第一篇：西湖教育集團(tuán)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得

西湖教育集團(tuán)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得

郭莊小學(xué) 于雪萍

5月22日我有幸聆聽了區(qū)教育局組織的西湖教育集團(tuán)參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)組的專題講座，對西湖教育集團(tuán)中學(xué)的教育風(fēng)格有了進(jìn)一步的了解，西湖教育集團(tuán)的教育理念是要關(guān)注“人”，不僅關(guān)注學(xué)生”現(xiàn)在”的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生”未來”的發(fā)展，要把學(xué)生培養(yǎng)成為品行優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)大、特長突出以及視野開闊的人。在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成了自己獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)，代表了教育的發(fā)展方向。.各位老師對西湖教育集團(tuán)教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的介紹中提到：西湖教育集團(tuán)在發(fā)展歷程中不斷轉(zhuǎn)變觀念，鍛造隊(duì)伍，校長親自上課，掛帥進(jìn)行校本研究，教師堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)案分析，寫教后記，打造學(xué)習(xí)型教師，力促教師主動成長，讓教改理念生根課堂，“開放課堂”打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式管理；教學(xué)改革以改革備課為先行，以課堂教學(xué)為切入口，讓學(xué)生自主合作探究，布置多層面作業(yè)；他們在備課中分享智慧，教師在合作中共贏；把課堂還給學(xué)生，教學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)，要有主見，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。學(xué)校還開設(shè)了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)與學(xué)生興趣愛好的校本課程，如：書法、閱讀、艦?zāi)５?；另有電腦繪畫、羽毛球、籃球等選修課程，通過聆聽學(xué)習(xí)，我深有體會，西湖教育集團(tuán)以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，在教育教學(xué)方面邁的步伐很快、很大、很穩(wěn)，有許多方面值得我們學(xué)習(xí)；

學(xué)習(xí)先進(jìn)，剖析自己，打開視野，西湖教育帶給我的震撼與理念將會在很長時(shí)間內(nèi)給我啟迪。

一、先進(jìn)的理念帶出一批優(yōu)秀的教師

西湖的校長很優(yōu)秀！首先，他是一位有很深理論造詣的專家。他的“讓每一棵草都能開出自己的花”；“平民教育不是劣質(zhì)教育，而應(yīng)是優(yōu)質(zhì)教育”；“西湖沒有‘差教師’，西湖沒有‘壞孩子’”；“了解學(xué)生比熟悉教材更重要”；“精心是態(tài)度，精致是過程，精品是結(jié)果”等思想，都是前瞻性的，且把這些理論演繹很生動、很形象，更易于老師和學(xué)生接受。這個(gè)理論基礎(chǔ)，成為西湖精神的核心支柱。西湖是一所新建學(xué)校，他是首任校長，在西湖這張白紙上，他用心經(jīng)營，用這些理論繪制出美琪的精神骨架，并讓它們?nèi)谌肓宋骱蠋煹难褐?，所以?yōu)秀的校長帶出了一批優(yōu)秀的教師。

其次，他是一位身體力行的領(lǐng)導(dǎo)。他把他的先進(jìn)理念用自己的實(shí)際行動詮釋在人們眼前：“先學(xué)后教，過程前移”的教學(xué)模式；有效課堂的“五自主”“五退讓”；實(shí)行導(dǎo)師制，從最后一名學(xué)生抓起；作業(yè)方面的“自糾”、“自清”、“自勵”等措施，能有效地解決教學(xué)方面的疑難問題，且效果非常好。有了這些具體的方案，老師們在工作中有章可循，短期形成規(guī)范，長期形成個(gè)性，所以每個(gè)教師都優(yōu)秀。

二、優(yōu)秀的教師育出一群優(yōu)秀的學(xué)生

因?yàn)橛辛诵ｉL的“愛是萬能的，沒有愛就沒有教育，愛是一次沒有盡頭的旅行”；“讓每個(gè)孩子在課堂上都能‘摘到蘋果’”；“課堂全方位、全程的參與度”等思想的引領(lǐng)，西湖的老師們沒有把升學(xué)作為直接目標(biāo)，而是把培養(yǎng)人才作為終極目標(biāo)，學(xué)校的豐富多彩的文藝活動、琳瑯滿目的科學(xué)研究工作儀器、生動活潑的課外活動，無一不彰顯著西湖的特色。在培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的同時(shí)，自然培養(yǎng)出了“厚德”“睿智”“健體”的優(yōu)秀生。

