第一篇：大學(xué)教育的重要性探討

觀后感

——大學(xué)教育存在的必要性探討 職教1201班

朱美璇

04410120141 作為一名大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，我時(shí)常聽(tīng)到什么是教育，大學(xué)教育到底在我們的生活中扮演著什么樣的角色，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)，科技飛速發(fā)展的今天，它的存在是否還有必要呢？對(duì)于這些問(wèn)題我也不止一次的問(wèn)過(guò)自己，但我的答案是肯定的，大學(xué)對(duì)于今天的我們依然有著不可替代的價(jià)值。

現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)是以社會(huì)為目的，是人才的搖籃，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)化人才，在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展。但在這同時(shí)，它也喪失了自己的個(gè)性，淪為社會(huì)的婢女。為此，大學(xué)教育必須以人的發(fā)展為目的，把教書(shū)和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)；在給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，使他們的道德情操得到陶冶和修養(yǎng)，能夠按照人的樣子組織世界。這樣，大學(xué)教育才能從目前唯社會(huì)是用的婢女地位中解放出來(lái)，才能引導(dǎo)社會(huì)文明發(fā)展。大學(xué)生到了社會(huì)上，才能夠謀生創(chuàng)業(yè)，才能夠承擔(dān)起改革社會(huì)的重?fù)?dān)。

大學(xué)教育通過(guò)教育和輔導(dǎo)，開(kāi)啟大學(xué)生的思維能力，使他們能夠廣納新知，恩維活躍，同時(shí)能夠利用自己的才智和學(xué)識(shí)為自己的人生目標(biāo)服務(wù)。不少人似乎都曾對(duì)大學(xué)教育的必要性心存疑惑。事實(shí)上，對(duì)許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們需要培養(yǎng)忠誠(chéng)、敬業(yè)等職業(yè)精神時(shí)，他們被父母送進(jìn)了大學(xué)。而當(dāng)他們度過(guò)快活的大學(xué)時(shí)光，走出校園時(shí)，正值生命的黃金時(shí)期，他們這時(shí)卻很難使自己全心全意地投入工作，造成了大學(xué)生畢業(yè)后的迷茫困惑，當(dāng)然迷茫困惑的根源不止這一個(gè)，但這也是很重要的原因。

在某種角度而言，大學(xué)教育其實(shí)是一種個(gè)人力量的投資。大學(xué)生從這種投資中要獲取一種知識(shí)創(chuàng)造的力量。這種力量包括思考問(wèn)題的能力與堅(jiān)定的意志力。判斷大學(xué)教育是否有其必要性的重要標(biāo)準(zhǔn)，就在于是否獲得了這種力量，或者說(shuō)是否獲得了這種能力。任何成功者都具備思考問(wèn)題的能力。而公司在聘用人的時(shí)候會(huì)更傾向于尋找怎樣的人才呢？美國(guó)一些大公司的人事主管，他們當(dāng)中大多靈敏的回答是；具有正確的思考能力的人。

對(duì)年輕人而言，大學(xué)教育最獨(dú)特的能力是大學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)自我的轉(zhuǎn)變。羅斯金曾對(duì)此有一個(gè)著名的論斷；“教育并不只是教導(dǎo)人知道他們以前求知的事，而是教導(dǎo)人們?nèi)プ鏊麄円郧安粫?huì)做的事?！薄罢J(rèn)為教育僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，”帕卡德教授說(shuō)，“是一種極其貧乏,沒(méi)有出息的想法.人們所需要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比事實(shí)要多,比如勇氣.誠(chéng)實(shí).力量.榮譽(yù)感.正義感等等.?！?/p>

