第一篇：城一小學(xué)六年段“學(xué)生自主合作創(chuàng)新性學(xué)習(xí)研究”課題計劃、總結(jié)

“學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方法研究”課題總結(jié)

所謂“自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性的發(fā)展。學(xué)生是教育的主體，學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動的中心，是教育的基礎(chǔ)方式和途徑；實現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動的目的，是一切教育教學(xué)活動的本質(zhì)要求。“自主學(xué)習(xí)”是指人們通過多種手段和途徑，進行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展。

我們在教學(xué)實驗中作了以下幾點嘗試：

一、選拔并培養(yǎng)小組長

俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！睕]有組長的指揮，學(xué)習(xí)小組只是圖有虛名，學(xué)生或盲目行動或遲疑不動，根本無合作可言。況且小學(xué)生自制力差，貪玩好動，如果沒有一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，就會導(dǎo)致課堂紀(jì)律散亂，教學(xué)只能事倍攻半。因此，為了能有效地使學(xué)生合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。

首先，我們確定智力水平良好的，發(fā)言積極，操作能力較強，表現(xiàn)欲望強烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長；其次，對組長能夠進行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；第二，指導(dǎo)組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導(dǎo)組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學(xué)報以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么，請組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭發(fā)言，起表率作用；第四，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同的解答，并及時準(zhǔn)確地向老師匯報，從而培養(yǎng)組長地組織、安排、協(xié)調(diào)歸納能力，促進合作交流的有效進行。

1、學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把教學(xué)活動安排在一定的合乎實際的教學(xué)情境之中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過動腦、動口、動手，積極進行問題情境之中，自覺地思考問題，主動地分析問題和解決問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程 現(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論，重過程，要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程，通過自己親自實踐操作、動腦思考、動口表述，去探索知識的奧秘，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。學(xué)生只有通過自己實踐、比較、思索，才能真正對所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同學(xué)們經(jīng)歷了親身體驗和感知，獲得了感性經(jīng)驗，從而認(rèn)識知識的內(nèi)化過程，促成了理解力和判斷力的發(fā)展，學(xué)生通過讀一讀、寫一寫、想一想、說一說一系列活動，自覺地進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，參與了學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和理解的能力。

三、選擇恰當(dāng)時機進行有效交流

教師在教學(xué)過程中要啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生說出自己對課文的理解與感受，然后針對學(xué)生中出現(xiàn)想法，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機組織相互交流，讓人人都有練習(xí)的機會，達到減負(fù)增效的目的。進行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共同分享成功的良好品質(zhì)，同時養(yǎng)成學(xué)生的語言表達能力,在合作交流中，潛移默化地體會到要找到一個標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會從不同角度去思考問題，解決問題。在合作交流中，能拓寬學(xué)生的思路。這時采用小組合作交流，學(xué)生間互相激勵，互相促進，在這種合作氛圍下會發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時也培養(yǎng)了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、讓學(xué)生在競爭過程中主動學(xué)習(xí)

1、課堂上創(chuàng)造競爭的環(huán)境，激勵學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情，將會調(diào)動學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難，去積極思維，去大膽實踐。

如在計算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計“爭當(dāng)速記、速背標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“成語接力賽”等游戲活動，學(xué)生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個人與集體融合起來，形成了團結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。在閱讀教學(xué)中設(shè)計一些“朗讀能手”、“爭當(dāng)智慧星”、“評選火箭組”等競賽活動，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進取精神，更鼓勵了那些肯動腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

2、設(shè)置合理科學(xué)的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競爭。在學(xué)習(xí)上不僅賽知識、技能，還要賽習(xí)慣、意志力，賽學(xué)習(xí)方法，賽思維的敏捷性、嚴(yán)密性、獨創(chuàng)性，賽語言的表達是否流利、簡潔、完整、準(zhǔn)確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力，取得了進步，與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚。對取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué)，還要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。

3、樹立學(xué)習(xí)的榜樣。人們常說“榜樣的力量是無窮的”。在課堂教學(xué)中，常選擇時機給同學(xué)們講述優(yōu)秀少先隊員的故事；講述科學(xué)家的故事；講述諾貝爾獎獲得者的奮斗事跡；有了競爭意識，同學(xué)們在學(xué)習(xí)上就會主動地、積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也就會提高。

通過實驗，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明顯提高，實驗中，我們將細心摸索，不斷總結(jié)，期盼學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到顯著提高。

