第一篇：《怎樣讀懂學(xué)生》讀書心得：靜下心學(xué)習(xí),沉下心做事

《怎樣讀懂學(xué)生》讀書心得：靜下心學(xué)習(xí)，沉下心做事

靜下心學(xué)習(xí)，沉下心做事——《怎樣讀懂學(xué)生》讀書心得

寒假，學(xué)校發(fā)給兩本書，一本是《怎樣讀懂學(xué)生》。一本是管建剛的《跟著管老師教作文》。

一本好書，仁者見仁智者見智。讀完兩本書，掩卷而思，最大的感悟是：要做好一件事，必須要靜下心學(xué)習(xí)，沉下心做事。

《怎樣讀讀懂學(xué)生》一書中，作者記錄了48個(gè)典型的案例，加上自己的“聆聽手記”。我們在讀這些小故事時(shí)，有一種很熟悉的感覺。這些故事，作為一個(gè)一線老師來說，每個(gè)人或多或少都有。有心的人，把它記錄下來，便成了此書。無心的人，讓那些故事沉淀，漸漸被遺忘在記憶的深處。

管老師的書，幾年前就已讀過。他的經(jīng)歷，說傳奇是傳奇，說普通也普通。管老師堅(jiān)持做一件事，做久了，就成了傳奇。然而，這樣的事，每一個(gè)普通老師都能做，就看你是否能堅(jiān)持，是否能沉下心去做。

回顧自己幾十年的教學(xué)生涯，頗為感慨。

經(jīng)常有人對我說：“金老師，你好厲害?。　逼鋵?shí)，我內(nèi)心是明白的，也是有自知之明的。論學(xué)歷，我并不高；論功底，我并不深厚。有時(shí)候，也會(huì)有這個(gè)那個(gè)機(jī)構(gòu)或者私立學(xué)校來找我，每每這時(shí)，我總是很惶恐，因?yàn)槲业讱獠蛔?。我不?huì)上公開課作秀，我不會(huì)稿科研寫論文，我不會(huì)在評課時(shí)侃侃而談??

我唯一的長處，就是能沉下心來做事。一本班刊，一堅(jiān)持就是十六七年；對子一結(jié)，就是幾年。其實(shí)，這班刊，簡單得很，每個(gè)老師都能做，也有很多老師曾做過，比我做得更為精致的大有人在。只是，能堅(jiān)持的卻沒幾人。就如管建剛老師，他的班級小報(bào)，很多老師也做過，但又有幾人能像他這般執(zhí)著？

我堅(jiān)持了，所以大家說我厲害。管老師堅(jiān)持了，所以他成功了。就這么簡單。

再說說結(jié)對子的事，有的人做這件事，是為了完成任務(wù)，有的人做這件事，是為了表面功夫，為了政績。照片一拍，報(bào)道一寫，之后便銷聲匿跡。我做這件事，純粹是為了學(xué)生。希望學(xué)生能交個(gè)筆友，希望他們的童年生活能更豐富多彩，希望能提升他們的寫作能力，希望通過交往，升華他們的靈魂。所以，我堅(jiān)持了。因?yàn)閳?jiān)持，這件事就變得更有意義。

去年，我們班幾個(gè)孩子的長篇小說出版，并且獲得了省文學(xué)新星的稱號。很多人便覺得我們學(xué)生了不起，老師了不起。其實(shí)，作為當(dāng)事者的我，一清二楚，還是因?yàn)閮蓚€(gè)字：堅(jiān)持。學(xué)生堅(jiān)持寫，我堅(jiān)持著做他們的第一個(gè)讀者，堅(jiān)持給他們鼓勁，加油！積沙成塔，集腋成裘，堅(jiān)持的結(jié)果是：幾部小說誕生了！

是因?yàn)檫@幾個(gè)學(xué)生特別優(yōu)秀嗎？不是！像他們這樣的學(xué)生，或者說比他們更為優(yōu)秀的學(xué)生肯定很多，即使是我們自己班，比他們優(yōu)秀的也大有人在?？墒牵麄儓?jiān)持了，別的人只會(huì)一味羨慕，卻不知道動(dòng)筆去寫。于是，他們成功了。而旁觀者，依然原地踏步。

是我比別的老師優(yōu)秀嗎？更不是。只是因?yàn)楫?dāng)別人在臨淵羨魚時(shí)，我在退而結(jié)網(wǎng)。

管建剛，一個(gè)普通的中師畢業(yè)的老師，何以能做成大事？因?yàn)樗?，只有靜下心學(xué)習(xí)，沉下心做事，才能有所成就。

馬云，一個(gè)大家都知道的傳奇人物。一連高考了幾年才跌跌撞撞、搖搖晃晃地進(jìn)了師范院校。論智商，不比別人高?？墒侨思覟楹纬晒Γ渴菣C(jī)遇好嗎？是，也不是。好機(jī)遇，也得有股子鉆勁的人才能把握，要不然，即使機(jī)遇擺在你眼前，你也無所適從。當(dāng)它像條小魚似的溜走時(shí)，也許你還在晃悠晃悠地說風(fēng)涼話呢！

很多時(shí)候，很多事，不是不會(huì)做，而是不愿做。我們總是在抱怨，抱怨生活不公，抱怨工資太少，抱怨活兒太多，抱怨領(lǐng)導(dǎo)偏心?？墒?，有沒有想過，你靜下心來反思了嗎？你沉下心來做事了嗎？

很懷念遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活方式。農(nóng)民，日出而作，日落而息；學(xué)子，三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。那個(gè)年代，沒有高科技，沒有電子產(chǎn)品，沒有這樣那樣的誘惑。更容易平心靜氣，踏踏實(shí)實(shí)地做事。

