮到發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力，記憶力，想象力和表現(xiàn)能力，也就是培養(yǎng)幼兒良好的樂感，和發(fā)揮他的創(chuàng)造性。此外，要考慮到對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育。

3、自娛性舞蹈包括哪些類型？

（１）律動(dòng) 從字意上講，律動(dòng)可解釋為有韻律節(jié)奏的身體動(dòng)作。在幼兒圓里又稱為聽音樂做動(dòng)作。就是幼兒聽了音樂敏感地領(lǐng)會(huì)音樂節(jié)奏，內(nèi)容，直覺的產(chǎn)生一種與音樂節(jié)奏內(nèi)容相適應(yīng)的感情，這種感情自然而有節(jié)奏的通過身體動(dòng)作與姿態(tài)表達(dá)出來。這種由音樂節(jié)奏激發(fā)感情，同時(shí)又把感情變?yōu)楣?jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn)，就是“律動(dòng)”。幼兒律動(dòng)是以訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，按照一定的節(jié)奏規(guī)律進(jìn)行的舞蹈小組合練習(xí)。

（２）集體舞 幼兒集體舞是一種比較容易接受和普及的舞蹈形式，讓幼兒集體參與，并以自娛為主要目的。集體舞一般應(yīng)當(dāng)在短小歌曲或音樂恩德伴奏下進(jìn)行，使幼兒在規(guī)定的位置，隊(duì)形上，做簡(jiǎn)單統(tǒng)一，互相配合或自由即興的舞蹈動(dòng)作，共同體驗(yàn)?zāi)撤N情緒，互相交流情誼或?qū)W習(xí)基本舞步和動(dòng)作。幼兒集體舞是可以在一定的隊(duì)形上反復(fù)進(jìn)行的舞蹈。它的特點(diǎn)是，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，動(dòng)作統(tǒng)一，輕松愉快，活潑健康，運(yùn)動(dòng)量適當(dāng)；能加強(qiáng)幼兒的集體觀念，增進(jìn)幼兒之間的團(tuán)結(jié)和友誼。（３）歌表演 歌表演是幼兒最常見的舞蹈。它是以唱，念為主，動(dòng)作為輔的一種載歌載舞的幼兒舞蹈形式。在童謠，歌曲中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作，姿態(tài)，表情，表達(dá)歌詞的內(nèi)容和音樂形象，邊唱邊念邊表演，動(dòng)作一般隨歌曲或童謠始終。主要目的是訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒動(dòng)作與音樂表演的和諧一致，同時(shí)，也培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感，提高對(duì)舞蹈動(dòng)作的記憶力，想象力和表現(xiàn)力，為學(xué)習(xí)舞蹈打下基礎(chǔ)。

（４）即興舞 即興舞是讓幼兒個(gè)性自由，想象力自由，舞蹈語匯自由發(fā)揮的舞蹈。幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂的理解，自編自演即興表演，能夠充分、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，想象能力和表現(xiàn)能力。之所以即興舞蹈在幼兒舞蹈中占的比重較大，因?yàn)橥ㄟ^即興舞蹈的訓(xùn)練可以培養(yǎng)幼兒增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)用舞蹈表達(dá)自己的思想，用舞蹈抒發(fā)自己的情感。（５）音樂游戲 音樂游戲是在歌曲或樂曲的伴奏下，按音樂的內(nèi)容，性質(zhì)，節(jié)奏，樂曲的結(jié)構(gòu)等進(jìn)行游戲，有一定的規(guī)則和動(dòng)作要求；這些動(dòng)作常常是律動(dòng)；歌表演或舞蹈。它采用游戲的方法來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展他們音樂的感受力，記憶力，想象力和表演能力。

4、結(jié)合實(shí)際論述舞蹈教學(xué)在培養(yǎng)幼兒智力方面的作用。（１）培養(yǎng)幼兒奮發(fā)向上的心理素質(zhì)。

舞蹈課的訓(xùn)練是很艱苦的。而現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，很多孩子剛開始練功時(shí)，因?yàn)榭?、因?yàn)槔?、因?yàn)樘鄱魷I。很 多孩子剛參加訓(xùn)練時(shí)，一到下叉、下腰就打怵，有的不愿意做，有的則不用心做。我就選出動(dòng)作做得較好的孩子來作示范，讓大家用掌聲鼓勵(lì)她。這一舉動(dòng)激發(fā)了每 個(gè)孩子的好勝心，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。舞 蹈訓(xùn)練，鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們吃苦耐勞的精神。舞蹈隊(duì)的每堂課，都時(shí)刻貫穿著競(jìng)賽意識(shí)和挑戰(zhàn)的風(fēng)氣，不允許消極懶惰和漫不經(jīng)心，需要每個(gè)孩子的 刻苦努力和持之以恒。通過訓(xùn)練，孩子們?nèi)淌苤啵淌苤?，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性，從小就樹立了知難而 上、奮發(fā)進(jìn)取的精神。特別是當(dāng)辛勤勞動(dòng)獲得榮譽(yù)的時(shí)候，孩子們笑得是那樣甜、那樣開心，又加強(qiáng)了孩子們的集體主義意識(shí)。（２）培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力及快速反應(yīng)能力。

