第一篇：手抄報(bào)合作,感想

手抄報(bào)合作,感想

篇一：讀后感手抄報(bào)

篇二：讀后感手抄報(bào)

上個(gè)學(xué)期老師向我們推薦了一本書——《城南舊事》，這本書是著名作家林海音寫的,我剛一買回家就迫不及待地翻開書讀了起來，書中的每個(gè)字都仿佛是有魔力的精靈，書中描繪的在老北京城南，林海音身邊發(fā)生的一件件妙趣橫生的事通過作者細(xì)致的描寫，透過書本中的每一個(gè)字將主人公的每一寸幸福，快樂，憂傷，難過，喜悅以及她的心理活動(dòng)，一言一行，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了我們的眼前。很快我們就要讀六年級(jí)了，在暑假細(xì)細(xì)品味和揣摩林海音的《城南舊事》的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)這本書中豐富的語言，神態(tài)，動(dòng)作描寫是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。假期整理書柜，偶然翻出一本《老鼠記者之尋找沉沒的寶藏》。這本書是我讀三年級(jí)九歲生日的那天媽媽給我買的禮物。翻開設(shè)計(jì)精美的封面，我一下子就落入了這本好看的書中。這本書主要講了糖鼠姑媽意外造訪，告訴了杰羅尼摩她發(fā)現(xiàn)了自己失蹤了二十年的丈夫的日記中發(fā)現(xiàn)了尋找 沉沒的寶藏的線索，杰羅尼摩一家圍繞著這條線索找到了寶藏卻又眼睜睜地看著寶藏消失，但是糖鼠姑媽卻找到了一件真正的寶藏—她的丈夫灰毛鼠。字里行間中，斯蒂頓家族中的老鼠們都活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了我們的眼前，原來每一本書都是好書，只要細(xì)細(xì)品嘗，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)書中的無窮魅力。1.書籍是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基 2.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。——《偶成》 3.天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?篇三：黑板報(bào)感受

黑板報(bào)感受

上中學(xué)以來，我一直負(fù)責(zé)班里的黑板報(bào)，我能夠明顯的感覺到，我辦黑板報(bào)的水平是有了很大的提升，我從一開始的直線畫不直、曲線像波浪線到現(xiàn)在的揮畫如流，都是一次一次“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”得出來的，我喜歡畫畫，喜歡拿著自己喜歡的東西做自己想做的事，喜歡看著自己的手下畫出五顏六色，每次辦完黑板報(bào)，我都格外欣慰，尤其是辦的出色的時(shí)候，我都有一種強(qiáng)大的自豪感，有的時(shí)候都會(huì)看著黑板傻笑。

我覺得辦黑板報(bào)還鍛煉了我的構(gòu)圖能力。以前，我畫的畫比例總是有問題，尤其是在畫大圖的時(shí)候，畫的比例一團(tuán)糟，特別需要練習(xí)。經(jīng)過這么多次的鍛煉，比例基本上是已經(jīng)沒有問題了。

現(xiàn)在線條的流暢性更是沒話說了，畫直線、曲線，都正常了。我的特長還有寫藝術(shù)字，我認(rèn)為我的字不是“寫”出來的，而是畫出來的，打稿不是主要的，使粉筆“九曲回腸”流暢的來回拐才是主要的。

還有我的粉筆字也有長進(jìn)。不要說粉筆字了，就是鋼筆字、毛筆字我也寫不好，更不用說手里拿著一支一碰就斷的粉筆了，簡直就像是天方夜譚。我百般糾結(jié)，終于一次次的練習(xí)，能夠正常流暢的寫出有頓挫的粉筆字了。

媽媽說，好孩子的好不是一方面的好，而是全面的好，一個(gè)人不能單單的一項(xiàng)好，要全面發(fā)展，做到全面發(fā)展。我相信，這么多天的鍛煉，對(duì)我來說絕對(duì)是一件不小的收獲。