人一輩子其實(shí)并不長，倏忽間就過去了。能靜下心來，一輩子，一件事足已！對一個(gè)新老師來說如此，對任何行業(yè)的人來說，也如此！

第二篇：感恩心做人__責(zé)任心做事讀書心得

《用感恩心做人以責(zé)任心做事》讀書心得

《用感恩心做人，以責(zé)任心工作》是一本教會(huì)為人、做事、立業(yè)的好書，以下是我的讀書心得：

一、學(xué)會(huì)感恩，親情變得愈加溫暖；懂得感恩，友情變得更加緊密；有了感恩，社會(huì)變成美好的人間；學(xué)會(huì)了感恩，你便能與愛同行。從本意上理解‘感恩’‘責(zé)任’都屬于道德范疇，感恩是基礎(chǔ)，責(zé)任是感恩的外在表現(xiàn)，如果一個(gè)人對親人感恩，那他就會(huì)有家庭責(zé)任感；對同事，對工作有感恩之心，那他就會(huì)具有崗位責(zé)任感；對社會(huì)感恩那就會(huì)具有社會(huì)責(zé)任感。責(zé)任伴隨著每一個(gè)人生命的始終。從我們來到這個(gè)人世間一直到我們離開這個(gè)世界，我們每時(shí)每刻都要履行自己的責(zé)任：對家庭的責(zé)任，對工作的責(zé)任，對社會(huì)的責(zé)任，對生命的責(zé)任。很多時(shí)候我們都在拼命地追求我們想要的東西，追求成功，追求金錢，追求名利，追求幸福，追求自己想要的一切美好生活??在不斷地渴求與追逐的過程中，卻往往淡漠了我們現(xiàn)在所擁有的一切和為得到而做出的付出以及周圍人們的無私相助！往往只有對未來的無限渴求而忘記了對今天的感恩！

感恩，其實(shí)是一種處世哲學(xué)，一種做人的態(tài)度。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、豁達(dá)地處理。英國作家薩克雷曾說過，“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！备卸鞑患兇馐且环N心理安慰，也不是對現(xiàn)實(shí)的逃避，更不是阿Ｑ的精神勝利法。感恩，是一種歌唱生活的方式，它來自對生活 1的愛與希望。

二、只有負(fù)責(zé)任的工作才能取得好成績。

沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。工作意味著責(zé)任，這個(gè)道理很簡單，我們天天都在講、人人都在講，但我們真正對工作負(fù)責(zé)任了嗎？這值得認(rèn)真思量。環(huán)顧身邊的人和事，一個(gè)人不管在什么崗位上，是做什么工作的，只要努力，敢于承擔(dān)責(zé)任，他們大多數(shù)都能在自己的崗位上出色完成各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)新的跨越。對于那些不敢承擔(dān)責(zé)任的人，他們也許可以憑借巧舌如簧蒙混過關(guān)，逃避責(zé)罰，但其一生大多終將碌碌無為，這不但貽誤自己，還會(huì)影響別人，甚至危害社會(huì)。

三、責(zé)任要在忠誠、勇氣、敬業(yè)、勤奮、謙虛和激情上體現(xiàn)。忠誠是一種責(zé)任，也是責(zé)任的護(hù)衛(wèi)者。勇氣能激勵(lì)我們克服艱難險(xiǎn)阻，是成功的催化劑。敬業(yè)就是把工作當(dāng)成生命的一部分，是責(zé)任的體現(xiàn)。勤奮善思是成功者的共同特點(diǎn)。謙虛能使人生出信心和熱情，使人時(shí)刻保持清醒的頭腦，取長補(bǔ)短，營造出良好的生存和發(fā)展環(huán)境。激情讓人充滿熱情和力量，讓工作變得充滿樂趣，讓生命充滿朝氣。

作為廣東電網(wǎng)公司的一名普通員工，我深知必須要有有敬業(yè)愛崗，盡職盡責(zé)精神，要做一個(gè)有責(zé)任感，有道德的員工。每一個(gè)員工都必須有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，才能促進(jìn)我們企業(yè)的發(fā)展和強(qiáng)大，我們都會(huì)懷著一顆感恩的心做人，盡職盡責(zé)全力以赴地做事！

蔡紹剛

第三篇：用心學(xué)習(xí)沉心做事

用心學(xué)習(xí)沉心做事

——學(xué)習(xí)《中國農(nóng)業(yè)銀行員工違反規(guī)章制度處理辦法》心得體會(huì)

桂躍

“學(xué)規(guī)定、強(qiáng)素質(zhì)、做表率”《中國農(nóng)業(yè)銀行員工違反規(guī)章制度處理辦法》（以下簡稱處理辦法）學(xué)習(xí)教育活動(dòng)已深入展開。《處理辦法》對照不同崗位、不同業(yè)務(wù)可能的違規(guī)行為及處置辦法做了詳細(xì)規(guī)定。筆者重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際崗位業(yè)務(wù)，一邊抄寫、學(xué)習(xí)《處理辦法》，一邊思考“應(yīng)該怎么做”才能有效避免違規(guī)行為的出現(xiàn)？筆者認(rèn)為客戶經(jīng)理，要切實(shí)用心學(xué)習(xí)規(guī)章制度，沉心做好手中事，堅(jiān)決杜絕違規(guī)行為的發(fā)生。

一、用心學(xué)習(xí)

用心學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)規(guī)章制度。一要從思想上、理念上學(xué)習(xí)金融法規(guī)及方針政策，了解經(jīng)營發(fā)展方向。二要從正常業(yè)務(wù)操作規(guī)范上學(xué)習(xí)具體的信貸業(yè)務(wù)規(guī)章制度，熟讀深思操作規(guī)程及辦法要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文件指導(dǎo)精神。三要從學(xué)習(xí)的規(guī)章制度內(nèi)容上真正理解、體會(huì)依法合規(guī)意識，不能走過場、應(yīng)付了事，否則對相關(guān)信貸政策及授信執(zhí)行不到位、不專業(yè)。

近半年來，從上級行對我行三次信貸業(yè)務(wù)檢查反映的問題看，不少問題是客戶經(jīng)理對信貸規(guī)章制度掌握不夠，思想驅(qū)動(dòng)力不足。在營銷和調(diào)查環(huán)節(jié)，對客戶的真實(shí)情況了解和掌握不充分；也沒有花足夠的時(shí)間和精力完成貸后管理工作，工作效果不甚理想。在資金監(jiān)管方面，C3系統(tǒng)支持客戶資金賬戶信息（含賬戶交易明細(xì)），主輔辦客戶經(jīng)理能夠查詢掌握客戶資金賬戶實(shí)時(shí)信息，好的支撐平臺沒有很好的運(yùn)用。在客戶經(jīng)理選配方面，客戶經(jīng)理工作能力和所管理客戶的復(fù)雜程度及重要程度不相匹配，影響管戶效果。

