第一篇：初中老師七年級(jí)當(dāng)班主任工作的心得體會(huì)

初中老師七年級(jí)當(dāng)班主任工作的心得體

會(huì)

初中老師七年級(jí)當(dāng)班主任工作的心得體會(huì)

我做班主任已經(jīng)有一個(gè)多月了，本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)（3）班的班主任工作。對(duì)這個(gè)班級(jí)，我由不熟悉，到熟悉，再到喜歡，感情的變化，也正反映出我班主任工作的逐漸深入?，F(xiàn)將我擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì)跟大家進(jìn)行探討，不對(duì)之處，敬請(qǐng)同行指正。

一、做好班主任要有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)

我們班主任時(shí)常教育學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài)，在考試的時(shí)候要有一個(gè)良好的心態(tài)。我覺得首先我們班主任要有一個(gè)良好的心態(tài)，這樣才能感染我們的學(xué)生，在管理班級(jí)的時(shí)候會(huì)有意想不到的收獲。老師們都認(rèn)為班主任工作很辛苦，的確如此，我也深深體會(huì)到了這一點(diǎn)，每天要處理很多瑣碎的事情，遇到這樣那樣的困難，不論大大小小的事情都要找班主任，讓班主任處理。平常說做好班主任工作要有愛心、耐心、責(zé)任心等等，我覺的如果老師沒有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)，這些很難長(zhǎng)期保持下去，開始階段還算不錯(cuò)，時(shí)間一長(zhǎng)，牢騷、情緒等等都帶到工作中去了。同時(shí)自己的心情也好不到那里去，感覺負(fù)擔(dān)重、壓力大、好辛苦，這樣管理好班級(jí)是很困難的。那如何使班主任有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)呢？

1、既然我們擔(dān)任了班主任工作，處理班級(jí)存在的問題，想辦法管理好班級(jí)，這是我們自己的本質(zhì)工作，是我們自己的事情。

2、平常為了管理好班級(jí)，想辦法處理班級(jí)存在的問題，我們班主任的確花了很多時(shí)間，在這過程中我們體會(huì)到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級(jí)后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過程。如果班里存在問題，沒有想辦法去解決，對(duì)我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級(jí)能力的機(jī)會(huì)。

3、好心態(tài)來自個(gè)人修養(yǎng)，個(gè)人修養(yǎng)包括思想意識(shí)、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁粩鄬W(xué)習(xí)、學(xué)無止境，用心感悟，汲取營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，需要我們自己適時(shí)調(diào)整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學(xué)會(huì)縱向比較?！昂＜{百川，有容乃大”，我喜歡這句話，要學(xué)會(huì)寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每天日子過得很愜意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神才會(huì)有情趣，才會(huì)熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會(huì)萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態(tài)，保持良好的心態(tài)，人就會(huì)永遠(yuǎn)奮發(fā)向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會(huì)衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態(tài)，活得輕松，活得愉快，活得精。

“心態(tài)決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會(huì)面臨很多的問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問題和困難其實(shí)并不可怕，而真正可怕的卻是我們內(nèi)心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會(huì)使你的人生變得更加豐富多采；保持一種良好的心態(tài)，它會(huì)使你戰(zhàn)勝心靈中那個(gè)貌似強(qiáng)大的敵人；保持一種良好的心態(tài)，它會(huì)使你尋找到解決問題的最佳方法。

二、教育培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說就是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣．．．．” 好的習(xí)慣是個(gè)人成功的必備條件之一。培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣，就顯得尤其重要了。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方面，也是為學(xué)生將來養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神打好基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。一個(gè)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，是很難打好基礎(chǔ)，練好基本功的。

1、讓學(xué)生科學(xué)地了解自己，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)