城一小學(xué)六年段語文備課組

2010年1月25日

第二篇：關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題研究計劃

關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題實驗研究計劃

東高白小學(xué)

逯小玲

近幾年來，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圍繞“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一研究課題，立足于課堂教學(xué)探索實踐的主渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識和能力都得到了發(fā)展。新的學(xué)期開始了，對于本學(xué)期課題實驗計劃，羅列如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。孩子們都說自己是數(shù)學(xué)愛好者，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，課堂上，敢于交流，敢于質(zhì)疑。學(xué)生每堂課自己制定 “課堂學(xué)生口號”“舉手計劃”等，對于這些教師一定要給予鼓勵。

2、注重口語表達能力的提高。我首先培養(yǎng)好的學(xué)生來說，讓優(yōu)等生帶動小組的其他同學(xué)說，這樣在全班范圍內(nèi)展開，整個過程雖然占用了我很多課堂的時間，但效果真的不錯，因為班內(nèi)80%以上的學(xué)生語言表達是比較完整的，在語言表達能力訓(xùn)練的過程中，學(xué)生整體的思維水平也得到了提高，這是值得欣慰的。我還給予了學(xué)生充分的展示舞臺，班內(nèi)的許多學(xué)生都喜歡上臺當(dāng)“小老師”，而且做到講解時不緊張，這樣在展示中提升了自信，在自信中得到了發(fā)展。

3、教會學(xué)生學(xué)會傾聽，在別人發(fā)言時讓學(xué)生仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

4、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生能認(rèn)真仔細的對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不浮躁，書寫工整，學(xué)習(xí)成績良好，能夠構(gòu)建比較和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

5、突出自己“活潑、輕松”的教學(xué)風(fēng)格特色。每堂課我都在努力著，力求我的課堂變成享受的課堂，使每個孩子都學(xué)得輕松愉快。

二、新學(xué)期課題研究的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

指導(dǎo)思想：本學(xué)期以聯(lián)區(qū)教學(xué)工作會議精神為指導(dǎo)，以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”為研究課題，以預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)為渠道，以構(gòu)建自主、有效的數(shù)學(xué)課堂為根本出發(fā)點，不斷研究反思、突破創(chuàng)新，促進自身教育教學(xué)水平的不斷提升，向著研究型教師邁進。

工作目標(biāo)：

1、探索小學(xué)生的自主預(yù)習(xí)模式。

2、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的習(xí)慣、繼續(xù)培養(yǎng)一批敢于發(fā)表見解，敢于為其他學(xué)生講解的“小老師”。

3、強化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)。

四、主要工作及措施：

1、深入鉆研教材和學(xué)生，全面理解教材的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu)，著力于學(xué)生能力的自主發(fā)展來設(shè)計每一堂課。

2、讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，使之自覺主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和毅力。

3、選取適合學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，嘗試學(xué)生自主預(yù)習(xí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶——放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”，以設(shè)計一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖，走上自學(xué)的道路，教師則在課堂上精講點撥，增強學(xué)習(xí)的高效。

4、努力用好課堂評價這一激勵手段，繼續(xù)鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之繼續(xù)堅持不懈的熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

5、按照聯(lián)區(qū)教學(xué)工作會議的要求，加強專業(yè)閱讀。如：《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊。

6、堅持不斷寫教學(xué)反思，不斷積累教學(xué)心得與感悟，努力提升自己的教學(xué)水平。爭取撰寫1到2篇高質(zhì)量的案例。

7、出一堂與課題研究有關(guān)的“公開課”，與大家一起研討。

8、及時積累課題研究的相關(guān)資料。

五、主要工作安排 2月份：

（1）自主學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、熟知所教教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，參加聯(lián)

（2）制定個人課題研究計劃。

（3）啟動學(xué)生“導(dǎo)學(xué)提綱式”自主預(yù)習(xí)模式。（4）教研組“自主有效”課堂研討活動。3月份：

組織一次學(xué)生“自主預(yù)習(xí)”經(jīng)驗交流會。11月份：

（1）班級優(yōu)秀“小老師”評選。（2）師徒研討，同上一堂課。4月份：

（1）上一節(jié)突出課題研究特色匯報課。（2）制定期末綜合復(fù)習(xí)計劃。

（3）課題研究總結(jié)。

區(qū)組織的教研組活動。2012.2

第三篇：自主合作探究學(xué)習(xí)課題研究計劃

學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)課題研究計劃

一.課題研究分析

開展本課題的研究，主要是讓學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)來提高探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢和群體協(xié)作功能，相互學(xué)習(xí)、交流、啟迪和幫助，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實踐操作;變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二.課題研究方向、目標(biāo)和內(nèi)容 1.研究方向

