第一篇：聽(tīng)王克勤教授講課后的感受

聽(tīng)王克勤教授講課后的感受

單位：遷安市建昌營(yíng)鎮(zhèn)雷莊中心完全小學(xué) 姓名：吳寶玉

在遷安市小學(xué)、中學(xué)、幼兒園骨干教師開(kāi)班典禮儀式上，教育局聘請(qǐng)河北師范大學(xué)學(xué)科教育研究所所長(zhǎng)王克勤教授給我們講了有關(guān)《在新課程理念下的課堂教學(xué)》的課程，一開(kāi)始，王教授就說(shuō)“培訓(xùn)是做大的福利”，整整一天的時(shí)間過(guò)后，我感覺(jué)王教授說(shuō)的對(duì)，我受益菲淺。我會(huì)非常珍惜這次機(jī)會(huì)，利用這個(gè)平臺(tái)來(lái)提高自己的水平，在聽(tīng)課過(guò)程中，我一邊聽(tīng)一邊記，會(huì)后我又反復(fù)看筆記回味王教授的講課內(nèi)容，談一談我的感受。

王教授說(shuō):“不少教師對(duì)新課程教學(xué)感到茫然或無(wú)所適從”,是的，我們這些年一直在提新課程教學(xué)到底新在哪？隨后，王教授他又提出產(chǎn)生上述情況的原因：1是對(duì)新課改要求的理解，基本停留在認(rèn)識(shí)層面，對(duì)新課標(biāo)、新教材缺乏深入、細(xì)致、具體的分析和掌握,真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)不夠。

2、教學(xué)方式、方法，基本上是教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一形式，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)很難有效地開(kāi)展起來(lái)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)，基本上是“經(jīng)驗(yàn)為主”、“各自為政”，缺乏相互研討、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

4、教學(xué)研究（尤其是校本教研）很難有效地開(kāi)展起來(lái)。王教授隨后就介紹了“新課程的理念”、“新課程的表述”，又深入淺出的舉例，包括中小學(xué)的各學(xué)科，及高中的化學(xué)等等，最后王教授說(shuō)“學(xué)有所思，思有所悟，悟有所得。得有所進(jìn)”，我牢記在心。

通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)專題報(bào)告，對(duì)比自己的課堂，讓我感到汗顏。有時(shí)候我還埋怨學(xué)生不聽(tīng)話，把很多時(shí)間浪費(fèi)在維持課堂紀(jì)律，其實(shí)問(wèn)題的源頭在于自己，不能把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)有趣的生活場(chǎng)景。

從新課改的意義上感受到了：教師要想上好一節(jié)課必須做好以下幾方面工作：

一、教師要對(duì)教材理解充分。因?yàn)橹挥袑?duì)教材深入鉆研、理解教材、把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、教師要有一定的教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師課前要做好準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材，只有做到充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上渾灑自如。

三、教師要了解學(xué)生。既然我們面對(duì)的是活生生的、有著豐富感情的孩子們，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該投入自己的感情。因?yàn)橹挥杏懈星榈慕虒W(xué)，才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。

總而言之，通過(guò)這次聽(tīng)課，使我從真正意義上理解了新課改后的課堂教學(xué)。同時(shí)，我也會(huì)好好利用這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，豐富我自身的教學(xué)方法，必將給我今后的教學(xué)工作肯定會(huì)帶來(lái)幫助。

第二篇：聽(tīng)王敏勤教授講座感受

聽(tīng)王敏勤教授《怎樣成為名教師或?qū)＜倚徒處煛犯惺?/p>

高素芹

今天很高興在這里見(jiàn)到了教育大師——王敏勤教授，并有幸聆聽(tīng)了他一節(jié)題為《怎樣成為名校長(zhǎng)名教師或?qū)＜倚徒處煛返闹v座。昨天下午王教授從棗莊乘火車到德州，到達(dá)德州已經(jīng)是晚上八九鐘，今天的報(bào)告總共三個(gè)小時(shí)，但是從王教授的臉上絲毫沒(méi)有看出路途輾轉(zhuǎn)的疲憊，他的語(yǔ)調(diào)鏗鏘有力，他的報(bào)告充滿激情，我們不僅肅然起敬，多么敬業(yè)的一位大師啊！

王教授的講座沒(méi)有深不可及的教學(xué)理論，而是舉了一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單生動(dòng)的實(shí)例，清晰明了的給我們講述了如何才能成為一位名師以及成為名師需要具備的基本條件。王教授的報(bào)告圍繞著以下四個(gè)方面展開(kāi)講解