我們常說“知人為聰，知己為明”。知人不易，知己更難。我們要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)地了解自己。如外向型的學(xué)生，性格開朗，倔強(qiáng)，很簡(jiǎn)單的問題不懂時(shí)，也不怕別人笑話，能直率地提出來，及時(shí)求得解決。但是學(xué)習(xí)上不求甚解，鉆研不深入。內(nèi)向型的學(xué)生，善于思考，對(duì)不懂的問題有不斷探索的精神。這類學(xué)生自尊心太強(qiáng)，不大愿意暴露自己的缺點(diǎn)，不太容易接受別人的意見。所以要幫助指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)地了解自己的基礎(chǔ)上，建立適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，主動(dòng)克服自己的短處。

2、我覺得教育學(xué)生的行為習(xí)慣，關(guān)鍵在于狠抓平時(shí)的細(xì)節(jié)，我相信“親其師、信其道”，我堅(jiān)持做到“學(xué)高為師，身正為范”。例如：在升旗儀式時(shí)，我從來都是肅立站好；再如：我在要求學(xué)生穿著校服時(shí)，非常注意自己衣著的端莊，處處要注意自己的形象。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我還認(rèn)識(shí)到班主任要掌握教育的分寸，教育要適時(shí)、適度。

3、愛是一種尊重，愛是一種鼓勵(lì)，愛更是一種觸及靈魂的教育過程。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，沒有愛心是做不到的。實(shí)踐證明：過分的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生盲目自信、唯我獨(dú)尊，必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張；對(duì)學(xué)生過分嚴(yán)厲，易使學(xué)生自暴自棄、不思進(jìn)取，養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。只有“嚴(yán)”“愛”相濟(jì)，才能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛。比如上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，平等對(duì)待，尊重他們的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，我采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問題后有一種成就感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題后，我們班主任正確的教導(dǎo)，即使批評(píng)他，也讓他感覺到這是班主任對(duì)他的關(guān)心。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

第二篇：第一次當(dāng)班主任心得體會(huì)

第一次當(dāng)班主任心得體會(huì)

來到實(shí)習(xí)學(xué)校也有一段日子了，一直沒有靜下心來回過頭去想想這幾天發(fā)生的事情，趁著下午沒有課，對(duì)這幾天的日常情況做一下簡(jiǎn)單的總結(jié)。

來到磁縣一中的第二天，學(xué)校趙校長(zhǎng)找我談話，問我有沒有興趣當(dāng)班主任，隱約記得當(dāng)時(shí)自己絲毫沒有猶豫，就回答說我愿意試試，結(jié)果，帶著學(xué)校的信任、領(lǐng)導(dǎo)的囑托、一顆好奇的心以及許多未知的因素如愿以償?shù)漠?dāng)上了磁縣一中預(yù)科部1504班的班主任，擔(dān)任班主任，是許多一線老師夢(mèng)想的、追求的，更不要說身為一個(gè)實(shí)習(xí)生的我們了，但是，對(duì)于任何一位實(shí)習(xí)生，當(dāng)班主任都是沒有任何準(zhǔn)備、任何經(jīng)驗(yàn)的，現(xiàn)在回憶起來，真不知道當(dāng)時(shí)哪里來的那么大的勇氣。

作為一個(gè)新生代的班主任，班級(jí)工作怎么搞、學(xué)生教育工作怎么抓、班風(fēng)怎么樹立&&一切的一切都是未知數(shù)，在剛開學(xué)的一周里，幾乎每天都把自己埋在漫無邊際的工作中，奔波在辦公室和教室之間，除此之外，在閑暇時(shí)間我還積極的向其他年長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的老師詢問管理學(xué)生的方法，經(jīng)過一周的工作和學(xué)習(xí)，起初心中的不自信已經(jīng)在慢慢褪去了。當(dāng)了班主任之后才第一次真正的感受到一個(gè)班級(jí)的凝聚力可以如此之強(qiáng)大，我會(huì)為他們出早操受表?yè)P(yáng)而開心的合不住嘴，我也會(huì)為他們的團(tuán)結(jié)而感到欣慰，一周下來，我發(fā)現(xiàn)我跟學(xué)生們的距離明顯近了許多，我現(xiàn)在開始從不同的側(cè)面了解他們，我讓他們采用不記名的方式對(duì)我提出建議和評(píng)價(jià)，看著他們對(duì)我的評(píng)價(jià)，對(duì)自己存在的問題進(jìn)行了深刻反思，對(duì)自己工作比較滿意時(shí)心中也十分欣慰，看著有學(xué)生關(guān)心自己時(shí)，頓時(shí)一股暖流涌上心頭。