三、優(yōu)秀的師生團(tuán)體營造美琪美好的未來

每一朵花，每一棵草，不論它身處何處，只要給予他肥沃的土壤、適宜的溫度、柔和的陽光，他們都會展示出自己的風(fēng)采。西湖的教師們在先進(jìn)的教學(xué)理念的引領(lǐng)下，正在不斷地成長，那群優(yōu)秀教育者的群芳薈萃圖上年輕的面龐在告訴我們，西湖有一個(gè)多么優(yōu)秀的教師群體。課堂上活潑可愛的孩子們、走廊上精彩紛呈的照片、展板上眾多學(xué)生大賽的獲獎證書都在告訴我們，西湖更有一群優(yōu)秀的學(xué)生。優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的學(xué)生，就等于美好的未來。

西湖教育集團(tuán)的教育經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，促進(jìn)自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

2012-5-23

第二篇：西湖教育集團(tuán)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得

西湖教育集團(tuán)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得

杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)前身為杭州市西湖小學(xué)。始創(chuàng)于1933年。2002年9月，西湖小學(xué)創(chuàng)辦了第二所學(xué)?！骱ǜ罚┬W(xué)。2004年9月，西湖人又把目光聚焦于第三個(gè)學(xué)?！骱ㄎ男拢┬W(xué)。2005年5月，西湖小學(xué)正式成立了教育集團(tuán)，更名為“杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)”。集團(tuán)提出了打造“集團(tuán)五大?教育公園?——成長樂園、人才田園、溫暖家園、網(wǎng)絡(luò)e園、現(xiàn)代校園”的口號。讓“西湖”成為杭城教育中一顆璀璨的明珠，這是全體西湖人不懈追求的共同目標(biāo)！

——不斷轉(zhuǎn)變觀念，鍛造隊(duì)伍，校長親自上課，掛帥進(jìn)行校本研究，教師堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)案分析，寫教后記，打造學(xué)習(xí)型教師，力促教師主動成長，讓教改理念生根課堂，?開放課堂?打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式管理；

——教學(xué)改革以改革備課為先行，以課堂教學(xué)為切入口，讓學(xué)生自主合作探究，布置多層面作業(yè)；

——他們在備課中分享智慧，教師在合作中共贏；

——把課堂還給學(xué)生，教學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)，要有主見，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

——學(xué)校還開設(shè)了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)與學(xué)生興趣愛好的校本課程……

西湖教育集團(tuán)以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，在教育教學(xué)方面邁的步伐很快、很大、很穩(wěn)，有許多方面值得我們學(xué)習(xí)。

一、先進(jìn)的理念帶出一批優(yōu)秀的教師 西湖的校長很優(yōu)秀！首先，他是一位有很深理論造詣的專家。他的?讓每一棵草都能開出自己的花?；?平民教育不是劣質(zhì)教育，而應(yīng)是優(yōu)質(zhì)教育?；?西湖沒有‘差教師’，西湖沒有‘壞孩子’?；?了解學(xué)生比熟悉教材更重要?；?精心是態(tài)度，精致是過程，精品是結(jié)果?等思想，都是前瞻性的，且把這些理論演繹很生動、很形象，更易于老師和學(xué)生接受。這個(gè)理論基礎(chǔ)，成為西湖精神的核心支柱。西湖是一所新建學(xué)校，他是首任校長，在西湖這張白紙上，他用心經(jīng)營，用這些理論繪制出美琪的精神骨架，并讓它們?nèi)谌肓宋骱蠋煹难褐校詢?yōu)秀的校長帶出了一批優(yōu)秀的教師。

其次，他是一位身體力行的領(lǐng)導(dǎo)。他把他的先進(jìn)理念用自己的實(shí)際行動詮釋在人們眼前：?先學(xué)后教，過程前移?的教學(xué)模式；有效課堂的?五自主??五退讓?；實(shí)行導(dǎo)師制，從最后一名學(xué)生抓起；作業(yè)方面的?自糾?、?自清?、?自勵?等措施，能有效地解決教學(xué)方面的疑難問題，且效果非常好。有了這些具體的方案，老師們在工作中有章可循，短期形成規(guī)范，長期形成個(gè)性，所以每個(gè)教師都優(yōu)秀。

