第一篇：教育年會(huì)總結(jié)

黃島區(qū)實(shí)驗(yàn)三小2016-2017年教育年會(huì)有感

語(yǔ)文教研組 唐麗梅

今天有幸參加了學(xué)校的2016-2017年度教育年會(huì)，以往都是參加公司的企業(yè)年會(huì)，而本次教育年會(huì)，卻讓我印象更深刻。

年會(huì)，既是對(duì)上一學(xué)年的工作總結(jié)，也是對(duì)下一學(xué)年工作做好統(tǒng)籌分配。作為新入職的員工，坐在臺(tái)下，聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)和獲獎(jiǎng)老師們的發(fā)言，讓我對(duì)實(shí)驗(yàn)三小有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)：學(xué)校以辦好老百姓家門口優(yōu)質(zhì)學(xué)校為辦學(xué)目標(biāo)，圍繞“寫好人生每一筆”的核心理念，2014年用兩年半的時(shí)間爭(zhēng)創(chuàng)了青島市唯一一所山東省王羲之書(shū)法特色學(xué)校和山東省所書(shū)法教育示范校。對(duì)于如果高的榮譽(yù)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍的辛勤勞動(dòng)，是密切分不開(kāi)的。上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的老師們都很優(yōu)秀，更有老師奪得多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。在老師們發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)，校長(zhǎng)及臺(tái)下教師，曾幾度擦拭眼角的淚水，被優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡所感動(dòng)。雖然發(fā)言的語(yǔ)言很樸實(shí)，沒(méi)有華麗的辭藻，卻件件小事落入人心，絲絲精神令我鼓舞振奮。

在其中，我最關(guān)注的是“十佳青年榮譽(yù)稱號(hào)”，作為學(xué)校的青年教師，上升的空間還有很大，老教師們的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我去學(xué)習(xí)，前輩們的精神，也鼓舞著我。在獲獎(jiǎng)的老師們當(dāng)中，其中有多位老師，自己身體生病了，還堅(jiān)持上課，只是為了不給學(xué)生落下一節(jié)課，不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)，這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不激勵(lì)著我前進(jìn)，時(shí)時(shí)提醒我以學(xué)生為重。后來(lái)在孫校長(zhǎng)講話時(shí)，談及到馮老師帶病工作，在醫(yī)院住院時(shí)還在心系學(xué)校崗位，牽掛著自己的工作，如今身體已經(jīng)順利康復(fù)，真是我們學(xué)校的幸運(yùn)啊！

雖然年會(huì)一年只有一次，但是孩子的每一天都是不可復(fù)制的。所以我會(huì)以此次年會(huì)為新的啟程，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我走好新的學(xué)年路。

第二篇：教育教學(xué)年會(huì)總結(jié)發(fā)言

教育教學(xué)年會(huì)總結(jié)發(fā)言

尊敬的各位老師：

下午好！第XX屆教育教學(xué)年會(huì)暨“教改科研活動(dòng)月”，即將拉上帷幕。本屆年會(huì)暨教改科研活動(dòng)月，圍繞學(xué)校提出的“加強(qiáng)課程建設(shè)，狠抓課堂改革，提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展特色項(xiàng)目”的工作思路，確定了“大力實(shí)施課堂教學(xué)改革，深入推進(jìn)四維五段教學(xué)模式”的主題；圍繞這一主題，我們組織了45位教師專題獻(xiàn)課，有11堂課被評(píng)為一等獎(jiǎng),24堂被評(píng)為二等；有7堂青年教師優(yōu)秀獎(jiǎng)；有15堂課題研究課獲紀(jì)念獎(jiǎng)。共收到教學(xué)論文365篇，經(jīng)過(guò)初評(píng)、復(fù)評(píng)后有338篇文章分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)xx篇；二等獎(jiǎng)xx篇；三等獎(jiǎng)xx篇。

本屆年會(huì)還收到參評(píng)課件xx個(gè)，有7個(gè)課件被評(píng)為一等獎(jiǎng)，xx個(gè)課件被評(píng)為二等獎(jiǎng)，xx個(gè)課件被評(píng)為三等獎(jiǎng)。申報(bào)各類成果xx項(xiàng)（包括區(qū)以上優(yōu)質(zhì)課、講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、出題比賽等共xx項(xiàng)，論文獲獎(jiǎng)xx篇；論文、文章發(fā)表xx篇）。《學(xué)校禮儀讀本》《數(shù)學(xué)高初中銜接教學(xué)》等校本教材和《高一數(shù)學(xué)學(xué)案上冊(cè)》等xx項(xiàng)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校對(duì)鄒開(kāi)蒂等xx名在師徒結(jié)對(duì)中付出心血的指導(dǎo)教師，給了獎(jiǎng)勵(lì)?？傊@是一次果實(shí)豐碩的年會(huì)！年會(huì)的每項(xiàng)活動(dòng)都是一份精神大餐，值得我們回味。

本屆年會(huì)有三個(gè)主要特點(diǎn)：

第一個(gè)特點(diǎn)是主題鮮明。本屆年會(huì)的主題是：“力推四維五段，實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí)，打造優(yōu)效課堂”。我們緊緊圍繞“規(guī)范課堂設(shè)計(jì)、提高課堂效益”這條主線，推出了“思維五段”課堂自主學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式，組織了45堂示范課、研究課和匯報(bào)課，針對(duì)課堂教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，展開(kāi)了一系列有效的研討和交流。本屆年會(huì)上，各教研組、備課組在觀測(cè)“四維五段”課堂自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式過(guò)程中，堅(jiān)持寫好和用好導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中能夠源于課堂生成的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，依靠全體教師的集體智慧，憑借自己的能力，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，把問(wèn)題變成課題，把教學(xué)變成研究，為我校今后的校本研修開(kāi)辟了更為廣闊的前景。

