第一篇：時(shí)間管理的方法總結(jié)[模版]

時(shí)間管理的方法總結(jié)

本文作者 004km.cn

時(shí)機(jī)與時(shí)間的關(guān)系

時(shí)機(jī)觀念就是要抓住時(shí)機(jī)的意思。任何一項(xiàng)工作，在一定的時(shí)機(jī)內(nèi)做就會(huì)產(chǎn)生非常好的效果，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)就會(huì)適得其反。直銷商只有抓住時(shí)機(jī)，才能取得良好的時(shí)間效益。

時(shí)間管理的重要性 A、它是不能再生的。B、它不能被儲(chǔ)存下來(lái)。

C、它對(duì)每一個(gè)直銷商都是均等的，但又是有限的。

1、努力工作卻并不快樂(lè)。

2、時(shí)間有限，而工作無(wú)限。

3、能兼顧自己和別人的要求。

4、能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

5、能主導(dǎo)自己的生命。

6、時(shí)間是一種特殊的稀缺資源。

7、做到忙而不盲。被動(dòng)時(shí)間 可支配時(shí)間

制定并按照計(jì)劃工作

1、把每天要做的事情列一份清單。

2、終止散漫的自我意象。

3、每天都這么做。

4、確定優(yōu)先次序，從最重要的事情開始做起。時(shí)間管理三步曲

1、記錄自己的時(shí)間，追蹤流向，診斷并分析時(shí)間運(yùn)用的狀況。

2、設(shè)定目標(biāo)并擬訂計(jì)劃，使時(shí)間的應(yīng)用更具效用。緊急性與重要性

1、重要性：與目標(biāo)有關(guān)的活動(dòng)，凡是有價(jià)值的，有利于組織和個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的就是重要的事。

2、緊急性：是指必須立即處理的事，急迫之事通常都顯而易見，拖延不得；也可能較討好、有趣卻不一定很重要。

計(jì)劃的要領(lǐng)——排列優(yōu)先順序： A、不緊急也不重要的事。B、重要且緊急的事。C、緊急但不重要的事。

第二篇：時(shí)間管理方法就要“目中無(wú)人”

時(shí)間管理方法就要“目中無(wú)人”

張聿成:實(shí)戰(zhàn)派STT內(nèi)訓(xùn)師！7年的臺(tái)資集團(tuán)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)歷，3年的OPP講師經(jīng)驗(yàn)（人力資源方面），絕對(duì)實(shí)戰(zhàn)派；

課程：高效時(shí)間管理——讓人生永不迷航

其實(shí)時(shí)間管理方法很簡(jiǎn)單，只要做到目中無(wú)人，你的時(shí)間管理就能應(yīng)用自如。

一次培訓(xùn)課后，一位民營(yíng)企業(yè)老總找到我說(shuō)：呂老師，我感覺到，時(shí)間總是不夠用，事情總是太多，人也總是停不下來(lái)，您說(shuō)這是為什么?我說(shuō)：很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟闶恰袄峡偂毖?民營(yíng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模后，總想盡快把自己這個(gè)老板變成老總，于是，總想管著所有人、總想辦好所有事、總想賺進(jìn)所有錢。

他笑了：原來(lái)我是這么個(gè)老總!也的確如此。我總想讓員工盡快把所有事情都做好，但往往事與愿違，經(jīng)常拆東墻補(bǔ)西墻，有時(shí)候明明十分鐘能解決的問(wèn)題，不知道哪里一耽擱，可能好幾天都解決不了。時(shí)間都荒廢了，事情也沒(méi)有做好。不光是我，我所有的員工都是這樣。

我說(shuō)：我下過(guò)您的車間看過(guò)，也和您的中層管理者和員工交流過(guò)，發(fā)現(xiàn)您的員工大部分屬于“三無(wú)”員工，無(wú)明確目標(biāo)、無(wú)中期控制、無(wú)人際溝通。經(jīng)常是看著很忙，卻沒(méi)有實(shí)際效果，工作的時(shí)間都荒廢了。

他說(shuō)：那該怎么辦呢?