本課題探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；對實施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動觀、評價觀與實施策略形成一些規(guī)律性認(rèn)識；提高教師教育科研能力，促進教師的精神成長。

2、研究目標(biāo)：

（1）改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。

（2）引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作” 的新的學(xué)習(xí)方式。（3）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。3.研究內(nèi)容

①小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究教學(xué)模式的研究；②自主合作探究教學(xué)模式的理念、策略、流程、評價標(biāo)準(zhǔn)和特點研究；③同一學(xué)科、不同課型、不同層次的學(xué)生，教師如何采用相應(yīng)變式的策略研究 三.實施計劃：

1、圍繞課題的基本模式進行備課，要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，正確把握教學(xué)重點和難點。教學(xué)過程的設(shè)計要注重方法，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，一節(jié)沒有“生氣”的課，學(xué)生是掌握不了知識的，因為這樣的課吸引不了他們的注意力。課堂中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動探究，對于重點知識放手讓學(xué)生去討論，歸納，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、把班級學(xué)生每4——6人分成一組，選好小組長，充分發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢和群體協(xié)作功能，相互學(xué)習(xí)、交流、啟迪和幫助。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言

3、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運用數(shù)學(xué)知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、選擇合作的時機

合作學(xué)習(xí)強調(diào)集體榮譽和個人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。在合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。

第四篇：“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)研究”課題階段總結(jié)（推薦）

“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”課題研究

階段總結(jié)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，結(jié)合我校的教育資源、人力資源和教育研究實踐的經(jīng)驗，大力進行如何在語文課堂中落實“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”的課題研究，現(xiàn)已取得了階段性的成果及經(jīng)驗，下面作簡要的總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論

為使課題研究中學(xué)生主動地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我，更好地把學(xué)語文和學(xué)做人有機結(jié)合起來。我們主要進行了以下理論的學(xué)習(xí)：

1、自主學(xué)習(xí)的理論?！墩Z文課程課標(biāo)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。語文教學(xué)中的作品和價值只有在學(xué)生閱讀的過程中產(chǎn)生，而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的。

2、合作學(xué)習(xí)的理論。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認(rèn)為：通過創(chuàng)造性教育活動，教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在語文教學(xué)中，同一篇文章，同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種情況，特別需要加強學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。

3、探究學(xué)習(xí)的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度”。同樣語文的探究性學(xué)習(xí)，要把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、采訪人物、體驗學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進行學(xué)習(xí)。

二、研究有特色的課堂教學(xué)模式

為了實現(xiàn)了以教學(xué)實踐不斷豐富和發(fā)展課題預(yù)期目標(biāo)，為教學(xué)特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個教學(xué)環(huán)節(jié)中有效落實自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程，構(gòu)建了“導(dǎo)入激趣→自主創(chuàng)造→合作互動→引探釋疑→遷移實踐”的自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式框架。

1、導(dǎo)入激趣

借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，在多媒體課堂教學(xué)中，把圖、文、聲、像有機組合，使抽象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的形式，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感知、理解，營造一個語文教學(xué)的互動新空間，有如如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其形……例如：《從百草園到三味書屋》、《天上的街市》、《背影》、《皇帝的新裝》、《詠雪》、《化石吟》等課件的制作，讓學(xué)生真的有如進入作品的真實情景中。比如《化石吟》中下下載大量動植物的化石圖片，及影片《侏羅紀(jì)》的圖片，就可以化抽象的語言文字為形象的直觀感知，大大提高學(xué)生對課文的理解和掌握。以這些真切生動的情景既可以啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，活躍他們的思維，同時還可以培養(yǎng)提升個人的情操，養(yǎng)成真善美的體驗，造就獨立的人格。這無疑是有極大的促進作用的。

