第一篇：外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)

外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)

Source: 恒星英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)

Onion 2009-08-19 我要投稿

論壇

Favorite

我把自己漫游外語(yǔ)天地所獲得的心得體會(huì)總結(jié)為十條，供那些真心實(shí)意而不是裝模作樣想掌握外語(yǔ)的人參考。

一、學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，哪怕每天擠出十分鐘來(lái)也行。早晨是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的大好時(shí)光。

二、要是學(xué)厭了，不必過(guò)于勉強(qiáng)，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以變換一下學(xué)習(xí)方式。比如，可以把書(shū)放在一邊去聽(tīng)聽(tīng)廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。

三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。

四、應(yīng)該隨時(shí)隨地記下并背熟那些平時(shí)用得最多的“句套子”。

五、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告和偶爾聽(tīng)到的話語(yǔ)等。這也是一種休息方式。

六、只有經(jīng)過(guò)老師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會(huì)不自覺(jué)地連同錯(cuò)誤一起記在腦子里。假若你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西。

七、抄錄和記憶句型、慣用語(yǔ)時(shí)要使用單數(shù)第一人稱，如“I am only pulling your leg”?

八、外語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽(tīng)廣播，看原版電影，聽(tīng)外語(yǔ)講演，攻讀課本，和外國(guó)友人通信、往來(lái)、交談等。

九、要敢于說(shuō)話，不要怕出錯(cuò)誤，但要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤其重要的是，當(dāng)別人確實(shí)開(kāi)始幫你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，也不要泄氣。

十、要堅(jiān)信你一定能達(dá)到目的，要堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和語(yǔ)言方面非凡才能。假若你不再相信存在這種才能（這樣想也并不錯(cuò)?。?，那么你就想，掌握外語(yǔ)這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的。假若所學(xué)的材料難啃而使你氣餒，那么你就罵課本和詞典吧（罵得對(duì)！事實(shí)上并不存在完美無(wú)缺的教科書(shū)和包羅萬(wàn)象的詞典）。最后，實(shí)在難以前進(jìn)時(shí)，你就罵語(yǔ)言本身吧，因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過(guò)于本族語(yǔ)。這樣一想，事情就好辦了。

From: http://

第二篇：外語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

外語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

有位偉大的詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是人的力量的統(tǒng)帥。”而今，說(shuō)話、演講的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具有的重要能力，如果要你的孩子有個(gè)成功的未來(lái)，一定要從小努力培養(yǎng)他的口才。

親子放大鏡

魯寧口拙，讓他講一件事情，他總是不能很好地表述出來(lái)。本來(lái)是一件很好笑的事，如果讓他一說(shuō)，他能說(shuō)得別人都睡著了。而且他一著急的時(shí)候說(shuō)起話來(lái)便會(huì)結(jié)巴。魯寧很羨慕那些口才好的同學(xué)，看著別人在講臺(tái)上侃侃而談時(shí)他心中無(wú)比沖動(dòng)，他做夢(mèng)都希望自己有一天也能這么流利這么清晰地去跟別人講話。

魯寧開(kāi)始鍛煉自己的口才，但由于方法不對(duì)，幾個(gè)星期過(guò)去了，似乎一點(diǎn)作用也沒(méi)有。魯寧很是氣餒。爸爸看到兒子委屈的樣子，對(duì)他說(shuō)：“孩子，我知道你的想法，但是你先別著急，欲速則不達(dá)，你越是著急就越是達(dá)不到目的。你要鍛煉自己的口才，可以先從最基本的朗讀訓(xùn)練開(kāi)始啊，每天清早大聲朗讀課文，不要在乎開(kāi)始讀得流利與否，只要大膽地、大聲地去讀就行了。等讀一篇課文讀到滾瓜爛熟的時(shí)候再換另一篇讀。然后你要去鍛煉自己的語(yǔ)言能力，多去跟同學(xué)交流，要試圖一次把一句話講清楚，你在說(shuō)話之前可以先想好要說(shuō)什么，然后再開(kāi)口去說(shuō)。慢慢鍛煉，不要怕大家笑話你，也不要急，不要想著一口吃個(gè)大胖子，那是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。就是最好的演講家，也是從最基礎(chǔ)的開(kāi)始一步一步爬上去的。像美國(guó)前總統(tǒng)林肯，當(dāng)年為了練口才，徒步30英里，到一個(gè)法院去聽(tīng)律師們的辯護(hù)詞，看他們?nèi)绾握撧q，如何做手勢(shì)，他一邊傾聽(tīng)，一邊模仿。他聽(tīng)到那些云游八方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長(zhǎng)空的布道，回來(lái)后也學(xué)他們的樣子。他曾對(duì)著樹(shù)、樹(shù)樁、成行的玉米練習(xí)口才。像我國(guó)早期無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、演講家蕭楚女，更是靠平時(shí)的艱苦訓(xùn)練，練就了非凡的口才。蕭楚女在重慶國(guó)立第二女子師范教書(shū)時(shí)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，他每天天剛亮就跑到學(xué)校后面的山上，找一處僻靜的地方，把一面鏡子掛在樹(shù)枝上，對(duì)著鏡子開(kāi)始練演講，從鏡子中觀察自己的表情和動(dòng)作，經(jīng)過(guò)這樣的刻苦訓(xùn)練，他才掌握了高超的演講藝術(shù)。那些演講家也都是日復(fù)一日地練習(xí)，才取得了成功，你又何必著急呢？”