當(dāng)老師的最大收獲就是學(xué)會(huì)了自我教育和自我反省，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的時(shí)候，我會(huì)首先反省一下自己是否足夠熱愛教學(xué)，是否可以給學(xué)生樹立好的榜樣，經(jīng)過跟學(xué)生這些天的接觸，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，他們有時(shí)候視野比我們更加開闊，學(xué)習(xí)的渠道和方法更加靈活，對(duì)于人際交往也有自己獨(dú)特的想法。

如今，學(xué)生入學(xué)工作已經(jīng)塵埃落定，我從不懂管理、對(duì)班主任工作沒信心逐漸變得可以自然的解決學(xué)生們的一些問題，我意識(shí)到自己也在跟著這些學(xué)生一起進(jìn)步，、一起成長(zhǎng)&&當(dāng)班主任這一周來，我更添了一份信心、耐心、愛心，我也學(xué)會(huì)了怎么樣與領(lǐng)導(dǎo)溝通、怎樣與各科任課老師溝通、怎樣跟一起的實(shí)習(xí)生們溝通&&我想這就是我近一段時(shí)間以來最大的收獲。

為了順利的完成頂崗實(shí)習(xí)，我一定會(huì)再接再厲，加倍努力，認(rèn)真工作，給實(shí)習(xí)學(xué)校以及當(dāng)?shù)卣灰环轁M意的答卷。接下來又該備課了，明天還有3節(jié)課要上，文字功底有限，獻(xiàn)丑了&&

第三篇：副科老師當(dāng)班主任的優(yōu)勢(shì)

近些年來，主科老師擔(dān)任班主任工作已成為許多學(xué)校和家長(zhǎng)的共識(shí)。而副科老師擔(dān)任班主任則常常會(huì)受到質(zhì)疑：副科老師班主任課時(shí)少，與學(xué)生課堂接觸不多，能做好班主任嗎？我一個(gè)歷史教師，擔(dān)任了班主任工作，通過自身的實(shí)際體會(huì)，我認(rèn)為副科教師不僅能勝任班主任工作，而且在某些方面，還具有一些主科教師所不具備的優(yōu)勢(shì)。

一、副科老師，能更好地促進(jìn)學(xué)生的各科均衡發(fā)展。在實(shí)際工作中，主科老師任班主任，往往有意無意地更為注重自身所教學(xué)科，易造成學(xué)生 “偏科”。通常地，哪科老師當(dāng)班主任，那么這科的成績(jī)也就相對(duì)要突出些。而對(duì)于做班主任的副科老師而言，語(yǔ)數(shù)外同等看重，在教育之時(shí)，不存在孰重孰輕之分。而且根據(jù)班級(jí)的情況，副科老師還能選取薄弱科目配合主科教師做些工作。例如，我所帶班級(jí)學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不太理想，我就同英語(yǔ)老師相互配合：前一天，由英語(yǔ)老師布置相關(guān)的抄寫作業(yè)，我則在第二天利用中午的時(shí)間，先讓課代表帶領(lǐng)大家朗讀，然后進(jìn)行默寫，大家互批。而對(duì)于一部分英語(yǔ)成績(jī)較好的同學(xué)，我則要求他們背誦課文。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，我班的英語(yǔ)成績(jī)有了明顯的提高。與此同時(shí)，對(duì)于班上一些存在偏科的學(xué)生，我十分強(qiáng)調(diào)他們要做到各科平衡發(fā)展，哪科弱，就要特別重視哪科，督促其在該科上多花精力，提高效率。