第二篇：產(chǎn)學(xué)合作感想（模版）

毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課堂交流

暑期產(chǎn)學(xué)合作——復(fù)旦大學(xué)游泳池救生工作組

暑假總是這么的受歡迎，不僅僅是因?yàn)樗臒岫茸阋宰屛覀兛释谒澜缰姓湛駳g，也因?yàn)樗拈L度可以讓我們有時(shí)間做更多有意義的事。今年的暑假如期而至，似乎來的比往年還早一點(diǎn)。

準(zhǔn)確的說我從今年四月份就已經(jīng)開始為今年暑假的到來做準(zhǔn)備了。從有意開始考救生證，到四月份開始的培訓(xùn)，到六月份的救生員等級(jí)考試，到順利拿到救生員證書，再到最后有機(jī)會(huì)到復(fù)旦大學(xué)游泳池成為救生組中的一員。這中間經(jīng)歷過汗水，經(jīng)歷過驚慌，也經(jīng)歷過喜悅。剛開始培訓(xùn)的時(shí)候，由于對(duì)游泳技術(shù)還不太熟練，吃了不少苦，沒少喝泳池里的水。記得那時(shí)在班里還流傳著一句話，想學(xué)會(huì)游泳就得學(xué)會(huì)喝水。況且我的目的還不僅僅是練好游泳技術(shù)這么簡單，我可是要去體驗(yàn)救生員的生活的。所以那時(shí)除了每周末的兩天培訓(xùn)時(shí)間，平時(shí)我只要一有空就會(huì)去游泳館里苦練游泳技能。其中最讓我頭疼的是25米自由泳要求18秒內(nèi)，還有20米潛泳。還好不是我一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn)，我還有幾個(gè)小伙伴一起堅(jiān)持著。最終不管過程苦也好，累也好，我們幾個(gè)順利通過了考試拿到了救生員證。這些都還只是工作前的準(zhǔn)備。因?yàn)橛斡緢鏊旧砭捅欢x為高危運(yùn)動(dòng)場所，所有救生員必須持證上崗。

現(xiàn)在回想起來，進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)游泳池做救生，是一次偶然。這還得感謝夏老師有他的推薦我才有機(jī)會(huì)成為復(fù)旦大學(xué)游泳池救生工作組的一員。進(jìn)入救生崗位的第一天，負(fù)責(zé)泳池的老師就對(duì)我們說，救生員的職業(yè)操守是：拯溺救難，奉獻(xiàn)社會(huì)。救生員的職責(zé)是保證場館游客的人身安全，注意力必須保持高度集中。所以真正的挑戰(zhàn)是在暑期中身在救生崗位的四十多天，幾乎每天都是一次身體和心理的挑戰(zhàn)。當(dāng)坐上救生臺(tái)的這一刻，就意味著你要時(shí)刻觀察你責(zé)任區(qū)內(nèi)游客的動(dòng)態(tài)，保證游客的安全。每天都像是一場博弈，充滿刺激與未知數(shù)。當(dāng)你的責(zé)任區(qū)出現(xiàn)意外，你要立刻采取措施，扔救生圈，拿救生桿，必要時(shí)刻就要下水救人。你永遠(yuǎn)想不到你下一刻會(huì)不會(huì)要跳水救人。這就要求你要不斷地學(xué)會(huì)看水，也就是觀察水面，找出需要重點(diǎn)關(guān)注的人，防止出現(xiàn)意外。當(dāng)然，團(tuán)隊(duì)合作也是必不可少的。你需要和你次責(zé)區(qū)的救生員做好溝通，我們之間溝通的工具是哨子，通過哨音和手勢進(jìn)行交流。這就需要我們之間很好的合作與默契才能理解對(duì)方的意圖。

不知不覺時(shí)間就已過去了一個(gè)多月了，我的救生工作也接近了尾聲。此次實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我來說意義非凡，作為一名工科學(xué)生接觸從未涉及過的體育業(yè)，我感到新奇更感到欣喜。我學(xué)到了很多的東西，特別是使我有機(jī)會(huì)接觸更多的人和事，令我受益匪淺！也趁此機(jī)會(huì)享受了復(fù)旦大學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)。不過此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)馬上就要結(jié)束了，回過頭來看看自己走過

毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課堂交流 的路，真是充滿了苦也充滿了笑。從不適應(yīng)到適應(yīng)，從陌生到熟悉，從只身一人到團(tuán)隊(duì)協(xié)作。無論從哪個(gè)方面講，收獲真的很多很多。在這期間，我受益匪淺。在思想方面，首先最大的體會(huì)是感受到了父母每日工作的辛勞。無論是在炎熱的夏日還是在寒冷的冬天，父母總是為了工作早出晚歸，為撐起一個(gè)家庭而努力，親情真的是世間最偉大的感情。其次是感受到了體育行業(yè)所具有的拼搏精神與奉獻(xiàn)精神，這也讓我想到了第一天培訓(xùn)時(shí)所教授的內(nèi)容。盡管這十幾天我做的都是可能很小很普通的工作，收獲的卻無法用量來衡量的。我懂得了一種認(rèn)真地態(tài)度，一種做任何事都要做好的心態(tài)。雖然以前會(huì)認(rèn)為救生員的工作很普通，但當(dāng)自己真正的融入工作時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切似乎并不像自己想象的一樣簡單。收獲的永遠(yuǎn)要比付出的多的多。也正是通過一次又一次的想不通到想通，不知不覺中自己的思想素質(zhì)已經(jīng)有很大的提高。因此，我很感謝這次復(fù)旦大學(xué)游泳館救生工作給我?guī)淼倪@些思想上的提高。

四十多天工作過程中，我深深的感受到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的含義。有些事情只有當(dāng)自己親身經(jīng)歷了以后，才能知道其中的汗水與樂趣。這種體會(huì)不是你從別人那里聽到的怎樣怎樣，也不是僅僅表面上看到的怎樣怎樣。這是社會(huì)給一個(gè)人的財(cái)富，在學(xué)校里所學(xué)不到的。這種學(xué)習(xí)和實(shí)踐中間隔著那么一道柔韌的障礙，只可巧過。因?yàn)樵谏鐣?huì)上得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)在在校園里是永遠(yuǎn)學(xué)不到的，在學(xué)校，我們被授予的只是理論知識(shí)，而經(jīng)驗(yàn)必須通過走出學(xué)校，踏上社會(huì)才能慢慢積累起來。而暑期產(chǎn)學(xué)合作則很好的把我們的眼界從學(xué)校帶到了社會(huì)，為自己以后的職業(yè)生涯多那么一份財(cái)富。

總之，今年暑假很開心很充實(shí)!

2016年12月3日

第三篇：小組合作感想

小組合作學(xué)習(xí)的感想

小組合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者以小組的形式，在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師的指導(dǎo)下，為獲取最大的個(gè)人、小組學(xué)習(xí)成果而進(jìn)行合作互助的學(xué)習(xí)形式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)提出“提倡自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，正是順應(yīng)時(shí)代的要求。下面就談?wù)勛约簩?duì)小組合作學(xué)習(xí)的感想。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效而又十分可行的新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。其優(yōu)點(diǎn)是：

1、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念。

合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求?？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。例如在上交作業(yè)時(shí)，規(guī)定每個(gè)小組只交一份共同完成的作業(yè)。在共同完成這一份作業(yè)時(shí)，學(xué)生需要互相討論、爭辯、向?qū)＜艺?qǐng)教，取長補(bǔ)短，集中小組成員的智慧。由于討論與作業(yè)同步進(jìn)行，差生可隨時(shí)提出問題，小組成員可以及時(shí)地解決，帶動(dòng)小組成員共同完成作業(yè)，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過集體完成作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，加強(qiáng)了相互之間“榮辱與共”的關(guān)系。