盡管現(xiàn)在的大學(xué)教育有很多不完善的地方，但是不能完全否定大學(xué)教育的意義，而且，我更傾向于相信；那些用知識(shí)武裝起來(lái)的人更容易取得成就。我們可以看到，那些在商業(yè)上取得巨大成就的人大多數(shù)都受過(guò)高等教育，他們占據(jù)了社會(huì)榮譽(yù)的最大份額，對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響力。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練得技術(shù)熟練的雙手一樣，能夠比那些未經(jīng)訓(xùn)練的蠢鈍的人要更清晰而明確地找到自己的道路和發(fā)展方向。

未來(lái)社會(huì)的發(fā)展是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主的，這樣必然會(huì)加劇對(duì)人才的需求，這樣大學(xué)教育的重要性就會(huì)更加突出。如今大學(xué)教育體制的不完善已明顯的擺在了我們的面前，我們不能忽視它的存在，但更不能就此而否定大學(xué)教育。所以我們應(yīng)該積極探索一條正確的可持續(xù)發(fā)展的道路，讓大學(xué)教育適合社會(huì)的需要，讓大學(xué)教育真正的為我們的美好未來(lái)做出突出貢獻(xiàn)。

第二篇：大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性

大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性

（駁“大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不重要”）

這個(gè)世界上絕大多數(shù)的事情都不是非黑即白的。成績(jī)是一個(gè)很不錯(cuò)的、預(yù)測(cè)未來(lái)成功的變量之一，[大學(xué)生勵(lì)志網(wǎng) ]但不是唯一的變量，但對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，文憑和成績(jī)是最重要的一個(gè)變量。我認(rèn)為認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)，提高成績(jī)非常有必要，主要原因有四點(diǎn)：

1.成績(jī)對(duì)于立志于將來(lái)申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)、保送研究生或考研、找工作的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是很重要的。許多企業(yè)是通過(guò)看文憑和在校成績(jī)才能決定哪些學(xué)生可以參加筆試、面試。對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，大學(xué)四年是一個(gè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段。如果你找到的工作與你大學(xué)所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口，那么大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)工作非常有幫助；如果你決定讀研究生，那么你的成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬蠜Q定了你將被怎樣的學(xué)校（無(wú)論國(guó)內(nèi)國(guó)外）錄取。那些好的學(xué)習(xí)、工作機(jī)會(huì)，在一定程度上都要以你大學(xué)時(shí)的成績(jī)作為敲門(mén)磚。

2.大學(xué)里的課程一般不可能覆蓋到一個(gè)領(lǐng)域的方方面面。所以，要在有限的時(shí)間里學(xué)到最根本，最重要的知識(shí)，老師的作用至關(guān)重要。如果你有一位教學(xué)還不錯(cuò)的老師，那么以老師課上教授的知識(shí)為重點(diǎn)，你會(huì)對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域有更加全面和本質(zhì)的把握，比自己漫無(wú)目的地看書(shū)有效率得多。

3.考試以前短時(shí)間內(nèi)突擊得來(lái)的知識(shí)，肯定掌握得既不深刻、也不長(zhǎng)久。我回憶當(dāng)年在大學(xué)里學(xué)習(xí)的課程，凡是我認(rèn)真跟著老師學(xué)習(xí)的，直至現(xiàn)在，印象都比較深刻；而凡是那些平時(shí)逃課或上課睡覺(jué)、臨考突擊的課程，盡管當(dāng)時(shí)成績(jī)還可以，但是考完以后大多都忘了。

4.讀大學(xué)最重要的是學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，這才是你終身受用不盡的知識(shí)。就算你認(rèn)為你的課業(yè)學(xué)習(xí)用處不大，或考試考不出真本領(lǐng)，你還是應(yīng)該為了“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”來(lái)盡力地把課業(yè)的學(xué)習(xí)做到最好。