爸爸的一番話給了魯寧很大的信心，他開(kāi)始加倍地練習(xí)，每天清早，班級(jí)里讀書(shū)的聲音肯定是他的最大，跟同學(xué)說(shuō)話時(shí)他也越來(lái)越自信，不管能不能表述好一句話，都不會(huì)再像以前一樣結(jié)結(jié)巴巴了。一年后，魯寧的口才終于練出來(lái)了，他也能像別的同學(xué)一樣揮灑自如地在講臺(tái)上說(shuō)話了。而且他還參加了學(xué)校舉辦的演講比賽，并且拿到了二等獎(jiǎng)。

本領(lǐng)養(yǎng)成6招

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)孩子的要求越來(lái)越高了。作為社會(huì)交際與職業(yè)生涯乃至個(gè)人生活的一項(xiàng)基本本領(lǐng)，口才也應(yīng)當(dāng)成為普通學(xué)校學(xué)生必備的一種能力。現(xiàn)在的學(xué)校教育，基本上只考書(shū)面上的東西，只是筆試學(xué)生的能力，這樣一來(lái)，使學(xué)校對(duì)學(xué)生口才的培養(yǎng)訓(xùn)練往往遠(yuǎn)不及對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，有的甚至是只練筆不練口。如今，作文是中考高考必考的，口頭的“說(shuō)”、“講”、“辯”是不考的，其結(jié)果是不少高中生、大學(xué)生在正式場(chǎng)合的口頭表達(dá)能力甚至社交能力不僅沒(méi)有隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)而提高，反而變得越來(lái)越弱。

在全球化時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，幾乎所有的畢業(yè)生在求職時(shí)所面臨的第一個(gè)考驗(yàn)就是面試，而口頭表達(dá)能力往往是他們展示才華、贏得機(jī)會(huì)的重要手段。口語(yǔ)是思維最直接的表現(xiàn)方式，從一定意義上說(shuō)，訓(xùn)練口頭表達(dá)也是在訓(xùn)練思維，而思維訓(xùn)練正是所有科目教育教學(xué)的基本內(nèi)容。因此，父母應(yīng)該高度重視并有效開(kāi)展對(duì)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的系統(tǒng)化訓(xùn)練，重視孩子口才的培養(yǎng)。

那么，父母該如何培養(yǎng)孩子的口才呢？

先鍛煉孩子的膽量

和家人達(dá)成共識(shí)，先誘導(dǎo)孩子說(shuō)話的興趣，如告訴孩子：“大家都很喜歡你，想看你表演的節(jié)目喲！”通過(guò)這樣的方式鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦短詩(shī)，或定期舉行家庭表演會(huì)，讓孩子在親友面前講笑話或與他人分享個(gè)人的特殊生活經(jīng)歷，如度假、旅游等。以此訓(xùn)練孩子的膽子。

讓孩子學(xué)會(huì)敘述

父母要反復(fù)強(qiáng)調(diào)當(dāng)眾說(shuō)話能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，以此鼓勵(lì)孩子說(shuō)話的勇氣，讓孩子重述小說(shuō)或電視電影的故事，幫助孩子將長(zhǎng)故事濃縮成“短劇”，鍛煉孩子的敘述能力和記憶能力。

多給孩子鼓勵(lì)

當(dāng)孩子的口才訓(xùn)練有了提高和進(jìn)步時(shí)，父母要對(duì)他們的努力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母要鼓勵(lì)孩子克服困難。

讓孩子學(xué)會(huì)速讀和背誦

速讀也就是快速地朗讀。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人口齒伶俐，語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清晰。速讀的方法：找來(lái)一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來(lái)詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的字詞查出來(lái)，搞清楚，弄明白，然后開(kāi)始朗讀。一般開(kāi)始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。而背誦，并不僅僅要求把某篇演講詞、散文背下來(lái)就算完成了任務(wù)，既要“背”，還要“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

多與別人交流

父母要鼓勵(lì)孩子多與別人交流，特別是與有思想、語(yǔ)言表達(dá)熟練的人交流，久了自然會(huì)受到對(duì)方潛在的感染；還有，要有東西可說(shuō)，良好的口才和淵博的知識(shí)是必然分不開(kāi)的，所謂巧婦難為無(wú)米之炊，你們想想，肚子里沒(méi)墨水的人老是講一些空洞的話大家聽(tīng)了自然感覺(jué)沒(méi)意思。所以，練就好口才的前提，是要培養(yǎng)孩子廣博的知識(shí)。

教孩子練聲 我把自己漫游外語(yǔ)天地所獲得的心得體會(huì)總結(jié)為十條，供那些真心實(shí)意而不是裝模作樣想掌握外語(yǔ)的人參考。

一、學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，哪怕每天擠出十分鐘來(lái)也行。早晨是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的大好時(shí)光。

二、要是學(xué)厭了，不必過(guò)于勉強(qiáng)，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以變換一下學(xué)習(xí)方式。比如，可以把書(shū)放在一邊去聽(tīng)聽(tīng)廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。

三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。

四、應(yīng)該隨時(shí)隨地記下并背熟那些平時(shí)用得最多的“句套子”。

五、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告和偶爾聽(tīng)到的話語(yǔ)等。這也是一種休息方式。

六、只有經(jīng)過(guò)老師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會(huì)不自覺(jué)地連同錯(cuò)誤一起記在腦子里。假若你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西。

七、抄錄和記憶句型、慣用語(yǔ)時(shí)要使用單數(shù)第一人稱，如“I am only pulling your leg”?