2、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書和教師的教案成為學(xué)生獲取信息的主要來源，這種狀況使學(xué)生知識(shí)面狹窄，易對(duì)教材老師產(chǎn)生依賴心理，不能適應(yīng)信息社會(huì)的“知識(shí)爆炸”局面。因而，通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取信息。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞一個(gè)主題，廣泛查閱書籍，進(jìn)行電腦及專家咨詢，去實(shí)驗(yàn)室等，拓寬了知識(shí)來源，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)各種信息進(jìn)行選擇、加工的能力。

3、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。

高科技時(shí)代是人才的競爭，沒有競爭，時(shí)代不會(huì)向前發(fā)展。雖然合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。只是合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的競爭取代了學(xué)生為了獲得承認(rèn)和評(píng)級(jí)而進(jìn)行的競爭。因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備較深層次的集體主義觀念，競爭成功的可能性才更大。經(jīng)常的、合理的評(píng)價(jià)，可使學(xué)生的競爭意識(shí)不斷得到增強(qiáng)。在合作學(xué)習(xí)中，具體的評(píng)價(jià)可在三個(gè)層面上進(jìn)行：小組評(píng)價(jià)；組內(nèi)成員評(píng)價(jià)；組間同等水平的學(xué)生評(píng)價(jià)。這三個(gè)層面的定期評(píng)價(jià)，能激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人進(jìn)取向上的競爭意識(shí)，也使每個(gè)學(xué)生都有競爭對(duì)象，有追趕的目標(biāo)，使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化其競爭意識(shí)。

4、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系。

在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式。教師更多的是一個(gè)顧問和指導(dǎo)者，同時(shí)教師可能對(duì)某一專門知識(shí)不了解，須請(qǐng)教專家或可利用學(xué)生的專門知識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對(duì)話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。

雖然小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們各抒己見，取長補(bǔ)短，大大提高了課堂效率，有利于學(xué)生良好的品質(zhì)發(fā)展，但目前的小組合作學(xué)習(xí)仍存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其不足之處是：

1.合作學(xué)習(xí)流于形式，不重實(shí)效

小組合作學(xué)習(xí)并不是形式上簡單地讓學(xué)生湊在一起。有的教師下達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的指令后，全班學(xué)生只是按小組圍坐在了一起，可小組成員之間沒有明確的分工，大家七嘴八舌，你一言我一語，氣氛熱烈，整個(gè)課堂鬧哄哄，卻什么問題也解決不了，沒有實(shí)效性。

2.學(xué)生的主動(dòng)合作意識(shí)不強(qiáng)，合作參與不足

小組活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學(xué)生講，學(xué)困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實(shí)則隱含著種種陰影。能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)明顯較多，在小組活動(dòng)中起著支配的作用，而能力較弱的學(xué)生則顯得消極被動(dòng)，不去積極參與、體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，只等坐享別人的勞動(dòng)成果。

3.小組合作學(xué)習(xí)的濫用。

現(xiàn)在一提到公開課，有的教師就把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作萬能鑰匙，不論什么內(nèi)容的課，動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生小組討論，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的方便獲得與使用的實(shí)際價(jià)值，既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

以上是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些粗淺看法與體會(huì)，相信我們只要勇于嘗試、勇于改進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)必能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

第四篇：小組合作感想

團(tuán)隊(duì)感想

經(jīng)過兩個(gè)多月的小組學(xué)習(xí)，曦光小組真的獲益良多。兩個(gè)多月的時(shí)間，說長不長，說短也不短。在這個(gè)課程之前，原來以為，學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)又將是一個(gè)很無聊很悶的，每天都在課室里聽著老師講課，講臺(tái)上老師有老師講，講臺(tái)下大家各顧各的。到期末考試之前的一段時(shí)間都在匆忙的背誦書本知識(shí)的一個(gè)科目。可是，經(jīng)過這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)。我們體會(huì)到，學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的科學(xué)之處。它不僅僅要求我們對(duì)課本知識(shí)的單純認(rèn)識(shí)了解，它更加重在培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。這是一門其他任何科目都不能給予的感覺。