我說(shuō)：“目中無(wú)人”!

其實(shí)時(shí)間管理方法很簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么高深的理論和考究的方法，只要做到目中無(wú)人，你的時(shí)間管理就能應(yīng)用自如。做到目中無(wú)人，首先要有目中無(wú)人的理念，一要明白時(shí)間是目中無(wú)人的，時(shí)間看不到摸不著，也不會(huì)因?yàn)槟愕钠矶\或哀求而停止，它對(duì)每一個(gè)人都是公平的，不會(huì)偏袒任何人，要知道目中無(wú)人是時(shí)間的基本屬性;二要有目中無(wú)人的心態(tài)，要明白我的時(shí)間我做主，你的時(shí)間管理方法關(guān)注的是你的時(shí)間價(jià)值，而不是別人的喜怒哀樂(lè)，要學(xué)會(huì)按照符合自己時(shí)間習(xí)慣的規(guī)律進(jìn)行科學(xué)安排;三要有目中無(wú)人的行動(dòng)力，要學(xué)會(huì)對(duì)自我進(jìn)行時(shí)間約束和管理，不要被其它的人和事物所干擾，不要過(guò)多地考慮其它影響因素。記著一句話：除非警察來(lái)找你，誰(shuí)也不能阻礙你對(duì)時(shí)間的不懈追求。有時(shí)候，時(shí)間管理更多是去除干擾、去偽存真的過(guò)程，從古至今，無(wú)數(shù)的成功者，無(wú)論是文學(xué)家、藝術(shù)家還是政治家，他們都深諳此道，是時(shí)間管理高手。如果一個(gè)鋼琴初學(xué)者，從小因?yàn)榕鲁车洁従佣蝗ゾ毲?，那么它永遠(yuǎn)成不了鋼琴家。當(dāng)然，在社會(huì)中的我們每個(gè)人盡量不要激化矛盾。但是我們要切實(shí)明白時(shí)間自私、短暫、不可替代的特性，要把握好時(shí)間發(fā)展的規(guī)律，才能做好時(shí)間管理這門人生功課。

其次，如何做到目中無(wú)人呢?有個(gè)簡(jiǎn)單的口訣：

目標(biāo)設(shè)置要合理，中期檢查不可少，無(wú)效工作應(yīng)避免，人際溝通最關(guān)鍵。

口訣很簡(jiǎn)單，道理也很容易理解。

一是要有明確合理的目標(biāo)。時(shí)間沒(méi)有目標(biāo)而言，它就在你身邊一分一秒的流過(guò)。但是你的時(shí)間價(jià)值要有目標(biāo)，算過(guò)你的時(shí)間值多少錢嗎?這絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的除法公式。要知道你的時(shí)間價(jià)值指標(biāo)是成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的。因?yàn)闀r(shí)間價(jià)值可以積累升值。比爾蓋茨每秒賺250美元，即每天賺2000萬(wàn)美元，一年賺78億美元。但是，他20歲的時(shí)候，一天賺的錢可能還沒(méi)有大家多吧。這個(gè)算式該怎么推?恐怕加減乘除不夠用了吧。所以，要建立時(shí)間價(jià)值的概念，有明確合理的時(shí)間管理目標(biāo)至關(guān)重要。需要注意的是，我在這里提的是時(shí)間價(jià)值的概念，這個(gè)時(shí)間價(jià)值決不僅僅等同于MONEY，除了錢之外，還可以是文學(xué)藝術(shù)作品、一項(xiàng)工程、甚至是一段輕松愉快的交談，至于具體是什么，那要看你的價(jià)值取向了。

