第一篇：聽周彬教授講課堂教學的

聽周彬教授講課堂教學的“前因后果”的培訓心得

2014年4月12日，濮陽縣教師閱讀工程暨2014年“研訓賽”集中活動在建業(yè)國際學校如約舉行。來自濮陽縣各個中小學的校長和老師們都參加了這次活動。我們首先迎來的是來自華東師范大學教育學系的周彬教授，他以風趣幽默的語言為我們做了一場精彩的報告，引得在場所有的人陣陣掌聲和歡笑，這次報告使我們在輕松愉快的語言中了解到了教學與讀書中所出現(xiàn)的問題以及教育的真諦。

周彬教授以“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這句話開始他的報告，向我們提出了讀書的重要性，尤其是老師讀書的重要性。談到新老師在教學中遇到的問題時，他講到：學生考的好不好與老師聽的課的多少是沒有關系的。在遇到這樣的問題時應該買書看書，在書中多找?guī)追N方法，再去問老教師。他以生動的實例給我們講解了新入職老師可能會在工作中遇到的難題，這對我的教學很有幫助。

對新老師在教學中遇到的問題，他講到思考才能成長，老師一定要有自信。我認為思考和自信在教學中確實很重要，現(xiàn)在的社會和生活使我們越來越沒有時間和精力靜下心來去好好思考一些問題。

他接下來又重點講了教學中的備課、預習和成績的問題。在講到備課時，首先提到的是怎么去吸引學生，這是老師應該考慮的事情，內容隨便怎么講都是可以的，關鍵一點是如何去吸引學生。其次講到所有的有效只有做減法才能有效。在教學中，老師是幫學生在學習的

時候如何偷懶的。在這一點上周教授又提到了“思考”這個詞，他說人越是累的時候，越要騰出時間思考。在講到教材中知識重點時，老教師與新教師的教學方法是完全不同的，老教師會把兩個知識點分成一個重點和一個非重點，一個月時間里的二十八天講重點，剩下兩天講非重點，這樣學生也能很清楚的把重點學好。否則，如果重點很多，一學期下來，重點也會變成非重點?！袄蠋熞靡簧湔n?！笔浅鲎蕴K霍姆林斯基的話。我們老師要用一生去備課，就不要堂堂去備課。我們備課要把課串起來，一備可以把一周的課都備了。一個好老師，不是不分輕重緩急的把教材教給學生，而是先把教材梳理一下，再分輕重緩急的教給學生。

周教授還提到現(xiàn)在的口號“把課堂還給學生”。我們提倡讓學生參與課堂，不是要放任課堂?，F(xiàn)在好多課堂會擠出十到十五分鐘時間讓學生學習，然后再導入新課又用這么多時間，這樣的方法是不可取的。我們都知道預習很重要，但是預習的時間不應該是在課堂上，而是在課前學。這就好比他講的胎教的故事一樣，都是很淺顯易懂的道理。課堂的時間是有限的四十五分鐘，學生的注意力也不會一直集中，我們應該把重要的內容放到課的最前面來講，這樣的課堂教學才更有效。

他講到影響學生成績的有三個因素：智商、方法和興趣。智商不可改變，要無條件接受。我們對學生要寬容，很多的痛苦就來源于我們不能接受的東西。既然無法改變，我們除了無條件接受，還能有其他的選擇嗎？事實上，對學生寬容也是對自己寬容。方法是要不斷改

變的，從小學到初中再到高中，學生學習的方法不斷進步的，我們要關注孩子學習方法的變遷。對癥下藥，方法也要與時俱進，可以在《教育心理學》一書中找方法。保護學生的興趣也很重要，我們當老師的不能像專業(yè)教練教業(yè)余選手那樣對待自己的學生，當老師的不能嚇唬學生，因為你太專業(yè)了。談到興趣的培養(yǎng)時，他說了“寬容”和“感染”兩個詞，這樣孩子的興趣就得到了培養(yǎng)。興趣的責任人是老師。