信貸工作日益精細(xì)化的今天，從客戶貸前營銷調(diào)查起到貸款收回止，客戶經(jīng)理要全流程的精心跟蹤服務(wù)。不僅要常態(tài)化的做好用信批復(fù)落實(shí)、合同簽訂、放款審核、支付審核、資金監(jiān)管、貸后檢查、貸后管理例會(huì)、押品管理、十二級分類、檔案管理等工作，而且要時(shí)刻保持對違規(guī)行為的警惕性。

二、沉心做事

沉下心來做好手中事。首先，從行動(dòng)上扎實(shí)做好手中管理的客戶，與客戶建立平等互信的合作關(guān)系，多元化綜合營銷金融產(chǎn)品。其次，動(dòng)態(tài)掌握客戶生產(chǎn)經(jīng)營情況，查詢賬戶信息，跟蹤分析現(xiàn)金流向，判斷客戶實(shí)際經(jīng)營狀況，把握客戶個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)。第三，對照客戶管理方案要求，逐一實(shí)施貸后管理事項(xiàng)，認(rèn)真履行貸后管理工作責(zé)任。

可現(xiàn)實(shí)是，客戶經(jīng)理操作不規(guī)范、制度執(zhí)行不到位的問題總是不同程度地存在，屢查屢犯的現(xiàn)象較為突出，與標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、程序要求還有一定差距。一方面是客戶經(jīng)理責(zé)任心問題，態(tài)度不積極，行動(dòng)遲緩；另一方面現(xiàn)有運(yùn)作機(jī)制不夠完善，影響了工作效能和服務(wù)質(zhì)量。但是反觀自身細(xì)想：愛崗敬業(yè)了嗎？如果能沉下心來，端正態(tài)度，認(rèn)真思考，每天努力完善手中事，相信工作效能和服務(wù)質(zhì)量定能提升！

就客戶層面，對一個(gè)新準(zhǔn)入客戶的了解，不是一朝一夕就能所掌握。客戶經(jīng)理需要投入一定的工作量和精力，深入企業(yè)，詳細(xì)了解企業(yè)訂單情況，實(shí)地查看生產(chǎn)線、倉庫存貨等，核查用水用電及擔(dān)保等

情況；與企業(yè)管理人員進(jìn)行面談，深入了解企業(yè)動(dòng)態(tài)，密切關(guān)注異常情況。因此客戶經(jīng)理能力和素質(zhì)非常重要。這就要求客戶經(jīng)理具備多面手角色，在責(zé)任心上、細(xì)心上、精心上、愛心上管理好手中的客戶，每天花點(diǎn)時(shí)間，沉下心，多想一想還有哪些工作沒做到？

當(dāng)然，作為一線客戶經(jīng)理個(gè)人精力畢竟有限，應(yīng)對的事情較雜，一筆信貸業(yè)務(wù)涉及前后臺相關(guān)部門、崗位，使用的系統(tǒng)較多，在較熟練的掌握各種操作系統(tǒng)的同時(shí)，還要和相關(guān)崗位人員上下通力協(xié)作。拿新拓展法人客戶信貸業(yè)務(wù)舉例，系統(tǒng)方面：一是C3信貸管理系統(tǒng)客戶信息錄入、維護(hù)、管理；二是IRBS評級系統(tǒng)客戶評級；三是十二級分類系統(tǒng)測評；四是財(cái)務(wù)顧問管理系統(tǒng)錄入、維護(hù)、管理；五是CRM對公客戶優(yōu)質(zhì)客戶系統(tǒng)主輔辦客戶管理維護(hù)；六是人行征信系統(tǒng)查詢客戶征信報(bào)告等。部門方面：要與客戶部、信貸部、計(jì)財(cái)部、辦公室、網(wǎng)點(diǎn)相關(guān)崗位人員聯(lián)動(dòng)對接，方能高效運(yùn)作。流程方面：對客戶信息、授信信息、審批信息、用信信息、貸后管理信息、貸款分類管理信息、資產(chǎn)減值信息等真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、及時(shí)地錄入系統(tǒng)、歸檔，盡職盡責(zé)，保質(zhì)保量做實(shí)做好。

基于此，學(xué)習(xí)《處理辦法》：一方面就是要管好自己，做好本職工作；另一方面了解其他崗位違規(guī)行為的內(nèi)容，防控風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。既能提高規(guī)范操作能力，又能起到警醒的作用，進(jìn)而有效避免違規(guī)行為的出現(xiàn)。

第四篇：三心教育讀書心得

《溝通的藝術(shù)》讀后感

寒假里，我有幸讀了《溝通的藝術(shù)》這本書，從中受益匪淺，它讓我認(rèn)識到了和諧的師生關(guān)系在教育效能產(chǎn)生中的重要作用。作為教師只有和學(xué)生之間建立一種互相尊重、彼此接納、理解的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)對我們的教學(xué)感興趣。

想想自己在學(xué)生時(shí)代，也希望老師能理解我，關(guān)心我，希望老師能做我的朋友。但今天我成為了教師，卻忽略了學(xué)生的感受。平時(shí)一味地看重學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了成績、分?jǐn)?shù)，甚至侮辱學(xué)生。為了讓班級成為優(yōu)秀班級體，為了所謂的常規(guī)，我不允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，有的孩子學(xué)習(xí)的積極性越來越低，卻一再的埋怨是家長管教不嚴(yán)，而我卻忘了，孩子是天真、爛漫、活潑、好動(dòng)的，正因?yàn)槿绱?，他們才能想我們所不能想，做我們所不能做的。我為什么要一再的約束他們呢？這本書中提到了一個(gè)“同理心”，它讓我知道了今后自己應(yīng)該怎樣做。同理心是師生之間溝通的一個(gè)基本條件，它的意思是說要我們站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，要懂得換位思考，只有教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想，并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生，讓他們感受到理解和尊重，獲得心理上的滿足感，這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛護(hù)的溝通氛圍。