二是要有明確的事物處理流程。如果有明確的工作程序和方法步驟最好，如果沒(méi)有，起碼要做到有個(gè)中期檢查，最后有個(gè)驗(yàn)收交接吧。工作中我們往往關(guān)注兩件事：一件是這句話我說(shuō)過(guò)了，或是這件事我布置給你了;還有一件是結(jié)果是不是我想要的。這里隱藏著兩個(gè)危機(jī)：一個(gè)是你說(shuō)的是不是對(duì)方就收得到，它能否正確理解你的工作指令，如果他沒(méi)有正確理解，怎么辦?另一個(gè)是，到最后發(fā)現(xiàn)結(jié)果不是我想要的，怎么辦?重做嗎?既浪費(fèi)時(shí)間和資源，還要生一肚子氣。況且很多時(shí)候，不可能給你重做的機(jī)會(huì)和時(shí)間了。怎么辦?如果我們不可能一下子建立流程管理的系統(tǒng)，最起碼做到中期檢查吧。還可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾偏，亡羊補(bǔ)牢也還來(lái)得及呀。

三是要盡量避免無(wú)效工作。無(wú)效工作大致有兩類，一類是絕對(duì)無(wú)效勞動(dòng)，壓根這項(xiàng)工作就沒(méi)有意義，對(duì)于這類工作，要在一開始制定工作時(shí)，就要及時(shí)剔除。怎么做呢?四個(gè)字：“簡(jiǎn)單合理”，一是精簡(jiǎn)各項(xiàng)工作任務(wù)，可做可不做的堅(jiān)決不做;二是實(shí)現(xiàn)單一管理，同一類事情交給一個(gè)人做，由一個(gè)人承擔(dān)責(zé)任，并建立考核機(jī)制;三是能合并的工作合并完成，盡量集中起來(lái)做，不要今天螺絲明天螺母，每天都要開機(jī)床;四是理順管理和監(jiān)督流程，尤其是要建立監(jiān)督機(jī)制，最好是各工序之間都能相互制約，這樣上一道工序的無(wú)用功，下一道工序馬上就能發(fā)現(xiàn)，并申請(qǐng)撤銷了。還有一類無(wú)效工作是相對(duì)無(wú)效勞動(dòng)，主要是指時(shí)間接口不對(duì)，也就是工作上產(chǎn)生時(shí)間應(yīng)用偏差，比如我想喝茶，水燒開了，可是發(fā)現(xiàn)茶葉沒(méi)了，再去買發(fā)現(xiàn)水又涼了。解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵在于排序，學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌方法，建立最恰當(dāng)合理的工作流程?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多企業(yè)提出零庫(kù)存的概念，就是解決相對(duì)無(wú)效勞動(dòng)的一種策略。

四是要注重人際溝通。我提目中無(wú)人，是一種心態(tài)和理念，并不是說(shuō)不注重人員之間的交流和溝通。有時(shí)候很多工作，需要團(tuán)體協(xié)作才能完成，還有很多事情需要上傳下達(dá)。時(shí)間管理溝通的重點(diǎn)在于找到時(shí)間切合點(diǎn)。這里包含幾層含義：對(duì)上要找到領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)間間隙，找領(lǐng)導(dǎo)簽字或請(qǐng)示某項(xiàng)工作，要掐好領(lǐng)導(dǎo)工作的時(shí)間點(diǎn)，甚至是找到領(lǐng)導(dǎo)喜歡你打擾他的時(shí)間段，這需要仔細(xì)研究領(lǐng)導(dǎo)的工作時(shí)間規(guī)律，一般在領(lǐng)導(dǎo)剛上班，九點(diǎn)鐘之前或是中午吃飯錢十一點(diǎn)鐘左右，成功的機(jī)率比較大;對(duì)同級(jí)部門和人員，要努力找到共同的時(shí)間價(jià)值體系，以便順利完成需要合作的事項(xiàng);對(duì)下屬要明確重點(diǎn)的時(shí)間管理方法和規(guī)律，比如規(guī)定集中時(shí)間統(tǒng)一解答相關(guān)問(wèn)題，召開晨會(huì)或班后會(huì)等集中解決各類雜事?？傊穗H溝通需要很多技巧，但是根本的宗旨在于解決所有有礙時(shí)間管理的各類矛盾。