第二個(gè)特點(diǎn)是協(xié)作廣泛。協(xié)作是教師工作的特點(diǎn)，也是學(xué)校和諧的具體體現(xiàn)，合作貫穿于年會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)始終。會(huì)前各教研組、年級(jí)組、備課組積極籌劃研究?jī)?nèi)容和形式、集體備課、研討教法、查找資料、組織學(xué)生；參與年會(huì)獻(xiàn)課的老師充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真上課，廣泛聽(tīng)取不同意見(jiàn)，相互切磋交流，評(píng)課意見(jiàn)中肯，見(jiàn)仁見(jiàn)智，不少老師樂(lè)于提出批評(píng)意見(jiàn)，真誠(chéng)幫助同伴教師，充分體現(xiàn)了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、真誠(chéng)合作的精神。協(xié)作還體現(xiàn)在本屆年會(huì)參與的人員更多、面更廣。獻(xiàn)課教師聽(tīng)到了不同方面的意見(jiàn)和建議，給了我們很大的鞭策和鼓舞，使我們能夠更深入、更全面的反思自己的教學(xué)。

第三個(gè)特點(diǎn)課題引領(lǐng)。以課題研究載體，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的教育情結(jié)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)，打造學(xué)校特色，這是我校一貫堅(jiān)持的行之有效的做法。一是為了進(jìn)一步增強(qiáng)教師研究課堂教學(xué)的意識(shí)，提高備課組研究課堂教學(xué)的能力，我們繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展一個(gè)人和備課組為主體的專題研究項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究”，把教學(xué)與研究密切結(jié)合。在“十二五”課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)科小組學(xué)習(xí)研究》過(guò)程中我們啟動(dòng)了教學(xué)課例的研究，本屆年會(huì)有15位老師進(jìn)行了教學(xué)示范，收到了良好效果。老師們均采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，將不同能力、不同學(xué)習(xí)背景、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生組合在一起。交給學(xué)習(xí)任務(wù)或問(wèn)題，先讓學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成自己能完成的任務(wù)，解決自己能解決的問(wèn)題。接著交給問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)小組帶著問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)，提出自己在自主學(xué)習(xí)中不能解決的為題，或者發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，通過(guò)小組內(nèi)同伴協(xié)作，相互探討，依靠群體智慧，解決個(gè)人所不能解決的問(wèn)題，形成共同的意見(jiàn)和見(jiàn)解，為參加小組之間的交流探討做好鋪墊。在小組交流過(guò)程中，組內(nèi)協(xié)作分工，揚(yáng)長(zhǎng)避短，代表小組積極發(fā)表意見(jiàn)，產(chǎn)生了更大面積的互動(dòng)。在課堂教學(xué)中敢于讓出課堂，讓出世間，讓學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng)，需要教師具有民主意識(shí)、改革精神和教學(xué)智慧。事實(shí)證明，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性高了，課堂參與面大了，學(xué)生個(gè)性發(fā)展更好了，教師的擔(dān)憂也解除了。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合住學(xué)習(xí)和探究是學(xué)習(xí)的欲望更強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更好了，合作意識(shí)和集體主義精神也更加彰顯了。只要我們堅(jiān)持不懈，不斷努力，以小組協(xié)作學(xué)習(xí)為標(biāo)志的課堂教學(xué)改革，必將結(jié)出豐厚碩果。

第四個(gè)特點(diǎn)是規(guī)范創(chuàng)新。本屆繼續(xù)采用專題課的基本形式，即：選好課題——課前設(shè)計(jì)——課前說(shuō)課（設(shè)計(jì)思想、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)及突破措施、教學(xué)方法、教學(xué)思路及環(huán)節(jié)、反饋評(píng)價(jià)等等）——課堂教學(xué)——課后說(shuō)課——集體評(píng)課——評(píng)委打分。這種基于校本的立體化研修模式，有利于全方位、動(dòng)態(tài)化、立體化的開(kāi)展課堂研究活動(dòng)，有利于展示一個(gè)集體的研究活力。對(duì)于教師個(gè)體成長(zhǎng)、教研組建設(shè)和學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，具有十分重要的意義。

創(chuàng)新還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中基本體現(xiàn)了“思維五段”課堂導(dǎo)學(xué)模式的基本理念與思路，先“學(xué)”后“教”，精“講”精練，“測(cè)”“評(píng)”結(jié)合，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)場(chǎng)反饋學(xué)習(xí)情況。許多教師都是先交給學(xué)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)行探究，活動(dòng)目的明確，效果顯著。在課堂上教師讓出時(shí)間，讓學(xué)生自主交流反饋學(xué)習(xí)情況，提出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，或組織學(xué)生進(jìn)行小組習(xí)作學(xué)習(xí)。為了鞏固知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，幾乎每堂課教師都布置了針對(duì)性練習(xí)，并采用師生互動(dòng)的方式，做了當(dāng)堂反饋。為了檢測(cè)學(xué)生過(guò)手情況和學(xué)習(xí)效果，有些老師的課精選測(cè)試題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，教師當(dāng)堂反饋評(píng)價(jià)。有的課還應(yīng)用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)檢測(cè)系統(tǒng)，當(dāng)堂對(duì)每一個(gè)習(xí)題的得失分情況多做出了詳細(xì)的反饋評(píng)價(jià)，通過(guò)在線交流進(jìn)行適時(shí)溝通。為我們進(jìn)一步探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做出了示范。總之，“思維五段”課堂自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式，是我們將要?jiǎng)?chuàng)造的一個(gè)課堂教學(xué)品牌，是學(xué)校致力打造的課堂教學(xué)特色。我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持探索下去。