八、外語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽(tīng)廣播，看原版電影，聽(tīng)外語(yǔ)講演，攻讀課本，和外國(guó)友人通信、往來(lái)、交談等。

九、要敢于說(shuō)話，不要怕出錯(cuò)誤，但要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤其重要的是，當(dāng)別人確實(shí)開(kāi)始幫你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，也不要泄氣。

十、要堅(jiān)信你一定能達(dá)到目的，要堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和語(yǔ)言方面非凡才能。假若你不再相信存在這種才能(這樣想也并不錯(cuò)!)，那么你就想，掌握外語(yǔ)這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的。假若所學(xué)的材料難啃而使你氣餒，那么你就罵課本和詞典吧(罵得對(duì)!事實(shí)上并不存在完美無(wú)缺的教科書(shū)和包羅萬(wàn)象的詞典)。最后，實(shí)在難以前進(jìn)時(shí)，你就罵語(yǔ)言本身吧，因?yàn)橐磺姓Z(yǔ)言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過(guò)于本族語(yǔ)。這樣一想，事情就好辦了。

第三篇：外語(yǔ)學(xué)習(xí)

從學(xué)英語(yǔ)到用英語(yǔ)學(xué)，讓英語(yǔ)由知識(shí)成為素質(zhì)

內(nèi)容提要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)也在教育改革的大潮中，不斷調(diào)整著自己的步伐。為了適應(yīng)新時(shí)代的需要，彌補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)的不足，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，英語(yǔ)教學(xué)改革走上了從孤立的、單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)⒄Z(yǔ)言教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合的雙語(yǔ)教學(xué)之路。在多民族多語(yǔ)種的國(guó)家和地區(qū)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)已有多年的歷史，有關(guān)的理論依據(jù)和課堂實(shí)踐已經(jīng)是一個(gè)有共識(shí)的、非常清楚的體系。然目前正在中國(guó)實(shí)踐著的“雙語(yǔ)教學(xué)”，與國(guó)外那些在雙語(yǔ)語(yǔ)境下，且目的語(yǔ)為主流語(yǔ)的雙語(yǔ)教學(xué)顯然有著本質(zhì)的區(qū)別。雙語(yǔ)教學(xué)在一片是是非非的喧囂聲中，盡管走得依然轟轟烈烈，卻伴著幾許的無(wú)奈與悲壯。

本文將根據(jù)筆者所從事的小學(xué)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐歷程，就以下幾個(gè)方面：1）英語(yǔ)教學(xué)的改革步伐；2）雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)原則；3）雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵；4）雙語(yǔ)教學(xué)的藍(lán)圖展望等，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的存在合理性，定位切實(shí)性，具體操作性，普及可能性等提出自己的一些做法、想法和體會(huì)。

一、英語(yǔ)教學(xué)的改革步伐 第一步：學(xué)問(wèn)化教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的陰影下，一代代兢兢業(yè)業(yè)的英語(yǔ)教師們，“緊扣大綱，不離課本，精講多練”，為學(xué)生們的升學(xué)嘔心瀝血。在這樣的教學(xué)中，作為社會(huì)現(xiàn)象的語(yǔ)言，成了脫離生活，墨守成規(guī)，高深莫測(cè)的學(xué)問(wèn)，造就了一大批聽(tīng)不懂不敢說(shuō)，讀不快寫(xiě)不暢的英語(yǔ)“高材生”。事實(shí)上，除了少數(shù)外語(yǔ)專業(yè)人士外，對(duì)于大多數(shù)人而言，外語(yǔ)永遠(yuǎn)只是一個(gè)表達(dá)、交流的工具，交際應(yīng)用才是語(yǔ)言的基本功能。學(xué)問(wèn)化的英語(yǔ)教學(xué)，給大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者留下的，只能是永遠(yuǎn)的痛。

第二步：技能化教學(xué)

走出學(xué)問(wèn)化教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始邁上注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，文化氛圍，全面培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)語(yǔ)言技能的新臺(tái)階。Tell me-I forget.Show me-I remember.Involve me-I understand。（語(yǔ)出荀子：不聞不如聞之，聞之不如見(jiàn)之，見(jiàn)之不如知之，知之不如行之，學(xué)至而行而止矣。）只有運(yùn)用才能真正掌握語(yǔ)言的技能，通過(guò)實(shí)際使用來(lái)掌握英語(yǔ)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高英語(yǔ)水平。然而，由于我國(guó)缺乏應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境，學(xué)生只能在有限的英語(yǔ)課上接觸英語(yǔ)，課堂上人為創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用情境和內(nèi)容顯然缺乏真實(shí)性。沒(méi)有以英語(yǔ)作為有用的交際工具，在真實(shí)的場(chǎng)合來(lái)使用的機(jī)會(huì)，這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)空洞、抽象，很少有學(xué)生會(huì)對(duì)這種沒(méi)有任何實(shí)際功能意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率也難以提高，即便學(xué)上十幾年，卻還是沒(méi)有辦法跟外國(guó)人進(jìn)行最簡(jiǎn)單的日常交流。

技能化的外語(yǔ)教學(xué)極大地受到了語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用環(huán)境的限制，假如學(xué)生在專業(yè)課里面也能接觸外語(yǔ)，就能大大增加外語(yǔ)應(yīng)用的環(huán)境。外語(yǔ)教學(xué)改革開(kāi)始走上“語(yǔ)言與內(nèi)容融合學(xué)習(xí)”（integration of language and content learning）的道路。外語(yǔ)或第二語(yǔ)言教學(xué)逐漸地從孤立的、單純的語(yǔ)言教學(xué)，轉(zhuǎn)向?qū)⒄Z(yǔ)言教學(xué)與內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合。也就是在非語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)中，外語(yǔ)被作為教學(xué)語(yǔ)言來(lái)使用，給學(xué)生提供一個(gè)在真實(shí)的交際場(chǎng)合，有意義地使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓外語(yǔ)真正變成一個(gè)交際工