第三篇：中小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間管理方法

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間管理方法

我一直覺得現(xiàn)在的中小學(xué)生很可憐。什么都要學(xué)，什么都要比。說(shuō)是下午3點(diǎn)左右就放學(xué)了，卻每晚還是要到11點(diǎn)至12點(diǎn)才能上床睡覺。因?yàn)榱c(diǎn)前通常在校外上各種培訓(xùn)課，興趣課，回到家吃過(guò)晚餐開始寫作業(yè)。家長(zhǎng)也很郁悶，除了知道小孩作業(yè)多以外，也不知道小孩在做什么。有些家長(zhǎng)說(shuō)，好像不管孩子的作業(yè)有多少，他總能拖到這個(gè)點(diǎn)。

有些家長(zhǎng)在小孩寫作業(yè)時(shí)候會(huì)時(shí)不時(shí)去關(guān)注一下，給點(diǎn)指導(dǎo)，加快作業(yè)完成時(shí)間，有些家長(zhǎng)只會(huì)吼叫，“你搞快點(diǎn)行不行？11點(diǎn)啦，還睡不睡的？”，“你上課有沒(méi)有聽講呀？這么多不會(huì)做，笨S了”！“不做完不許睡！”

大多數(shù)家長(zhǎng)都知道自己對(duì)小孩的態(tài)度是有問(wèn)題的，但就是改不過(guò)來(lái)，看著小孩做作業(yè)太慢就一肚子火控制不住。其實(shí)，家長(zhǎng)可以想像一下自己在工作中，是不是也常常遇到想故意“拖”時(shí)間，或者不會(huì)做而延長(zhǎng)時(shí)間，或者不想被掛上“能者多勞”的名聲多做事情而故意“拖”時(shí)間等問(wèn)題？這個(gè)時(shí)候，你們一般是怎么想的怎么做的呢？同時(shí)，這個(gè)時(shí)候，你們的老板又是怎么對(duì)待你們的呢，你們又希望老板怎么對(duì)你們呢？

讓我們來(lái)想像一下，你就是小孩的老板。小孩作業(yè)總是拖到很晚，你怎么辦？（中小學(xué)生時(shí)間管理辦法第一條：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考，快速弄清事情原由）

一、先了解拖的原因

1、因?yàn)椴粫?huì)做，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)呆

2、怕短時(shí)間做完了會(huì)有額外任務(wù)

3、只想做簡(jiǎn)單的，復(fù)雜的的靜不心來(lái)

4、一直在做，但不是專心在做 其它的希望家長(zhǎng)和老師們留言補(bǔ)充

二、要想方設(shè)法讓孩子認(rèn)可的以下幾個(gè)東東

（中小學(xué)生時(shí)間管理辦法第二條：幫孩子樹立正確的觀點(diǎn)，減少糾結(jié)時(shí)間成本）

1、作業(yè)非做不可，但作業(yè)時(shí)間不是由作業(yè)多少來(lái)定的，而是由作業(yè)對(duì)于他的難易度來(lái)定的。想盡快完成作業(yè)不？想，那么上課得認(rèn)真聽講。（萬(wàn)一他說(shuō)不想咧？那就問(wèn)清楚為什么哈！然后不想也要想辦法變成想）

2、不會(huì)做的作業(yè)可以不做不？這個(gè)，可以有條件的不做。什么條件呢？想了10分鐘也沒(méi)有想出來(lái)。（就我那小腦瓜想了10分鐘還想不出來(lái)的再想10分鐘也就那樣了，超過(guò)20分鐘想不出來(lái)的作業(yè)就是老師沒(méi)題目出錯(cuò)了。呃，老師不要打我）什么？你爸媽會(huì)??！那行，讓爸媽教，當(dāng)然，把所有的不會(huì)做的爸媽會(huì)的題留到最后一起問(wèn)爸媽就行了，別遇到一個(gè)問(wèn)一個(gè)，爸媽肯定會(huì)生氣的。