優(yōu)美動(dòng)人的幼兒舞蹈能調(diào)動(dòng)孩子們的無意注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而發(fā)展了他們的有意注意，通過高度的指向和集中去感受舞蹈的內(nèi)在情感、韻律、節(jié)奏。在他們的腦海中記憶著舞蹈動(dòng)作的變化、舞蹈情感的變化，使之融入自身的舞蹈表演當(dāng)中。而當(dāng)他們立于舞臺(tái)上，迎著強(qiáng)而刺眼的舞臺(tái)燈 光，面對(duì)臺(tái)下眾多企盼的目光時(shí)，沒有良好的記憶力和快速反應(yīng)能力，怎么能有臺(tái)下熱烈的掌聲和成功的鮮花呢？由此可見，經(jīng)常參加舞蹈訓(xùn)練演出的幼兒在接受新 事物、反映新事物時(shí)的綜合能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同年齡智商水平相當(dāng)?shù)挠變骸?/p>

（３）培養(yǎng)幼兒的理解力、想象力、創(chuàng)造力。

幼兒有著奇特、美麗而又豐富的想象力，多變的情緒，甚至我們常人乍看起來不太合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教 育方法——賞識(shí)教育，充分調(diào)動(dòng)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。正因?yàn)橛辛嗣翡J的觀察力和較強(qiáng)的理解力，才會(huì)對(duì)幼兒的想象力及創(chuàng)造 力有著極其重要的推動(dòng)作用。

5、簡(jiǎn)述幼兒集體舞創(chuàng)編的基本要求。

（１）確定內(nèi)容與形式，形式根據(jù)內(nèi)容來決定。如反應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛的舞蹈一般采用圓圈編舞的形式。

（２）選擇樂曲。樂曲要選短小精悍，多種多樣，生動(dòng)活潑，等個(gè)要求民族化、群眾化的兒童歌曲和樂曲，節(jié)奏要鮮明，但不宜過于急促，定調(diào)不能太高，歌詞應(yīng)是適合幼兒唱的。

（３）確定動(dòng)作。根據(jù)內(nèi)容、歌曲或樂曲的節(jié)奏來確定集體舞的動(dòng)作，動(dòng)作要簡(jiǎn)單易學(xué)，生動(dòng)活潑，蓬勃向上，要有樂觀主義精神和時(shí)代感。動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)量不宜過大，要能夠連續(xù)跳，動(dòng)作的銜接和左右腳的調(diào)換要自然。

（４）隊(duì)形變換，一般采用在圓圈中變化，也可采用其他形式，但變化不宜過多。（５）整個(gè)舞蹈中要有動(dòng)靜交替。有起伏，有高潮，不要平鋪直敘。

6、結(jié)合實(shí)際論述表演舞的記錄方法。

（一）內(nèi)容簡(jiǎn)介：用簡(jiǎn)練生動(dòng)的文字，把舞蹈作品的主題思想、時(shí)代背景和人物的思想感情以及主要情節(jié)介紹清楚。

（二）人數(shù)和舞蹈美術(shù)：記錄多少人參加，有那些角色。舞蹈美術(shù)包括服裝、道具、布景、燈光等，它在舞蹈中為人物的活動(dòng)提供典型環(huán)境，顯示時(shí)代特征，烘托舞臺(tái)氣氛，使舞蹈更好的揭示主題和塑造人物形象。

（三）音樂的記錄法：同前面的記錄法

（四）基本動(dòng)作：主要是記錄舞蹈中反復(fù)出現(xiàn)的一些基本動(dòng)作，和一些較難做的動(dòng)作的跳法。其他動(dòng)作放在場(chǎng)記部分。這樣可使“場(chǎng)記”部分簡(jiǎn)單明了，同樣也便于排練。寫“基本動(dòng)作”是按舞蹈中出現(xiàn)的先后順序，逐一用詳細(xì)的文字說明其跳法。先寫動(dòng)作的名稱（或動(dòng)作