二、副科老師，能有更多的時(shí)間進(jìn)行思考，能有較多的精力處理問題。副科與主科相比，備課量和作業(yè)批改量要小許多，所以副科老師較之主科老師，在時(shí)間與精力上更充裕些。班級(jí)管理是需要耗費(fèi)大量時(shí)間與精力才能完成的，首先對(duì)于班上每位學(xué)生的基本情況、個(gè)性、愛好、特長(zhǎng)等需做到了如指掌，才能在處理問題時(shí)做到有的放矢。其次，由于人是活的，生活是變化的，人的心理狀態(tài)更不是靜止的，昨天了解并不能意味今天了解；今天了解，不等于明天了解。所以要不斷地了解學(xué)生，才能對(duì)其行為有正確認(rèn)識(shí)。例如，我班有位女學(xué)生，剛進(jìn)校時(shí)表現(xiàn)很好，在第一次考試中成績(jī)名列班級(jí)第一，年級(jí)第44，但后來，成績(jī)迅速下滑，到第二次考試時(shí)成績(jī)跌至班級(jí)第13，年級(jí)第134，一開始對(duì)其成績(jī)的急遽下滑，我狠狠進(jìn)行了批評(píng)，后通過多次交談了解到，該女生因父母工作忙且喜歡打牌，晚間常常不在家，覺得孤獨(dú)無聊，便出外通過廣交朋友來尋求溫暖，精力分散，學(xué)習(xí)時(shí)間亦得不到保證，也因此導(dǎo)致成績(jī)直線下滑。在查明原因后，我及時(shí)調(diào)整了處理方法，對(duì)該生積極引導(dǎo)助其正確認(rèn)識(shí)家庭、朋友，用知識(shí)填補(bǔ)心靈的空虛，對(duì)其父母也提出了要多關(guān)心孩子的要求。

十三、四歲年齡段的孩子，十分敏感且逆反心很強(qiáng)，問題如果處理不好，可能會(huì)導(dǎo)致走向極端，難以教育。所以班級(jí)的事務(wù)需要班主任投入大量時(shí)間與精力，在這點(diǎn)上，副科老師是有些優(yōu)勢(shì)的。

三、副科老師，不會(huì)以成績(jī)好差論成敗。應(yīng)試教育之下，分?jǐn)?shù)的高低既在考核著學(xué)生的學(xué)習(xí)，也在衡量著老師的教學(xué)，這就使得主科老師不得不特別關(guān)注分?jǐn)?shù)，重視成績(jī)，自然地也就較為青睞成績(jī)好的學(xué)生。而副科老師對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注度相對(duì)低些。有些成績(jī)不佳但品德高尚，做事積極主動(dòng)的學(xué)生往往同樣受關(guān)注，甚至比成績(jī)好的同學(xué)更受老師喜愛。例如我班的王江煒同學(xué)，成績(jī)一般，但他關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，班上哪里臟了，他馬上就清理掉；值日生忘擦黑板了，他會(huì)默默無言地擦干凈；每天的值日，他總是等到最后檢查完畢才走。所以我非常放心地將班級(jí)的衛(wèi)生交給他管，并推薦他做學(xué)校的升旗手。在我眼里，他比那些人格缺失的高分生更優(yōu)秀。