這次的課大多是源于教學(xué)的真實(shí)展現(xiàn)，著力追求的樸實(shí)、細(xì)膩、新穎、活潑。老師們從問(wèn)題研究入手，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，打破了“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”封閉狀態(tài)，拓展了課堂學(xué)習(xí)空間。尤其可貴的是有些老師敢于把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，尊中學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的要求。他們?cè)跁?shū)本知識(shí)生活化，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)合作化方面做出了有益探索。我們有些課已經(jīng)改變了重教輕學(xué)、重課本輕生活、重訓(xùn)練輕活動(dòng)、重知識(shí)講解輕能力、習(xí)慣培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成的現(xiàn)象。老師們的精心預(yù)設(shè)和學(xué)生的活動(dòng)生成，在原生態(tài)的課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)了共融升華。在這里，我們要為這些為學(xué)生、為學(xué)校付心血的老師表示深切的謝意！

老師的課，帶給我們的是驚喜、是震撼；老師的激情、自信以及在課堂上對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)情景，依然歷歷在目。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生變得活潑、陽(yáng)光和富有創(chuàng)意；在點(diǎn)撥下，學(xué)生的才華得以展示，思維碰撞出創(chuàng)造的火花。

在上課、說(shuō)課、評(píng)課中，我們還看到了老師們深刻反思的精神，嚴(yán)于剖析的勇氣，大膽實(shí)踐的魄力，巧妙解惑的智慧、熱愛(ài)學(xué)生的真情，真誠(chéng)合作的友情?？吹轿覀兊膶W(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了感恩，在合作中提升了能力，在合作中品味著快樂(lè)，在合作中分享著成功。看到同事之間熱情的支持、真摯的理解、誠(chéng)懇幫助?？吹浇M與組之間、班與班之間、老師與老師以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作，為提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)無(wú)限希望。

當(dāng)然本屆年會(huì)也有許多不盡如人意的地方，有的課穿新鞋走老路現(xiàn)象還比較突出，形式上追求改革，但觀念傳統(tǒng)；教學(xué)過(guò)程太注重形式的模仿，缺乏探索與創(chuàng)新，有的課預(yù)設(shè)比較機(jī)械，生成過(guò)程又不夠開(kāi)放，表演成分較濃；有的課還存在著學(xué)生的參與只是行為的參與，而非心智的參與，是形式上的活躍，而非思維上的活躍，有的課分析學(xué)情不到位，研究教材和課標(biāo)不深入，教學(xué)針對(duì)性不佳，設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，教學(xué)過(guò)程不規(guī)范，隨意性過(guò)大，學(xué)生受益面不廣，課堂效率提升的空間還很大。由此看來(lái)，“加強(qiáng)課堂規(guī)范，注重課堂設(shè)計(jì)、提高課堂效益” 的工作主題，尚需我們今后持之以恒，長(zhǎng)抓不懈！

本屆年會(huì)，收到的教育教學(xué)論文，有相當(dāng)部分還流于形式，崇尚空談，理論脫離實(shí)際；有的搬弄他人案例，缺乏真情實(shí)感；有相當(dāng)部分平鋪直敘，行文粗糙，缺乏細(xì)節(jié)刻畫(huà)，沒(méi)有在理論上畫(huà)龍點(diǎn)睛的提煉和升華。有些教學(xué)論文不是出于自己的認(rèn)識(shí)或經(jīng)驗(yàn)感受，也沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的歸納和提煉；有的論文有十分空洞，言之無(wú)物，缺乏教學(xué)案例支撐；有的論文觀點(diǎn)陳舊，人云亦云；還有的論文是抄襲和拼湊他人之作。

部分導(dǎo)學(xué)案不從形式到內(nèi)容都不符合要求，比如思維點(diǎn)撥和學(xué)法指導(dǎo)幾乎是空白，沒(méi)有學(xué)情分析，沒(méi)有解題示范，一味堆砌試題，照抄照搬別人的東西的現(xiàn)象十分突出，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意義不大。

本屆年成果中，缺少具有創(chuàng)造價(jià)值的教學(xué)資源、和課件。課件質(zhì)量一般，技術(shù)比較落后，采用新技術(shù)、界面美觀、交互性強(qiáng)的課件不多。這些都是我們今后必須解決的問(wèn)題。

老師們：本屆年會(huì)即將結(jié)束了，但還有很多課題等著我們?nèi)パ芯?、去探索，?yīng)堅(jiān)定不移地走科研興教之路，在教學(xué)中追求樸實(shí)、細(xì)膩的教風(fēng)、倡導(dǎo)合作、自主的學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)、高效。我們有理由相信堅(jiān)持就是勝利，追求就有收獲！謝謝大家！

第三篇：教育教學(xué)年會(huì)總結(jié)發(fā)言

教育教學(xué)年會(huì)總結(jié)發(fā)言

文秘教育教學(xué)年會(huì)總結(jié)發(fā)言 尊敬的各位老師：

下午好！第xx屆教育教學(xué)年會(huì)暨“教改科研活動(dòng)月”，即將拉上帷幕。本屆年會(huì)暨教改科研活動(dòng)月，圍繞學(xué)校提出的“加強(qiáng)課程建設(shè)，狠抓課堂改革，提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展特色項(xiàng)目”的工作思路，確定了“大力實(shí)施課堂教學(xué)改革，深入推進(jìn)四維五段教學(xué)模式”的主題；圍繞這一主題，我們組織了45位教師專題獻(xiàn)課，有11堂課被評(píng)為一等獎(jiǎng),24堂被評(píng)為二等；有7堂青年教師優(yōu)秀獎(jiǎng)；有15堂課題研究課獲紀(jì)念獎(jiǎng)。共收到教學(xué)論文365篇，經(jīng)過(guò)初評(píng)、復(fù)評(píng)后有338篇分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)xx篇；二等獎(jiǎng)xx篇；三等獎(jiǎng)xx篇。本屆年會(huì)還收到參評(píng)課件xx個(gè)，有7個(gè)課件被評(píng)為一等獎(jiǎng)，xx個(gè)課件被評(píng)為二等獎(jiǎng)，xx個(gè)課件被評(píng)為三等獎(jiǎng)。申報(bào)各類成果xx項(xiàng)（包括區(qū)以上優(yōu)質(zhì)課、講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、出題比賽等共xx項(xiàng)，論文獲獎(jiǎng)xx篇；論文、發(fā)表xx篇）?！秾W(xué)校禮儀讀本》《數(shù)學(xué)高初中銜接教學(xué)》等校本教材和《高一數(shù)學(xué)學(xué)案上冊(cè)》等xx項(xiàng)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校對(duì)鄒開(kāi)蒂等xx名在師徒結(jié)對(duì)中付出心血的指導(dǎo)教師，給了獎(jiǎng)勵(lì)。總之，這是一次果實(shí)豐碩的年會(huì)！年會(huì)的每項(xiàng)活動(dòng)都是一份精