2、自主創(chuàng)造

電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室給予學(xué)生上網(wǎng)，根據(jù)自己的喜好結(jié)合老師的要求進行獨立網(wǎng)上學(xué)習(xí)。如初一的兩個信息班進行的“四個一”的活動比賽，先以教材為例子進行模仿學(xué)習(xí)，進行更新創(chuàng)造。整個比賽大力提倡一個口號：“像學(xué)者一樣認(rèn)真閱讀，像作者一樣創(chuàng)新寫作，像書法家一樣端正書寫，像工程師一樣靈活運用……”，加強自主獨立性的培養(yǎng)，增添學(xué)習(xí)的成功感。如在創(chuàng)作“勵志格言”電子書簽、創(chuàng)作一個寓言的過程中，同學(xué)們先在網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)名人偉人的勵志格言、網(wǎng)上研讀《伊索寓言》后，再自己開動腦筋進行創(chuàng)作，并配以精美的文字、插圖處理，自創(chuàng)勵志格言、寓言故事。其效果很好。

3、合作互動

合作互動學(xué)習(xí)的過程中力主“教師與學(xué)生合作互動”、“學(xué)生與學(xué)生合作互動”，目的在于利用多媒體的教學(xué)環(huán)境及網(wǎng)上資源，以小組為單位，相互爭論、相互啟發(fā)、分工合作及取長補短，進行思維碰撞，淺者得其淺，深者得其深。通常學(xué)習(xí)時以小組為單位，展開組與組之間的挑戰(zhàn)競賽，由此增強競爭感和集體主義榮譽感。如在教授寓言四則——《蚊子和獅子》、《赫耳墨斯和雕像者》、《智子疑鄰》、《塞翁失馬》時，可以即時上網(wǎng)閱覽這些寓言的VCD片，看圖模仿角色進行講故事比賽。又如下載的《皇帝的新裝》的10幅忍俊不禁、妙趣橫生的連環(huán)圖片引來學(xué)生陣陣的笑聲，給這些連環(huán)圖片配上動情的音樂后再讓學(xué)生進行小組復(fù)述故事比賽，這樣的效果當(dāng)然是難以言喻的。這不僅改變當(dāng)前很多語文教師只是錄音機播放示范朗讀錄音的固有形式，還積極力求在語文教學(xué)的聽說讀寫能力的培養(yǎng)中對“說”的能力切實地加強了訓(xùn)練，務(wù)求做到“促學(xué)生想說，教學(xué)生會說”。

4、引探釋疑

引探釋疑的過程是以問答思考題為教學(xué)主線，學(xué)生先學(xué)先探，教師后講后幫，把教師的引與學(xué)生的探有機地結(jié)合起來，從而解決問題。使學(xué)生在學(xué)好新知識的同時，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。如在教《詩兩首》時，要求學(xué)生第一遍自讀，感悟探究：詩歌寫了什么內(nèi)容？第二遍自讀，感悟探究：抒發(fā)了什么情感？第三遍自讀，感悟探究：借紙船和金色花來抒情有什么好處？每一遍自讀，老師都不急于讓學(xué)生回答，而是給足學(xué)生讀書和探究思考的時間，有的學(xué)生探究思考的不理想，老師讓學(xué)生在多讀幾遍，有時要求默讀，有時抓住關(guān)鍵情節(jié)齊讀、范讀。由于充分保證了學(xué)生自主讀書探究的時間，在交流匯報時，很多學(xué)生有話可說，連平時不常發(fā)言的學(xué)生都提出了一些問題，取得了較好的效果。這樣的指導(dǎo)，解決了學(xué)生自主探究不自主或流于形式或自主不深入的問題，讓學(xué)生在課堂上找回自我，發(fā)展個性，充分調(diào)動了自主探究學(xué)習(xí)的積極性。老師及時發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的探究的成果和收獲，逐步消除有些學(xué)生的服從感、低下感、自卑感。

5、遷移實踐

書上的知識只是一個例子，能學(xué)得更多的知識才是我們語文教學(xué)的目的。因此，語文課上我們尤其重視學(xué)生的遷移閱讀能力與實踐能力。像有的學(xué)生善于文字處理，有的學(xué)生善于繪畫，有的學(xué)生擅長網(wǎng)頁制作。如根據(jù)實驗班的實際，已經(jīng)循序漸進式地開展了以下的“多個一活動比賽”：設(shè)計一張“勵志格言”電子書簽比賽；設(shè)計一次自由命題的電子手抄報比賽；創(chuàng)作一個電子寓言；以愛護我們的母親河為題設(shè)計一則廣告詞；……通過這些學(xué)習(xí)活動，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，更重要的是，在學(xué)習(xí)比賽的過程中，讓學(xué)習(xí)的語文知識得到了靈活的運用，培養(yǎng)了學(xué)生的公平競爭、謙虛好學(xué)、樂于助人、求新求精、超越自我的好品質(zhì)。我們構(gòu)建這樣一個模式，并不是說課堂上一定要先講什么后講什么和怎么講。模式中提到的各個環(huán)節(jié)糧是相輔相成的，并非一個獨立的個體。只有在教學(xué)實際中靈活把握，才能使教學(xué)有聲有色。