不要因?yàn)槟憧吹缴贁?shù)成績(jī)不好的成功者或創(chuàng)業(yè)者，就下了“文憑、成績(jī)不重要”的結(jié)論。其實(shí)，成績(jī)和成就是有關(guān)聯(lián)的。在校功課較好的學(xué)生，畢業(yè)后一般會(huì)找到更好的工作，只是這不是100%準(zhǔn)確的。而那些沒(méi)有文憑和好成績(jī)的人，將會(huì)失去很多機(jī)會(huì)，也使得自己如果想取得相同的成就在以后就需要更多的努力和機(jī)遇才能彌補(bǔ)。你所看到的沒(méi)有文憑、好成績(jī)的成功者從概率上講絕對(duì)是極少數(shù)。如果你不相信，你可以去做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，看看在財(cái)富500強(qiáng)里面的CEO多少是名校的好學(xué)生，再算算在多少個(gè)名校的好學(xué)生中就能出一個(gè)“成功人士”，而多少“其他人”中才能出一個(gè)“成功人士”。

第三篇：大學(xué)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)

大學(xué)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)暨加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)

時(shí)間：具體而定

本次活動(dòng)目的：通過(guò)這次活動(dòng)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)在專業(yè)方面學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為將來(lái)考研和工作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)提醒同學(xué)：時(shí)不我待！要抓緊時(shí)間，拿該拿的證，做該做的事，一切以學(xué)習(xí)為重，以悠閑為恥，合理利用時(shí)間?；顒?dòng)方式：主要以念大學(xué)勵(lì)志類(lèi)文章，視屏，和輕一些大四的學(xué)長(zhǎng)談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，然后同學(xué)間討論。

具體的細(xì)節(jié)是每周日點(diǎn)評(píng)前年已選好的文章，視頻，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，談?wù)勛约涸诖髮W(xué)如好學(xué)習(xí)的，最后總結(jié)，點(diǎn)名。

第四篇：教育的重要性

教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性

在21世紀(jì)的今天，教育水平已經(jīng)是一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)大的最重要依據(jù)。在現(xiàn)今中國(guó)，有許許多多的人在羨慕西方國(guó)家，它們科技水平為什么那么高，生活條件為什么那么好，城市為什么那么美麗，國(guó)力為什么那么強(qiáng)盛。這一切接源自教育水平。

正是因?yàn)橛辛己媒逃膰?guó)民，他們才能在城市，人文，法制，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先全世界，在西方國(guó)家，大多數(shù)人都有大學(xué)甚至更高的學(xué)歷。德國(guó)為什么兩次大戰(zhàn)都戰(zhàn)敗又奇跡般的恢復(fù)。正是有了幾千萬(wàn)受過(guò)良好教育的國(guó)民，知識(shí)才是第一生產(chǎn)力。我們的農(nóng)村和城市為什么差距那么大，因?yàn)檗r(nóng)民知識(shí)水平都太低了，他們不知道如何改善生活，舉個(gè)例子，你可以參觀一個(gè)初中畢業(yè)水平人的家，和一個(gè)大學(xué)畢業(yè)水平的家，那絕對(duì)是有差距的，包括品味，裝修等等，城市為什么那么好，因?yàn)橛性S許多多受過(guò)教育的人說(shuō)，我住的地方應(yīng)該是這樣的，我出行的地方必須有好的馬路，我住的小區(qū)必須有花園。他們有知識(shí)，有能力。所以他們就去做了，這樣一個(gè)漂亮城市就被建設(shè)起來(lái)了。因此我國(guó)要發(fā)展，就必須大力發(fā)展教育。