建立良好師生關(guān)系還要我們用一顆真誠的心來尊重接納學(xué)生，不會(huì)因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和不足就討厭他們，教師必須承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有潛力，有價(jià)值的人，不管這種潛力與價(jià)值的體現(xiàn)需要多長時(shí)間，教師都必須始終無條件地相信學(xué)生自己有著朝向好的方向去無限發(fā)展的可能性，其實(shí)這是教師對學(xué)生愛的表現(xiàn)。反思自己的教育教學(xué)，對待后進(jìn)生，對待班級上個(gè)性突出，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，開始時(shí)充滿激情，信誓旦旦要改變他們，但在與他們對招的過程中，我的耐心磨盡，激情消退，剩下的就只有冷漠和粗暴的話語，根本談不上尊重。我想今后應(yīng)該以一顆寬大的心去接納他們，把他們當(dāng)成我的朋友，尊重他們，學(xué)著去愛他們，給他們樹立信心，多聽聽他們的想法，多多溝通，要讓他們感受到“自己即使有缺點(diǎn)和不足，但是老師仍然喜歡我，仍然接納我”。只有這樣，我才可以走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，才能創(chuàng)造一種良好的師生關(guān)系。

看來師生之間要建立一種和諧的關(guān)系還真不是一件容易的事情，需要我不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教育方法，不斷向他人求教，在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)努力改善我與學(xué)生之間的關(guān)系，真正成為學(xué)生成長道路上的良師益友。讀了《一份特別的教案》中的《溝通的藝術(shù)》感受頗深。

教育是一門藝術(shù)，這是每一位教育工作者都明白的道理。我們經(jīng)常會(huì)看到，同是一位學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有的老師批評他接受批評的態(tài)度很好，有的老師批評他卻頂牛，為什么呢？這就是批評的藝術(shù)問題，換句話說就是溝通的藝術(shù)問題。中國著名教育家魏書生曾說：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)，走入學(xué)生的心靈世界中去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在哪里找到答案。對學(xué)生細(xì)致入微的了解，是教師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。的確如此，學(xué)生之所以犯某種錯(cuò)誤，一定有他的內(nèi)心的想法或根源，不是平白無故就犯錯(cuò)誤的，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他犯錯(cuò)誤的根源，才能批評道點(diǎn)子上，你批評的語言學(xué)生才能接受，否則，一陣暴風(fēng)驟

雨、劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，學(xué)生從心靈上接受不了，不頂牛才怪呢！

尤其是做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，更需要溝通的藝術(shù)。建立良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感才能和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。尤其是后進(jìn)生，他們在老師面前往往存在一種自卑心理，本來就不能與老師心心相印，心靈相通，如果沒有細(xì)致入微的心靈溝通，只憑簡單粗暴的批評甚至打罵絕不會(huì)取得良好的效果的。即使他表面上屈服了，但好景不會(huì)長久的。另外，師生溝通和交流的過程中，如果不注意方式方法，會(huì)無意中傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的關(guān)系必然僵化，那么，老師的用心再怎么良苦，學(xué)生也不會(huì)領(lǐng)情的，并有可能產(chǎn)生很大的抵觸情緒。如果一個(gè)后進(jìn)生對你的抵觸情緒產(chǎn)生一種定勢，那么，你將害了這個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗锌赡茉诤筮M(jìn)生的行列中越滑越遠(yuǎn)，同時(shí)你也將被宣判教育的徹失敗。

我想，成功的教育當(dāng)然取決于多種因素。但其中一個(gè)最重要的因素是教師能否恰如其分的與學(xué)生溝通，或者說是否能高質(zhì)量地與學(xué)生溝通。通常情況下，教師和家長沒有耐心與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，或者會(huì)不自覺地使用溝通的殺手锏—－命令、警訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)難等語言，其結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行激烈的反抗，或表面的順從、沉默。我們教育的目的修正學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生激發(fā)他們固有的創(chuàng)造力和想象力，使他們成為健康、自信、自立的人而非單純的服從的應(yīng)聲蟲、小綿羊。

——讀《師生溝通藝術(shù)》有感

作為班主任,無時(shí)無刻不在與學(xué)生溝通,但溝通的效果如何,卻大不相同,要提高與學(xué)生溝通的效果,必須講究藝術(shù),而《溝通的藝術(shù)》一書給我們提供了許多策略.在學(xué)習(xí)的過程中,結(jié)合自己的體會(huì),我覺得,老師與學(xué)生在溝通時(shí),要注意以下幾個(gè)方面:

1,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友

在十幾年的教學(xué)生涯中,我接觸過許多性格迥異的學(xué)生,讓我體會(huì)最深的是要做好教育工作,就要放下老師的架子,和學(xué)生做朋友.如果和學(xué)生做了朋友,雖然他不一定什么都和你說,但是在平常中,他們和我的溝通多了,我對他們了解多了,遇到問題時(shí),也就比較容易做工作.剛接手現(xiàn)在執(zhí)教的這個(gè)班時(shí),我覺得這是一群天真活潑的孩子,他們聰明,但卻有些自負(fù).特別是班里的幾個(gè)小“刺頭”,在一些事情的處理上比較偏激.作為他們的新班主任,我從了解他們?nèi)胧?先從同學(xué)們處了解他們的興趣,愛好,平時(shí)有意無意的和他們“搭訕”,聊聊他們喜歡的話題,在遇到問題時(shí),能設(shè)身處地地為他們著想,一段時(shí)間以后,他們就自然地把我當(dāng)作他們的“哥們”.在得到學(xué)生信任的基礎(chǔ)上,我誠懇地提出我的想法,他們也就樂意考慮我的這些意見與建議.2,要得到學(xué)生的尊重,首先要尊重學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng),很愛面子,教師要學(xué)生尊重自己,必須要先尊重學(xué)生.這樣師生之間才能有座好的溝通的橋梁.人與人之間相處,講究的彼此尊重.所以教師在工作中,尊重學(xué)生,學(xué)生也會(huì)尊重你,那么彼此之間的矛盾和沖突就比較容易緩和和解決.在工作中,老師會(huì)不自覺地端起架子教訓(xùn)學(xué)生,總是覺得自己的盛氣懔人可以讓學(xué)生服氣.其實(shí),表面看上去,學(xué)生們好像聽從了你的教育,但實(shí)際上,他們卻在背后開小會(huì).一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),在與家長閑聊時(shí),聽家長說起這樣一件事:這個(gè)班的孩子以前的班主任老師對他們關(guān)心,愛護(hù),寬容的對待自己的學(xué)生.家長和學(xué)生都覺得自己很幸運(yùn),能遇到這樣的一位好老師.于是,孩子們在各項(xiàng)活動(dòng)中均有不錯(cuò)的表現(xiàn),但是,有一項(xiàng)榮譽(yù)卻未得到過,那就是學(xué)校的文明示范班.孩子們很羨慕別的班級能得到此項(xiàng)殊榮,卻又害怕老師會(huì)非常嚴(yán)厲的處理一切事情,不顧學(xué)生的情面.因此十分矛盾.而現(xiàn)在,他們也得到了這一榮譽(yù),但卻不是老師“罵”出來的.家長們感到很欣慰.聽到家長的這番話,我的心里像打翻了五味瓶,什么滋味都有.反思自己的工作,有時(shí)為了學(xué)生們的調(diào)皮我也使著性子對學(xué)生進(jìn)行狂風(fēng)暴雨般的批評,但學(xué)生記住的更多的是和風(fēng)細(xì)雨的耐心教育.這件事提醒我,我不該只把孩子們的身份看作是學(xué)生,更應(yīng)記得他們是一個(gè)個(gè)有強(qiáng)烈自尊的人.為了班級的榮譽(yù),他們何嘗不曾著急,但老師卻不能為了急于求成而“一怒到底”.3, 多鼓勵(lì),多激勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

還記得去年,學(xué)校體育節(jié)開展各項(xiàng)體育競賽活動(dòng)時(shí),在練習(xí)“劃龍舟”這個(gè)項(xiàng)目時(shí),我們班的成績十分不理想.看著別的般的隊(duì)伍齊刷刷的到達(dá)終點(diǎn),而我們的“龍舟”還沒有到終點(diǎn)卻早已散亂得不成樣子.大家的心里十分著急.看著班委會(huì)的成員們一個(gè)個(gè)愁眉苦臉,.無精打采的模樣,我及時(shí)地引導(dǎo)他們:如果班級的小干部們都毫無信心,怎能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性 同時(shí)和干部們分析具體情況,表揚(yáng)幾位在練習(xí)過程中能堅(jiān)持到底的學(xué)生,有要求同學(xué)們發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神,不要互相責(zé)怪埋怨,并定下了最可能實(shí)現(xiàn)的近期目標(biāo):超越和我們水平不相上下的幾個(gè)班.在得到預(yù)期效果后,又適時(shí)地表揚(yáng)幾位能動(dòng)腦,有互助精神的男生,鼓勵(lì)幾位暫時(shí)掉隊(duì)的女生,又合理地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的位置.在一次次不斷激勵(lì)的作用下,全班同學(xué)一鼓作氣,獲得了第一的好成績,而且我們的隊(duì)伍前進(jìn)速度令人驚奇.記得一位教師對學(xué)生們說:“你們的每一個(gè)問題都是有價(jià)值的問題.”以次鼓勵(lì)學(xué)生多思考,善思考.我想,教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識自己的學(xué)生,并不斷地告訴他們:“你一定能行!”用最真誠的鼓勵(lì),把學(xué)生推向一個(gè)又一個(gè)成功的高峰.《溝通的藝術(shù)》讀后感

嚴(yán)格意義上說，這是一本教科書，我買完之后才發(fā)現(xiàn)。

教科書的好處是很系統(tǒng)，不好的地方，就是可讀性比較差。

相對而言，這本已經(jīng)是一本可讀性比較好的教科書了。

不過如果平時(shí)這樣讀下來，不是在上課的時(shí)候用的話，還是比較痛苦的。

但是，對于系統(tǒng)學(xué)習(xí)溝通而言，還是很不錯(cuò)的。

.......1.解決問題的時(shí)候，嘗試使用“枕頭法”。

2.常見的非理性思考：完美的謬誤，贊同的謬誤，應(yīng)該的謬誤，過度推論的謬誤，因果論的謬誤、無助的謬誤、災(zāi)難性預(yù)期的謬誤

3.三個(gè)語言上的不良習(xí)慣：事實(shí)與意見的混淆，事實(shí)與推論的混淆，情緒性的語言

4.男人說話典型的傾向于直接、簡潔和任務(wù)取向；女性說話比較典型的方式是間接的、詳述的和關(guān)系取向的。

5.并不是只要去面對事情，事情就會(huì)改變；但是除非開始面對事情，否則沒有事情會(huì)改變。別的,師生溝通以及交流的歷程中,要是不注重體式格局要領(lǐng),會(huì)無心中危險(xiǎn)了學(xué)生的自尊以及感情,學(xué)生與西席的瓜葛一定便僵硬,那末,教員的專心再怎么良苦,學(xué)生也不會(huì)意懷感謝的,并可能孕育發(fā)生很大的反感情緒

尤其是做落伍生的轉(zhuǎn)化事情,更需要溝通的藝術(shù)成立杰出的師生瓜葛是孕育發(fā)生教誨效能的主要前提只有增強(qiáng)與學(xué)生的溝通,師生感情才氣調(diào)以及融洽,學(xué)生才氣“親其師,信其道”,繼續(xù)往前“樂其道,學(xué)其道”尤其是落伍生,她們在教員眼前去往存在一種自卑生理,原來就不克不及與教員心領(lǐng)神會(huì),心魄雷同,要是沒有過細(xì)十分細(xì)致的心魄溝通,只憑簡略魯莽暴躁的攻訐甚或吵架毫不會(huì)取患上杰出的成效的縱然他外貌上給哥唱征服了,但美好景況不會(huì)恒久的要是1個(gè)落伍生對于你的反感情緒孕育發(fā)生一種定勢,那末,你將害了這個(gè)學(xué)生,由于他可能在落伍生的行列中越滑越遠(yuǎn),同時(shí)你也將被宣判教誨的徹掉敗