四、副科老師，更側(cè)重和注重學(xué)生全面發(fā)展的能力。主科老師當(dāng)班主任常將一些本該用以發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的時(shí)間“挪用”來做本學(xué)科作業(yè)，加重了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。而由非主科老師來當(dāng)班主任，就可以利用課余時(shí)間來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的業(yè)余愛好，發(fā)展他們的能力。例如，學(xué)校課程設(shè)置的活動(dòng)課時(shí)間，過去常常是讓主科老師占據(jù)為學(xué)習(xí)時(shí)間，我則將這一時(shí)間還給學(xué)生，只要是完成了當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以盡情地放松去活動(dòng)。讓學(xué)生“有張有弛”，更利于全面發(fā)展。再如班會(huì)課，我從來不會(huì)挪作他用，或是利用班會(huì)總結(jié)班級(jí)的情況，或是開展主題班會(huì)活動(dòng)，或是進(jìn)行思想教育。將班會(huì)專課專用，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)的積極性，又能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的目的。

五、副科老師，能在班務(wù)管理與活動(dòng)中注意與各科教學(xué)相結(jié)合。例如，我結(jié)合地理教學(xué)，在班級(jí)中開展了“誰不說俺家鄉(xiāng)好”的主題活動(dòng)，讓來自五湖四海的同學(xué)夸夸自己的家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)的地理氣候，風(fēng)土人情；結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，每周讓同學(xué)們寫一篇周記，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，提高寫作，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)，則鼓勵(lì)他們盡可能地用英語(yǔ)寫作；在班級(jí)開展的活動(dòng)中，將趣味數(shù)學(xué)融入其中，“概念接龍”、“破譯密碼”等讓同學(xué)們?cè)谕嬷杏朱柟塘怂鶎W(xué)知識(shí)。

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康、生活、學(xué)生成長(zhǎng)、工作的老師。作為副科教師擔(dān)任班主任，因?yàn)槠淞⒆泓c(diǎn)不一樣，有時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。而隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，課程改革的實(shí)施，應(yīng)該是慢慢淡化主科副科的區(qū)別。其實(shí)只要是有益于學(xué)生的全面發(fā)展，各科老師都可以勝任班主任工作。

第四篇：當(dāng)班主任老師不在的時(shí)候

當(dāng)班主任老師不在的時(shí)候作者：鄒騏琦

今天，我和往常一樣去上學(xué)，心情卻格外興奮，為什么呢？那是因?yàn)?，我們的班主任老師去長(zhǎng)沙聽課去了，我們終于可以放肆一回了！

自習(xí)課，教室里已是亂成一鍋粥了，我也開始加入這隊(duì)伍，瘋狂地玩了起來。同學(xué)們有的打畫片，有的聊天，有的跳繩-------可謂是千姿百態(tài)呀！總之，特別爽！這些可千萬不能讓班主任知道呀！不然，我們定被“整風(fēng)”的！

到了第一節(jié)課，代課老師來了，同學(xué)們不敢輕舉妄動(dòng)，比起早上那般狂妄，收斂了不少?？墒?，這種狀態(tài)保持不了多久，同學(xué)們開始講小話了，有的看起了課外書，有的甚至開始做游戲了。正當(dāng)同學(xué)們認(rèn)為代課老師軟弱可欺時(shí)，突然門吱呀一聲開了，原來是曹老師！教室里頓時(shí)安靜下來了，曹老師狠狠地瞪了我們一眼，對(duì)我們的不良行為做出了嚴(yán)厲地批評(píng)。

后來，曹老師在放學(xué)的時(shí)候，教育我們：班主任老師在與不在應(yīng)該一個(gè)樣。甚至是更應(yīng)該自覺地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)！免得平時(shí)不努力，考試徒傷悲。我們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭。班主任老師不在的時(shí)候作者：羅楠山

班主任老師不在的時(shí)候，唉------

這幾天，我們的班主任肖老師忽然對(duì)我們說：“這兩天我要去長(zhǎng)沙聽課，老師不在的時(shí)候你們要聽代課教師的話哦！”“好！”我們齊聲回答道，老師欣慰地笑了。