周教授的報告使我受益匪淺，他的報告雖然結束了，但是對我來說并沒有結束，它才僅僅是個開始。周教授的豐富經歷為我們傳授了很多信息，我們不應該對他淺顯易懂的實例一笑而過，而應該把它當做一生的財富去珍惜，我也會用有限的生命去思考教育中的種種問題。

第二篇：聽周彬教授報告會有感

聽周彬教授報告會有感

星期六來到十中，有幸聆聽了華東師大周彬教授的講座。他的講座說教少，笑聲多；筆記少，思考多。幾乎每一個小例子都會引起在座老師的笑聲與共鳴。

聽了周彬教授的講座，我感受到作為教師要能積極、樂觀、幽默、風趣、寬容、包容。它們與教育無關，又與教育有關。它們是教師的生活態(tài)度、處事原則、個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，又是一種教育理念、教學方法的極好詮釋。

1、教師一定要積極、樂觀，因為我們要用它來感染學生。教師一定要是積極的、樂觀的、主動地，因為教師帶給孩子的首先是情緒和態(tài)度的影響，然后才是知識的影響。一種悲觀的氛圍和一種積極的氛圍傳染的范圍比知識傳播的速度更快。

2、教師一定要幽默、風趣，因為我們要用它來吸引學生。學習是枯燥而又乏味的，因此孩子們希望自己的老師要幽默和風趣。要用老師的幽默和風趣去彌補知識學習的枯燥和乏味。

3、教師一定要寬容、包容，因為我們要用它來接納學生。我們應該關心孩子而不是關心學習；我們的任務不是發(fā)現(xiàn)問題而是解決問題；我們的職責不是指出問題而是要解決問題。我們要用足夠的寬容心、包容心來對待孩子。

此刻留在我腦海里的12字真言，是今天講座給我最真也最深的感受。

第三篇：聽金一南教授講《苦難輝煌》有感

聽金一南教授講《苦難輝煌》有感

《苦難輝煌》一部讓我覺得是散文一般的史詩巨作，他不但讓我感受了紅色年代的鋼鐵意志，更讓我體味了當今這個年代無法揚起的人生激情。說來隨意，這部書是我為了打發(fā)閑暇時間，同時為了解一點中國共產黨近代歷史而無意間搜羅的讀物。坦言講：雖然我喜歡中國歷史，但我的確不太喜歡近代史，理由很簡單，近代中國歷史不如古代史那么富有生動的故事性和傳奇色彩，更多的是唯物主義或者平鋪直敘的理論傳播，讀起來也是不堪乏味。不過作為一個歷史愛好者，光知道古代史的發(fā)展進程，確實是對歷史的不完整回顧，的確我們不能光著眼輝煌，而放空那個苦難年代的悲哀，只記住永恒的人生是不完整的，往往永恒產生于痛苦時代的磨礪。