讀了《一份出格的教案》中的《溝通的藝術(shù)》感觸感染頗深

我想,樂成的教誨固然決定于于多種因素但此中1個(gè)最重要的因素是西席可否恰到好處的與學(xué)生溝通,或說是不是能高質(zhì)量地與學(xué)生溝通凡是環(huán)境下,西席以及家長沒有耐煩與學(xué)生舉行心魄的溝通,或會(huì)不自發(fā)地施用溝通的刺客锏—-號令、警訓(xùn)戒、嘲諷、責(zé)難等語言,其成果,學(xué)生舉行猛烈的抵擋,或外貌的遵從、默然沉靜咱們教誨的目的批改學(xué)生,轉(zhuǎn)化學(xué)生,開導(dǎo)學(xué)生引發(fā)她們本來就有的創(chuàng)造力以及想象力,使她們成為康健、自傲、自主的人而非純真的從命的應(yīng)聲蟲、小養(yǎng)的一種 <

2011年04月22日

教誨是一門藝術(shù),這是每名教誨事情者都大白的原理咱們經(jīng)例會(huì)瞅見,同是一名學(xué)生犯了紕繆,有的教員攻訐他接管攻訐的立場大好,有的教員攻訐他卻頂牛,為啥子呢?這就是攻訐的藝術(shù)需要?jiǎng)e人解答的題目,換言之就是溝通的藝術(shù)需要?jiǎng)e人解答的題目神州聞儒家觀念誨家魏墨客曾經(jīng)說:“西席應(yīng)具有步入學(xué)生心魄的本事,走入學(xué)生的心魄世界中去,才會(huì)發(fā)明那是1個(gè)廣漠而又迷人的新六合,很多百思不患上其解的教誨困難的需要?jiǎng)e人解答的題目城市在哪兒找到謎底對于學(xué)生過

細(xì)十分細(xì)致的相識,是西席的教誨事情猶如有了源頭活水,常做常新簡直云云,學(xué)生之以是犯某種紕繆,一定有他的心田的設(shè)法或泉源,不是無緣無故無端就犯紕繆的,只有走進(jìn)學(xué)生的心魄,相識他犯紕繆的泉源,才氣攻訐道點(diǎn)子上,你攻訐的文字學(xué)生才氣接管,不然,一陣子狂風(fēng)驟雨、沒頭沒腦的譴責(zé),學(xué)生從心魄上接管沒完,不頂牛才怪呢!

《一份特別的教案》一書，從十三個(gè)不同的角度用大量案例分析了對待學(xué)生的教育。是許多教師的學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。

對待學(xué)生要一視同仁，這是眾多老師的共識。但是何謂一視同仁，一視同仁的標(biāo)準(zhǔn)是什么？一視同仁，指的是對待學(xué)生的關(guān)懷，對待學(xué)生的愛，對于每個(gè)學(xué)生都是一樣的。但是，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，對外界的抗干擾能力不一樣，父母的教育方式不一樣，都造就了每個(gè)學(xué)生不同的性格，而這就是我們需要區(qū)別對待的地方。

有的學(xué)生膽小怯弱。在教學(xué)中，很容易遇到那種上課不愿意回答老師問題，下課不愿意和同學(xué)交流的的學(xué)生，這就需要我們鼓勵(lì)、關(guān)愛。老師及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥以及表揚(yáng)就如同大海中的一盞明燈，給學(xué)生動(dòng)力和希望。對于某些相對比較后進(jìn)的學(xué)生，我們不能放棄努力，開發(fā)他們的潛質(zhì)，培養(yǎng)他們的自主人格，這需要每一位教育者全力以赴。

有的學(xué)生頑皮，需要我們寬容、教育。有些初次犯錯(cuò)的孩子，我們不能一味的批評，教育首先是一種保護(hù)，只要我們保護(hù)得當(dāng)，就一定能使這些幼苗長成參天大樹。

我們需要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，信任學(xué)生。教師就是通過理解和信任才能走進(jìn)孩子的世界，從而和學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系。教育的基本只能就是要構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，以利于學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中健康成長。

教育需要自省。老師是學(xué)生最尊敬的人，學(xué)生的行為會(huì)在不知不覺中受到老師的影響甚至模仿老師。因此，為人師表者，應(yīng)該時(shí)刻反思自己的言行，避免在不經(jīng)意中給學(xué)生造成錯(cuò)誤的認(rèn)識。

常言說“言于心聲”，那么心聲源于何處？愿與感情的傾瀉！學(xué)生是充滿情感、靈動(dòng)的個(gè)體，師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作都會(huì)在他們心靈的從股市關(guān)于中擊起層層漣漪。教師用自己發(fā)自肺腑的真情去波動(dòng)學(xué)生的心弦，學(xué)生必然會(huì)心動(dòng)而情發(fā)，師生間情感交融，達(dá)到一種情感上的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)了我們教書育人的目的如果我們把憂慮的時(shí)間用來分析和看清事實(shí)。那么憂慮就會(huì)在我們智慧的光芒下消失。

不久前讀卡耐基一書，受益良多?！度诵缘娜觞c(diǎn)》、《人性的優(yōu)點(diǎn)》是卡耐基系列著作中最受歡迎的作品，已被譯成近六十種文字，名列全球暢銷書前茅。這兩部作品從最根本的人性出發(fā)，對人際交往的根本原則做了最徹底的詮釋，堪稱個(gè)體社會(huì)化的寶典?！度诵缘膬?yōu)點(diǎn)》里面的內(nèi)容大致包括：熱愛生命，解決憂慮的辦