3、不想做的作業(yè)可以不做不？這個(gè)，能先問(wèn)個(gè)為什么不？啊？你不喜歡這個(gè)老師??？你讀書是為這個(gè)老師讀的么？是的，那可以不做，不是，就得做；??？這些題都是做過(guò)的呀？那你直接把答案寫出來(lái)就是了，當(dāng)是練字好啦；以上都不是，我就是心情不好而已??這樣哦，那要不么先聽五分鐘歌吧?。ㄌ?hào)外：聽歌不僅可以舒緩情緒還可以開拓思維喲！如果不聽歌，我要思考半個(gè)小時(shí)，才可能會(huì)想到問(wèn)題解決的方法，可是聽五分鐘的歌，我只要五分鐘就能把事情解決掉啦。所以爸媽千萬(wàn)不要打擾我作業(yè)過(guò)程中聽一次小蘋果喲）

4、做完學(xué)校布置的作業(yè)，培訓(xùn)中心布置的作業(yè)后，我能玩一會(huì)嗎？當(dāng)然，一個(gè)大寫的“能”，兩個(gè)大寫的“可以”!這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的態(tài)度要堅(jiān)決！

三、強(qiáng)調(diào)一下，時(shí)間管理不只是列一個(gè)時(shí)間表。（此處省略苦口婆心之?dāng)?shù)萬(wàn)字，歡迎留言填充，也可百度自行補(bǔ)腦）

第四篇：魏書生班級(jí)管理方法總結(jié)

魏書生班級(jí)管理方法

特級(jí)教師魏書生教書經(jīng)歷令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分……面對(duì)這一切，人們不禁要問(wèn)：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？

在我們認(rèn)真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？

一、競(jìng)賽機(jī)制

競(jìng)賽機(jī)制是魏書生班級(jí)管理工作的明顯特點(diǎn)之一．有一次，學(xué)習(xí)委員收書費(fèi)，他要一個(gè)一個(gè)收，魏書生說(shuō)，我沒(méi)有讓你這樣收，你可以用手表?。畬W(xué)習(xí)委員很聰明，馬上拿著手表說(shuō)，同學(xué)們注意了，各小組組長(zhǎng)請(qǐng)站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費(fèi)比賽，各就各位，預(yù)備開始．書費(fèi)很快收起來(lái)了．可以想見，在魏書生的班級(jí)管理工作中，小組分得很細(xì)，工作講求競(jìng)賽．這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。

二、代謝機(jī)制

魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，但魏書生班級(jí)管理的主體是學(xué)生．他設(shè)立了值周班長(zhǎng)（自報(bào)，輪值兩周），值日班長(zhǎng)（按學(xué)號(hào)輪值），這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)，共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時(shí)常務(wù)班長(zhǎng)制,就是所謂的代謝機(jī)制，班長(zhǎng)象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強(qiáng)大的生命力。

三、協(xié)調(diào)機(jī)制

魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，通過(guò)完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系．促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)．由此可以想到，魏書生的＂協(xié)調(diào)小組＂在班委的＂執(zhí)法＂過(guò)程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。

四、督導(dǎo)機(jī)制

魏書生大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的學(xué)生民主參與。魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過(guò)合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。

在魏書生的班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個(gè)＂督導(dǎo)組＂在對(duì)班委起著規(guī)范,監(jiān)督,制約的作用。

五、引導(dǎo)機(jī)制

魏書生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。魏書生在報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生能干的事班委不干，班委能干的事班長(zhǎng)不干，班長(zhǎng)能干的事我不干……曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說(shuō)明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

六、監(jiān)控機(jī)制

魏書生提出＂尊重學(xué)生,理解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生＂的口號(hào)，他還擅長(zhǎng)賞識(shí)教育，這樣就很容易拉近與學(xué)生的距離．他找學(xué)生談話，不管是普通學(xué)生，還是＂班官們＂，總能得到學(xué)生的真話．這為他能夠有效地對(duì)班級(jí)實(shí)施遙控埋下了重重的伏筆．從而實(shí)現(xiàn)高度自治。

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關(guān)于管理，魏書生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去，從而為班級(jí)管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

魏書生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：

⒈雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

⒉ 班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；

⒊ 從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的．然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略；

⒋ 傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無(wú)規(guī)章或制度不明，所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無(wú)終，學(xué)生常常無(wú)所適從,我們說(shuō)，沒(méi)有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。