意志是什么？是肉體凡胎在經歷過千錘百煉后的一種精神的飛躍，它超越軀殼，達至人生的精神素養(yǎng)，在某種惡劣甚至是無法生存的環(huán)境中，他是這攤血肉為以支撐的生命原動力。中國共產黨或者說是中國紅軍正是憑借著這個精神的源泉，完成了那一次次歷史的奇跡，的確他們不是神話，他們沒有誰護佑著，他們只是憑借著一種信仰而存在下來，憑借著一種只有革命者自己才能理解的忠貞信念而前行?！犊嚯y的輝煌》是國防大學金一楠上將歷時十五年而寫成的一部歷史著作，這部書最讓我眼前一亮的是它區(qū)別于以往對黨史的那種歌功頌德、對中國共產黨和紅軍長征路線的神話，還有就是對一些黨政的錯誤指導和歷史問題的避諱！的確沒有一個政權的興起，是在絕對的正確中走過來的。一個政權的建立、一個國家的復興不是說只要某個人的出現(xiàn)或者某個思想的誕生，就指明這個社會或這個世界將是一片光面、前途無量的，不是的，那是不可能的。縱觀中國歷史的形成，每個興盛時期的王朝或者時代，都是在不斷的混亂中修正、前行，而后才最終走向輝煌的，就像人們熟知的開元盛世，開元前期也是在經歷了無數次政權的變更，上演了無數次宮廷政變大戲，最終才由歷史，由時代選擇了李隆基，讓他來完成中國歷史上最輝煌的時代階梯。中國共產黨、中國社會如今的揚眉吐氣也是如此，正向金一楠將軍在書中經常提到的一句話一樣，“我們如今的成就，我們如今能享受到的一切，都是建立在先人的身軀上，是他們用血肉之軀為我們開辟了一條光明大道，是他們用自己的肩膀為我們搭建了前行的階梯，成為我們的指路明燈”！中國共產黨對中國政權的最終奪取，可以說是歷史的必然，也可以說其中充滿了歷史的偶然。在早期被共產國際的控制中，中國的國家政權形成了很多錯誤的思想和路線，比如蘇聯(lián)對蔣介石的大力支持，鑄就了這個對大革命時期革命成果的背叛者和屠殺者，更有在后來通過共產國際、通過蘇聯(lián)對中國共產政權的走馬換將，讓一批只信奉十月革命的工作者來指導中國革命的路線，使中國共產黨幾乎走上死亡的絕境，更沒人會想到，一個從湖南農村出來的圖書館管理員，沒吃過任何洋墨水、打過任何仗的鄉(xiāng)下知識青年，會成為領導中國共產黨走向輝煌的精神領袖。過去我們盲目的相信著中國共產黨是在一個個奇跡中，一個個正確的路線中走到今天，但今天我們也要相信，這一個個奇跡、一個個路線，都是在不斷的失敗中走過來的，是在無數個錯誤路線的修正下挺過來的，從八一南昌起義到博古、李德的錯誤指揮，使得紅色根據地全部損失殆盡；從紅十軍團的全軍覆沒，到長征被國民黨軍隊的圍追堵截，甚至是紅軍長征期間張國燾帶領紅四軍以及內部親信集團的叛變，都曾經給這個政權帶來死亡的絕境，中國共產黨的每一次成型也都是在這種不斷生死考驗中挺立起來的。大家不知道吧“原來被歌頌的四渡赤水”實際情況也是在一種走投無路、被逼無奈的情況下形成的，并不像歌中和以往歷史的讀物中所說的那樣，“毛主席用兵真如神”似乎是在耍著敵人玩；就連這個在人們眼里最偉大、最具傳奇色彩的革命領袖，也曾被罷黜黨內所有職務，也曾打過無數次敗仗，但也正是如此，才讓我們看見了一個真實的、有血有肉的中國革命歷程，也正是這種失敗和錯誤，讓我們更加覺得這支隊伍的真實與可歌可敬，他們不再是人們?yōu)檫_到某種政治傾向、政治敬意而頌揚的神一樣的對象，而是有血有肉的普通人，只是這些人比我們多了些苦難中鑄造的鋼筋鐵骨以及思想情懷，而這種支撐他們走過來的情懷就是一種渴望自由、開創(chuàng)美好國度、為中國改天換地的大情懷、大境界。讀過毛澤東思想的人，很多無不被他在自己理論體系中闡述的政治、軍事思想所折服、所驚嘆，而殊不知這些思想是凝聚了無數的失敗與教訓而形成的，也無人知曉，這些理論的形成凝聚了無數共產黨人的智慧結晶和鮮血的教訓。