法，學(xué)會(huì)寬容別人，不要給自己留一片退路的懸崖，學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)自由，不要奢求十全十美的人生等等。

原來我對于戴爾?卡耐基的認(rèn)識僅僅局限在他是教育家，著有《溝通的藝術(shù)》《人性的弱點(diǎn)》《人性的優(yōu)點(diǎn)》，注重教育實(shí)踐的傳播和成功學(xué)。前段時(shí)間在中廣核讀書活動(dòng)推薦書目里面發(fā)現(xiàn)了《人性的優(yōu)點(diǎn)》，帶著好奇，就在學(xué)校圖書館借了一本，試著開始閱讀，雖然只淺讀了一遍，但不可否認(rèn)，已獲益頗豐。

鑒于正在閱讀別人的著作，所以我上網(wǎng)搜索了下卡耐基的資料，以加深認(rèn)識幫助理解。百度百科中介紹有：

戴爾?卡耐基（Dale Carnegie，1888－1955年)，被譽(yù)為是20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師。美國現(xiàn)代成人教育之父、人性教父、人際關(guān)系學(xué)鼻祖，美國著名的心理學(xué)家和人際關(guān)系學(xué)家，20世紀(jì)最偉大的成功學(xué)大師。

他是美國著名的企業(yè)家、教育家和演講口才藝術(shù)家。戴爾?卡耐基，被譽(yù)為“成人教育之父”。早在20世紀(jì)上半葉，當(dāng)經(jīng)濟(jì)不景氣、不平等、戰(zhàn)爭等惡魔正在磨滅人類追求美好生活的心靈時(shí)，卡耐基先生以他對人性的洞見，利用大量普通人不斷努力取得成功的故事，通過他的演講和著作喚起無數(shù)陷入迷惘者的斗志，激勵(lì)他們?nèi)〉幂x煌的成功。

生活中總是有各種各樣的煩惱，在不知不覺中人們已經(jīng)使自己陷入了心靈的沼澤地，需要尋找引領(lǐng)精神的力量，于是我想到了書中的名言，解決憂慮的唯一方法并且最有效的方法就是使自己忙碌起來，所有的煩惱、不快、擔(dān)憂就會(huì)隨之蒸發(fā)了。是啊，世界上百分八十的人們干著自己不喜歡的工作，你所經(jīng)歷的每一件事情都是上帝為你量身定做的。請記住：如果你現(xiàn)在的處境是最糟糕的，是人生的最低谷，那么，你只能往好的方面想。生活中不可思議的事情常常就這樣出現(xiàn)了，我不僅用這本書激勵(lì)著自己，同時(shí)也感染著身邊的朋友。對于今天決定的事，就要勇敢去面對，哪怕遇到挫折，也不要后悔，不要患得患失。人生誰無困苦無煩惱? 問題就在于我們是怎么看待這些不如意的事情，調(diào)整心態(tài)，告訴自己，熱愛自己的生命，用快樂譜寫我們的生活！

此書給我最大的啟示就是，每個(gè)人其實(shí)都有自己的性格，有自己的特長。但對于工作而言，他有一個(gè)共同點(diǎn)：就是對工作負(fù)責(zé)，對結(jié)果負(fù)責(zé)。在平時(shí)的工作中，注重細(xì)節(jié)、不斷強(qiáng)化自己為他人服務(wù)的能力，適時(shí)與同事之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，通過各種途徑來提高自己的工作水平。作者說力量是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)體的必然結(jié)果的努力，團(tuán)結(jié)努力的過程中最重要的三項(xiàng)因素是：專心、合作、協(xié)調(diào)。團(tuán)隊(duì)并不是人數(shù)越多力量越大，只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都在適合的位置做適合的事情時(shí)，團(tuán)隊(duì)的作用才能體現(xiàn)。另外，過分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的作用對于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)都是不利的，一個(gè)真正高效的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該既強(qiáng)調(diào)協(xié)作又張揚(yáng)個(gè)性，內(nèi)部充分交流與信任。的確，我們在做好自己本職工作的同時(shí)，也要注重與他人的團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)，同事有事，應(yīng)該積極幫助，做到人人為我，我為人人的境界。

我喜歡這本書，不是因?yàn)樗墙?jīng)典著作，而是因?yàn)槊慨?dāng)我失去自信，失去斗志的時(shí)候，總是它在提醒著我，告訴我要為我自己的人生負(fù)責(zé)任。書中的每一句幾乎都在提醒著我：輕易放棄只可能有一個(gè)結(jié)果———徹底的失敗。要堅(jiān)持下去，努力再努力，才可能贏得最后的勝利。直到現(xiàn)在我一直把它當(dāng)成我的精神支柱，不斷地為自己鼓勁。

人的一生就注定是以奮斗為目標(biāo)。失敗卻又是無處不在的，這時(shí)我相信自信會(huì)帶來奇跡。成就的大小，永遠(yuǎn)不會(huì)超出與自信信的大小。據(jù)說，拿破侖親臨戰(zhàn)場，士兵的戰(zhàn)斗力量就會(huì)增加一倍。自信心是最有效的良藥。即使我們能覺悟到，天生我才必有用；覺悟到上天賦予我生命，必然會(huì)有偉大的目的寄予我生命中。