一、動(dòng)作二······），再寫節(jié)拍、人體各部位動(dòng)作和方向等。有些難說明的動(dòng)作，可以用動(dòng)作圖來說明，動(dòng)作圖必須畫的準(zhǔn)確，要與文字說明相吻合。不能講左腳卻畫右腳。動(dòng)作圖上最好畫一條地平線，這樣，便于看清是站還是離地跳起。有時(shí)為了要說明動(dòng)作過程，就需要在途中用“實(shí)線”“虛線”“箭頭”來表示。速記動(dòng)作圖時(shí)，可用簡(jiǎn)單的線條來表示。有些動(dòng)作，腳的動(dòng)作相同，手臂動(dòng)作不同，不必列為“基本動(dòng)作”來記。有些舞蹈動(dòng)作要用道具，記錄動(dòng)作時(shí)，道具的動(dòng)作亦要寫清楚。

（五）“場(chǎng)記”通過隊(duì)形變換（舞臺(tái)調(diào)度）、動(dòng)作說明及必要的動(dòng)作圖，把一個(gè)舞蹈的情節(jié)、動(dòng)作、造型、隊(duì)形與地位的變化、表演要求等分段記錄下來，比較完整地反映其表演過程，也就是把舞蹈跳法做綜合性說明。在“基本動(dòng)作”部分說明過的動(dòng)作，在場(chǎng)記中只要寫出某小節(jié)音樂，有誰朝哪個(gè)方向，走到什么位置，做幾遍XXX動(dòng)作就可以了。

7、結(jié)合實(shí)際論述幼兒舞蹈教學(xué)的一般方法。

（１）啟發(fā)法 就是教師在幼兒聽了音樂之后，誘發(fā)、引導(dǎo)幼兒的想象和創(chuàng)造性讓他們用動(dòng)作來表達(dá)對(duì)音樂的感受，提高自己的舞蹈表現(xiàn)能力。

（２）示范法 就是教師先把舞蹈教材作準(zhǔn)確、生動(dòng)、想象并富有感染力的表演。根據(jù)教材和不同的教學(xué)階段，采用完整的示范或部分難點(diǎn)動(dòng)作的示范。在示范前，教師要注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察示范的重點(diǎn)。

（３）練習(xí)法 就是讓幼兒自己做動(dòng)作。練習(xí)時(shí)，教師要提出明確、恰當(dāng)?shù)囊?，采用全班練、分組練、個(gè)別練等多種多樣的練習(xí)方法，并加以指導(dǎo)。

（４）分解、組合法 就是把舞蹈動(dòng)作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基本動(dòng)作，先進(jìn)行分解，然后再組合起來。例如，教動(dòng)作先腳后手，先左后右，先上后下等等。

（５）觀察、模仿法 就是舞蹈中有些難于分解、組合的動(dòng)作，如跑跳步、跑馬步等，讓幼兒觀察、模仿。即由教師或動(dòng)作準(zhǔn)確的幼兒做示范，大家跟著邊看邊做動(dòng)作。這種方法在排練完整的舞蹈時(shí)，或較簡(jiǎn)單的歌表演時(shí)常常使用。

（６）游戲法 就是用游戲的口吻和形式進(jìn)行舞蹈教學(xué)。在年齡幼小的班級(jí)用得最多，他可增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

（７）講解、提示、口令法 就是用語言來幫助幼兒理解、感受、掌握和表達(dá)舞蹈的內(nèi)容、感情和動(dòng)作。這是舞蹈教學(xué)的輔助方法。這種方法不能用得太多。而且，使用時(shí)語言要簡(jiǎn)明、形象、具體?？傊?，要少講、多看、多練。

（８）個(gè)別教學(xué)法 就是教師對(duì)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好或能力弱、基礎(chǔ)差的幼兒，進(jìn)行個(gè)別教練，因材施教。

8、試述幼兒舞蹈創(chuàng)編者的基本素質(zhì)要求。（１）需要熟悉和研究幼兒的心理特征（２）需要廣博知識(shí)和舞蹈專業(yè)修養(yǎng)（３）需要豐富的生活知識(shí)和舞蹈素材（４）需要豐富的想象力和創(chuàng)作熱情（５）需要提高音樂修養(yǎng)和鑒賞能力

五、實(shí)際運(yùn)用題

參考答案：本題為靈活運(yùn)用題，沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要符合教案格式要求語言通順，邏輯結(jié)構(gòu)合理，即可。