具。

第三步：素質(zhì)化教學(xué)

通過(guò)用英語(yǔ)教學(xué)非英語(yǔ)學(xué)科，以彌補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)的不足，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)改革開(kāi)始走上雙語(yǔ)教學(xué)之路。

當(dāng)英語(yǔ)語(yǔ)言技能成為交流文化思想、學(xué)習(xí)其他知識(shí)技能的工具，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)便由培養(yǎng)語(yǔ)感和興趣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，發(fā)展語(yǔ)言的基本技能等純語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，拓展至增強(qiáng)民族與世界文化的意識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，提高綜合能力的素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)原則

作為教育改革的新生事物，雙語(yǔ)教學(xué)的是非之爭(zhēng)一直未曾停歇，對(duì)于我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)定位，也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。筆者傾向于上海市教委雙語(yǔ)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)定位：“在以漢語(yǔ)為基本交際語(yǔ)言的中國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)是指用漢語(yǔ)和一門(mén)外語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言來(lái)教授多種課程，其目的主要是為了學(xué)習(xí)外語(yǔ)。因?yàn)橹袊?guó)不是雙語(yǔ)國(guó)家，語(yǔ)言環(huán)境并不是中外并重，所以我國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境決定了它的目的性，屬于外語(yǔ)教學(xué)范疇?！?英漢雙語(yǔ)教學(xué)的基本特征是用英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言媒介進(jìn)行教學(xué)，但絕不是把兩種語(yǔ)言混合在一起講課，講一句外語(yǔ)，馬上翻譯成母語(yǔ)，又講一次，即“同時(shí)翻譯”（Concurrent Translation）。研究證明，這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)選擇聽(tīng)得懂的語(yǔ)言來(lái)聽(tīng)，而排斥聽(tīng)不懂的第二語(yǔ)言，結(jié)果是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)第二語(yǔ)言。同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)事倍功半，犧牲了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生只是學(xué)習(xí)的浪費(fèi)。雙語(yǔ)教學(xué)的基本原則是“雙語(yǔ)并重”而又“雙語(yǔ)分離”。雙語(yǔ)教學(xué)將英語(yǔ)教學(xué)提到了一個(gè)前所未有的高度，但絕不是重洋輕中，唯洋獨(dú)尊。母語(yǔ)的重要性勿庸置疑，母語(yǔ)是學(xué)習(xí)任何知識(shí)技能的根本，包括外語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)不好母語(yǔ)，更學(xué)不好外語(yǔ)。一旦沒(méi)有了母語(yǔ)文化作為底蘊(yùn)，只會(huì)說(shuō)別人語(yǔ)言的人，充其量只能算是洋奴一個(gè)。

要做到“雙語(yǔ)分離”，我們?cè)谥贫p語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)師生的語(yǔ)言能力，學(xué)科的具體內(nèi)容，明確教學(xué)中兩種語(yǔ)言的運(yùn)用比例。雙語(yǔ)分離是一個(gè)英語(yǔ)漸進(jìn)，漢語(yǔ)逐減的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這一過(guò)程必須切合師生實(shí)際，分步實(shí)施，循序漸進(jìn)。以筆者實(shí)踐的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，雙語(yǔ)分離的第一步首先是日常課堂教學(xué)用語(yǔ)英語(yǔ)化，比如：Are you ready? Speak louder.Sit properly.Stand straight.Put up/down your hands.Open your books at P… Let’s begin.Look at your books/blackboard.Be quiet.Come to the blackboard.Go back to your seat.等等，以及一些評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：OK.All right.Good.Very good.God job.Excellent.Well done.Great.Fantastic.Wonderful.等等。值得一提的是，在英語(yǔ)文化中，Thank you.Excuse me.Sorry.等禮貌用語(yǔ)的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)人的習(xí)俗。在教學(xué)中師生一同習(xí)慣這樣的語(yǔ)言，對(duì)了解英語(yǔ)文化，融洽師生關(guān)系都是極為有利的。雙語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)習(xí)者“通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)”，教授者“通過(guò)外語(yǔ)教授學(xué)科知識(shí)”。雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志應(yīng)該是：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握一些在英語(yǔ)教學(xué)中不常接觸到的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和專業(yè)詞匯。數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)的認(rèn)讀，數(shù)位知識(shí)，幾何知識(shí)，以及物體相對(duì)空間關(guān)系的表達(dá)，量與計(jì)量的知識(shí)，算式的意義和表達(dá)，算式中各部分的名稱和相互關(guān)系，數(shù)量間相互關(guān)系的表達(dá)，常用數(shù)學(xué)符號(hào)的表述，各類題型的表達(dá)，這些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)，都是雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該教學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。新授數(shù)學(xué)知識(shí)，顯然不可能用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，可以在新授中初步滲透，再在練習(xí)復(fù)習(xí)課中不斷重復(fù)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)。

具有一定的英語(yǔ)知識(shí)，是開(kāi)始“雙語(yǔ)分離”的第二步的基礎(chǔ)。這時(shí)，教師可在每一課特定的教學(xué)時(shí)段內(nèi)，或是就部分特定的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。如，數(shù)學(xué)課中，復(fù)習(xí)練習(xí)舊知的基本訓(xùn)練，或在每課的鞏固練習(xí)中加入一定量的英語(yǔ)習(xí)題。