老師走后，同學(xué)們立馬活躍起來，班里面秩序一團(tuán)糟，整個(gè)教室就像一個(gè)菜市場(chǎng)一樣喧嘩。

代課教師走進(jìn)了我們的教室，聽話的同學(xué)都自覺安靜下來，可是還有些同學(xué)仍讓我行我素，不停地說著話。氣得老師都認(rèn)為走錯(cuò)了教室。代課老師把作業(yè)書發(fā)下來的時(shí)候，肖一蕃還拍起了廣告：“二貸，快來?xiàng)l士力架！”“哈哈哈哈------”這頓時(shí)引起了全班的同學(xué)哈哈大笑，盡管代課老師在上面聲嘶力竭地喊，可還是無濟(jì)于事。

第二天，也還是這樣的喧鬧。有的同學(xué)吃著零食：有的同學(xué)嚼著口香糖：還有的同學(xué)講著小話------大家都忙得不亦樂乎。簡(jiǎn)直就像一群綠頭蒼蠅在“嗡嗡”地叫著。

直到最后一節(jié)課，數(shù)學(xué)老師被氣進(jìn)辦公室，當(dāng)老師走進(jìn)教室的時(shí)候，教室里還是很吵鬧。老師臉色一沉，拿起數(shù)學(xué)書多布置了三道題。“?。　薄盀槭裁?？！”有的同學(xué)驚訝、不解地問，“因?yàn)槟銈儗?shí)在是太吵了！”老師接著說，“沒做對(duì)的留下來?！蔽覀儸F(xiàn)在只能極不情愿地拿起了筆，做了起來。作呀做呀，不知道要做到何年馬月才能做完回家呀！

班主任??！你不在的時(shí)候，我們吃盡了苦頭了！肖老師，你快回來吧，我們快累得不行了！

第五篇：幼兒園當(dāng)班主任心得體會(huì)（通用）

幼兒園當(dāng)班主任心得體會(huì)（通用3篇）

我們得到了一些心得體會(huì)以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園當(dāng)班主任心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

這個(gè)講座，我從新認(rèn)識(shí)了班主任這一工作。在幼兒園班主任煩人的工作中，其工作對(duì)象不僅僅是幼兒和家長(zhǎng)，還有其他教師和保育員；其工作是要把班級(jí)中所有的教師影響力進(jìn)行整合，進(jìn)而培養(yǎng)班集體，使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。我是新進(jìn)教師，同時(shí)也是第一次擔(dān)任班主任，以下是我在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)看法：

首先，做好教育教學(xué)工作。我覺得我應(yīng)該根據(jù)3~6歲指南和幼兒園的發(fā)展規(guī)劃去教育孩子。然后結(jié)合本班的實(shí)際情況制定唯一的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃，認(rèn)認(rèn)真真的事無巨細(xì)的做好本職工作。不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對(duì)于班級(jí)工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作，學(xué)會(huì)總結(jié)，時(shí)刻反思。

其次，建立良好的師幼關(guān)系。面對(duì)這些天真可愛的孩子們，有時(shí)并不需要過高的智商。我們常常會(huì)用一個(gè)擁抱去向孩子表達(dá)我們的慈愛，而孩子們也會(huì)回報(bào)我們一個(gè)擁抱。我們用愛走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，用心去關(guān)心孩子，關(guān)注孩子每一天的的心情、舉動(dòng)，從而分析孩子心里的想法，這樣能針對(duì)孩子的心里需求進(jìn)行教育，和孩子架起一座心里橋梁，能很好的走進(jìn)孩子的內(nèi)心，只有這樣做孩子才會(huì)愿意靠近我們，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)我會(huì)感受這份工作的幸福與快樂。在實(shí)際工作中，我會(huì)尊重孩子，與孩子說話的時(shí)候該蹲下來。通過小細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)的影響幼兒的成長(zhǎng)，和孩子增進(jìn)關(guān)系后，孩子才能愿意聽你的話，才能更好的管理班級(jí)。能根據(jù)孩子的特性給孩子提供他們感興趣的事物，發(fā)展他自身的特長(zhǎng)、個(gè)性。