在剛剛成立小組的時(shí)候，小組里很多同學(xué)都感到很不適應(yīng)，紛紛表示自己做自己應(yīng)該完成的那一部分就比較合適。大家似乎都不太喜歡這種小組合作的方式。

經(jīng)過幾次的團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)結(jié)培訓(xùn)之后，大家都似乎漸漸愛上這種團(tuán)隊(duì)合作的方式。幾次的會(huì)議上都積極地提出自己的意見和建議。一開始，大家都對(duì)這個(gè)課題的建立不知道如何是好，但是，經(jīng)過幾次會(huì)議的洗禮。一條清晰地頭緒終于被我們理清了。大家都似乎找到了前進(jìn)的方向。開題報(bào)告也就這樣被我們完滿完成了。

新穎的團(tuán)隊(duì)展示方式，團(tuán)隊(duì)每位成員的非常誠摯的交流，明確的課題。團(tuán)結(jié)的小隊(duì)也為著這樣一個(gè)目標(biāo)而發(fā)展下去了。

但是，事情的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的。在研究的過程之中，我們遇到了不少困難，課題的分論點(diǎn)如何設(shè)置，如何開展研究學(xué)習(xí)，一直在我們隊(duì)內(nèi)有著分歧。由于我們教育技術(shù)學(xué)的課程比較繁重，期中考，期末考都一課接著一課。很多同學(xué)都要忙著復(fù)習(xí)各個(gè)科目的期中考試，而對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)的課程作業(yè)都比較忽視。都是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。失去了當(dāng)初組隊(duì)的激情。

經(jīng)過研究生導(dǎo)學(xué)和本科生導(dǎo)學(xué)們的指導(dǎo)，我們知道，學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)并不是一門簡單的理論課。它更是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)其他科目的一個(gè)指南，它為我們提供了方法去科學(xué)地學(xué)習(xí)其他的科目。隨著幾次會(huì)議的舉行，以及老師的一節(jié)讓我們受益匪淺的總結(jié)我們團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)缺點(diǎn)的課程，我們都重新提起了對(duì)小組合作的熱誠，積極地投身于這個(gè)科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

正如某位組員所說一樣：“我們每一個(gè)人都不是最為優(yōu)秀的人才，可是我們加起來就成了最為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。”

到了沖刺階段，也正是面臨期末考試的時(shí)刻，這個(gè)時(shí)候，我們小組并沒有出現(xiàn)其中考試時(shí)候?yàn)榱藨?yīng)付考試而忽視我們的研究這種事情?？赡苁且?yàn)檫@個(gè)科目真真正正地教會(huì)了我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間，如何應(yīng)付如此緊迫的學(xué)習(xí)生活。

完成的報(bào)告像初生的嬰兒一樣，我們的各個(gè)成員都對(duì)它十分愛護(hù)，十分關(guān)懷。十分重視。完成報(bào)告也意味著，這兩個(gè)多月的團(tuán)隊(duì)研究學(xué)習(xí)的到此結(jié)束。一方面，我們很高興的看到自己的研究成果能夠展現(xiàn)在大家的面前。另一方面，我們隊(duì)這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)都感到依依不舍。

正如老師一開始所說的一樣：“我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研究并不是真正要我們研究出一個(gè)真切的值得夸耀的研究成果。而是讓我們學(xué)會(huì)什么是團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，該如何去團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)?！边@真的是一個(gè)值得大家思考的問題。一開始，我們僅僅是以為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)只是幾個(gè)同學(xué)分工合作完成一個(gè)任務(wù)。經(jīng)過這兩個(gè)月真真正正的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)之后，我們學(xué)會(huì)了，原來團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)更意味著思想的交流，人與人之間的合作，對(duì)不同人的時(shí)間的安排。

是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)讓我們小組走在了一起，伴隨著研究的結(jié)束，我們不得不說再見。但我們?cè)谶@個(gè)課上面學(xué)到的如何與人合作，如何溝通，如何協(xié)調(diào)時(shí)間，是不會(huì)忘記，也不可能忘記的。