隨著學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高，教師可以在一個(gè)單元中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，進(jìn)行以英語(yǔ)為主甚至是全英語(yǔ)的教學(xué)，如數(shù)學(xué)的單元練習(xí)復(fù)習(xí)課，筆者曾實(shí)踐過(guò)計(jì)算，加減法各部分間關(guān)系的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用題等的復(fù)習(xí)練習(xí)課。有了一個(gè)單元的教學(xué)鋪墊，課中涉及到的語(yǔ)言已不再是障礙，用英語(yǔ)教學(xué)為舊知注入了新鮮的血液，這樣的復(fù)習(xí)練習(xí)課就學(xué)科知識(shí)而言，對(duì)學(xué)生有更大的吸引力，就英語(yǔ)語(yǔ)言技能而言，能讓學(xué)生獲得更強(qiáng)烈的成就感。

只要雙語(yǔ)教師們踏踏實(shí)實(shí)，走好雙語(yǔ)教學(xué)的每一步，雙語(yǔ)教學(xué)的更高階段――全英語(yǔ)教學(xué)整個(gè)單元、幾個(gè)單元、甚至整個(gè)學(xué)科，就不會(huì)是遙不可及的夢(mèng)想。

堅(jiān)持“雙語(yǔ)分離”的原則，需要注意的是，雙語(yǔ)教學(xué)絕不是為難學(xué)生的教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)更要保護(hù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。雙語(yǔ)教學(xué)是為了讓學(xué)生在不過(guò)多增加負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，盡可能地多一點(diǎn)收獲，但畢竟還是給學(xué)生增加了一定的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生們必然將付出更多的努力。對(duì)于這些學(xué)生，幫助和鼓勵(lì)是教師唯一能做的。對(duì)學(xué)生初次接觸到的英語(yǔ)語(yǔ)言，或理解存在困難時(shí)，用母語(yǔ)適當(dāng)進(jìn)行解釋是必須的。另外，雙語(yǔ)教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但雙語(yǔ)教學(xué)不同于英語(yǔ)課，更有其自身學(xué)科知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。如，數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展不能影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。中國(guó)的基礎(chǔ)教育有著很多的成功之處，作為知識(shí)載體的漢語(yǔ)，其作用是不可低估的。精妙的漢語(yǔ)文化，讓我們有了易學(xué)易記的計(jì)算口訣和法則等，這些口訣和法則堪稱中國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的精華。這樣的精華需要漢語(yǔ)進(jìn)行傳承，甚至向世界傳播。另外，一些特定的知識(shí)，如數(shù)學(xué)教學(xué)中人民幣知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也無(wú)需用英語(yǔ)教學(xué)，但可以在教學(xué)中滲透一些英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)知識(shí)。

三、雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵

談及雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，無(wú)外乎師資、教材、課程設(shè)置、對(duì)學(xué)生的要求幾個(gè)方面，尤其是師資、教材，被認(rèn)為是卡住雙語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展的“瓶頸”。對(duì)于瓶頸一說(shuō)，就筆者所從事的小學(xué)教學(xué)工作，筆者有以下一些想法。

1．師資力量隨雙語(yǔ)教學(xué)同步發(fā)展

雙語(yǔ)教學(xué)需要兼具學(xué)科素質(zhì)和英語(yǔ)能力的雙語(yǔ)教師，目前師范院校的雙語(yǔ)師資培訓(xùn)尚未成熟，雙語(yǔ)師資似乎嚴(yán)重匱乏，是雙語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展的最大障礙。但筆者以為，對(duì)雙語(yǔ)教師的要求隨著雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，有著一個(gè)由低到高的過(guò)程。雙語(yǔ)師資力量的培養(yǎng)是一個(gè)與雙語(yǔ)教學(xué)同步發(fā)展的過(guò)程，不會(huì)一蹴而就，也

非遙不可及，大概就是那顆跳起來(lái)就能摘到的果子。

就筆者所從事的小學(xué)教學(xué)工作而言，我們教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，并不存在太強(qiáng)的專業(yè)性，一專多能本就是我們的基本素質(zhì)。在師范學(xué)校普師班接受過(guò)小學(xué)語(yǔ)數(shù)教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的筆者，從88年邁出校門(mén)就先后擔(dān)任過(guò)音樂(lè)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)，還兼任過(guò)思品、科技、勞動(dòng)等。筆者所在的小學(xué)可算是一所具有相當(dāng)規(guī)模，相當(dāng)水準(zhǔn)的名校，并非師資力量奇缺，只因一師多用在小學(xué)中本是習(xí)以為常的事。筆者有幸耳聞目睹，親身感受過(guò)英語(yǔ)國(guó)家的小學(xué)教育，以及師范教育，這些國(guó)家的小學(xué)甚至初中，都實(shí)行一師一班制，整個(gè)班級(jí)的全部課程都由唯一的老師擔(dān)任，學(xué)生只有在興趣活動(dòng)時(shí)，才會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好自主選擇學(xué)習(xí)的班組和老師。在目前小學(xué)中就有相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)教師，是由其他課程教師進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)培訓(xùn)后所擔(dān)任，或是由一定英語(yǔ)特長(zhǎng)的其他課程教師所兼任。雙語(yǔ)教學(xué)作為對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革，英語(yǔ)教師理當(dāng)是搞好雙語(yǔ)教學(xué)的中堅(jiān)力量，英語(yǔ)教師進(jìn)行基本的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也完全能勝任學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