記得書中曾描述到，紅十軍在一場伏擊戰(zhàn)中，被國民黨王耀武部幾乎全殲，其中一名紅軍團長胡天桃被俘虜，在被帶到王耀武面前審訊時，王耀武幾乎震驚了，他不敢想象這個跟自己一個軍階的紅軍干部，竟然是衣衫襤褸，數九寒冬只有幾篇單褲。王耀武試圖用最優(yōu)厚的待遇勸胡天桃投降，但是憑借著一個共產黨人忠貞的信仰和價值觀，胡天桃依舊從容赴義，死前只向國民黨的高官表示自己的生命永遠服從于自己的信仰，這些你們是不會明白的，而王耀武也不得不由衷的對自己的這位對手感到深深的佩服，同時他也驚訝于共產黨人這種思想力量的強大和不可思議，要知道精神的最高境界不是知識的總和，那是超越生死甚至于淡薄生死的人生勇氣，古人言“慷慨赴死易，從容就義難”，而胡天桃就把這種精神的動力化作人生的本然，以精神的永存矗立于天地之間。在那個恐怖加艱難的時期，這樣的例子不勝枚舉，例如方志敏、劉疇西等等革命先驅，他們并沒有看到中國革命的大勝利，可以說是事業(yè)中到而猝，而且他們在革命的道路上都有著失敗與錯誤的經歷，但是他們留給我們的不正是一種修正和堅貞嗎，正是在他們的身上我們看到了一個民族的勇氣，一個只有中國人才獨有的道德大義的風范，這種風范是基于一個民族的興旺，基于一個敗落大國的再次崛起，是對挽救一個民族和國家的責任感，更是帶領我們后人不斷開拓進取、乘風破浪的精神源泉，真可以說是“其人雖已沒，千載有余情”。中國共產黨人以最飽滿的精神闖蕩著最危險也是最激情的那個年代，他們不畏生死，開拓未來，尋找屬于自己的執(zhí)著信仰，尋找屬于中國的強盛路線，回憶起“遵義會議后中國共產黨的光明、湘江之戰(zhàn)的慘烈、強渡金沙江的艱險、飛奪瀘定橋的英勇、四渡赤水的堅定、翻越雪山的豪壯、過沼澤草地的無畏”，無不激勵著每一個現(xiàn)代人去進取、去超越自我，去為自己的理想爭取那無量的光明，這一幕幕感天動地的大創(chuàng)舉都仿佛展現(xiàn)在了我的眼前，他們在我的腦海里回蕩無限。也許馬克思思想、共產主義永遠只是一種不可實現(xiàn)的精神探索，但是正是這種精神的探索讓這些曾經鮮活的血肉為我們后來人搭建起了光明、幸福的橋梁，他們完成了生命中的不斷轉變，從一個幾乎滅絕的政權、從飛蛾撲火般的抗爭中，最終達到鳳凰涅槃的境界；從在蔣介石和蘇聯(lián)政府看來是明知不可為而為之的行為中，成為“鐘山風雨起倉皇，百萬雄師過大江”的海嘯之師，這一切都證明了精神力量是一個人甚至是一個團隊、一個國家走過千難萬險、經歷千錘百煉乃至于最后無比強大的最佳武器和生命動力?！昂＜{百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛”，有人說是歷史、是那個大時代選擇了中國共產黨和毛澤東，但是沒有對時代的正確判斷和對人生的堅定不移，試問誰又能在時代的懷抱中找到自己真正正確的方向呢，時代確實給予了中國共產黨機遇，但是中國共產黨也是用自己身經百戰(zhàn)、烈火焚燒的金剛之軀等待著這個機遇的到來，他們在挫折和悔悟中汲取思想的營養(yǎng)，尋找戰(zhàn)略的航向，在不斷地失敗中找到了無限的光芒，從修正到勝利，從艱難到雄壯，吹響了一曲曲震驚世界的號角。他們有殘陽如血的悲壯，但憑借著中國共產黨人的這份執(zhí)著與對未來世界的希望和向往，他們對過往也只是“而今邁步從頭越”的感慨和回望，他們在不斷地行走與迂回中，最終完成了“莫道君行走，風景這邊獨好”的革命奇跡，最后我還是要激動地吟出那句毛澤東的千古絕唱“俱往矣，數風流人物，還看今朝”！