第五篇：幼兒舞蹈教育

幼兒舞蹈教育

（【內(nèi)容摘要】

幼兒舞蹈是反映幼兒生活、表達(dá)幼兒情感的歌舞。通過幼兒舞蹈教育可以培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力、初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，還可以促進(jìn)幼兒健康的體魄，健康的人格和健康的個(gè)性。在幼兒舞蹈教學(xué)中我們要根據(jù)幼兒不同年齡段進(jìn)行舞蹈教育，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美意識(shí)，避免走入幼兒舞蹈教育誤區(qū)。舞蹈教師要從理論上理解幼兒舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒的作用和如何進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)，再從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，理論與實(shí)際相結(jié)合搞好幼兒舞蹈教育，使幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中認(rèn)識(shí)舞蹈、感受舞蹈和熱愛舞蹈。

【關(guān)鍵詞】

幼兒舞蹈

教學(xué)誤區(qū)

審美意識(shí)

舞蹈作用

舞蹈是一門綜合藝術(shù)，是以經(jīng)過提煉組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手法表達(dá)人們的思想感情。舞蹈作為教育內(nèi)容和手法，不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的姿態(tài)，增強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)情感、增加交往、美化生活、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。那么，什么是幼兒舞蹈？幼兒舞蹈就是以幼兒身體動(dòng)作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是，提供幼兒自娛和對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展教育的一種形象生動(dòng)、富有感染力，易于幼兒接受的藝術(shù)形式。

隨著人們對(duì)物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門藝術(shù)將被更多的人，認(rèn)識(shí)、接受、認(rèn)可、喜愛。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動(dòng)作過程來表現(xiàn)人類感情的藝術(shù)。舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活。使幼兒對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒健康的體魄，健康的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展。

幼兒天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演節(jié)目。在我對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒在初學(xué)舞蹈時(shí)，只是一味的模仿動(dòng)作，幾周的訓(xùn)練后幼兒就感到枯燥乏味，注意力不集中，所以我們舞蹈教師就要從多方面啟發(fā)幼兒、開導(dǎo)幼兒。從幼兒第一天進(jìn)入舞蹈教室時(shí)，就要讓幼兒知道這不僅僅是排練廳，更是舞蹈的宮殿，要使幼兒在形體上有自我審美能力。

幼兒舞蹈教學(xué)是單獨(dú)的一個(gè)科目，是幼兒感興趣易于接受的美育形式，它是實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展教育的一個(gè)部分。喜歡舞蹈是幼兒純真的共性。作為舞蹈老師，是兒童美的教育啟蒙者，是孩子幼小心靈，播下舞蹈種子的園丁。為了提高舞蹈教學(xué)水平，把幼兒舞蹈開展起來，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾方面著手：

第一，選好教材。教材內(nèi)容適合幼兒年齡特點(diǎn)。在幼兒舞蹈時(shí)可以先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈的內(nèi)容，并可以讓幼兒扮演故事里的角色。例如小班的《摘蘋果》，先編成故事講解，再讓幼兒扮演農(nóng)田里摘蘋果的小朋友，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是什么角色，這樣幼兒在跳舞時(shí)就會(huì)很開心，很有成就感，感覺自己的蘋果豐收了。

第二，準(zhǔn)確示范動(dòng)作。舞蹈是時(shí)間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想感情的，因此，在教學(xué)中要生動(dòng)形象的去啟發(fā)幼兒。首先示范動(dòng)作要準(zhǔn)確，節(jié)奏明顯，要有充沛的感情。如：舞蹈《小花貓》，老師在示范的時(shí)候就要想象自己就是兒童，用夸大的動(dòng)作示范，要讓幼兒感覺到舞蹈表現(xiàn)的就是一只可愛的貓?jiān)谔?，那么才?huì)在幼兒的腦里留下深刻的印象，幼兒才會(huì)更投入的去表演。

第三，正確分解動(dòng)作。由于幼兒舞蹈的種類非常豐富多彩，動(dòng)作多樣化，所以在教幼兒新舞蹈時(shí)，一定要講清楚動(dòng)作的要求、規(guī)格、要領(lǐng)。不能只圖快而一下子教很多，在教幼兒新舞蹈時(shí)，先把動(dòng)作分解教給幼兒，等幼兒把分解動(dòng)作做到位的時(shí)候就可以把分解動(dòng)作連起來做，這樣可以防止幼兒動(dòng)作形成毛病。

第四，選擇有效的訓(xùn)練步驟。教授新舞蹈要進(jìn)行若干個(gè)步驟才能完成。我的排練是這樣訓(xùn)練的：

首先，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。對(duì)于小班的幼兒，他們的節(jié)奏感很差，所以在節(jié)奏訓(xùn)練中，要求他們能在一個(gè)音樂節(jié)奏中隨著旋律的變化而變化，然后進(jìn)行基本訓(xùn)練。幼兒控制的能力較差，在動(dòng)作的收和起上總會(huì)擺胯。在練習(xí)時(shí)要求兒童起的準(zhǔn)，收的穩(wěn)來進(jìn)行控制訓(xùn)練。但一定要有計(jì)劃的進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是小班，得從上肢有節(jié)奏的動(dòng)作開始訓(xùn)練，再練習(xí)腳的動(dòng)作，最后再把手和腳的動(dòng)作配合起來做。