神大餐，值得我們回味。本屆年會(huì)有三個(gè)主要特點(diǎn)：

第一個(gè)特點(diǎn)是主題鮮明。本屆年會(huì)的主題是：“力推四維五段，實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí)，打造優(yōu)效課堂”。我們緊緊圍繞“規(guī)范課堂設(shè)計(jì)、提高課堂效益”這條主線，推出了“思維五段”課堂自主學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式，組織了45堂示范課、研究課和匯報(bào)課，針對(duì)課堂教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，展開(kāi)了一系列有效的研討和交流。本屆年會(huì)上，各教研組、備課組在觀測(cè)“四維五段”課堂自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式過(guò)程中，堅(jiān)持寫好和用好導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中能夠源于課堂生成的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，依靠全體教師的集體智慧，憑借自己的能力，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，把問(wèn)題變成課題，把教學(xué)變成研究，為我校今后的校本研修開(kāi)辟了更為廣闊的前景。第二個(gè)特點(diǎn)是協(xié)作廣泛。協(xié)作是教師工作的特點(diǎn)，也是學(xué)校和諧的具體體現(xiàn)，合作貫穿于年會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)始終。會(huì)前各教研組、年級(jí)組、備課組積極籌劃研究?jī)?nèi)容和形式、集體備課、研討教法、查找資料、組織學(xué)生；參與年會(huì)獻(xiàn)課的老師充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真上課，廣泛聽(tīng)取不同意見(jiàn)，相互切磋交流，評(píng)課意見(jiàn)中肯，見(jiàn)仁見(jiàn)智，不少老師樂(lè)于提出批評(píng)意見(jiàn)，真誠(chéng)幫助同伴教師，充分體現(xiàn)了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、真誠(chéng)合作的精神。協(xié)作還體現(xiàn)在本屆年會(huì)參與的人員更多、面更廣。獻(xiàn)課教師聽(tīng)到了不同方面的意見(jiàn)和建議，給了我們很大的鞭策和鼓舞，使我們能夠更深入、更全面的反思自己的教學(xué)。

第三個(gè)特點(diǎn)課題引領(lǐng)。以課題研究載體，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的教育情結(jié)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)，打造學(xué)校特色，這是我校一貫堅(jiān)持的行之有效的做法。一是為了進(jìn)一步增強(qiáng)教師研究課堂教學(xué)的意識(shí)，提高備課組研究課堂教學(xué)的能力，我們繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展一個(gè)人和備課組為主體的專題研究項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究”，把教學(xué)與研究密切結(jié)合。在“十二五”課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)科小組學(xué)習(xí)研究》過(guò)程中我們啟動(dòng)了教學(xué)課例的研究，本屆年會(huì)有15位老師進(jìn)行了教學(xué)示范，收到了良好效果。老師們均采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，將不同能力、不同學(xué)習(xí)背景、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生組合在一起。交給學(xué)習(xí)任務(wù)或問(wèn)題，先讓學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成自己能完成的任務(wù)，解決自己能解決的問(wèn)題。接著交給問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)小組帶著問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)，提出自己在自主學(xué)習(xí)中不能解決的為題，或者發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，通過(guò)小組內(nèi)同伴協(xié)作，相互探討，依靠群體智慧，解決個(gè)人所不能解決的問(wèn)題，形成共同的意見(jiàn)和見(jiàn)解，為參加小組之間的交流探討做好鋪墊。在小組交流過(guò)程中，組內(nèi)協(xié)作分工，揚(yáng)長(zhǎng)避短，代表小組積極發(fā)表意見(jiàn)，產(chǎn)生了更大面積的互動(dòng)。在課堂教學(xué)中敢于讓出課堂，讓出世間，讓學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng)，需要教師具有民主意識(shí)、改革精神和教學(xué)智慧。事實(shí)證明，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性高了，課堂參與面大了，學(xué)生個(gè)性發(fā)展更好了，教師的擔(dān)憂也解除了。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合住學(xué)習(xí)和探究是學(xué)習(xí)的欲望更強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更好了，合作意識(shí)和集體主義精神也更加彰顯了。只要我們堅(jiān)持不懈，不斷努力，以小組協(xié)作學(xué)習(xí)為標(biāo)志的課堂教學(xué)改革，必將結(jié)出豐厚碩果。

第四個(gè)特點(diǎn)是規(guī)范創(chuàng)新。本屆繼續(xù)采用專題課的基本形式，即：選好課題——課前設(shè)計(jì)——課前說(shuō)課（設(shè)計(jì)思想、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)及突破措施、教學(xué)方法、教學(xué)思路及環(huán)節(jié)、反饋評(píng)價(jià)等等）——課堂教學(xué)——課后說(shuō)課——集體評(píng)課——評(píng)委打分。這種基于校本的立體化研修模式，有利于全方位、動(dòng)態(tài)化、立體化的開(kāi)展課堂研究活動(dòng)，有利于展示一個(gè)集體的研究活力。對(duì)于教師個(gè)體成長(zhǎng)、教研組建設(shè)和學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，具有十分重要的意義。