一個(gè)目標(biāo)：樹(shù)立當(dāng)名教師的目標(biāo)；

兩個(gè)根本：有德、有才；

三個(gè)觀念：樹(shù)立正確的幸福觀、價(jià)值觀、奮斗觀；

四項(xiàng)能力：1.把握課標(biāo)教材的能力；2.總結(jié)教學(xué)方法（教學(xué)模式）的能力；

3.承擔(dān)科研課題的能力；4.能寫(xiě)（寫(xiě)文章）會(huì)說(shuō)（演講）的能力。

一個(gè)目標(biāo)：立志要當(dāng)名師

“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，不想當(dāng)名教師的教師也稱不上是一位好教師，每位教師險(xiǎn)種都應(yīng)該樹(shù)立當(dāng)名師的目標(biāo)。王教授把當(dāng)前教師分成了四類，并列出了四種不同的結(jié)局。

把工作當(dāng)游業(yè)—乏味無(wú)聊，最終淘汰；

把工作當(dāng)職業(yè)—碌碌無(wú)為，平平庸庸；

把工作當(dāng)專業(yè)－幸福美滿，有滋有味；

把工作當(dāng)事業(yè)－光彩奪目，名垂千秋。

有人說(shuō)態(tài)度決定一切或態(tài)度高于能力，一個(gè)人完成一項(xiàng)工作取得什么結(jié)局關(guān)鍵在于他對(duì)這項(xiàng)工作持什么態(tài)度，如果他對(duì)這項(xiàng)工作非常重視，專心致志，一絲不茍，堅(jiān)持不懈的去做肯定能出色地完成任務(wù)。反之，如果他對(duì)這項(xiàng)工作心不在焉，三心二意或虎頭蛇尾那么這項(xiàng)工作肯定的不到好的結(jié)果。王教授還在后面闡述樹(shù)立正確的價(jià)值觀是說(shuō)到要“一生只做一件事。”作為教師，我們要專心做好自己的教育工作，把教育看成自己的事業(yè)，用心去經(jīng)營(yíng)，尋找教育中的幸福感，把成為名教師作為自己的奮斗目標(biāo)；不要總想著教育無(wú)非是每天重復(fù)著相同的事情，面對(duì)的是一幫年幼無(wú)知的孩子，或者總想搞一些第二職業(yè)多掙點(diǎn)錢(qián)。這樣是不會(huì)在的教育道路上有所成就的。

兩個(gè)基本點(diǎn)：有德有才，德才兼?zhèn)?/p>

在這里王教授引用了蒙牛公司的用人原則：有德有才破格使用；有德無(wú)才培養(yǎng)使用；無(wú)德有才慎重使用；無(wú)德無(wú)才堅(jiān)決不用。

作為一名教師首先要有愛(ài)心和責(zé)任感。愛(ài)心包括：愛(ài)本職工作、愛(ài)同事、愛(ài)學(xué)生。同時(shí)只有愛(ài)自己的工作才能做好工作。作為一名教師我們首先要熱愛(ài)教師這一職業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心學(xué)生才能在自己的中作中體驗(yàn)到快樂(lè)和幸福。同時(shí)，我們也不能做只會(huì)工作的“老黃?！?，“工作狂”，而是要珍惜自己的身體健康，勞逸結(jié)合，該放松自己的時(shí)候要充分地放松自己，做到工作休息兩不誤。

責(zé)任心勝于能力。責(zé)任心與生俱來(lái)，每個(gè)人不是有沒(méi)有責(zé)任的問(wèn)題，是想不

想承擔(dān)責(zé)任的問(wèn)題。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，首先要樹(shù)立教師的責(zé)任感。在某種意義上說(shuō)，教師干不好工作，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，都是責(zé)任心問(wèn)題：對(duì)個(gè)人不負(fù)責(zé)任，對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任。