最后進(jìn)行感情訓(xùn)練。感情是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈的步伐和動(dòng)作而忽略了感情的抒發(fā)。我認(rèn)為感情是通過眼睛來表達(dá)的。所以在訓(xùn)練中我用維吾爾音樂做眼睛訓(xùn)練，啟發(fā)幼兒內(nèi)在的情感，讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動(dòng)，能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而移動(dòng)。舞蹈教師通過形成有趣的故事或者舞蹈造型來啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定教育性。在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中區(qū)支配身體，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感，而一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒記憶力的提高。幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈。我們要仔細(xì)的洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的樸質(zhì)情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作吸收為幼兒舞蹈的基本素材。之有這樣，創(chuàng)作出的幼兒舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈才能推陳出新，不斷完善。

近幾年來，我國在幼兒教育領(lǐng)域進(jìn)行改革，促成幼兒舞蹈教育從指導(dǎo)思想到教育內(nèi)容、教育形式都發(fā)生了變化：一方面，幼兒園教育中的舞蹈、音樂、美術(shù)等教育日益完善；另一方面，隨著人們物質(zhì)與文化生活水平的提高，藝術(shù)教育漸漸受到社會(huì)和家庭的重視，出現(xiàn)了形式多樣化的幼兒藝術(shù)教育形式。如各種不同類型的幼兒舞蹈班、美術(shù)班、書法班、樂器班等等。這些以幼兒某種藝術(shù)活動(dòng)為主要教育內(nèi)容的教育形式無疑為我國幼兒教育中的藝術(shù)教育開辟了更廣的領(lǐng)域，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒才能。但是，藝術(shù)教育是特殊性的教育，這些特殊性表現(xiàn)在：藝術(shù)教育在進(jìn)行技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)該注重孩子的獨(dú)立性、批判性、主體性、求新求異性和創(chuàng)造性培養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)中我國幼兒教育不乏存在不按幼兒生長發(fā)育規(guī)律教學(xué)，急功近利，急于求成現(xiàn)象。比如：教育者忽視幼兒教育的特殊性，只注意幼兒藝術(shù)教育的普遍性目的，而不注意藝術(shù)教育所負(fù)擔(dān)的特殊任務(wù)：有些家長雖然重視幼兒藝術(shù)培養(yǎng)，為了孩子創(chuàng)造條件，但只注意幼兒某種藝術(shù)技能的訓(xùn)練，而忽視了藝術(shù)教育對(duì)幼兒其它方面的發(fā)展。舉一個(gè)我身邊的列子，在我身邊一些私辦舞蹈班中，教育者讓3--4歲的孩子上把壓腿、下大腰、跳頂碗舞河拉丁舞等等，在孩子不了解一個(gè)民族舞蹈動(dòng)律的基礎(chǔ)上強(qiáng)制性的讓孩子接受，導(dǎo)致孩子懼怕上舞蹈課。從這些現(xiàn)象看出我國幼兒藝術(shù)教育只顧同行競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)制性培養(yǎng)小舞蹈家，而忽視了孩子的獨(dú)立性、判斷性、主體性、求新求異性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)誤區(qū)。

我國的幼兒舞蹈家教育中，我們過于偏重于舞蹈藝術(shù)使命，追求“成品”的灌輸是最大誤區(qū)，它導(dǎo)致老師看不清幼兒在進(jìn)行舞蹈活動(dòng)中創(chuàng)造性潛力。我們總是刻意追求一個(gè)舞段，一個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，單純的重視表現(xiàn)技能和藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果。在活動(dòng)中老師只注意到應(yīng)鍛煉幼兒什么技能，沒意識(shí)到要發(fā)展幼兒什么能力，形成什么態(tài)度，獲得什么情感。結(jié)果幼兒不主動(dòng)配合老師，讓老師也感到舞蹈課程難帶，導(dǎo)致在幼兒園每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中質(zhì)要有唱歌及跳舞就行了，兒童的舞蹈品質(zhì)沒有得到相應(yīng)提高。

音樂舞蹈教育在《中澳幼兒藝術(shù)教育的比較研究》中指出：我國幼兒藝術(shù)教育的時(shí)間中長期以來重視音樂、舞蹈基本功技能訓(xùn)練，忽視對(duì)藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。例如：舞蹈教育中，僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，片面強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累，使他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)。忽視審美能力的培養(yǎng)走入機(jī)械學(xué)習(xí)的死胡同，與幼兒教育的主要目標(biāo)---發(fā)展幼兒對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力背道而馳了。所以，教師們可以通過以下幾點(diǎn)的學(xué)習(xí)走出這些誤區(qū)：