創(chuàng)新還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中基本體現(xiàn)了“思維五段”課堂導(dǎo)學(xué)模式的基本理念與思路，先“學(xué)”后“教”，精“講”精練，“測(cè)”“評(píng)”結(jié)合，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)場(chǎng)反饋學(xué)習(xí)情況。許多教師都是先交給學(xué)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)行探究，活動(dòng)目的明確，效果顯著。在課堂上教師讓出時(shí)間，讓學(xué)生自主交流反饋學(xué)習(xí)情況，提出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，或組織學(xué)生進(jìn)行小組習(xí)作學(xué)習(xí)。為了鞏固知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，幾乎每堂課教師都布置了針對(duì)性練習(xí)，并采用師生互動(dòng)的方式，做了當(dāng)堂反饋。為了檢測(cè)學(xué)生過(guò)手情況和學(xué)習(xí)效果，有些老師的課精選測(cè)試題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，教師當(dāng)堂反饋評(píng)價(jià)。有的課還應(yīng)用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)檢測(cè)系統(tǒng)，當(dāng)堂對(duì)每一個(gè)習(xí)題的得失分情況多做出了詳細(xì)的反饋評(píng)價(jià)，通過(guò)在線交流進(jìn)行適時(shí)溝通。為我們進(jìn)一步探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做出了示范?？傊?，“思維五段”課堂自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式，是我們將要?jiǎng)?chuàng)造的一個(gè)課堂教學(xué)品牌，是學(xué)校致力打造的課堂教學(xué)特色。我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持探索下去。

這次的課大多是源于教學(xué)的真實(shí)展現(xiàn)，著力追求的樸實(shí)、細(xì)膩、新穎、活潑。老師們從問(wèn)題研究入手，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，打破了“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”封閉狀態(tài)，拓展了課堂學(xué)習(xí)空間。尤其可貴的是有些老師敢于把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，尊中學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的要求。他們?cè)跁?shū)本知識(shí)生活化，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)合作化方面做出了有益探索。我們有些課已經(jīng)改變了重教輕學(xué)、重課本輕生活、重訓(xùn)練輕活動(dòng)、重知識(shí)講解輕能力、習(xí)慣培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成的現(xiàn)象。老師們的精心預(yù)設(shè)和學(xué)生的活動(dòng)生成，在原生態(tài)的課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)了共融升華。在這里，我們要為這些為學(xué)生、為學(xué)校付心血的老師表示深切的謝意！

老師的課，帶給我們的是驚喜、是震撼；老師的激情、自信以及在課堂上對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)情景，依然歷歷在目。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生變得活潑、陽(yáng)光和富有創(chuàng)意；在點(diǎn)撥下，學(xué)生的才華得以展示，思維碰撞出創(chuàng)造的火花。

在上課、說(shuō)課、評(píng)課中，我們還看到了老師們深刻反思的精神，嚴(yán)于剖析的勇氣，大膽實(shí)踐的魄力，巧妙解惑的智慧、熱愛(ài)學(xué)生的真情，真誠(chéng)合作的友情。看到我們的學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了感恩，在合作中提升了能力，在合作中品味著快樂(lè)，在合作中分享著成功?？吹酵轮g熱情的支持、真摯的理解、誠(chéng)懇幫助。看到組與組之間、班與班之間、老師與老師以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作，為提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)無(wú)限希望。

當(dāng)然本屆年會(huì)也有許多不盡如人意的地方，有的課穿新鞋走老路現(xiàn)象還比較突出，形式上追求改革，但觀念傳統(tǒng)；教學(xué)過(guò)程太注重形式的模仿，缺乏探索與創(chuàng)新，有的課預(yù)設(shè)比較機(jī)械，生成過(guò)程又不夠開(kāi)放，表演成分較濃；有的課還存在著學(xué)生的參與只是行為的參與，而非心智的參與，是形式上的活躍，而非思維上的活躍，有的課分析學(xué)情不到位，研究教材和課標(biāo)不深入，教學(xué)針對(duì)性不佳，設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，教學(xué)過(guò)程不規(guī)范，隨意性過(guò)大，學(xué)生受益面不廣，課堂效率提升的空間還很大。由此看來(lái)，“加強(qiáng)課堂規(guī)范，注重課堂設(shè)計(jì)、提高課堂效益”的工作主題，尚需我們今后持之以恒，長(zhǎng)抓不懈！

本屆年會(huì)，收到的教育教學(xué)論文，有相當(dāng)部分還流于形式，崇尚空談，理論脫離實(shí)際；有的搬弄他人案例，缺乏真情實(shí)感；有相當(dāng)部分平鋪直敘，行文粗糙，缺乏細(xì)節(jié)刻畫(huà)，沒(méi)有在理論上畫(huà)龍點(diǎn)睛的提煉和升華。有些教學(xué)論文不是出于自己的認(rèn)識(shí)或經(jīng)驗(yàn)感受，也沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的歸納和提煉；有的論文有十分空洞，言之無(wú)物，缺乏教學(xué)案例支撐；有的論文觀點(diǎn)陳舊，人云亦云；還有的論文是抄襲和拼湊他人之作。

部分導(dǎo)學(xué)案不從形式到內(nèi)容都不符合要求，比如思維點(diǎn)撥和學(xué)法指導(dǎo)幾乎是空白，沒(méi)有學(xué)情分析，沒(méi)有解題示范，一味堆砌試題，照抄照搬別人的東西的現(xiàn)象十分突出，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意義不大。本屆年成果中，缺少具有創(chuàng)造價(jià)值的教學(xué)資源、和課件。課件質(zhì)量一般，技術(shù)比較落后，采用新技術(shù)、界面美觀、交互性強(qiáng)的課件不多。這些都是我們今后必須解決的問(wèn)題。

老師們：本屆年會(huì)即將結(jié)束了，但還有很多課題等著我們?nèi)パ芯?、去探索，?yīng)堅(jiān)定不移地走科研興教之路，在教學(xué)中追求樸實(shí)、細(xì)膩的教風(fēng)、倡導(dǎo)合作、自主的學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)、高效。我們有理由相信堅(jiān)持就是勝利，追求就有收獲！謝謝大家！文秘