三、探索有價值的課堂教學(xué)策略

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們在實驗中進行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。如散文《艱難的國運與雄健的國民》的教學(xué)策略優(yōu)選法是：“一讀了解作者，了解背景；二讀把握基調(diào)，感情朗讀；三讀理清重點，梳理結(jié)構(gòu)；四讀品味詞語，挖掘內(nèi)涵；五讀概括主旨，領(lǐng)會中心；六讀聯(lián)系現(xiàn)實，提高認(rèn)識?！彼^“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，其間的“小組讀”、“集體讀”、“聽讀”、“賞大河高山畫”等形式，選擇配備“文、聲、畫、像”等媒體信息，教學(xué)效果良好。如寓言《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的精選教學(xué)策略是：1.圖片激情導(dǎo)入；2.簡介作品選集；3.速度感知內(nèi)容；4.概述寓言要旨；5.研讀剖析難點；6.小結(jié)文體特點；7.口頭創(chuàng)新寓言；8.課外自選閱讀。從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，如何更好地提高學(xué)生的聽說讀寫能力，這是語文教學(xué)策略的選擇必須要把握的宗旨。

如詩歌《天上的街市》的優(yōu)化教學(xué)策略是：1.觀卡通夜空星光燦爛圖——課文激趣引出詩文（聽）；2.觀萬家燈火圖，配樂朗讀——把握基調(diào)，感情朗讀（讀）；3.觀“郭沫若”相關(guān)圖片——了解作者，了解背景（說）；4.網(wǎng)上找民間傳說“牛郎織女”——復(fù)述故事，理解主題（說、讀）；5.觀“牛郎織女”圖，配樂朗讀——品味特色，再現(xiàn)意境（說、讀）。

四、研究的階段性成果

通過近兩年的時間實驗，經(jīng)歷了醞釀準(zhǔn)備、嘗試運行、持續(xù)發(fā)展的三個研究階段，試驗班從開始的1個語文教學(xué)班擴展到現(xiàn)在一年級所有的語文教學(xué)班。通過師生的相互學(xué)習(xí)，把學(xué)文、作文與做人巧妙地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體意識、創(chuàng)新意識、合作意識明顯地增強。學(xué)校于本學(xué)期初又裝備了近三十臺有較高配置的新電腦，在完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)語文，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情日益高漲，學(xué)生創(chuàng)作的作品有些具教學(xué)示范作用，如以“保衛(wèi)我們的母親河——黃河”的PPT廣告語制作、電子勵志格言等。參加研究實驗的老師而言，精誠團結(jié)、合作互動。繼續(xù)探索自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的語文的科學(xué)教學(xué)模式，繼續(xù)研究相關(guān)的語文的優(yōu)化教學(xué)策略，是大家共同的目標(biāo)。我校多次舉行的語文公開課獲得市教研室，其他兄弟學(xué)校的好評。其中我校參與該實驗的年輕老師在市教研室舉辦的“三新”優(yōu)質(zhì)課比賽與教案評比中分獲一等獎。參加課題實驗的老師撰寫多篇教學(xué)教育論文，其中獲得市級一等獎、二等獎各一篇。所輔導(dǎo)的學(xué)生也有多篇作品公開發(fā)表或獲獎。

五、研究反思

通過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的五大重點，以此進一步提升課題研究成果質(zhì)量和實施新課程的水平：

1、要進一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標(biāo)落實于課堂教學(xué)。

2、要立足“自主”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。

3、要不斷變換“合作”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂。

4、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發(fā)展。

6、要再次完善評價標(biāo)準(zhǔn)，全面推進課程改革，使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效?；厥渍n題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實，積極創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。