1、更新教育理念

第二次世界大戰(zhàn)后，以創(chuàng)造性為基礎(chǔ)的幼兒藝術(shù)教育思想占了上風(fēng)。在美國，阿恩海姆把格式塔心理學(xué)帶進(jìn)幼兒藝術(shù)教育，他指出：“藝術(shù)是增加感知能力的最有利手段，沒有這種敏銳的感受力，任何一個(gè)領(lǐng)域里的創(chuàng)造思維都將是不可能的?！睂?duì)幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)正是我國幼兒藝術(shù)教育中薄弱的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該首先從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性對(duì)幼兒的重要性，然后才能找準(zhǔn)幼兒藝術(shù)教育的方向。體現(xiàn)我國幼兒藝術(shù)教育指導(dǎo)思想的《幼兒園教育綱要》就是以個(gè)很好的方向。它對(duì)幼兒園音樂、舞蹈教育的闡述:“教給幼兒唱歌、舞蹈粗淺的知識(shí)和技能。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。發(fā)展幼兒對(duì)舞蹈的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格。”

2、改善社會(huì)環(huán)境

幼兒藝術(shù)教育是幼兒教育的一種特殊形式，不僅需要教育部門還需要社會(huì)各界的合作?？耸?，隨著人們物質(zhì)、文化生活水平的提高，藝術(shù)教育日漸受到社會(huì)和家庭的重視，社會(huì)上出現(xiàn)了許多以盈利為目的，不同類型的舞蹈班，美術(shù)班等。這些辦學(xué)者為了提高學(xué)校知名度，只有一個(gè)勁地加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，以達(dá)到培養(yǎng)“小天才”的目的。本學(xué)者沒有把舞蹈作為文化而傳播，只當(dāng)做盈利工具，這就無法達(dá)到美育的功能；而家長們只是望子成龍、望女成鳳，讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈的目的只是當(dāng)舞蹈家而不是當(dāng)做是一種愛好、特長，這就無形中給孩子了壓力；作為舞蹈教師，要給孩子輕松愉悅的環(huán)境來學(xué)習(xí)舞蹈，按照孩子年齡段進(jìn)行舞蹈教學(xué)，只有才能讓幼兒認(rèn)識(shí)舞蹈、感受舞蹈、熱愛舞蹈。孩子是國家的未來，民族的希望。作為社會(huì)中的一份子，應(yīng)把適合孩子身心發(fā)展問題看做是自己的責(zé)任，時(shí)時(shí)處處從孩子的需要出發(fā)，真正地以孩子為中心，建立以社會(huì)為基礎(chǔ)的道德準(zhǔn)則，讓大家都來關(guān)注幼兒教育，關(guān)注幼兒健康成長。

3、提高教師綜合素質(zhì)

作為一民幼教工作者，不只要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》的內(nèi)容，而且要把內(nèi)容落到實(shí)處，充分運(yùn)用其教學(xué)內(nèi)容的靈活性。教師應(yīng)該有時(shí)刻關(guān)注最新教育理念的意識(shí)，以不斷地充實(shí)自己的頭腦，以便把教育理念貫徹到教育實(shí)踐過程中。在教學(xué)過程中還要理解幼兒教育的本意：“每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己能力的水平，在各種藝術(shù)活動(dòng)中以大膽、自由的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，并從中體驗(yàn)到自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能?！庇捉坦芾碚邞?yīng)該為教師的教育實(shí)踐提供一個(gè)展示與交流的平臺(tái)。教師通過展示自己的教育實(shí)踐，接受多方面評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)自己的教育觀念以及行為進(jìn)行反思和調(diào)整。通過不斷的展示---評(píng)價(jià)---反思得出具體可操作的建議，找到理論與實(shí)際相結(jié)合點(diǎn)，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等新的工作方式，從而改變沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法的習(xí)慣，形成善于理解，善于合作、互相幫助、共同提高的教學(xué)方法的教研氣氛范圍。另外，教師應(yīng)該有角色轉(zhuǎn)變意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的教給孩子，形成“幼兒在前，教師在后”的教學(xué)格局，使幼兒真正地成為活動(dòng)的主人。