我們曦光小組感謝這樣的一次團(tuán)隊(duì)合作，不僅僅加強(qiáng)了我們的友誼，而且真的讓我們學(xué)到了很多，謝謝我們每一位成員，謝謝本科生研究生導(dǎo)學(xué)們?yōu)槲覀兊男燎诟冻?，更要謝謝老師讓我們脫離了如此沉悶的一門課程，讓我們學(xué)到了如此的多。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)心得感想

小組合作學(xué)習(xí)心得感想

陳麗麗

一、劃分小組

1、劃分好合作小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提。在分組時(shí)，盡量做到科學(xué)合理，主要從以下兩個(gè)方面考慮：一是要做到每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)；二是要按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，使優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。小組人數(shù)以4至6人為宜。

2、組員編號(hào)

所謂組員編號(hào)，就是給各小組的成員編上1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)等的序號(hào)，用學(xué)生在組中的序號(hào)來區(qū)分其在組內(nèi)的學(xué)業(yè)水平。以6人一組為例，在組內(nèi)成績好的都編為1號(hào)和2號(hào)，成績中等的編為3號(hào)和4號(hào)，成績差的編為5號(hào)和6號(hào)。每個(gè)小組的對(duì)應(yīng)號(hào)都在同一水平上。在進(jìn)行小組匯報(bào)、發(fā)言之前，例如在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，我可以根據(jù)問題的難易程度來叫每一組的某一號(hào)，根據(jù)這位同學(xué)解答問題的情況給小組加分或減分。每每此時(shí)，組內(nèi)的其他成員都為他加油助威，被叫的同學(xué)惟恐為小組抹黑而全力以赴，班內(nèi)氣氛相當(dāng)熱烈。在小集體的支持及壓力下，不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案。這樣有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短、共同提高，又便于開展組間競賽。

3.變革座位排列方式

安排座位時(shí)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的同學(xué)坐在中間，學(xué)習(xí)相對(duì)比較差或行為習(xí)慣不太好的同學(xué)坐在兩邊，最大限度的發(fā)揮優(yōu)等生的輻射作用。位置編排如下：

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54.合理分工

小組合作的目的是讓每個(gè)小組成員都從中有所收獲。如果不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，那么他們便會(huì)七嘴八舌，誰也不理會(huì)誰，整個(gè)合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高，為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時(shí)便給他們分好工顯得尤為重要。我將班上的54位同學(xué)分成了10個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且給每一個(gè)小組成員作了分工：兩名組長,選擇組內(nèi)成績優(yōu)秀、組織能力強(qiáng)、有號(hào)召力的同學(xué)做組長（一般情況下，每小組的一號(hào)、二號(hào)為正、副組長），負(fù)責(zé)組內(nèi)的任務(wù)分配和協(xié)調(diào)工作。一名優(yōu)秀的組長能帶動(dòng)組內(nèi)成員——特別是學(xué)困生積極地參加各種活動(dòng)，增強(qiáng)小組的凝聚力和參與意識(shí)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。一名衛(wèi)生員，負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生;一名名記錄員，負(fù)責(zé)整理本組討論或合作的成果;還有一名匯報(bào)員，負(fù)責(zé)將小組合作的情況在全班作出匯報(bào)。一名紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)提醒愛將小話的同學(xué)，和負(fù)責(zé)本組同學(xué)的坐姿。每個(gè)同學(xué)都各盡其責(zé)，每次合作時(shí)，不用擔(dān)心誰在里面無事可做或“唯我獨(dú)行” 了。各小組成員的分工不是一直不變的，在一定周期后（我們班是一個(gè)月），我會(huì)調(diào)換他們的任務(wù)，這次擔(dān)任組長的下次去擔(dān)任匯報(bào)員，這次擔(dān)任紀(jì)律委員的下次去搞記錄，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中的每個(gè)角色所擔(dān)任的工作都了解，都會(huì)做，并明白這幾項(xiàng)工作都是缺一不可的。