三個(gè)基本觀念：幸福觀、價(jià)值觀、奮斗觀

在這里給我印象最深的是王教授列舉的哈弗大學(xué)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情景。在哈弗大學(xué)，學(xué)校食堂和醫(yī)院都是圖書(shū)館的延伸，只不過(guò)是可以說(shuō)話的另類圖書(shū)館，在食堂你可以看到邊吃邊讀，邊吃邊看，卻看不到邊吃邊聊的情景；在醫(yī)院，你可以看到長(zhǎng)椅上倒頭即睡的人們，而來(lái)來(lái)往往走過(guò)的人們卻不感到奇怪，因?yàn)樗麄冎肋@些人實(shí)在是太累了，他們是看完書(shū)才累得在這里睡著的。這讓我想起我在上大學(xué)是的情景，每天只上半天課，其余時(shí)間都是有自己自由支配，許多學(xué)生都是在逛街,購(gòu)物或是上網(wǎng)?！艾F(xiàn)在睡覺(jué)的話會(huì)做夢(mèng)，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)的話會(huì)讓夢(mèng)實(shí)現(xiàn)”這是哈弗大學(xué)的一句箴言，而對(duì)比國(guó)內(nèi)大學(xué)和哈弗，孰前孰后已經(jīng)很明了了。

而如同哈弗大學(xué)的學(xué)生一樣，作為一名教師要 確立矢志不移的奮斗觀。天上不會(huì)掉餡餅，成績(jī)是干出來(lái)的。王教授年過(guò)六旬，還每天奔波于國(guó)內(nèi)的各大城市巡回演講，他每天還要發(fā)表20余篇論文，而他每次演講的材料大多數(shù)都是在飛機(jī)火車上寫(xiě)出來(lái)的。作為一名年輕教師，與王教授相比我們又做了多少呢？雖然我們還不是名教師，然而樹(shù)立成為名教師的奮斗觀，進(jìn)而為之去奮斗的勇氣我們是否具備呢？

四項(xiàng)基本能力：

通過(guò)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材活動(dòng)，提高理解課標(biāo)和教材的能力；總結(jié)提煉教學(xué)方法和教學(xué)模式的能力；寫(xiě)文章和演講的能力；承擔(dān)科研課題的能力。要成為一名名教師要能寫(xiě)會(huì)說(shuō)，能承擔(dān)科研課題，教師從事的實(shí)踐——教學(xué)，就是研究。因?yàn)?，一方面教師面?duì)著復(fù)雜的充滿情感和想象力的不同個(gè)體 ——學(xué)生，要使教學(xué)真正促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，教學(xué)必須是研究。

教育是一個(gè)大熔爐，要么變成鋼，要么變成汽。沒(méi)有資歷，但我有進(jìn)取的態(tài)度；沒(méi)有成績(jī)，但我有奮斗的決心；沒(méi)有戰(zhàn)略，但我有成長(zhǎng)的希望！王教授深入淺出的精彩報(bào)告，給人鼓舞、令人振奮。在今后的工作中我將在研究中工作，在工作中研究；在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中實(shí)踐；在反思中超越，在超越中反思。在專家的指引下，努力提升自己。

2013-10-21

第三篇：聽(tīng)課后的感受

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聽(tīng)課后的感受

10月17日，我有幸被學(xué)校派出去到鄂州學(xué)習(xí)，在本次學(xué)習(xí)中，共聽(tīng)課16節(jié)，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，是我感觸頗多，覺(jué)得有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，下面就自己粗淺的理解談幾點(diǎn)看法：

一、是有趣的課堂

我們都知道“興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，在本次比賽中老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用了形式多樣，靈活多變，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種愉快的情境，使學(xué)生感到課堂有新意，有新鮮感，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引起學(xué)生迫不及待地探索、研究的興趣,從而主動(dòng)深入學(xué)習(xí)?！北热?《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》老師利用多媒體播放豬八戒分西瓜的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,豬八戒分了半天西瓜,孫悟空都不滿意,豬八戒很著急,老師說(shuō)“誰(shuí)愿意幫幫豬八戒”一石激起千層浪,學(xué)生興趣馬上就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，因?yàn)檫@是他們喜歡看的動(dòng)畫(huà),所以學(xué)生們各個(gè)爭(zhēng)先恐后,都愿意幫豬八戒解決困難.二、是活動(dòng)的課堂

新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，在師與生、生與生交往互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生多思維、多實(shí)踐、多表達(dá)，更多的體驗(yàn)到成功的喜悅，使課堂充滿生機(jī)與活力。在本次比賽中,我確實(shí)體會(huì)到了這一點(diǎn),教師們針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，保證學(xué)生個(gè)體有足夠的時(shí)間進(jìn)行思維活動(dòng)和實(shí)踐操作活動(dòng)，掌握知識(shí)點(diǎn)及找到解決問(wèn)題的最佳途徑。給我留下深刻印象的是，黃石的張老師上的《神奇的莫比烏斯帶》，她通過(guò)變魔術(shù),剪彩帶,讓學(xué)生先猜一猜,彩帶怎么沒(méi)有剪短呢？激發(fā)了學(xué)生的興趣,然后,提出問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)折一折,畫(huà)一畫(huà),剪一剪,讓學(xué)生體驗(yàn)按不同的等份剪開(kāi)，結(jié)果是不一樣的.張老師的這節(jié)課,時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)了,讓學(xué)生大膽猜想,動(dòng)手實(shí)踐,和小心求證的新的課堂理念.還有很多課,如在《平行四邊行的面積》這節(jié)課上,老師通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),剪一剪,拼一拼的實(shí)際操作中領(lǐng)會(huì)與長(zhǎng)方形之間的關(guān)系.三、是生活的課堂