第五篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)》課題研究計劃

一課題的提出

1、人的發(fā)展的需要，《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)》課題研究計劃。

學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。其中學(xué)會共同生活是當(dāng)今教育中的重大問題之一。教育的使命是教學(xué)生懂得人類的多樣性，及所有人之間具有相似性又相互依存，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。當(dāng)人們?yōu)橐恍┠苁棺约簲[脫日常習(xí)慣、值得做的項目共同努力時，人與人之間的分歧甚至是沖突就會逐步減弱，有時就消失了?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是鍛煉小學(xué)生“與他人一起生活”能力的重要途徑。

2、落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的需要。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式” ；“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解掌握。

3、課堂教學(xué)的需要。

長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效率、學(xué)習(xí)形式的單一化，嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量。而小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力方面，具有其他教學(xué)組織形式無法比擬的優(yōu)勢。它有助于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教科研工作相對落后，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師雖有落實新課標(biāo)，組織合作學(xué)習(xí)的意識，但如何科學(xué)的組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率，一直困擾著全體數(shù)學(xué)老師。

二課題界定

“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)”是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以課堂為載體，以小組為單位，組織合作學(xué)習(xí)，達到生生互動、師生互動的學(xué)習(xí)方式，本課題著重從實踐層面研究在合作學(xué)習(xí)活動過程中遇到的一些實際問題，尋找解決的方法。

三、理論依據(jù)

新課程理念。

新課程理念關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，強調(diào)學(xué)習(xí)方式的多樣化。合作學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生超越自己的認(rèn)識，看到那些與自己不同的理解，看到事物另外的側(cè)面。而通過合作與討論，可以使學(xué)生相互了解彼此的見解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些，從而形成更加豐富的理解以利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移。

四、研究目標(biāo)。

1、改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，促進學(xué)生全面、和諧地發(fā)展；傳統(tǒng)的單向傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮綄W(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

通過在合作學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生勇于交流、樂于傾聽、敢于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)、愿意贊賞，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、激發(fā)交流欲望，學(xué)會與人共處、與人合作，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

3、增強學(xué)生的集體主義觀念。

在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生相互幫助、相互提醒、相互學(xué)習(xí)的氣氛會逐漸濃厚，學(xué)生經(jīng)常為小組的成功而自豪，這有助于增強學(xué)生的集體主義觀念。

五、研究內(nèi)容。

1.通過數(shù)學(xué)實踐活動，增強學(xué)生的合作意識。

讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學(xué)生在實踐中進行合作，并讓學(xué)生在生動、活潑、有趣的數(shù)學(xué)活動中體會到合作的作用、合作的樂趣，工作計劃《《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)》課題研究計劃》。

2、訓(xùn)練合作技能

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。

（1）學(xué)會傾聽

在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生。

（2）學(xué)會討論

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

（3）學(xué)會表達

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要為學(xué)生提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學(xué)的意見有補充或有不同看法?！?/p>

聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補，促進學(xué)生的自主發(fā)展。

（4）學(xué)會組織

合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

（5）學(xué)會評價

合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準(zhǔn)確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。

六.研究方法

1、文獻研究法。通過查閱文獻資料，了解本課題研究的狀況和已有的研究成果，用以指導(dǎo)本課題的研究。、行動研究法。認(rèn)真學(xué)習(xí)典型課例，拿出一節(jié)課，集體會診、并與以往的課例比較作了哪些改進，對教學(xué)活動中合作學(xué)習(xí)的得失進行反思，提出新的改進方法。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。按計劃定期上研究課，不斷與各位老師交流、改進、總結(jié)，形成材料。

這一課題研究，主要以上述三種研究方法為主，但在研究過程中也可以根據(jù)實際情況選擇其他的研究方法作為輔助研究。

七.具體步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段(2008年3月)

1、分析合作學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測工作。

2、擬定課題實施操作方案，請專家指導(dǎo)，進行開題論證。

第二階段：初步實施階段（2008年4月）

1、課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。

2、定期開展研究活動，研究倫理教育的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。

3、請專家再次指導(dǎo)，規(guī)劃本課題的研究。

第三階段：正式實施階段（2008年5月）

1、按照研究方案具體實施研究。

2、課題組積累資料臺帳。

第四階段：總結(jié)鑒定階段（2008年6月）

1、做好后測工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系。

2、撰寫課題研究報告和研究工作報告。

3、收集資料，健全資料臺帳。