二、優(yōu)秀的教師育出一群優(yōu)秀的學(xué)生

因?yàn)橛辛诵ｉL的?愛是萬能的，沒有愛就沒有教育，愛是一次沒有盡頭的旅行?；?讓每個(gè)孩子在課堂上都能‘摘到蘋果’?；?課堂全方位、全程的參與度?等思想的引領(lǐng)，西湖的老師們沒有把升學(xué)作為直接目標(biāo)，而是把培養(yǎng)人才作為終極目標(biāo)，學(xué)校的豐富多彩的文藝活動、琳瑯滿目的科學(xué)研究工作儀器、生動活潑的課外活動，無一不彰顯著西湖的特色。在培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的同時(shí)，自然培養(yǎng)出了?厚德??睿智??健體?的優(yōu)秀生。

三、優(yōu)秀的師生團(tuán)體營造美琪美好的未來 每一朵花，每一棵草，不論它身處何處，只要給予他肥沃的土壤、適宜的溫度、柔和的陽光，他們都會展示出自己的風(fēng)采。西湖的教師們在先進(jìn)的教學(xué)理念的引領(lǐng)下，正在不斷地成長，那群優(yōu)秀教育者的群芳薈萃圖上年輕的面龐在告訴我們，西湖有一個(gè)多么優(yōu)秀的教師群體。課堂上活潑可愛的孩子們、走廊上精彩紛呈的照片、展板上眾多學(xué)生大賽的獲獎證書都在告訴我們，西湖更有一群優(yōu)秀的學(xué)生。優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的學(xué)生，就等于美好的未來。

西湖教育集團(tuán)的教育經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，促進(jìn)自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

第三篇：“西湖教育集團(tuán)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

做一個(gè)幸福快樂的教師

-----“西湖教育集團(tuán)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 涼州區(qū)清水鄉(xiāng)王盛寨小學(xué)：王范武

通過參加學(xué)區(qū)和教育局組織的關(guān)于“西湖教育集團(tuán)”教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我深深地被西湖教師執(zhí)著于教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神所感動。聯(lián)系自己的教學(xué)生涯，我覺得，要想做到忠誠于教育事業(yè)，首先就要先做一個(gè)幸?？鞓返慕處煛Ｎ业母形蛉缦拢?/p>

首先，要保持平和的心態(tài)。心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會是可愛的；只要帶著快樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。

其次，學(xué)會給自己減壓。任何事情不要太追求完美，完美只存在于我們的理想當(dāng)中。當(dāng)然，也不是說所有的事情你都可以應(yīng)付。如果這樣的話，一天到晚渾渾噩噩地，這會讓自己沒有一點(diǎn)成就感。你要挑一些你有興趣的、必須的、對自己和學(xué)生有幫助的事情認(rèn)真地投入地做好它。也只有這樣，你才能把你真正想做的事情做好。

第三，學(xué)會欣賞自己。學(xué)校的工作環(huán)境也很單純，每個(gè)人只要把自己份內(nèi)的工作做好就行，大家各司其職，不用像在別的單位那樣處心積慮或勾心斗角，也不用想盡辦法搞好人際關(guān)系，多輕松呀；再加上學(xué)生又是那么的可愛，雖說有時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能讓人氣得半死，但一看到他們那天真可愛的臉龐就會怒氣全消，生活在一群天使一樣的小孩子中間，有誰不覺得自己很幸福呢？

第四，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。許多老師都像“蠟燭”一樣，照亮了他人，卻燃燒了自己。無私的奉獻(xiàn)是做人的一種美德，但我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ紵约簛碚樟了四?？蠟燭總有燃盡的那一刻，人的精力也不是取之不盡用之不竭的，老師也是人，老師也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的蠟燭才更能照亮別人，這樣的老師也才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會自己我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂的、幸福的，因了我們的幸?？鞓?，我們的學(xué)生也一定會幸?？鞓返摹?/p>

第五、加強(qiáng)鍛煉。由于長期的過度操勞，很多老師健康狀況每況愈下。為了不耽誤學(xué)生的功課，為了不使自己教的學(xué)生受到影響，有好多老師一直以來都是帶病堅(jiān)持工作。據(jù)我觀察，我們學(xué)校的老師健康狀況一直都不容樂觀。為了能有更充沛的精力上好每一節(jié)課，為了教出更健康、向上的學(xué)生，當(dāng)老師的身體不好怎么能行？所以我建議學(xué)校的老師要經(jīng)常參加一些體育運(yùn)動，讓自己的疲憊和身心的勞累隨著汗水一起流走。