在雙語(yǔ)師資的培養(yǎng)上，尤其值得注意的是，近年來(lái)，年輕教師中的英語(yǔ)愛(ài)好者正在不斷涌現(xiàn)出，其中不乏英語(yǔ)能力方面的佼佼者，發(fā)現(xiàn)這類人才，激發(fā)和保護(hù)其開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的熱情，使其盡快地成長(zhǎng)和成熟起來(lái)，應(yīng)該是雙語(yǔ)師資建設(shè)的首要任務(wù)。

同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)英語(yǔ)教師全方位地充實(shí)自己的英語(yǔ)知識(shí)，成為提高其他雙語(yǔ)教師英語(yǔ)能力的堅(jiān)強(qiáng)后盾。一個(gè)成熟的雙語(yǔ)教師，其英語(yǔ)綜合能力不亞于甚至超于目前的英語(yǔ)教師。當(dāng)越來(lái)越多的學(xué)科教師成為雙語(yǔ)型教師，英語(yǔ)教師怎能落后？ 積極參與學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)自身的綜合能力，成長(zhǎng)為雙語(yǔ)教師，學(xué)科教師和英語(yǔ)教師共同的努力方向。

當(dāng)然，從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師必須在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷努力提高自己的英語(yǔ)能力，才能使自己在教學(xué)中靈活自如地駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)。且不說(shuō)語(yǔ)言本身具有強(qiáng)烈的生命力，不斷地處于變化和發(fā)展中，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了是要運(yùn)用，也只有運(yùn)用語(yǔ)言才能真正掌握語(yǔ)言，不用就會(huì)逐漸遺忘，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，無(wú)一例外，尤其是作為教學(xué)基本能力的聽(tīng)說(shuō)能力。關(guān)于學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，筆者有以下幾點(diǎn)建議：積極參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)修，堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀，收聽(tīng)收看英語(yǔ)廣播電視節(jié)目，記寫(xiě)英語(yǔ)日記，大膽與外教或其他外國(guó)友人交流，有條件的可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源學(xué)習(xí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，筆者就是網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)雙語(yǔ)論壇的活躍分子?；?dòng)即時(shí)，全球化的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是現(xiàn)代科技對(duì)英語(yǔ)愛(ài)好者最好的饋贈(zèng)。此外，學(xué)校可定期組織學(xué)英語(yǔ)習(xí)沙龍進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流、展開(kāi)英語(yǔ)會(huì)話等等。

雙語(yǔ)教學(xué)正處于起步階段，雙語(yǔ)教師也正在學(xué)步，摔摔碰碰，難免會(huì)有鼻青臉腫的時(shí)候，需要大家的寬容、鼓勵(lì)和扶助，而不是冷眼旁觀，甚至冷嘲熱諷。2．教學(xué)內(nèi)容以中為本以西為輔

教學(xué)規(guī)范化，系列化的學(xué)科英語(yǔ)知識(shí)是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的基本條件。通過(guò)學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些在英語(yǔ)教學(xué)中不常接觸到的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)詞匯，是雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志。這些知識(shí)和詞匯有具有嚴(yán)格的科學(xué)性，不是使用普通英語(yǔ)詞典就能解決的，這曾是困擾雙語(yǔ)教師一大難題。但近年來(lái)隨著雙語(yǔ)教學(xué)的熱潮，原

版或國(guó)產(chǎn)雙語(yǔ)版的英語(yǔ)學(xué)科教科書(shū)，或其他教學(xué)參考書(shū)籍，以及相關(guān)的英語(yǔ)、雙語(yǔ)網(wǎng)站資源，正日益豐富，為雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展提供了有力的支持。

攫取幾個(gè)讓筆者吸收到豐富營(yíng)養(yǎng)的網(wǎng)站和大家分享：

http://004km.cn/web-ia/bbs/list.asp?boardid=20 教育在線雙語(yǔ)、英語(yǔ)論壇，這是英語(yǔ)教師的成功搖籃，雙語(yǔ)教學(xué)的交流園地，也是筆者最喜歡的雙語(yǔ)論壇。

雙語(yǔ)教學(xué)資源也在隨著雙語(yǔ)教學(xué)一同成長(zhǎng)，日益豐富完善，滿足不斷增長(zhǎng)的雙語(yǔ)教學(xué)的需要，只需我們留心搜索收集。

有了豐富的教學(xué)資源，在深入鉆研了解相應(yīng)的英漢兩種教材資源，并扎實(shí)掌握該階段英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生現(xiàn)有能力，根據(jù)中國(guó)基礎(chǔ)教育的具體情況，整體規(guī)劃，有序組織，群策群力，編制出完善的雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需要，將指日可待。

共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享資源，齊克難關(guān)，這是雙語(yǔ)師資成長(zhǎng)，雙語(yǔ)教材建設(shè)，也是雙語(yǔ)教學(xué)走向成功的捷徑。

四、雙語(yǔ)教學(xué)的藍(lán)圖展望

雙語(yǔ)教學(xué)將英語(yǔ)教學(xué)介入學(xué)科教學(xué)，讓英語(yǔ)與漢語(yǔ)一同支持起學(xué)科教學(xué)，并非為學(xué)生又增設(shè)了一項(xiàng)新的課程項(xiàng)目，而是立足于學(xué)生發(fā)展，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，綜合學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，以及中西方文化的交融陶冶，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到全方位充分發(fā)展的新的教育策略。這不正是一種具有真正意義的素質(zhì)教育嗎？

目前越來(lái)越多的學(xué)校正在或準(zhǔn)備投身于雙語(yǔ)教學(xué)，但雙語(yǔ)教學(xué)仍停留在貴族化、精英化的階段，似乎只能在教學(xué)條件優(yōu)越的貴族學(xué)校開(kāi)展，只能對(duì)學(xué)習(xí)素質(zhì)較好的精英學(xué)生實(shí)施?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，每每談及雙語(yǔ)教學(xué)就會(huì)想到這樣那樣的