4、提倡家園合作

家園合作是走出幼兒藝術(shù)教育誤區(qū)的一種重要途徑。一個(gè)充滿信任、相互協(xié)調(diào)的家園關(guān)系在幼兒園教育中起著積極的作用。作為幼兒園教師，應(yīng)該與家長溝通與交流，運(yùn)用各種方法讓家長了解有關(guān)的教育理念、教育方法等。此外應(yīng)充分利用家長資源，提供機(jī)會(huì)讓家長參與教學(xué)工作。作為幼兒家長，應(yīng)積極主動(dòng)地配合老師搞好每次參與的活動(dòng)，并在活動(dòng)中應(yīng)該提出自己的合理建議。在遇到感到迷惑的問題時(shí)應(yīng)該積極地向有關(guān)的專業(yè)教師咨詢。在教學(xué)過程中，教師與家長能建立一種穩(wěn)定的聯(lián)系，協(xié)調(diào)的關(guān)系，是幼兒藝術(shù)教育資源出誤區(qū)的重要保證。在幼兒教育里，教師培養(yǎng)幼兒的自我審美意識(shí)是非常重要的，因?yàn)樗苁褂變鹤陨眢w現(xiàn)出一種對(duì)舞蹈的熱愛，從而愉快的進(jìn)行訓(xùn)練和舞蹈。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的黨法。那么什么使審美意識(shí)？審美意識(shí)是指人們?cè)趯徝阑顒?dòng)中各種心理現(xiàn)象的綜合，是獲得審美體驗(yàn)和審美能力的綜合體現(xiàn)。在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，就是要培養(yǎng)幼兒的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造舞蹈美的能力，并在舞蹈美的陶冶中練就一雙審視大自然和社會(huì)生活中真、善、美的眼睛。審美意識(shí)的形成是集中各種文化教育（包括家庭教育、環(huán)境教育）于一身的結(jié)果。但是如果將審美意識(shí)的培養(yǎng)籠統(tǒng)的推給其他各門課“一手抓”，則難免會(huì)導(dǎo)致混亂的局面。作為幼兒園美育課程之一的舞蹈教學(xué)就應(yīng)該首當(dāng)其沖，責(zé)無旁貸的肩負(fù)起培養(yǎng)幼兒教育審美意識(shí)的職責(zé)，并將這項(xiàng)內(nèi)容作為檢驗(yàn)舞蹈教學(xué)成敗的重要標(biāo)志，在舞蹈教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行審美意識(shí)培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)施：

一、創(chuàng)立良好的幼兒教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒步入舞蹈藝術(shù)殿堂。

幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境是指幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)所必須的諸客觀條件的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的環(huán)境。我們可以兩個(gè)方面加以考慮：第一，創(chuàng)造一個(gè)充滿文明、健康而美好的物質(zhì)環(huán)境。這是一種有形環(huán)境。主要是指幼兒園舞蹈教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)施。舞蹈教室的建立和其教學(xué)設(shè)備的配置應(yīng)充分考慮到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和空氣、溫度、光線、生硬、顏色等環(huán)境中物理因素的影響。我們認(rèn)為舞蹈教室應(yīng)具備空氣流暢，光線適度，溫度適宜等條件。舞蹈室應(yīng)鋪設(shè)適中的木質(zhì)地面或地毯以及適宜幼兒進(jìn)行舞蹈基本訓(xùn)練高度適中的把干和墻鏡，配備電化教學(xué)設(shè)備，如大屏幕、電視機(jī)或大屏幕投影儀，錄像機(jī)，VCD機(jī)等音響系統(tǒng)。在舞蹈室內(nèi)裝飾色彩艷麗，童趣盎然的繪畫和窗簾等等。這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)美的直觀感受，在美的環(huán)境中愉悅的學(xué)習(xí)。第二，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛心，相處融洽的人際社會(huì)環(huán)境，這是一種無形的環(huán)境，需要老師與幼兒共同創(chuàng)造關(guān)系，讓幼兒在良好的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)舞蹈，才能表現(xiàn)出舞蹈這門情感藝術(shù)，才能體現(xiàn)出舞蹈美。如果老師的態(tài)度生硬冷漠，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生緊張、反映遲鈍、根本無法體會(huì)舞蹈藝術(shù)美感，最終導(dǎo)致嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中老師要用誠摯的心熱愛幼兒，尊重幼兒，建立彼此親切、和諧而良好的感情。在課上要耐心講授，訓(xùn)練用心輔導(dǎo)，用愛心與孩子溝通，才能使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，提高幼兒參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。

二、運(yùn)用靈巧的教學(xué)方法，是培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)的有效途徑。