第四篇：教育教學(xué)年會(huì)總結(jié)發(fā)言

教育教學(xué)年會(huì)總結(jié)發(fā)言

尊敬的各位老師：

下午好！第XX屆教育教學(xué)年會(huì)暨“教改科研活動(dòng)月”，即將拉上帷幕。本屆年會(huì)暨教改科研活動(dòng)月，圍繞學(xué)校提出的“加強(qiáng)課程建設(shè)，狠抓課堂改革，提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展特色項(xiàng)目”的工作思路，確定了“大力實(shí)施課堂教學(xué)改革，深入推進(jìn)四維五段教學(xué)模式”的主題；圍繞這一主題，我們組織了45位教師專題獻(xiàn)課，有11堂課被評(píng)為一等獎(jiǎng),24堂被評(píng)為二等；有7堂青年教師優(yōu)秀獎(jiǎng)；有15堂課題研究課獲紀(jì)念獎(jiǎng)。共收到教學(xué)論文365篇，經(jīng)過(guò)初評(píng)、復(fù)評(píng)后有338篇分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)xx篇；二等獎(jiǎng)xx篇；三等獎(jiǎng)xx篇。

本屆年會(huì)還收到參評(píng)xx個(gè)，有7個(gè)被評(píng)為一等獎(jiǎng)，xx個(gè)被評(píng)為二等獎(jiǎng)，xx個(gè)被評(píng)為三等獎(jiǎng)。申報(bào)各類成果xx項(xiàng)（包括區(qū)以上優(yōu)質(zhì)課、講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、出題比賽等共xx項(xiàng)，論文獲獎(jiǎng)xx篇；論文、發(fā)表xx篇）?！秾W(xué)校禮儀讀本》《數(shù)學(xué)高初中銜接教學(xué)》等校本教材和《高一數(shù)學(xué)學(xué)案上冊(cè)》等xx項(xiàng)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校對(duì)鄒開(kāi)蒂等xx名在師徒結(jié)對(duì)中付出心血的指導(dǎo)教師，給了獎(jiǎng)勵(lì)。總之，這是一次果實(shí)豐碩的年會(huì)！年會(huì)的每項(xiàng)活動(dòng)都是一份精神大餐，值得我們回味。

本屆年會(huì)有三個(gè)主要特點(diǎn)：

第一個(gè)特點(diǎn)是主題鮮明。本屆年會(huì)的主題是：“力推四維五段，實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí)，打造優(yōu)效課堂”。我們緊緊圍繞“規(guī)范課堂設(shè)計(jì)、提高課堂效益”這條主線，推出了“思維五段”課堂自主學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式，組織了45堂示范課、研究課和匯報(bào)課，針對(duì)課堂教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，展開(kāi)了一系列有效的研討和交流。本屆年會(huì)上，各教研組、備課組在觀測(cè)“四維五段”課堂自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式過(guò)程中，堅(jiān)持寫好和用好導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中能夠源于課堂生成的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，依靠全體教師的集體智慧，憑借自己的能力，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，把問(wèn)題變成課題，把教學(xué)變成研究，為我校今后的校本研修開(kāi)辟了更為廣闊的前景。

第二個(gè)特點(diǎn)是協(xié)作廣泛。協(xié)作是教師工作的特點(diǎn)，也是學(xué)校和諧的具體體現(xiàn)，合作貫穿于年會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)始終。會(huì)前各教研組、年級(jí)組、備課組積極籌劃研究?jī)?nèi)容和形式、集體備課、研討教法、查找資料、組織學(xué)生；參與年會(huì)獻(xiàn)課的老師充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真上課，廣泛聽(tīng)取不同意見(jiàn)，相互切磋交流，評(píng)課意見(jiàn)中肯，見(jiàn)仁見(jiàn)智，不少老師樂(lè)于提出批評(píng)意見(jiàn)，真誠(chéng)幫助同伴教師，充分體現(xiàn)了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、真誠(chéng)合作的精神。協(xié)作還體現(xiàn)在本屆年會(huì)參與的人員更多、面更廣。獻(xiàn)課教師聽(tīng)到了不同方面的意見(jiàn)和建議，給了我們很大的鞭策和鼓舞，使我們能夠更深入、更全面的反思自己的教學(xué)。

第三個(gè)特點(diǎn)課題引領(lǐng)。以課題研究載體，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的教育情結(jié)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)，打造學(xué)校特色，這是我校一貫堅(jiān)持的行之有效的做法。一是為了進(jìn)一步增強(qiáng)教師研究課堂教學(xué)的意識(shí)，提高備課組研究課堂教學(xué)的能力，我們繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展一個(gè)人和備課組為主體的專題研究項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究”，把教學(xué)與研究密切結(jié)合。在“十二五”課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)科小組學(xué)習(xí)研究》過(guò)程中我們啟動(dòng)了教學(xué)課例的研究，本屆年會(huì)有15位老師進(jìn)行了教學(xué)示范，收到了良好效果。老師們均采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，將不同能力、不同學(xué)習(xí)背景、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生組合在一起。交給學(xué)習(xí)任務(wù)或問(wèn)題，先讓學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，完成自己能完成的任務(wù)，解決自己能解決的問(wèn)題。接著交給問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)小組帶著問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)，提出自己在自主學(xué)習(xí)中不能解決的為題，或者發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，通過(guò)小組內(nèi)同伴協(xié)作，相互探討，依靠群體智慧，解決個(gè)人所不能解決的問(wèn)題，形成共同的意見(jiàn)和見(jiàn)解，為參加小組之間的交流探討做好鋪墊。在小組交流過(guò)程中，組內(nèi)協(xié)作分工，揚(yáng)長(zhǎng)避短，代表小組積極發(fā)表意見(jiàn)，產(chǎn)生了更大面積的互動(dòng)。在課堂教學(xué)中敢于讓出課堂，讓出世間，讓學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng)，需要教師具有民主意識(shí)、改革精神和教學(xué)智慧。事實(shí)證明，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積極性高了，課堂參與面大了，學(xué)生個(gè)性發(fā)展更好了，教師的擔(dān)憂也解除了。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合住學(xué)習(xí)和探究是學(xué)習(xí)的欲望更強(qiáng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更好了，合作意識(shí)和集體主義精神也更加彰顯了。只要我們堅(jiān)持不懈，不斷努力，以小組協(xié)作學(xué)習(xí)為標(biāo)志的課堂教學(xué)改革，必將結(jié)出豐厚碩果。