第六、學(xué)會尋找幸福。幸福不會從天降，更不會自己找上門來，我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂。湛藍(lán)的天空、盛開的鮮花、清脆的鳥叫??大自然無時(shí)無刻不在讓我們體味著幸福；當(dāng)并沒教過的學(xué)生在路上看見你時(shí)那一句稚嫩的“老師好”難道不讓我們覺得幸福嗎？當(dāng)犯錯的學(xué)生在經(jīng)過我們的教育后認(rèn)識到錯誤而流下悔恨的淚水時(shí)，難道我們不覺得幸福嗎？在運(yùn)動會上，跌倒后的學(xué)生又頑強(qiáng)的爬起來拼命地向終點(diǎn)沖刺，雖說并沒拿到名次，但那種不屈不撓、永不放棄的精神難道不讓我們覺得自己因擁有這樣的學(xué)生而感覺幸福嗎？工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實(shí)一直就在我們身邊。

總之，幸福就是一種感覺，只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一顆熱愛學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，要有一種樂于奉獻(xiàn)的精神。有了這些，我們的工作就會是快樂的，我們當(dāng)教師的也才是幸福的。

第四篇：學(xué)習(xí)西湖教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會

學(xué)習(xí)西湖教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會

武威十九中 邱雪玲

參加完西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)宣講活動后，給我留下深刻印象的是學(xué)校走廊的墻上、教室的學(xué)習(xí)園地上那一張張?zhí)煺?、純潔的笑臉以及西湖教育集團(tuán)的辦學(xué)理念“關(guān)注每一個(gè)孩子的成長過程”“每個(gè)孩子都是我們最好的作品?！?因此，讓我對西湖小學(xué)教育集團(tuán)有了更加濃厚的興趣，宣講活動結(jié)束后，我又通過網(wǎng)絡(luò)對西湖小學(xué)教育集團(tuán)的概況以及集團(tuán)總校長章獻(xiàn)明的工作室進(jìn)行了了解，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，有了如下心得。

“人沒有興趣，會死的?！边@是章獻(xiàn)明校長在他的工作室里的一 篇隨筆，剛開始看到這個(gè)題目的時(shí)候，給我的第一感覺是說的有點(diǎn)夸 張了，沒有興趣也不至于死人吧！但是讀過文章之后，覺得章校長說 的很有道理，我們不是常說“興趣是最好的老師”嗎，并且時(shí)常教育 學(xué)生：“要學(xué)好一門課，首先要對這門課產(chǎn)生濃厚興趣嗎。” 然而我的教學(xué)現(xiàn)狀是學(xué)生對所學(xué)課程不感興趣、對老師所教授的 內(nèi)容也沒有好奇心。我前段時(shí)間和班里的一個(gè)學(xué)困生交談過，他每次 都不交作業(yè)，不管作業(yè)多少，要么不交要么草草應(yīng)付。我問他這是為 什么，這個(gè)孩子慢吞吞地從嘴里吐出了四個(gè)字“沒有興趣”，我叫他 來是準(zhǔn)備批評他的，但是，當(dāng)我聽到從他口里說出這四個(gè)字的時(shí)候，我沉默了片刻，開始反思自己，難道孩子不寫作業(yè)，作為老師的我就 沒有一點(diǎn)責(zé)任嗎！或許他很想完成今天的數(shù)學(xué)作業(yè)，但當(dāng)他翻開作業(yè) 本的時(shí)候，沒有一道題是會做的，只能抄同學(xué)的了。所有的這些都非 常值得我自己進(jìn)行深刻反思。

“所有學(xué)生的問題都是老師的問題。” 其實(shí)，我們都知道，孩子的心都沒有變，變的是我們給他們的要 求之后的結(jié)果。孩子們的好奇心在一節(jié)節(jié)的課里，少下去，再少下去，直到那些作業(yè)變成任務(wù)，那些任務(wù)變成麻煩，那麻煩讓他們頭疼。正如章校長在他的文章中說的的： “如果我們不想死，那就保持點(diǎn)興趣吧，如果想讓我們的孩子活得久一些，活得有趣一些，那就保護(hù)他們的興趣，別讓我們成為間接的屠夫。”我覺得這句話并不是夸張，更不是危言聳聽。