對(duì)于一個(gè)國(guó)家，只有通過(guò)一系列的教育，如家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、書(shū)海教育、現(xiàn)實(shí)教育、思想教育、道德教育、才能培養(yǎng)出為自己國(guó)家?jiàn)^斗的后續(xù)接班人，才能讓這個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)，才能讓這個(gè)民族走入更好的發(fā)展前景，這就是我們所追求的最終歸宿，這和原始社會(huì)的教育理念基本是一致，最終都是希望過(guò)自己的國(guó)家，自己的部落或者民族，自己的團(tuán)隊(duì)發(fā)展起來(lái)，而降低再生進(jìn)化中的損失和滅忙。我們舉個(gè)例子來(lái)看看，德國(guó),在歷史上是一個(gè)四分五裂的國(guó)家,被稱為“歐洲的戰(zhàn)場(chǎng)”.對(duì)于這樣一個(gè)國(guó)家，19世紀(jì)中期在俾斯麥的＂鐵血＂手段下獲得了統(tǒng)一．國(guó)家剛剛統(tǒng)一，教育就被擺在了各項(xiàng)事業(yè)的首位．新建立起來(lái)的國(guó)家自然很貧窮，并且還要支付對(duì)法國(guó)的賠款．但是德國(guó)卻做出一個(gè)驚人而又艱難的決定：孩子讀書(shū)不需要交學(xué)費(fèi)，不讀卻要受到處罰．當(dāng)時(shí)的國(guó)王還把自己的宮殿拿來(lái)做大學(xué)校舍．德國(guó)如此的重視人才，培養(yǎng)人才，使德國(guó)在統(tǒng)一后不到幾十年里國(guó)家的實(shí)力就躍居歐洲第一，世界第二．成為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)．二戰(zhàn)過(guò)后，德國(guó)作為戰(zhàn)敗國(guó)，再次被一分為二．國(guó)家被戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀的成為一片廢墟．甚至有人說(shuō)，德國(guó)人光清掃柏林的瓦礫就需要２０年．德國(guó)就是在這樣的環(huán)境中來(lái)重建自己的國(guó)家．但是經(jīng)過(guò)幾十年的時(shí)間，德國(guó)又成為僅次于美國(guó)和日本的世界第三大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)．重新回到了世界大國(guó)的行列．戰(zhàn)爭(zhēng)雖然清掃了德國(guó)的建筑，但沒(méi)有摧毀德國(guó)的軟實(shí)力．那就是教育．正是通過(guò)發(fā)展教育事業(yè)，使得德國(guó)在一次次的跌倒中重新站了起來(lái)．日本，一個(gè)和德國(guó)有著相似經(jīng)歷的亞洲國(guó)家．日本，可以用一句話來(lái)概括，那就是：向強(qiáng)者學(xué)習(xí)．在歷史上，中國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)實(shí)力在世界上最強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)最繁榮．日本在那個(gè)時(shí)候就不斷派遣唐使到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)．當(dāng)中國(guó)實(shí)力慢慢衰退的時(shí)候，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)西方，俗稱＂西化＂．教育也被當(dāng)時(shí)的日本政府放在了首位，出現(xiàn)曾經(jīng)轟動(dòng)全球的明治維新，不斷派遣留學(xué)生到西方去學(xué)習(xí)西方的技術(shù)，文化和生活習(xí)慣．日本人還注意將外來(lái)文化和本國(guó)文化相融合．日本對(duì)教育的積極態(tài)度，使得日本在短短幾十年間就發(fā)展成為世界性的大國(guó)，躍居亞洲第一．二戰(zhàn)后，日本和德國(guó)一樣，成為一片廢墟．可是他和德國(guó)一樣，在戰(zhàn)后幾十年間就發(fā)展成為世界性的大國(guó)，重新回到國(guó)際舞臺(tái)．成為僅次于美國(guó)的世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)．他們靠的是什么，靠的就是全民教育事業(yè)。