為了在舞蹈教學(xué)中對(duì)幼兒實(shí)施審美意識(shí)的培養(yǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)真研究幼兒在審美活動(dòng)中如何產(chǎn)生美感的最基本的客觀的現(xiàn)實(shí)。例如，我們可以利用現(xiàn)代化電教，在教蒙古動(dòng)作“軟手”時(shí)，我們可以圖文并茂的用攝影展示草原飛燕、牧馬的景色，蒙古人特有的民族服飾和歌舞場(chǎng)面以及相關(guān)的人文地理概況，給幼兒直觀的認(rèn)識(shí)，并將教師自己的全部智慧和情感深深地傾注于舞蹈美的示范表演和講演中，啟發(fā)孩子的想象力，是他們有身臨其境的感覺，就一定能夠把握住蒙古族舞蹈的美神特征，樹立正確的審美意識(shí)。

三、豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒在社會(huì)生活中的審美意識(shí)。

在舞蹈教學(xué)中，我們不僅要幫助幼兒掌握自身形體美的基本形態(tài)，確立舞蹈藝術(shù)審美意識(shí)，而且應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈美的功能，通過學(xué)習(xí)不同題材舞蹈如：社會(huì)題材、生活題材、勞動(dòng)題材等等來樹立孩子對(duì)大自然、社會(huì)、生活的審美意識(shí)。

在幼兒舞蹈教學(xué)中我們教師只要留心去挖掘大自然、社會(huì)生活中美的題材，牢牢把握童趣這一幼兒舞蹈審美特征，就一定可以創(chuàng)造出豐富多彩的幼兒舞蹈作品，以充實(shí)課堂教學(xué)，活躍孩子們節(jié)日舞臺(tái)，為他們編織美好生活、美的理想、為他們撐起一片美的天空、孩子們將在舞蹈美的陶冶中樹立對(duì)社會(huì)生活中的審美意識(shí)。

作為幼兒舞蹈教育者，要不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐水平，了解幼兒舞蹈教育的目的性，只要才能進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。通過以上對(duì)幼兒舞蹈概念、教學(xué)、誤區(qū)和審美意識(shí)培養(yǎng)的概述我們可以總結(jié)出幼兒舞蹈教育的作用：

一、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能。

根據(jù)幼兒生理和心理的特點(diǎn)，組織幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)、活潑的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，可以增長他們的體力，促進(jìn)幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快新城代謝，是他們的機(jī)體不斷的生長發(fā)育，同時(shí)陶冶幼兒的性情和品格。

二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品格。

人的性格不是天生的，也不是一朝一夕能形成的。人的性格是在長期的生活實(shí)踐中，受到社會(huì)各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中通過身體運(yùn)動(dòng)去感受音樂形象，通過表情動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使有人形成開朗、活潑、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格和基本品德的重要工具。

三、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造能力。

舞蹈的題材、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過對(duì)舞蹈的觀摩、學(xué)習(xí)、排練和表演活動(dòng)，既能鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。經(jīng)過幼兒的思維想象和再創(chuàng)造表演，這就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。

四、“開放式”教學(xué)能夠?yàn)橛變翰迳峡鞓返某岚?。在舞蹈教學(xué)中，“開放式”教學(xué)對(duì)不同年齡的孩子用不同的方法。如：對(duì)小班的孩子說話時(shí)要身體前傾，位置低，語言要情切，柔和的目光要直視孩子，近距離接觸孩子，語言注意要緩慢、清晰，要讓他們?cè)谳p松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)；對(duì)年齡大的孩子，可以用充滿活力、姿勢(shì)多變的體態(tài)面對(duì)孩子，用幽默和鼓勵(lì)性的目光直視孩子，用速度、力度變化豐富且強(qiáng)調(diào)語意和感情的語言對(duì)孩子說話，那么就有助于年齡較大的孩子理解和接受。幼兒在尊重、平等的氛圍中較長時(shí)間的習(xí)練，而且非常愿意于他人分享、交流經(jīng)驗(yàn)，在音樂伴奏下自由愉快的創(chuàng)編、表演舞蹈，并從中體會(huì)到快樂。

總之，幼兒的生理、心理特點(diǎn)為我們提供了幼兒舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)與精神基礎(chǔ)，同時(shí)幼兒舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)又為幼兒身心全面發(fā)育成長提供了生動(dòng)廣泛的舞臺(tái)。作為一個(gè)幼兒舞蹈教師就該從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)舞蹈藝術(shù)的一般規(guī)律和幼兒舞蹈教育的特殊規(guī)律，充分運(yùn)用“開放式”這一教學(xué)手段，有目的的、有計(jì)劃的、有步驟的開展活動(dòng)，讓孩子們自由的像小鳥一樣張開快樂的翅膀，在美妙的舞蹈世界中盡情的旋轉(zhuǎn)、飛翔。

參考書籍：

1、《幼兒園教育綱要》

2、《舞蹈藝術(shù)概論》

3、《淺談?dòng)變航虒W(xué)》

4、《淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)》