第四個(gè)特點(diǎn)是規(guī)范創(chuàng)新。本屆繼續(xù)采用專題課的基本形式，即：選好課題——課前設(shè)計(jì)——課前說(shuō)課（設(shè)計(jì)思想、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)及突破措施、教學(xué)方法、教學(xué)思路及環(huán)節(jié)、反饋評(píng)價(jià)等等）——課堂教學(xué)——課后說(shuō)課——集體評(píng)課——評(píng)委打分。這種基于校本的立體化研修模式，有利于全方位、動(dòng)態(tài)化、立體化的開(kāi)展課堂研究活動(dòng)，有利于展示一個(gè)集體的研究活力。對(duì)于教師個(gè)體成長(zhǎng)、教研組建設(shè)和學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，具有十分重要的意義。

創(chuàng)新還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中基本體現(xiàn)了“思維五段”課堂導(dǎo)學(xué)模式的基本理念與思路，先“學(xué)”后“教”，精“講”精練，“測(cè)”“評(píng)”結(jié)合，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)場(chǎng)反饋學(xué)習(xí)情況。許多教師都是先交給學(xué)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)行探究，活動(dòng)目的明確，效果顯著。在課堂上教師讓出時(shí)間，讓學(xué)生自主交流反饋學(xué)習(xí)情況，提出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，或組織學(xué)生進(jìn)行小組習(xí)作學(xué)習(xí)。為了鞏固知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，幾乎每堂課教師都布置了針對(duì)性練習(xí)，并采用師生互動(dòng)的方式，做了當(dāng)堂反饋。為了檢測(cè)學(xué)生過(guò)手情況和學(xué)習(xí)效果，有些老師的課精選測(cè)試題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，教師當(dāng)堂反饋評(píng)價(jià)。有的課還應(yīng)用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)檢測(cè)系統(tǒng)，當(dāng)堂對(duì)每一個(gè)習(xí)題的得失分情況多做出了詳細(xì)的反饋評(píng)價(jià)，通過(guò)在線交流進(jìn)行適時(shí)溝通。為我們進(jìn)一步探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做出了示范?？傊?，“思維五段”課堂自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式，是我們將要?jiǎng)?chuàng)造的一個(gè)課堂教學(xué)品牌，是學(xué)校致力打造的課堂教學(xué)特色。我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持探索下去。

這次的課大多是源于教學(xué)的真實(shí)展現(xiàn)，著力追求的樸實(shí)、細(xì)膩、新穎、活潑。老師們從問(wèn)題研究入手，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，打破了“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”封閉狀態(tài)，拓展了課堂學(xué)習(xí)空間。尤其可貴的是有些老師敢于把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，尊中學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的要求。他們?cè)跁?shū)本知識(shí)生活化，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)合作化方面做出了有益探索。我們有些課已經(jīng)改變了重教輕學(xué)、重課本輕生活、重訓(xùn)練輕活動(dòng)、重知識(shí)講解輕能力、習(xí)慣培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成的現(xiàn)象。老師們的精心預(yù)設(shè)和學(xué)生的活動(dòng)生成，在原生態(tài)的課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)了共融升華。在這里，我們要為這些為學(xué)生、為學(xué)校付心血的老師表示深切的謝意！

老師的課，帶給我們的是驚喜、是震撼；老師的激情、自信以及在課堂上對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)情景，依然歷歷在目。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生變得活潑、陽(yáng)光和富有創(chuàng)意；在點(diǎn)撥下，學(xué)生的才華得以展示，思維碰撞出創(chuàng)造的火花。

在上課、說(shuō)課、評(píng)課中，我們還看到了老師們深刻反思的精神，嚴(yán)于剖析的勇氣，大膽實(shí)踐的魄力，巧妙解惑的智慧、熱愛(ài)學(xué)生的真情，真誠(chéng)合作的友情?？吹轿覀兊膶W(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了感恩，在合作中提升了能力，在合作中品味著快樂(lè)，在合作中分享著成功?？吹酵轮g熱情的支持、真摯的理解、誠(chéng)懇幫助。看到組與組之間、班與班之間、老師與老師以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作，為提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)無(wú)限希望。

當(dāng)然本屆年會(huì)也有許多不盡如人意的地方，有的課穿新鞋走老路現(xiàn)象還比較突出，形式上追求改革，但觀念傳統(tǒng)；教學(xué)過(guò)程太注重形式的模仿，缺乏探索與創(chuàng)新，有的課預(yù)設(shè)比較機(jī)械，生成過(guò)程又不夠開(kāi)放，表演成分較濃；有的課還存在著學(xué)生的參與只是行為的參與，而非心智的參與，是形式上的活躍，而非思維上的活躍，有的課分析學(xué)情不到位，研究教材和課標(biāo)不深入，教學(xué)針對(duì)性不佳，設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，教學(xué)過(guò)程不規(guī)范，隨意性過(guò)大，學(xué)生受益面不廣，課堂效率提升的空間還很大。由此看來(lái)，“加強(qiáng)課堂規(guī)范，注重課堂設(shè)計(jì)、提高課堂效益”的工作主題，尚需我們今后持之以恒，長(zhǎng)抓不懈！