最后，與同事處好關(guān)系。同事之間相處好關(guān)系，能相互幫助、信任，能齊心協(xié)力共同營(yíng)造良好的、溫暖的、積極向上的班級(jí)環(huán)境。和同事相處融洽后，有什么事都能共同并及時(shí)的商議，孩子的異常都可以及時(shí)了解到，有什么建議也能及時(shí)溝通，及時(shí)改進(jìn)，共同進(jìn)步。

班主任這一職務(wù)我還是初接觸，自身還存在很多問題，有很多地方需要學(xué)習(xí)，努力增強(qiáng)自身的管理能力。積極與同事、老教師討教育兒上的知識(shí)、管理方面的能力，認(rèn)真閱讀《新編班主任技能訓(xùn)練》，同時(shí)多瀏覽相關(guān)資料、觀看視頻，從他人的經(jīng)歷中尋找解決問題的辦法。

班主任是幼兒園的主要領(lǐng)導(dǎo)。這位官員說它不大，但很小。它的管理質(zhì)量好壞，影響著整個(gè)幼兒園的質(zhì)量，制約著每個(gè)孩子的身心發(fā)展。它是幼兒園發(fā)展的核心力量。一瞬間，我在一個(gè)小班當(dāng)了三年班主任。在我?guī)啄甑墓ぷ髦?，我感到困惑和快樂。以下是我?duì)班主任工作的一些粗淺認(rèn)識(shí)，向大家介紹：

首先，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題和研究課題。

我們?cè)诤腿龤q左右的孩子打交道。他們還不能完全表達(dá)自己的內(nèi)心感受。這需要我們有一雙敏銳的眼睛和洞察孩子的內(nèi)心。每年九月，我們的小班是最熱鬧的。教室里有哭聲，有的大聲哭，有的一邊哭一邊吮吸手指上的衣服，有的在地上打滾，耍把戲，等等。我們的三位老師就像高速運(yùn)轉(zhuǎn)的陀螺儀，不停地忙碌著，照顧著孩子們的情緒，同時(shí)也照顧著孩子們的生活。如何讓這些剛剛離開家的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活成為擺在我們面前的首要問題。所以我和班上的兩位老師進(jìn)行了討論，并以此為主要研究課題，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。

（1）在盡可能短的時(shí)間內(nèi)記住嬰兒的名字

幼兒從小就生活在親人的保護(hù)下。當(dāng)他獨(dú)自進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，他不可避免地會(huì)有恐懼。如果老師能在任何時(shí)候叫出他的名字，他會(huì)感到安全，因?yàn)樗J(rèn)為老師認(rèn)識(shí)他，不再是陌生人，孩子自然會(huì)愿意聯(lián)系老師。

（2）在言語(yǔ)和行為上給予孩子更多的鼓勵(lì)

當(dāng)孩子們每天來到花園時(shí)，我會(huì)帶著微笑帶他們進(jìn)來。這種行為不僅穩(wěn)定了孩子的情緒，還進(jìn)一步增強(qiáng)了老師和學(xué)生的感情。在平時(shí)的教育和教學(xué)工作中，我從不言出必行，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們。親吻他們，讓孩子們真正感覺到老師就像母親一樣。

（3）融入兒童

幼兒園工作注定了我們每天都要和孩子接觸。在新生進(jìn)入幼兒園的這段時(shí)間里，即使我不值日，我也會(huì)和孩子們?cè)谝黄?，一起歡笑，一起玩耍，這樣孩子們就能盡快了解我，我也會(huì)盡快了解他們。它總是讓孩子們覺得老師是他最親愛的人。