人生的道路的選擇，決定權(quán)在于你。

第五篇：《從心溝通》讀書心得

從心溝通

今天讀了圣嚴(yán)法師的著作《從心溝通》，全書從四個(gè)方面闡述了該如何與人溝通相處，言辭懇切，事例生動(dòng)，發(fā)人深省，讓我收獲頗多。

我覺得作者分出的四個(gè)方面是遞進(jìn)式的關(guān)系，首先作者提出的是“學(xué)習(xí)接納與誠懇”，我們與人交往首先就是要接納對方，并且是用誠懇的態(tài)度和真誠的心去面對。那么如何才算是“接納”對方呢？作者舉例說，當(dāng)你和人一起吃飯時(shí)，不應(yīng)該只知道熱情地給人夾菜，在這之前應(yīng)該先問對方喜歡吃什么。我們在生活中也一樣，給人提供幫助前應(yīng)該先問對方的需求是什么，而不是只從自己的角度去考慮。我一位朋友就是這樣的人，我們曾多次和她談過這個(gè)問題，她的優(yōu)點(diǎn)是很熱心，很喜歡“為別人著想”，但之所以加引號就是因?yàn)樗偸菍⒆约赫J(rèn)為好的想法強(qiáng)加于別人，但那并不一定就是對方需要的。所以我們和人相處一定要以多方的需求為主，這才是真正的接納。另外在這一部分讓我印象深刻的還有作者談到關(guān)于“抱怨”的問題，我曾拜讀過道格拉斯·勒爾頓所著的《不抱怨的世界》一書，那本書中說到“抱怨”是一種會(huì)傳染的不良情緒，應(yīng)該盡量去杜絕它，從自身做起，每天提醒自己不要抱怨；而圣嚴(yán)法師在《從心溝通》中主要介紹的是當(dāng)別人向你抱怨時(shí)，應(yīng)該用良好的態(tài)度去處理，用心化解誤會(huì)，這在人際交往中也是很重要的。

書的第二部分作者提出“學(xué)習(xí)欣賞與贊美”，我一直認(rèn)為贊美這個(gè)東西是生活中一劑很好的調(diào)味品，它在很多時(shí)候可以拉近人和人之間的距離，讓人們的關(guān)系更融洽，也能帶給人好心情。作者一開始強(qiáng)調(diào)的是自身的心態(tài)問題，在學(xué)會(huì)欣賞他人之前，要先讓自己的內(nèi)心平和，不去過多的與人比較或一爭高下。記得以前看過一篇文章，作者是個(gè)成功的職場女性，當(dāng)別人問她成功的秘訣時(shí)，她說道，只要每天做好自己的事，不要浪費(fèi)時(shí)間在八卦別人和與人爭高低上，自然會(huì)比別人做得更好。我覺得這是有道理的，在一個(gè)團(tuán)體中，每個(gè)人的優(yōu)劣不同，只要努力走出自己的路就好，沒必要總?cè)ヅc人比較，否則不但會(huì)傷害別人，也會(huì)延遲自己的成長。然后來說嫉妒心與贊美的問題，作者的一個(gè)實(shí)例讓我記憶深刻，他的一個(gè)朋友被老板問到另一位同事如何，他本想說那位同事很好，但又怕老板只重視他忽略自己，于是改說那位同事并不優(yōu)秀，結(jié)果被提拔的還是那位同事，因?yàn)槔习逵X得他沒有度量，嫉妒別人，不能成大事。由此可見嫉妒心是一定要不得的，當(dāng)別人比你做的好時(shí)應(yīng)該真心的贊美，然后給自己動(dòng)力做得更好，而不是只會(huì)嫉妒別人，這于人于己都沒有益處。

第三部分作者談到“學(xué)會(huì)慈悲與包容”，別人做得好時(shí)要真心贊美，別人犯錯(cuò)時(shí)也應(yīng)慈悲包容。首先作者提到如何與自己不喜歡的人相處，這一段內(nèi)容包含更多的佛家哲學(xué)，認(rèn)為自己不喜歡的人是前世沒有結(jié)善緣的人，這一世更應(yīng)與他為善，廣結(jié)善緣，就算他依舊對自己不好，也應(yīng)存感激之心，感謝他對自己磨練。這一想法好像與儒家思想有所沖突，孔子認(rèn)為“以德報(bào)怨，何以報(bào)德”，當(dāng)別人對自己不好時(shí)其實(shí)就沒必要再對他好了。我的想法其實(shí)是更靠近孔子的，別人做錯(cuò)事說錯(cuò)話都可以用寬容之心去原諒，但如果這種寬容換來的依舊是不知悔改，讓我沒辦法喜歡這個(gè)人，那么敬而遠(yuǎn)之即可。這也就涉及到包容的限度問題，我認(rèn)為這取決于自己內(nèi)心的那把標(biāo)尺，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，大多數(shù)時(shí)候我們應(yīng)該以一顆寬容之心原諒對方，但也不盡然，包容的程度除了取決于自身可以接受的范圍外，更有倫理、道德的束縛，所以應(yīng)該包容但不包庇，否則不但會(huì)傷害對方，也會(huì)傷害自己。

書的最后講的是“學(xué)會(huì)關(guān)懷與付出”。當(dāng)我們能夠接納別人，在別人好時(shí)給予贊美，不好時(shí)給予包容，之后就應(yīng)該做到為別人付出。其中一章叫做“做真正的貴人”，講到一位居士曾告訴作者，當(dāng)一個(gè)人饑餓的時(shí)候，你給他一斤米，讓他拿回家煮飯，他會(huì)非常感激，因?yàn)槿绷诉@一碗飯，他可能就活不下去了。但如果你把沒飯吃的人養(yǎng)在家里，天天給他飯吃，當(dāng)你請他幫忙做事的時(shí)候，他可能就會(huì)起反感：有什么了不起，我只是吃你幾口飯而已，你把我當(dāng)成什么了？漸漸地，這種心理上的矛盾、沖突就會(huì)出現(xiàn)。但作者并不認(rèn)同這種說法，為別人付出的初衷是什么呢？是想得到別人的感激和回報(bào)嗎？人與人之間一定是要互助合作的，當(dāng)自己有資源、有能力的時(shí)候，就應(yīng)該盡量幫助別人，至于別人是不是把你當(dāng)貴人，并不重要，所以不應(yīng)去計(jì)較別人回報(bào)與否，能做到的事就應(yīng)該盡量做，他人的批評、毀謗、過分要求，不需要放在心上。因?yàn)椴还軇e人怎么罵，那都是他的事，與自己無關(guān)；如果自己不該挨罵而挨罵了，那是別人罵錯(cuò)了，根本不需要生氣、灰心，只要能奉獻(xiàn)一己之力，就應(yīng)該感到愉快。

通過讀這本書，讓我了解到了更多關(guān)于溝通方面的知識，更加明白用真心與人交流的道理，同時(shí)接觸了一些佛家哲學(xué)，很有收獲。

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1101000050

石莉