第五篇：心理健康教育的重要性

心理健康教育的重要性

西峰職業(yè)中專 李海燕

社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們也越來(lái)越關(guān)注身心健康。新的健康觀認(rèn)為，健康應(yīng)該包括“軀體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)良好，道德健康”四個(gè)方面。其中心理健康是指一個(gè)人內(nèi)心世界豐富充實(shí)與和諧安寧的狀態(tài)，一個(gè)人的能力、需求、愿望與環(huán)境、機(jī)遇之間的關(guān)系保持和諧時(shí)產(chǎn)生的一種特有的“幸?！毙膽B(tài)，是心理健康的表現(xiàn)。然而心理不健康，往往會(huì)引起疾病，而且其致病作用不亞于生理因素。我國(guó)古代醫(yī)學(xué)，對(duì)此有過(guò)許多研究和論述。《黃帝內(nèi)經(jīng)》中寫(xiě)道：“故喜怒傷氣，塞署傷形。暴怒傷陰，暴喜傷陽(yáng)??喜怒不節(jié)，寒署過(guò)度，生乃不固。??怒傷肝。喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎?！笨梢?jiàn)，古代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，情緒的過(guò)度興奮或思維的過(guò)渡緊張和激烈，可使人致病?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)告訴人們，情緒的變化直接導(dǎo)致人體內(nèi)分泌的變化，使人的免疫力發(fā)生變化，可能使身體發(fā)生病變。所以心理健康是達(dá)到真正健康的重要標(biāo)志。進(jìn)行心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分,加強(qiáng)心理健康教育是增強(qiáng)德育工作的重要舉措。

一、中專生心理健康分析。

該學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，隨著學(xué)習(xí)方式由普通教育向職業(yè)教育的 轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主的改變，而且將直接面對(duì)社會(huì)和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們?cè)谧晕乙庾R(shí)，人際交往，求職擇業(yè)以及成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活等方面都必須進(jìn)行心理健康教育。這些學(xué)生主要來(lái)自各校的初中畢業(yè)生，大部分是不能上高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差；他們的年齡大多在 1 15―17歲之間,正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期。他們的生理、心理發(fā)展的不平衡、不穩(wěn)定性和可塑性，使之極易接受外界環(huán)境各種因素的影響。他們的吸收能力大于他們的辨別能力，這就容易受社會(huì)消極影響而形成消極心理。因此，人們稱這種變化最激烈、最不平靜的階段為“急風(fēng)暴雨的時(shí)期”，也有人視其為“危險(xiǎn)期”，它確實(shí)對(duì)于人的一生具有關(guān)鍵的意義；他們帶著憧憬跨入21世紀(jì)，但社會(huì)的變革，觀念的更新，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)的壓力，也給他們的心靈帶來(lái)了很大的沖擊；由于學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，產(chǎn)生自卑；絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過(guò)高的期望給他們?cè)斐闪诉^(guò)重的壓力和困擾；選擇就讀職業(yè)學(xué)校，是出于他們的無(wú)奈，起初相當(dāng)一部分人并不喜歡自己的專業(yè)；社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，甚至失落感；對(duì)未來(lái)的人才市場(chǎng)和求職擇業(yè)存在一定的恐懼心理，等等。因此，他們認(rèn)為自己的前途渺茫，心理健康表現(xiàn)令人擔(dān)憂!所以，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，使之養(yǎng)成“自立、自信、自尊、自強(qiáng)”的良好心理素質(zhì)，勢(shì)在必行。

二、心理健康教育的地位。

中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作，不僅是深化德育工作的必然，也是職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，面向未來(lái)培養(yǎng)合格人才的重要舉措。國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出:職業(yè)教育要加強(qiáng)“愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德教育，要加強(qiáng)職業(yè)能力教育和身心健康教育?！皼Q定”突出了心理健康教育在職業(yè)教育中的地位。心理健康即是全面發(fā)展教育的組成部分，又是人的全面教育的必要條件。在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，增強(qiáng)自信心；培養(yǎng)廣泛的愛(ài)好和興趣，掌握扎實(shí)的職業(yè)技能，具備一定的創(chuàng)新能力；積極主動(dòng)地與人交往，2 建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；促進(jìn)身心和諧發(fā)展，形成健全的人格，樹(shù)立全面的健康意識(shí)，提高綜合素質(zhì),為以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、心理健康教育的目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的挫折承受能力。