本屆年會(huì)，收到的教育教學(xué)論文，有相當(dāng)部分還流于形式，崇尚空談，理論脫離實(shí)際；有的搬弄他人案例，缺乏真情實(shí)感；有相當(dāng)部分平鋪直敘，行文粗糙，缺乏細(xì)節(jié)刻畫(huà)，沒(méi)有在理論上畫(huà)龍點(diǎn)睛的提煉和升華。有些教學(xué)論文不是出于自己的認(rèn)識(shí)或經(jīng)驗(yàn)感受，也沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的歸納和提煉；有的論文有十分空洞，言之無(wú)物，缺乏教學(xué)案例支撐；有的論文觀點(diǎn)陳舊，人云亦云；還有的論文是抄襲和拼湊他人之作。

部分導(dǎo)學(xué)案不從形式到內(nèi)容都不符合要求，比如思維點(diǎn)撥和學(xué)法指導(dǎo)幾乎是空白，沒(méi)有學(xué)情分析，沒(méi)有解題示范，一味堆砌試題，照抄照搬別人的東西的現(xiàn)象十分突出，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意義不大。

本屆年成果中，缺少具有創(chuàng)造價(jià)值的教學(xué)資源、和。質(zhì)量一般，技術(shù)比較落后，采用新技術(shù)、界面美觀、交互性強(qiáng)的不多。這些都是我們今后必須解決的問(wèn)題。

老師們：本屆年會(huì)即將結(jié)束了，但還有很多課題等著我們?nèi)パ芯?、去探索，?yīng)堅(jiān)定不移地走科研興教之路，在教學(xué)中追求樸實(shí)、細(xì)膩的教風(fēng)、倡導(dǎo)合作、自主的學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)、高效。我們有理由相信堅(jiān)持就是勝利，追求就有收獲！謝謝大家！

第五篇：年會(huì)總結(jié)

Annual盛宴—Bow—Tie之夜——

2015善林金融青島中海營(yíng)業(yè)部年會(huì)圓滿落幕 馬踏祥云去-羊鋪錦繡來(lái)。

豐收的鑼鼓敲響嶄新的歲月，綻放的寒梅，書(shū)寫春天的訊息，在萬(wàn)物復(fù)蘇的萌芽中，新年的腳步踏著披荊斬棘的足音迎面而來(lái)。在2月6日這天，迎著夕日的黃昏，以“Annual盛宴—Bow—Tie之夜”為主題的2015新春年會(huì)暨工作總結(jié)大會(huì)在青島啤酒博物館啤酒吧圓滿落幕。

當(dāng)天下午五點(diǎn)半，年會(huì)正式開(kāi)始。由善林金融青島中海營(yíng)業(yè)部負(fù)責(zé)人梁震總經(jīng)理和沈妮經(jīng)理共同主持，梁總向全體員工致予新年問(wèn)候，并對(duì)員工們的貢獻(xiàn)表達(dá)感謝。梁總向員工們做了2014年的回顧，以PPT的形式向各位展示了善林金融驕人的業(yè)績(jī)以及發(fā)展的潛力，強(qiáng)調(diào)服務(wù)至上、人才兼?zhèn)涞膽?zhàn)略方向，突出團(tuán)隊(duì)意識(shí)與公司凝聚力的重要性，展望2015年我們將迎接挑戰(zhàn)、再創(chuàng)佳績(jī)！

隨后，沈經(jīng)理請(qǐng)到場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)，善林金融副總惠松濤、田、大李先力依次做了年會(huì)賀詞，接下來(lái)由員工們向惠總提問(wèn)，員工們依次問(wèn)了關(guān)于2015年員工福利待遇、善林金融貸款端風(fēng)險(xiǎn)把控、以及惠總的個(gè)人事跡，惠總以自身經(jīng)歷向員工們展示了他在大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)過(guò)自身努力，有了今日的成就，其中的辛酸與苦楚是如何自己默默承擔(dān)，給員工們一種無(wú)形的鼓舞，令人頗為感動(dòng)，并對(duì)善林金融2015年的發(fā)展前景予以肯定，感謝員工們辛勤的付出與無(wú)私的奉獻(xiàn)！由此，大會(huì)順利進(jìn)行到了頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，2014優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)由QDA—沈妮經(jīng)理團(tuán)隊(duì)贏得，優(yōu)秀個(gè)人為李薇蕊客戶經(jīng)理，最受歡迎的行政人員為梁君。惠總、田總、李先力為獲獎(jiǎng)人頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰他們對(duì)善林金融作出的卓越貢獻(xiàn)。每個(gè)人的感謝詞中都包含著對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的希冀，感激之情溢于言表，打動(dòng)了每一個(gè)善林的成員，家是避風(fēng)的港灣，善林是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓我們攜手、共譜明日的輝煌！

隨著晚會(huì)的進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛被領(lǐng)導(dǎo)們的一曲騎馬舞再一次點(diǎn)燃，領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谖枧_(tái)上揮汗如雨，員工們?cè)趫?chǎng)下歡呼吶喊，歡快的氛圍使得在座的每一位善林家人為之動(dòng)容。

表演期間，又有輕松的小游戲穿插其中，給年會(huì)又添上了一種俏皮的味道，每一個(gè)小游戲都蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)、和諧的精神，體現(xiàn)了善林金融誠(chéng)信、創(chuàng)新、專業(yè)、共贏的核心價(jià)值觀！

年會(huì)請(qǐng)來(lái)了超級(jí)瑪麗樂(lè)隊(duì)，在一首優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束了今天的晚會(huì)，善林金融是P2P行業(yè)中的精英，具備了雄厚的資金實(shí)力與龐大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。新的一年，新的征程；新的祝福，新的期待。我們每一位成員祝愿善林金融在新的一年里，中流擊水，乘風(fēng)破浪航程順百舸爭(zhēng)流再創(chuàng)輝煌占鰲頭。