二、自我管理思想

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。

首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。

其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說(shuō)明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”；

第四，大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面：

⒈全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

⒉ 照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

⒊ 管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說(shuō)明”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎？

另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德、智、體等科納入了班級(jí)管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理的整體自動(dòng)化。

⒋ 善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

三、系統(tǒng)管理思想

魏書生是個(gè)具有哲學(xué)頭腦的人，他十分善于從哲學(xué)的角度來(lái)思考教育問(wèn)題，他認(rèn)為，管理從空間上說(shuō)是人與事（學(xué)習(xí)活動(dòng)等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”即證），而從時(shí)間上說(shuō)則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過(guò)程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來(lái)構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自動(dòng)化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。以下筆者就管理工程中幾個(gè)比較重要的子系統(tǒng)略作些分析：

⒈ 管理目標(biāo)系統(tǒng)

學(xué)校管理工作目標(biāo)從屬于育人目標(biāo)，所以說(shuō)全面發(fā)展的管理目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)提高的前提與保證。魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。掛樣的管理目標(biāo)可以防止管理們離全面育人的軌道，促進(jìn)了學(xué)生在德、智、體、美各方面得到健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。

⒉ 建立管理組織系統(tǒng)。管理組織，是管理工作的基本保證

作為班主各抒己見，進(jìn)行民主表決，在此基礎(chǔ)上任，魏書生當(dāng)然直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，但觀書生班級(jí)管理的主體是學(xué)生．他設(shè)立了值周班長(zhǎng)自報(bào)，輪值兩周，值日班長(zhǎng)（按學(xué)號(hào)輪值）；這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)共同的負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。對(duì)班級(jí)一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù)，魏書生還發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行承包，這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。

⒊ 管理過(guò)程三系統(tǒng)

管理實(shí)效來(lái)自管理過(guò)程，為強(qiáng)化管理過(guò)程，魏書生帶領(lǐng)學(xué)生建立了三個(gè)系統(tǒng)：一是計(jì)劃立法系統(tǒng)，它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)等；二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級(jí)監(jiān)測(cè)體系；三是建立信息反饋系統(tǒng)，對(duì)執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行信息反饋，以便調(diào)整上述三個(gè)系統(tǒng)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)管理過(guò)程三個(gè)基本環(huán)節(jié)的管理，從時(shí)間上制度上對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的開展作了安排，它保證了班級(jí)的一切活動(dòng)都能按時(shí)、按量、高質(zhì)量地完成。

⒋ 建立管理渠道與方法系統(tǒng)

在具體實(shí)施中，從教師這方面說(shuō)，魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，通過(guò)完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。

另外，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。值的一提的是魏書生在管理中還體現(xiàn)出高度的質(zhì)量觀念與效益意識(shí)，如上面提到的將教學(xué)管理與班級(jí)管理合而為一即為一例。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)，從管理內(nèi)容的優(yōu)選到管理過(guò)程完善健全以至到具體時(shí)間的統(tǒng)籌安排和運(yùn)用（比如他提倡“高效”學(xué)習(xí)，提倡控制“三閑”，提倡利用放學(xué)路上時(shí)間記一個(gè)單詞等），無(wú)不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識(shí)。

第五篇：大學(xué)思想?yún)R報(bào)管理方法總結(jié)

工作總結(jié)

11431 苗艷敏

作為北華航天工業(yè)學(xué)院建筑工程系的一名辦公室助理，我的工作主要集中在全系學(xué)生思想?yún)R報(bào)的整理與登記方面，這項(xiàng)工作看似簡(jiǎn)單，但是關(guān)系到全系學(xué)生的入黨問(wèn)題，由此顯得尤為重要，學(xué)生定期上交的思想?yún)R報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生向黨組織靠攏的決心，所以做為辦公室助理的我有責(zé)任做好自己的本職工作，保重學(xué)生思想?yún)R報(bào)的及時(shí)整理和登記。