挫折承受力是一個(gè)人避免或減少痛苦，適應(yīng)人生與社會(huì)，獲得成功和幸福的基本能力。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生的一個(gè)特殊時(shí)期，尤其需要對(duì)他們進(jìn)行挫折能力的培養(yǎng)和教育。首先，要教育學(xué)生正確看待挫折。一定的挫折能培養(yǎng)人堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)克服困難的毅力，提高對(duì)周?chē)h(huán)境的適應(yīng)能力。如果不正確看待，也可能使人消極悲觀，喪失信心，失去前進(jìn)的動(dòng)力，從而對(duì)人的心理健康產(chǎn)生消極影響。其次，要教育學(xué)生正確面對(duì)挫折。人生中經(jīng)常遇到挫折和失敗，不可避免地會(huì)產(chǎn)生消極的情感。否認(rèn)、壓抑、回避或淡然，都不利于心理健康。應(yīng)當(dāng)將不愉快的情緒視為正常的反應(yīng)，接受它們，采用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)它們，消除其不良影響。只有具備堅(jiān)忍不拔的毅力，才能克服和戰(zhàn)勝挫折。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力。

學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，有助于建立良好的同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的身心健康的發(fā)展具有重要的意義。首先，要教育學(xué)生加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)。要建立良好的人際關(guān)系，就要有良好的個(gè)性品質(zhì)，如豁達(dá)大度，寬宏大量，謙和熱情，正直誠(chéng)實(shí)，克己忍讓等優(yōu)良個(gè)性，對(duì)融洽和建立人際關(guān)系都具有重要作用。其次，要熱情真誠(chéng)。熱情和真誠(chéng)是一種強(qiáng)烈的人際吸引因素，它讓人有一種被接納感，被關(guān)懷感，體驗(yàn)到人間最珍貴的感情。如果能保持熱情真誠(chéng)的心靈，就能贏得人們的好感。再次，要講究與人交往的藝術(shù)。一是要重視第一印象； 二是多談別人感興趣的話題；三是學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澷p別人； 四是把握交往的深度； 五是學(xué)會(huì)變換自己的角色。掌握了這五點(diǎn)技巧，3 就找到了打開(kāi)人際交往之門(mén)的鑰匙。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度常具有朦朧的理性主義特點(diǎn)，往往只從自身出發(fā)，追求純真和善良，有意無(wú)意地認(rèn)為或要求現(xiàn)實(shí)是完美的。然而當(dāng)他們走出校園，面對(duì)紛亂繁雜的社會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)非想象的那樣，于是感到困惑和消沉。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生具有包容性較廣的性格觀念。只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，才能調(diào)節(jié)自身與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。(1)幫助學(xué)生確立目標(biāo)，認(rèn)識(shí)自我。目標(biāo)的確定必須要和學(xué)生自身的心理特征，性格特征，能力特征相適應(yīng)，如果目標(biāo)確定的不合適，脫離了自身的實(shí)際，會(huì)使人失望，沮喪，失去信心，產(chǎn)生消極情緒。目標(biāo)的確定，要讓學(xué)生通過(guò)努力能獲得成功，獲得成功能使人產(chǎn)生愉快的情緒，使人體驗(yàn)到自己的力量，產(chǎn)生自信心和強(qiáng)烈的不斷進(jìn)取的欲望。心理學(xué)家認(rèn)為，人們獲得的成功體驗(yàn)對(duì)促進(jìn)心理健康是極為重要的。(2)教育學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自我。教育學(xué)生應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以現(xiàn)實(shí)的眼光看待社會(huì)，客觀地評(píng)價(jià)所處的環(huán)境及自身的條件，不能以自己的意愿來(lái)看待甚至設(shè)計(jì)社會(huì)，要學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系，以便將來(lái)能更好地去適應(yīng)社會(huì)。⑶教育學(xué)生積極樂(lè)觀，完善自我。樂(lè)觀積極的態(tài)度是學(xué)生心理健康的最重要的品質(zhì)，是走向自我完善的最重要的特征。具有了這種人生態(tài)度，就能客觀地對(duì)待自己和他人，以愉快的眼光去看待工作，學(xué)習(xí)和生活，并可消除很多心理障礙。樂(lè)觀積極的態(tài)度可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)： 一是體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的幸福感；二是學(xué)會(huì)寬容；三學(xué)會(huì)化消極心理為積極心理.只有學(xué)會(huì)逆向思維,換位思考,才能從正反兩方面去看待事物，以樂(lè)觀的態(tài)度去適應(yīng)新的環(huán)境。