5.激發(fā)動(dòng)力

(１)把10個(gè)小組分成５對(duì)對(duì)抗組，對(duì)抗組內(nèi)相應(yīng)的號(hào)為對(duì)抗號(hào)，課堂組織活動(dòng)時(shí)，要形成競爭氛圍，讓10個(gè)組的同號(hào)相互競賽，成績計(jì)入小組。強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)極大的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性。

(２)為了鼓勵(lì)后進(jìn)生的積極性，可以在量分時(shí)加大分?jǐn)?shù)。比如說，在課堂上，從來不敢舉手回答問題的同學(xué)主動(dòng)舉起了手，為了鼓勵(lì)他的這種積極性，此時(shí)便可以給他適當(dāng)加些分；某個(gè)后進(jìn)生答對(duì)了一個(gè)比較簡單的問題，若一般同學(xué)加1分，此時(shí)，便可以給他加2分，甚至更多?？傊?，在課堂上，要更多的關(guān)注后進(jìn)

生，讓更多的后進(jìn)生能夠充分展示自己的閃光點(diǎn)，從而讓他們嘗到成功的甜頭。

二、建立科學(xué)健全的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)習(xí)小組建立了，沒有科學(xué)健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，小組合作學(xué)習(xí)只能是紙上談兵。

沒有良好的評(píng)價(jià)措施，任何改革都將以失敗告終。老師和同學(xué)的認(rèn)可會(huì)使學(xué)生深受鼓舞，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功和收獲。

評(píng)價(jià)措施主要有兩個(gè)方面：

一是評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人。主要從三方面考慮：

1．家庭作業(yè)：組長在檢查家庭作業(yè)時(shí)，將作業(yè)劃分等級(jí)，根據(jù)等級(jí)情況給

小組成員加分，A等的加5分，B等的加3分，C等的加1分。

2．課堂表現(xiàn)：學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)由教師掌控。對(duì)小組中成員的表現(xiàn)進(jìn)行

分階段的評(píng)價(jià)，主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，對(duì)他們的絲毫進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定。對(duì)于課堂上表現(xiàn)突出的小組除了加分之外，還會(huì)在黑板左上角給他們獎(jiǎng)勵(lì)紅旗。每天，教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o小組加分或減分。為了方便操作，課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表一式兩份，一份畫在公布欄的墻壁上，便于教師課堂使用；另一份由學(xué)習(xí)委員保存。

3．考試達(dá)標(biāo)：每學(xué)期我們有單元考試。根據(jù)小組成員的水平依次定出達(dá)標(biāo)

率，一號(hào)的達(dá)標(biāo)率為85%，二號(hào)為80%，三號(hào)為75%，四號(hào)為70%，五號(hào)為65%，六號(hào)為60%。只要完成或高于規(guī)定的達(dá)標(biāo)線，就給小組成員加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。如：二號(hào)同學(xué)的達(dá)標(biāo)率為80%，但他在某次考試中卻達(dá)到了85%，這個(gè)同學(xué)就可以得到8分，不達(dá)標(biāo)的同學(xué)不加分。

4、除了這三項(xiàng)之外我還從這幾方面評(píng)價(jià)他們，有佩戴紅領(lǐng)巾，衛(wèi)生、背書、紀(jì)律、遲到。這幾項(xiàng)分值都是兩分，違反一次扣兩分。

所有的加減分情況由組長掌握，統(tǒng)計(jì)在評(píng)價(jià)表上。評(píng)價(jià)表組長人手一份，每周一小結(jié)，將各成員的得分情況匯集到總表上（總表張貼在教室的墻上）。學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，算出個(gè)人總得分。排名前十位的為班級(jí)“十大明星”，上“明星風(fēng)采”榜，貼四寸照片，并優(yōu)先參加學(xué)校組織的各種評(píng)選；十一至二十名為班級(jí)“先進(jìn)個(gè)人”，貼一寸照片。這種方式為學(xué)生提供了充分展示自己才華、發(fā)掘自己潛力的天地，提高了學(xué)習(xí)效果。