諸不知思想?yún)R報(bào)整理和登記工作現(xiàn)在也存在一些問(wèn)題，如：

1．思想?yún)R報(bào)上交不及時(shí)，有的學(xué)生之后自己上交的思想?yún)R報(bào)出現(xiàn)丟失現(xiàn)象。2．上交的思想?yún)R報(bào)中缺乏匯報(bào)人相關(guān)信息如姓名，班級(jí)，匯報(bào)時(shí)間等。3．上交的思想?yún)R報(bào)由于沒(méi)有裝訂出現(xiàn)缺頁(yè)現(xiàn)象。4．上交的思想?yún)R報(bào)出現(xiàn)格式不正確的現(xiàn)象。

針對(duì)上述問(wèn)題及相關(guān)問(wèn)題，我對(duì)以后的思想?yún)R報(bào)整理和登記工作有如下想法： 一． 上交必須及時(shí)且集中，通知各班團(tuán)支書，對(duì)于要上交的班級(jí)內(nèi)思想?yún)R報(bào)首先應(yīng)該由團(tuán)支書進(jìn)行整理，確認(rèn)匯報(bào)人的相關(guān)信息完整，且匯報(bào)人的思想?yún)R報(bào)已經(jīng)裝訂或者用膠帶紙粘好，避免整理時(shí)出現(xiàn)缺頁(yè)現(xiàn)象，相關(guān)信息應(yīng)該包括匯報(bào)人姓名，班級(jí)，匯報(bào)時(shí)間等，并且注意格式正確，如果出現(xiàn)上述問(wèn)題，團(tuán)支書應(yīng)首先篩選出來(lái)讓匯報(bào)人重寫，上交時(shí)用一個(gè)口袋裝好或者用紙包好，上面寫明上交班級(jí)，并注明是否登記，便于辦公室助理的整理登記。

二． 上交通知助理并且放到指定位置，每一個(gè)班長(zhǎng)應(yīng)該了解是哪一個(gè)助理負(fù)責(zé)思想?yún)R報(bào)的工作，同時(shí)建議辦公室里設(shè)立一個(gè)專門的存放未登記思想?yún)R報(bào)的地方或者箱子，已經(jīng)登記的思想?yún)R報(bào)辦公室助理會(huì)將它放在班級(jí)的班盒里。三． 如果是晚交或者補(bǔ)交的思想?yún)R報(bào)，匯報(bào)人如果擔(dān)心思想?yún)R報(bào)的遺失，應(yīng)該及時(shí)與系辦助理聯(lián)系，若暫時(shí)聯(lián)系不上系辦助理，可以先暫時(shí)放在班盒里，班盒里準(zhǔn)備一張白紙，將白紙對(duì)折，用于裝暫時(shí)沒(méi)有登記落單的思想?yún)R報(bào)，匯報(bào)人將思想?yún)R報(bào)插入折好的白紙里，并通知系辦助理，便于助理尋找登記，同時(shí)避免落單思想?yún)R報(bào)的丟失，方便之后的推優(yōu)入黨工作。

四．在登記的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了有思想?yún)R報(bào)格式不正確的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況一般分兩類，一是一個(gè)班級(jí)個(gè)別幾個(gè)人會(huì)出現(xiàn)格式不正確的現(xiàn)象；針對(duì)這樣的情況，需要在不正確的思想?yún)R報(bào)上用紅色筆做修改，并退回重新書寫。二是一個(gè)班大多數(shù)人的思想?yún)R報(bào)都存在格式錯(cuò)誤的現(xiàn)象；這種情況需要聯(lián)系他們班的團(tuán)支書，與之溝通，告訴他正確的書寫格式，以方便同學(xué)們改正，避免造成重復(fù)寫作的麻煩。

以上便是我個(gè)人在這一學(xué)期的總結(jié)，在學(xué)期初我對(duì)工作不熟悉，造成了很多不必要的麻煩，在下學(xué)期中，我將努力改正。相信在老師的支持和同學(xué)的積極配合下建筑工程系的工作將會(huì)進(jìn)行的更加順利，建筑工程系也將會(huì)越來(lái)越好。