“西湖教育集團(tuán)的老師們忙并幸福著?！?從宣講活動上我了解到，西湖教育集團(tuán)的老師們是很忙的，他們的生活節(jié)奏比我們快很多，他們的工作量是我們的不知多少倍，他們的工作壓力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們。但是在這樣的壞境下他們?nèi)匀徽d人不倦，從學(xué)校里墻上粘貼的笑臉中就可以看出他們是快樂的、幸福的，再從他們在每一堂課上激情的演繹也可以讓我們感受到西湖集團(tuán)的老師們是很享受教學(xué)這個(gè)過程的，不管多忙，多累，老師們都微笑面對。因此，以上種種情況讓我覺得西湖集團(tuán)的老師們 “忙并幸福著?！?教師的職業(yè)幸福感來自于什么呢？我認(rèn)為教師的職業(yè)幸福感絕 多數(shù)是來自課堂的。也就是說我們可以嘗試著從每節(jié)課里尋找一些屬于自己的幸福感。課堂里的幸福感首先屬于孩子。當(dāng)教師的人，幾乎每個(gè)人都能從孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步中感覺到快樂，這也許是當(dāng)教師最大的快樂了，因?yàn)樽约旱恼n堂孩子有進(jìn)步，這是成果的“有效體現(xiàn)”。課堂里的幸福感可能處處都在，甚至?xí)r時(shí)都在，善于尋找和發(fā)現(xiàn) 的人，能從這些小小的幸福的感覺中體會到當(dāng)教師的樂趣，不會尋找和發(fā)現(xiàn)的人，就會錯過這些機(jī)會，錯過的，是當(dāng)教師的快樂，所以一 直不快樂。課堂里的幸福感還來自于自己，如果我們覺得自己很幸福，那就 會有幸福，否則我們總會覺得幸福離自己很遠(yuǎn)。會營造幸福的人，比 尋找幸福的人更快樂。

“讓我們試著關(guān)注每一個(gè)孩子。”不管是在宣講活動上，還是西湖教育集團(tuán)的網(wǎng)站上，我所聽到或看到最多的話是： “關(guān)注每個(gè)孩子的成長過程”，“每個(gè)孩子都是我們最好的作品” 這些話給我傳遞的是一種教育觀，一種學(xué)生觀，也就是說在西湖教育集團(tuán)老師們的觀念里成功屬于每一個(gè)孩子，他們會把愛傾注到每個(gè)孩子身上。我在剛來學(xué)校參加理科組教研評課活動時(shí)，常常會聽到老師們會用“對學(xué)生的關(guān)注度不夠，尤其是對坐在教室后排的學(xué)生，教師在課堂上從來沒有關(guān)注過?！边@樣一句話來指出課堂教學(xué)中存在的不足。我在這幾個(gè)月的上課中也有同樣的問題，我也做不到關(guān)注每一個(gè)孩子，如果在課堂上照顧到一些學(xué)困生，把一些簡單明了的題反復(fù)講反復(fù)練，必然會影響教學(xué)進(jìn)度，對于優(yōu)秀學(xué)生向更高的水平發(fā)展也是不利的。因此，我在備課的時(shí)候常常是依據(jù)中上等學(xué)生對知識的掌握情況來備的。往往忽略了學(xué)困生，因此在我的觀念里還沒有“關(guān)注每一 個(gè)孩子”的意識。所以，對教師來說，課堂是教師的課堂，而對孩子來說，課堂可能或者一定不是孩子的課堂，或者說并不真正是所有孩子的課堂。并且?guī)缀趺刻谜n都有失落的孩子。他們可能不愛發(fā)言，可能不被老師關(guān)注，可能不想付出力氣去思考，甚至不愿意聽絮絮叨叨的老師講他 本來愛聽的那些內(nèi)容，或者不愿意聽老師海闊天空式的，不愿意聽甚至是我們覺得很精彩的那些課。不管我們承認(rèn)與否，每一節(jié)課都有孩子在失落。失去的是他們的時(shí)間，失落的是孩子們的學(xué)習(xí)興趣與精神狀態(tài)。