條件是否具備。雙語(yǔ)教學(xué)的生命力如此嬌柔脆弱，不堪一擊？通過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在正確認(rèn)識(shí)中國(guó)式雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，客觀明確師生實(shí)際能力，那么雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的根本保證只有四個(gè)字――有序＋堅(jiān)持。筆者堅(jiān)信在合理的起點(diǎn)上，有序開(kāi)展并扎扎實(shí)實(shí)地堅(jiān)持實(shí)踐，雙語(yǔ)教學(xué)能和英語(yǔ)教學(xué)一起普及到每一所小學(xué)，每一個(gè)學(xué)生。也只有這樣的教育實(shí)踐才會(huì)有蓬勃的生機(jī)，也終將結(jié)出累累的碩果。

時(shí)代呼喚中國(guó)的教育要培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、具有全球化視野的“雙語(yǔ)人才”，這是對(duì)每一位學(xué)生，也是對(duì)每一所學(xué)校共同、平等的呼喚。

參考文獻(xiàn)：

1．王旭東：《關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的思考》《關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的再思考》《關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的再三思考》，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)（網(wǎng)上下載資料）。

2．呂良環(huán)：《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)改革趨勢(shì)——語(yǔ)言與內(nèi)容相事例》，《全球教育展望》2001年第8期。

3．方 帆：《從雙語(yǔ)教育的迷思看雙語(yǔ)教學(xué)的課堂實(shí)踐》，美國(guó)舊金山大學(xué)，舊金山林肯高中雙語(yǔ)教學(xué)部

4．盧岡懷：《雙語(yǔ)教育面臨新挑戰(zhàn)》，《全球經(jīng)濟(jì)展望》，2001年第10期。

5．張正東：《論雙語(yǔ)教學(xué)》，西南師范大學(xué)，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2002年第8期

第四篇：外語(yǔ)學(xué)習(xí)

把軍訓(xùn)與征集在校大學(xué)生結(jié)合起來(lái)