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在我學(xué)習(xí)的16節(jié)課中，老師們都注重緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)更貼近生活，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我這次聽(tīng)漢川實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃瓊老師《數(shù)學(xué)與編碼》這節(jié)課時(shí)，黃老師利用多媒體,直接出示飛機(jī)的編號(hào),汽車的編號(hào),等,并讓學(xué)生想一想,生活中還有那些地方用到了編碼,學(xué)生想到了電話號(hào)碼、QQ號(hào)、身份證號(hào)、運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)佩帶的號(hào)碼等.是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)字的編號(hào)，在生活起著非常重要的作用.還有在本次比賽中，武漢洪山區(qū)的劉騫老師上的《垂直與平行》,學(xué)生討論、驗(yàn)證知道了什么是垂直和平行.老師問(wèn):“你在生活中那些地方發(fā)現(xiàn)有垂直或平行的現(xiàn)象.”學(xué)生緊皺眉頭,不一會(huì)有的學(xué)生說(shuō):“馬路上的斑馬線”,“黑板的上、下,左、右的對(duì)邊互相平行”“課本封面的上邊與左邊的邊組成是垂直”??等.真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)生活，同時(shí)也告訴我自己,作為老師要積極地創(chuàng)造條件，將生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情境引入課堂來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)思想看周圍的事物.總之，聽(tīng)了這些數(shù)學(xué)課確實(shí)對(duì)我受益匪淺，同時(shí)也反思了自己的教學(xué)！從今以后,我將慢慢吸取別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，課堂真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教育教學(xué)水平得到更快的提升！

第四篇：聽(tīng)田永昌教授講怎樣攝影的感受

聽(tīng)田教授講怎樣攝影后的感受

同和中學(xué) 范好德

我們?cè)?月26日上午在平度一中的竹風(fēng)廳聽(tīng)了田教授講的攝影方面的知識(shí)，我感覺(jué)收獲很大，在攝影方面從技術(shù)到思想都上升到一個(gè)新高度。

以前和同學(xué)一起出去照相的時(shí)候，我們總是感覺(jué)誰(shuí)照的清楚，誰(shuí)的水平就高，誰(shuí)能把想喜歡的景物給取上，誰(shuí)就照的成功?，F(xiàn)在聽(tīng)了田老師的講解我懂得了什么是景深，以及怎樣曝光，特別是景深的掌握是個(gè)很重要的參數(shù)，關(guān)鍵是突出重點(diǎn)，而不能溢滿滿的，田教授說(shuō)得很好，照相不僅是一門(mén)技術(shù)，更重要的它是一種思想，那些認(rèn)為照相僅僅是玩一玩的思想是錯(cuò)誤的。同學(xué)時(shí)期，誰(shuí)買了一塊相機(jī)，很多同學(xué)就認(rèn)為是奢侈，是為了娛樂(lè)，現(xiàn)在才理解那是我們落后了。

因?yàn)閮H僅學(xué)習(xí)了一上午，我還沒(méi)有學(xué)會(huì)高深的實(shí)際攝影技術(shù)，在具體的實(shí)際操作中，我還要一步一步的扎扎實(shí)實(shí)的提高，不過(guò)我會(huì)初步判斷一張照片照的怎么樣，感覺(jué)好會(huì)好在哪里？田教授在講評(píng)價(jià)照片照的怎么樣時(shí)，有三要素是：主題(題目），主體，簡(jiǎn)潔。通過(guò)這三方面就基本上判斷出一張照片的好壞。他給我們顯示了他照的一系列照片，提高了我們的判斷力。

無(wú)論是旅游還是拍風(fēng)景照，以前總是感覺(jué)拍的越多越好。自從用了數(shù)碼相機(jī)以后，更把數(shù)量放在了第一位，現(xiàn)在想想是很可笑的。摁快門(mén)的次數(shù)要少一些，不要輕易摁快門(mén)，除非在精彩的瞬間。照的照片要讓人看出想表現(xiàn)什么，能夠表現(xiàn)什么？