就讓我們試著關(guān)注每一個(gè)孩子吧。盡管做不到盡善盡美，但我們可以努力。

第五篇：學(xué)習(xí)《西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》心得體會

學(xué)習(xí)《西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》心得體會

武威第**中學(xué) 砝碼人

2012年5月22日上午，根據(jù)清源學(xué)區(qū)的統(tǒng)一安排，我校組織廣大教師聽取了由涼州區(qū)教育局組織的《西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)宣講活動》，在宣講過程中宣講團(tuán)人員講得精彩，全體教師聽得認(rèn)真，通過本次宣講活動，我們受益匪淺，先進(jìn)的管理模式和教學(xué)理念，學(xué)習(xí)型、實(shí)干家、研究型的章顯明校長，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的西湖小學(xué)教育集團(tuán)的全體老師們，朝氣蓬勃，勤學(xué)樂思，紀(jì)律嚴(yán)明的西湖小學(xué)學(xué)生，干凈整潔，人文氣息十足的校園這一切，無一不給我們留下了深刻的印象，同時(shí)，通過本次宣講活動也讓我校全體教師深深體會到自身的不足與差距，宣講活動結(jié)束后，我校組織全體老師就本次學(xué)習(xí)西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)宣講活動開展了專題研討活動，下面就我校本次專題研討活動作如下匯報(bào)總結(jié)。

一、認(rèn)真領(lǐng)會西湖小學(xué)先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變墨守成規(guī)的教學(xué)觀念和方法。

認(rèn)真學(xué)習(xí)西湖小學(xué)高效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，深入研究新教材，把握新大綱、新教材的變化，對新教材的教法改進(jìn)，力求創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到教師的每一節(jié)課，從形式、內(nèi)容和角度都是新鮮的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)造性地利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分使用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，加大課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。

重視教研組的作用，作為身處課程改革第一線的教育工作者，在推進(jìn)改革的實(shí)踐中，深感課程改革的資源短缺。因此我重視教研組的作用，虛心向同行請教，通過集體備課，發(fā)揮集體智慧，保證教學(xué)工作的落實(shí)。

“一份耕耘，一份收獲”，在向西湖小學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們要努力把這種新的教學(xué)理念，高效的課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)到自己的教學(xué)中去，學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

回想近幾年的課改實(shí)驗(yàn)，我們從理念上、操作上都有了一定的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，雖然在實(shí)踐中遇到了許多困難，產(chǎn)生了一些困惑，但我們依然對課改充滿了信心，今后將繼續(xù)高舉新課程改革的旗幟，積極探索課程改革的教育教學(xué)新方法、新形式，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生在課程改革的探索中享受成功的幸福與快樂。努力做到像西湖小學(xué)辦學(xué)理念中所講的，“讓每一個(gè)孩子成為我們的作品”，讓我們能為自己的作品而感到驕傲。

二、力爭把西湖小學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)到我們的教學(xué)工作中去。

雖然，我們的辦學(xué)條件和硬件設(shè)施都無法與西湖小學(xué)相比，但我們要力爭把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿應(yīng)用的自己的本職工作中去，努力縮短與發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)達(dá)學(xué)校的差距，這一點(diǎn)正如馮亞瑾老師所講，決定你身價(jià)的是你的態(tài)度，只要我們努力去做，就一定會有成效。

1、注意學(xué)生興趣的激發(fā)

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是每一個(gè)教師都會追求的目標(biāo)之一。通過本次西湖小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)宣講活動，使我們有了更為深刻的體會，在實(shí)際教學(xué)中，除認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案外，主要從以下兩方面進(jìn)行：

1、教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。并創(chuàng)造性地利用網(wǎng)上教學(xué)資源，設(shè)計(jì)制作漂亮的幻燈片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來。

2、創(chuàng)造空間，保證參與機(jī)會

善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式，以避免由于活動單調(diào)而引起乏味的疲勞，因此在以后的課堂教學(xué)中，我們要力求在課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體會成功的愉快。為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會，盡量滿足學(xué)生的心理需求，使其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得最高的效率。

總之，我們將以本次西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)宣講活動為契機(jī)，努力提升我校的教學(xué)管理水平，提高教科研工作成效，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，讓更多的優(yōu)秀教師脫穎而出，從而帶動學(xué)校的師資隊(duì)伍的整體提高，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前。