（4）幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

剛進(jìn)幼兒園的小孩也很難小睡一會(huì)兒。在家里，他們的父母哄他們睡覺。然而，在幼兒園，我們不得不自己睡覺，所以在幼兒園的頭幾天，我們班的三個(gè)老師都一個(gè)接一個(gè)地鼓掌，只有當(dāng)我們一個(gè)接一個(gè)地睡覺時(shí)，我們才感到稍微松了一口氣。此外，我們還根據(jù)幼兒的身體狀況調(diào)整水量和運(yùn)動(dòng)量，并根據(jù)他們的不同情況請(qǐng)求和幫助他們。第二，班主任要有秩序，必須注意方法。

一個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體。作為班主任，一個(gè)人必須真誠(chéng)、和諧地與相配的老師相處。班級(jí)中教師的合作是否和諧直接影響班級(jí)管理的質(zhì)量。教師應(yīng)該互相信任，互相幫助，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處。作為一名班主任，一個(gè)人應(yīng)該處處以身作則，依靠模范帶頭作用感染指定班級(jí)的教師。在我的工作中，我經(jīng)常站在別人的立場(chǎng)思考，相互理解，相互理解，并且總是處處為別人著想。一切都以工作為導(dǎo)向，這將創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的工作環(huán)境。最后一個(gè)方面是保持班級(jí)幼兒教育的一致性。當(dāng)孩子們每天離開花園時(shí)，我們的三位老師坐在一起談?wù)摵⒆觽兡翘斓那闆r并做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。第三，班主任要注意藝術(shù)，讓家長(zhǎng)有條不紊地工作。

班級(jí)管理的成功取決于父母是否做好他們的工作。作為一名班主任，一個(gè)人應(yīng)該及時(shí)向父母匯報(bào)他的孩子在花園里的表現(xiàn)。努力獲得父母的支持，并要求對(duì)兒童進(jìn)行一致、協(xié)調(diào)和合作的教育。當(dāng)和父母交談時(shí)，老師應(yīng)該讓父母體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是基于對(duì)孩子的愛。老師的講話和行為顯示了他對(duì)孩子的愛。班上的'孩子被認(rèn)為是他們自己的孩子，因此指出了孩子的缺點(diǎn)，使父母更容易接受他們。班主任的工作非常具有挑戰(zhàn)性。每個(gè)孩子都是一個(gè)世界。如果你想成為每個(gè)孩子的朋友，如果你想獲得每個(gè)孩子的信任，你需要付出很多心血，用個(gè)人魅力征服孩子，用自己的熱情和活力感染孩子。無論是服裝還是語(yǔ)言，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響，但這一切都是值得的，因?yàn)槲腋冻龅膶⑹且粋€(gè)美麗的童心世界。

幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同崗位教師的管理，又有對(duì)不同個(gè)性的幼兒的管理；既有對(duì)生活的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理；既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力，使全班人員團(tuán)結(jié)一致；要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn)；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開展等等。

通過幾學(xué)期的班主任工作，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

一、良好班風(fēng)的形成很重要。

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位到這個(gè)班級(jí)工作的老師都積極主動(dòng)、充滿干勁。

二、班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。如我班生活管理、常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)、幼小銜接等工作，就是在這樣的思想指導(dǎo)下，不斷精益求精，取得成效的。

三、班主任要帶頭樹立公仆意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。

班主任是班級(jí)的公仆，對(duì)班級(jí)工作要克己奉公、無私奉獻(xiàn)；老師要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿意。只有樹立了這種意識(shí)，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級(jí)；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。

四、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。

班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當(dāng)好雙重角色。

首先，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來了，班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

五、既要自信，又要自省。

首先我們要相信班級(jí)每位人員有能力把工作作好、作出色。但自信并不自負(fù)，對(duì)存在的問題我們也要自省，學(xué)習(xí)別的班級(jí)的好的做法，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)工作；并常常自查，自己發(fā)現(xiàn)自己的問題。這樣，班級(jí)工作才會(huì)不斷發(fā)展。

六、既要互相合作，又要明確職責(zé)。

真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。

不論采取什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。