還有很重要的一點(diǎn)就是照相的選擇時(shí)間和光線，應(yīng)當(dāng)在早晨和傍晚比較好，而不能選擇日光比較強(qiáng)烈的中午。早晨和晚上的光比小，光線比較柔和，應(yīng)當(dāng)是最佳攝影時(shí)間段，在這一點(diǎn)上，田教授顯示了他用逆光，側(cè)光等光線照的照片，照片非常漂亮，讓我們很是開(kāi)闊了眼界，也收到了很好的效果。

一上午的學(xué)習(xí)是短暫的，但它留給我的回憶卻是難以忘記的，田教授那豐富的攝影知識(shí)讓我一生都不可能學(xué)完，他的水平之高也讓人欽佩，但我知道，光有理論知識(shí)是不行的，還需要有豐富的實(shí)踐操作才行，我會(huì)用他傳授給我們的攝影思想來(lái)指導(dǎo)我。

第五篇：王漫教授講的

王漫教授講的《散文的解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)》筆記

散文是一種文類，屬于文學(xué)作品的范疇。包括寫(xiě)人敘事類。寫(xiě)景狀物類，議論哲理類。散文教學(xué)中易出現(xiàn)三種情況：1目標(biāo)定位不當(dāng)。2教學(xué)設(shè)計(jì)策略不足。3文本探究太淺。散文教學(xué)中易出現(xiàn)問(wèn)題：文本解讀不到位，主旨理解膚淺，有標(biāo)簽化傾向。對(duì)語(yǔ)言重視不夠。不能激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)，學(xué)生感受不到散文的美，情感美，哲理美，語(yǔ)言美。

散文的特點(diǎn)是1“貴在有我”。散文姓“散”（散行成體），名“文”（文學(xué)），字“自我”（具有獨(dú)特個(gè)性的真實(shí)作者。）

2現(xiàn)代散文的最大特征是：散文里表現(xiàn)的是每一位作家的個(gè)性。

3散文的語(yǔ)言最本色。

散文語(yǔ)言的關(guān)注點(diǎn)要注意以下幾點(diǎn)：1特別注意散文的題目。

2注意散文開(kāi)頭和結(jié)尾的語(yǔ)句。

3注意議論和抒情的語(yǔ)句。

4注意精心照應(yīng)和反復(fù)手法的語(yǔ)句。

5注意煉字。動(dòng)詞，形容詞的運(yùn)用。

6注意煉句。長(zhǎng)短句、感嘆句、反問(wèn)句、對(duì)稱句、回環(huán)句。

7注意標(biāo)點(diǎn)，符號(hào)的運(yùn)用。

8注意敘事散文中的景物描寫(xiě)。

初中階段講散文不要停留在辨認(rèn)辭格上，要重點(diǎn)品味句子的含義和效果。并教給學(xué)生品味句子的方法。

解讀散文主旨，切忌“表面化”理解散文中心。要深入到作者情思的深處，理解作者情思的獨(dú)特與深刻，避免標(biāo)簽化，用一個(gè)大詞來(lái)概括?？陀^化，要結(jié)合背景。表面化、概念化。要批文入請(qǐng)，細(xì)膩有效地品味語(yǔ)言。

散文的解讀要領(lǐng)：理解主旨要準(zhǔn)確深刻，品味語(yǔ)言要細(xì)膩傳情。老師習(xí)慣性地“拔高”主旨，似乎作者個(gè)人化的情緒，就不能作為主旨。注意：“拔高”不等于“深刻”。抒情的文章人們有個(gè)誤解，以為把感覺(jué)抒發(fā)出來(lái)就行了，而忽視了對(duì)深刻的要求。深刻可以是思想，也可以是感情。

理解散文中心切忌“客觀化”。散文“貴在有我”，它所描寫(xiě)的一切，都不是純粹外在的世界，而是經(jīng)過(guò)作者心情過(guò)濾的主觀化的世界。所以，散文教學(xué)不能客觀分析描寫(xiě)對(duì)象，關(guān)鍵是找到作者最想說(shuō)的那句話。

特別注意寫(xiě)人敘事散文，沒(méi)有主人公的問(wèn)題。敘事散文中人物形象的分析，要區(qū)別于小說(shuō)的人物分析，它是特定環(huán)境下的典型特征。