二是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組。主要從兩方面考慮：

1．學(xué)業(yè)成績：主要根據(jù)單元測試的情況來定。每次單元測試結(jié)束后，小組

平均分居前五位的可以得到一顆星星，期末時(shí)根據(jù)星星的數(shù)量評(píng)選出五個(gè)先進(jìn)小組。未達(dá)標(biāo)的小組要在組長的主持下進(jìn)行反思，找出原因，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)糾正。未達(dá)標(biāo)的個(gè)人要主動(dòng)找老師分析試卷，這比老師找他要好得多。每每這個(gè)時(shí)候，凡是為小組扯后腿的同學(xué)都非常難過，無須老師動(dòng)口，他們都會(huì)好好學(xué)的。而認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長和其他組員為了小組利益也會(huì)給予他們更多的關(guān)注和幫助。

2．對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如哪一組最團(tuán)結(jié)協(xié)作，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀(jì)律等。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人要發(fā)給一些小獎(jiǎng)品，如學(xué)習(xí)用具等，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

成功的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導(dǎo)，需要

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在合作小組形成的基礎(chǔ)上，按照一定的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)小組成員的合作技巧進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，更需要所有小組成員在理解合作學(xué)習(xí)的意義、明確合作學(xué)習(xí)的目的基礎(chǔ)上，通過每個(gè)小組成員長期、主動(dòng)的努力而形成。因此在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)我認(rèn)為還需注意以下幾個(gè)問題：

三、注意小組合作學(xué)習(xí)中的幾個(gè)問題

１.合作學(xué)習(xí)前留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間

合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個(gè)體解決某個(gè)數(shù)學(xué)問

題遇到障礙，苦思而不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。但在實(shí)際教學(xué)中，有些課為了追求合作氣氛，或是一味追求求異思維，教師呈現(xiàn)問題情境后，不留給學(xué)生片刻思考時(shí)間，就立刻宣布“下面開始小組合作學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨(dú)立方案，容易造成要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂，要么使討論流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在小組合作學(xué)習(xí)前，我們一定要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間。

2．合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人

人嘗試成功的喜悅。由于長期受“教知識(shí)”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達(dá)，這就需要我們教師耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還要努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

（2）培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并

沒有認(rèn)真聽，而是自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，因此，在交流時(shí)，需要我們教師著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。為此，我采取了下列措施：一是讓學(xué)生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn)，并與自己的意見相比較；二是開展道德教育，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽取別人意見，是一種不

禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。

3.正確處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是

如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，使優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，我首先做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯(cuò)了也要說出來；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，使他們體驗(yàn)成功的快樂；第三，要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人意見，4.精心設(shè)計(jì)問題

教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。不提出過于簡單，不假思索就能解決的問題。問題過于簡單，學(xué)生張口就會(huì)，看起來氣氛活躍，久而久之，學(xué)生容易形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把個(gè)人之間的競爭變成小組間的競爭，形成組內(nèi)合作，組間競爭的格局，在這種目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。班上有一名女生，人挺聰明，因沒有學(xué)習(xí)自覺性，成績不太好，失去了自信心，沒有了學(xué)習(xí)興趣。自從采用了小組合作學(xué)習(xí)，因是小組評(píng)價(jià)制，各組員怕她成績不好，拖后退，都爭相幫她，鼓勵(lì)她，如今她的成績已開始不斷進(jìn)步，而組員們見她有了進(jìn)步，也很有成就感?，F(xiàn)在我的課堂上課從來不缺積極舉手的孩子，孩子們的作業(yè)質(zhì)量在不斷進(jìn)步，有時(shí)我晚點(diǎn)到教室，看到的也是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的樣子。雖然在教學(xué)改革過程中還存在著各種各樣的不足和缺憾，但我相信只要我們堅(jiān)定信念，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，持之以恒，就一定會(huì)將教學(xué)改革進(jìn)行到底！