第四篇：聽周紅五教授講座心得體會

聽周紅五教授講座心得體會

作為一名剛剛跨入教師行業(yè)的我，很榮幸學校給我這個機會能夠現(xiàn)場感受周紅五教授的講座--《教育教學管理過程中師生交往的藝術》，從心理學的角度分析了教師如何與孩子溝通交流，如何走進孩子的內心世界，聽完周教授的講座，使我受益匪淺。

首先我想說一說周教授本人魄力對我的影響。在六百多人的會場里，周教授沒有坐在講臺上，對于一個60多歲的老人來說，在講臺前一站就是3個多小時，中間不休息，不看稿子，整個過程侃侃而談，激情洋溢，幽默風趣，把枯燥的教學管理和難懂的心理學講得生動易懂。并且每一個案例，每一個觀點都直擊我的內心。這一切激勵我要認真對待工作，真誠的對待身邊的人和事。

其次我再說一說周教授的講座在教育工作上對我影響最深的兩點。

一是教會我們要尊重學生。每個學生都有自己的思維，面對事情都有自己的看法，他們說的話雖然不一定是真實的話，但都是他們的真心話。我們在與學生的交往過程中，要學會傾聽，讓他們把話說完。周紅五教授說：“作為老師不管學生是什么個性的學生，只能愛他們沒商量。人的個性本身

沒有好與不好，關鍵是看你怎么看待你的個性。沒有絕對的對與錯，你在說別人錯時，自己就對嗎？如果堅持自己是對的，那他為什么會錯呢？”我們還要學會關心學生的身體，很多時候孩子注意力不集中或者身體動來動去，那是因為他身體不舒服了。關心學生除了關心現(xiàn)在還要關心過去，關心他的家庭，關心他的成長經歷。

二是要有同理心。同理心是以在對方的角度看待問題，以對方的立場感知對方，而不是同情心。首先要換位思考問題，要了解導致這種結果的原因，要讓對方了解你能設身處地地了解對方，還要學會表達，我們要防止“自以為是”的態(tài)度和灌輸式的溝通交流方法，要讓對方擁有溫暖感和安全感。認識了同理心，讓我找到與孩子交流的方法，找到走進孩子內心世界的途徑。我相信以后在與學生的交流中，我會更有耐心，更有寬容心。

經過這次學習，感受頗多，今后我會不斷努力與學習，做好教育教學工作。

第五篇：聽周發(fā)猛教授講課有感

聽周發(fā)猛教授講課有感

張廣軍

4月20日上午從9點開始，我們許多音樂愛好者齊聚一堂，在漯河職業(yè)技術學院的階梯教室里面苦苦等了兩個多小時，到10點50分，那個周教授在學院領導和市文化局領導的陪同下，緩緩走進講臺。學院女書記做了簡短的致辭后，掌聲熱烈的響了起來，歡迎周教授講學。

他從自己小時候求學的坎坷經歷，娓娓道來，一路辛辛辛苦苦，抓住一切機遇，勤奮學習。終于學有所成。曾經師從金鐵霖等，從中學到了許多許多，在工作中，逐漸摸索總結出一套行之有效的方法，練聲必須練： 噓—呀---噓，吁---呀---吁?，F(xiàn)場找了幾個師范，親自指導，如何突破男高音的瓶頸，不咔殼，氣息，聲音不能進喉嚨，不能造成憋氣的原因。

時間過得非?？欤粫偷?2點多了，教授還意猶未盡，我們聽的津津有味，受益匪淺；要求繼續(xù)講課。一直到12點50分結束。后來老師和大家合影留念，大家才依依不舍的離開了老師，離開了教室，我們心里期盼著教授下次再來和我們上課交流。

感謝周教授給我們帶來了一堂豐盛的音樂盛典。我們不會忘記，永遠不會。

2013/4/23