寫(xiě)景狀物散文中的“景”“物”不是客觀的景物，而是作者的心情。散文中的“正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，對(duì)比，所見(jiàn)所聞”等知識(shí)要慎用。

散文閱讀精讀要求：一要讀懂作者。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

二要讀出自己。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。三是散文重點(diǎn)是閱讀，而非寫(xiě)作。散文教學(xué)培養(yǎng)閱讀能力，提高文化修養(yǎng)和精神境界，為寫(xiě)作提供范本。但其目的主要是培養(yǎng)審美鑒賞能力。重點(diǎn)在于內(nèi)容的觸發(fā)和模仿。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞，評(píng)價(jià)的能力。文學(xué)作品的閱讀評(píng)價(jià)：著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)。

7——9年級(jí)，可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象，情感，語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

散文教學(xué)的目標(biāo)定位要明確：不僅要讀懂文章，發(fā)展解讀能力，還要欣賞文字，有審美體驗(yàn)。要區(qū)分感受和鑒賞，不但教學(xué)生闡釋結(jié)論，還要教解讀方法，思維方法。

散文教學(xué)設(shè)計(jì)的策略：

一、抓線索（思路，結(jié)構(gòu)，文脈）?！熬€索”是統(tǒng)領(lǐng)散文內(nèi)容，進(jìn)行整體把握，并深入領(lǐng)會(huì)作者情思的一個(gè)好途徑。抓思路，線索也要服務(wù)于情思。最好的線索不是事物，而是人的感情。如《春》的線索，以人的感情，心情，活動(dòng)為中心。

二、抓文眼句。散文的文眼是一個(gè)句子。

三、抓關(guān)鍵詞。如《風(fēng)箏》中的“沉重”“悲哀”“驚異”。

四、直接抓情思，感悟，是感性形象與理性思考的結(jié)合。情，是個(gè)人性情。思，是作者的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。

五、直接品味語(yǔ)言。品語(yǔ)言偏重感性的語(yǔ)言要反復(fù)朗讀。偏重理性的語(yǔ)言要改文比較，分析語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。

散文教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)：

一、妥善制定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)與環(huán)節(jié)高度一致。要“一課一得”，要統(tǒng)一。

二、遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)流程。要先感知，先讀懂表層信息在挖掘。

三、要基于學(xué)生的原是理解，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，先讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

四、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，要把學(xué)生的思維打開(kāi)。

五、要讓學(xué)生多讀書(shū)，重讀慎講，多讀少講。讓學(xué)生在親熟文本的基礎(chǔ)上再來(lái)討論分析。請(qǐng)牢記：學(xué)生并沒(méi)有像老師備課那樣反復(fù)研讀了多少遍。朗讀，往往是感受情境，品味語(yǔ)言的最好方式。讀書(shū)方式有很多：朗讀、通讀、跳讀、齊讀、自由讀、初讀、細(xì)讀、再讀、內(nèi)心讀白讀、向人傾訴讀?？梢宰寣W(xué)生用各種方式讀。

六、多練筆。加強(qiáng)練筆，把模糊的體會(huì)化為語(yǔ)言表達(dá)。強(qiáng)化筆頭功夫。如圈點(diǎn)批注。對(duì)每一篇文章寫(xiě)200字短評(píng)或感受，可以針對(duì)某個(gè)語(yǔ)言，可以聯(lián)系自己的生活。

七、背景知識(shí)的介入，要避免程式化，要和文章的解讀緊密結(jié)合。

八、移情體驗(yàn)的教學(xué)策略運(yùn)用，教師用各種教學(xué)方法感染學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)。

九、拓展遷移的方向。把課堂的重心放在文本自身的解讀上。再遷移，并且要有方向。

十、讀寫(xiě)結(jié)合。基于內(nèi)容的理解，巧妙的布置寫(xiě)作練習(xí)。

十一、串講，提問(wèn)與整合型設(shè)計(jì)。提問(wèn)要抓綱領(lǐng)性的問(wèn)題。串講要有必要的整合。

散文小結(jié)：1散文解讀要有度，有深度，有限度。2情思語(yǔ)言是抓手。抓語(yǔ)言，抓形象，抓感悟。3目標(biāo)具體而集中。4環(huán)節(jié)指向一條龍。5背景知識(shí)細(xì)思量。6拓展遷移有方向。7學(xué)生閱讀探規(guī)律。8多讀多寫(xiě)少碎問(wèn)。9結(jié)論方法共追求。10審美體驗(yàn)是歸宿。感受，鑒賞是前途。