四、心理健康教育的具體措施：

1、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)試能力，增強(qiáng)自信心，正確面對(duì)困難和挫折，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

2、宣傳心理健康知識(shí)，提高心理健康保健意識(shí)。學(xué)校應(yīng)充分利用廣播、板報(bào)、宣傳欄、?？?、專題講座、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課等形式，廣泛宣傳心理健康知識(shí)，比如不健康心理的危害,常見(jiàn)人格障礙，心理疾病的疏導(dǎo)與預(yù)防，如何克服人際交往障礙，正確面對(duì)挫折等等，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)健康的重要性，培養(yǎng)其主動(dòng)接受健康教育，掌握衛(wèi)生健康知識(shí)的意識(shí)，形成人人關(guān)心自身心理健康的良好氛圍。

3、通過(guò)家訪、聯(lián)系卡等形式向家長(zhǎng)宣傳健康教育知識(shí)，講解學(xué)生心身發(fā)展的特點(diǎn)。給他們灌輸新的人才觀和教育觀，并提出合理的教育建議，協(xié)助學(xué)校共同做好學(xué)生的心理健康教育工作。

4、開(kāi)展心理咨詢服務(wù)。心理健康不僅著眼于廣大學(xué)生心理素質(zhì)的提高，更要積極開(kāi)展個(gè)別心理問(wèn)題的預(yù)防，疏導(dǎo)和矯治。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立學(xué)生“心理健康普查”，“心理健康檔案”，“心理咨詢熱線”，“心理健康輔導(dǎo)中心”等心理陣地，為學(xué)生提供心理服務(wù)。

5、進(jìn)行心理訓(xùn)練。如社交訓(xùn)練，心理穩(wěn)定訓(xùn)練，智力訓(xùn)練，專題活動(dòng)等。通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)會(huì)控制不良情緒，調(diào)節(jié)不良心理活動(dòng)，保持良好的心理狀態(tài)，這是心理健康的重要方面

6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造心理健康教育環(huán)境。文化環(huán)境具有調(diào)節(jié)心境，陶冶情操，愉快身心的功能。良好的校容校貌在潛移默化中會(huì)提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們健康的生活情趣，促進(jìn)他們心理品質(zhì)的健康發(fā)展。同時(shí)，豐富多彩的文體活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的各種能力，而且可以擴(kuò)大學(xué)生之間的交往，有利于改善和協(xié)調(diào)人際關(guān)系，增強(qiáng)自信心，逐步學(xué)會(huì)人與人之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)。

7、心理健康教育不僅需要專門(mén)的心理輔導(dǎo)，還有賴于整個(gè)教學(xué)、教育環(huán)境的優(yōu)化。良好的教學(xué)教育環(huán)境是學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)科心理教育觀念。作為學(xué)生主體活動(dòng)的課堂教學(xué)，孕育著豐富的心理教育內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)與學(xué)生的情感交流，調(diào)控學(xué)生的情緒，合理組織教學(xué)內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)良好情感等一系列改善學(xué)生心理素質(zhì)的目的，構(gòu)成“激勵(lì)、合作、愉快”的課堂教學(xué)模式，使心理健康教育走進(jìn)課堂滲透到學(xué)科教學(xué)中去。