(1)中央有關(guān)文件規(guī)定，從2005年起，全國(guó)所有普通高校和高級(jí)中學(xué)將全面開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練。實(shí)踐表明，學(xué)生軍訓(xùn)是大學(xué)生了解軍事知識(shí)，開(kāi)展軍事實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高大學(xué)生的國(guó)防觀念，培養(yǎng)良好的軍事素質(zhì)有著十分重要的作用。與此同時(shí)，學(xué)生軍訓(xùn)也是兵役機(jī)關(guān)考察大學(xué)生對(duì)軍事活動(dòng)的適應(yīng)能力和軍事潛力的窗口，便于軍事機(jī)關(guān)全面了解大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，探索結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)征集在校大學(xué)生的有效方法，對(duì)適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人才的知識(shí)化要求，為軍隊(duì)輸送大批高素質(zhì)人才具有重要的意義。(2)有利于縮短入伍后的訓(xùn)練時(shí)間。依托學(xué)生軍訓(xùn)預(yù)先確定預(yù)征對(duì)象，建立長(zhǎng)效的選拔、培養(yǎng)、考核機(jī)制，對(duì)預(yù)征對(duì)象按照計(jì)劃進(jìn)行持續(xù)全面訓(xùn)練，使其達(dá)到入伍訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)軍事活動(dòng)的“預(yù)適應(yīng)”能力，縮短入伍后的訓(xùn)練時(shí)間，盡快地形成戰(zhàn)斗力具有重要的作用。同時(shí)也有利于加深大學(xué)生對(duì)軍隊(duì)的感情，增強(qiáng)其自愿服役意識(shí)，獻(xiàn)身國(guó)防的熱情，更好地為軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。(3)有利于規(guī)范和完善在校大學(xué)生的征集工作。目前征集在校大學(xué)生，主要是在征兵任務(wù)下達(dá)后進(jìn)行的，在征兵期間要完成預(yù)征對(duì)象的確定、政審、個(gè)人能力測(cè)試、審批定兵、兵員分配等大量工作，時(shí)間短、任務(wù)重，一定程度上會(huì)影響到大學(xué)生征集工作的高質(zhì)量完成。因?yàn)樵谛４髮W(xué)生來(lái)自祖國(guó)的四面八方，政審難度大、時(shí)間緊，單靠院校所在地的公安機(jī)關(guān)難以較好完成政審任務(wù)；征兵宣傳時(shí)間相對(duì)集中、宣傳深度不夠，不利于調(diào)動(dòng)全體大學(xué)生的熱情，進(jìn)行擇優(yōu)選擇。而結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)開(kāi)展大學(xué)生預(yù)征工作，可以將征兵宣傳、預(yù)征對(duì)象的確定、政審、能力的考核工作放在平時(shí)，有利于減輕征兵期間的工作壓力，便于對(duì)在校大學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)一衡量、選拔、考核，確保優(yōu)中選優(yōu)，有利于科學(xué)區(qū)分、合理配置人才資源，提高征集工作的質(zhì)量。(4)搞好這項(xiàng)工作，當(dāng)前可從以下幾個(gè)方面入手：周密組織學(xué)生軍訓(xùn)，科學(xué)確定預(yù)征對(duì)象。對(duì)新入校的大中專學(xué)生，由各級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)辦公室按照訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生在軍訓(xùn)過(guò)程中了解軍事活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)軍事的興趣，提高基本的軍事技能。在組織開(kāi)展軍訓(xùn)的過(guò)程中，賦予軍訓(xùn)教員觀察學(xué)生的身體素質(zhì)、智力、心理素質(zhì)的任務(wù)，通過(guò)軍訓(xùn)教員了解學(xué)生的軍事潛力、可塑性，并做出相應(yīng)的評(píng)定。軍訓(xùn)結(jié)束后，可由省軍區(qū)統(tǒng)一組織學(xué)生軍訓(xùn)辦公室、院校人武部門(mén)對(duì)學(xué)生的軍訓(xùn)情況進(jìn)行考核，填寫(xiě)《學(xué)生軍事訓(xùn)練成績(jī)表》。最后，院校所在地的人武部門(mén)綜合軍訓(xùn)教員的評(píng)定意見(jiàn)、學(xué)生軍訓(xùn)考核結(jié)果，對(duì)個(gè)人做出軍事能力鑒定，區(qū)分等級(jí)，建立相關(guān)檔案，對(duì)那些愿意到部隊(duì)服役并有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，可選擇作為預(yù)征對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)。(5)跟蹤培養(yǎng)，軍地合育預(yù)征對(duì)象。對(duì)確定為預(yù)征對(duì)象的學(xué)員，可由省軍區(qū)、學(xué)校、部隊(duì)、社會(huì)建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，結(jié)合高校國(guó)防教育、政治理論教育等重大活動(dòng)，堅(jiān)持教育經(jīng)常化、制度化，采取靈活多樣的方式方法，使預(yù)征對(duì)象具有良好的政治素養(yǎng)、過(guò)硬的身體素質(zhì)，扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)。省軍區(qū)系統(tǒng)要及時(shí)了解部隊(duì)的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練計(jì)劃、內(nèi)容以及組織實(shí)施。在同一學(xué)校，根據(jù)預(yù)征對(duì)象的多少，可視情建立班、排、黨、團(tuán)組織，以學(xué)校人武部為單位組織或到民兵、預(yù)備役訓(xùn)練基地進(jìn)行軍事訓(xùn)練，使其具有相對(duì)過(guò)硬的軍事素質(zhì)。學(xué)校人武部要發(fā)揮主體作用，搞好教育宣傳，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的參軍熱情。如通過(guò)制作反映我軍建設(shè)的新成就的多媒體課件、展板，宣傳軍隊(duì)建設(shè)的成就；反映世界新軍事變革給軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，激發(fā)在校大學(xué)生投身建設(shè)信息化軍隊(duì)，打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的成才意識(shí)。定期邀請(qǐng)部隊(duì)的同志到學(xué)校舉辦講座、報(bào)告會(huì)，介紹軍兵種建設(shè)的情況，增強(qiáng)部隊(duì)的吸引力。(6)優(yōu)先錄取，人盡其才。征兵開(kāi)始前，兵役機(jī)關(guān)要組織有關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行政審、體檢等常規(guī)內(nèi)容的檢查，在掌握在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)年分配的征集任務(wù)，數(shù)、質(zhì)量要求，結(jié)合專業(yè)情況科學(xué)分配征集指標(biāo)。征兵開(kāi)始后，凡征集大學(xué)生新兵，應(yīng)優(yōu)先從這些預(yù)征對(duì)象中進(jìn)行選取，組織接兵部隊(duì)與預(yù)征對(duì)象見(jiàn)面，提供學(xué)生軍訓(xùn)的檔案材料，介紹有關(guān)情況。在分配過(guò)程中，根據(jù)個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)、服役意向，著眼優(yōu)先滿足科技含量高的軍兵種部隊(duì)的需要，實(shí)行雙向選擇，確保人盡其才。

第五篇：學(xué)習(xí)專業(yè)外語(yǔ)心得體會(huì)

xx大學(xué)研究生論文

學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)心得體會(huì)

在上這門(mén)課之前,本以為這門(mén)課講的是學(xué)習(xí)關(guān)于專業(yè)課的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞匯，后來(lái)發(fā)現(xiàn)卻不是我想的那樣。原來(lái)這是一門(mén)主要講關(guān)于如何寫(xiě)英語(yǔ)科技論文以及翻譯英語(yǔ)科技論文的一門(mén)課。恰恰對(duì)我們研究生以后發(fā)表和翻譯科技論文有很大的幫助。

隨著全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，國(guó)與國(guó)之間的交流以及競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，特別是國(guó)際科技學(xué)術(shù)交流原來(lái)越廣泛，英語(yǔ)早已作為一門(mén)國(guó)際化語(yǔ)言在全球“暢行”，所以作為研究生的我們不僅要提高自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而且還要能夠很好的翻譯和發(fā)表英語(yǔ)科技論文，這不僅能夠提高我們自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，拓展自己的知識(shí)面而且也符合現(xiàn)在國(guó)家國(guó)際性人才的發(fā)展培養(yǎng)，將來(lái)回報(bào)社會(huì)，回報(bào)國(guó)家。下面我就講一些老師給我們講的一些科技英語(yǔ)論文的特點(diǎn)，翻譯和寫(xiě)作技巧。

一、科技英語(yǔ)特點(diǎn)

1.1 科技英語(yǔ)特點(diǎn)

要掌握好科技英語(yǔ)翻譯和寫(xiě)作，提高用英語(yǔ)進(jìn)行科技交流和科研工作的能力，首先必須對(duì)科技英語(yǔ)的特點(diǎn)有所了解。雖然科技英語(yǔ)在語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法上和日常英語(yǔ)有不少共同之處，但由于其在科技領(lǐng)域的長(zhǎng)期使用，逐漸形成了自身的一些特點(diǎn)。

1.1.1科技英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)

為了準(zhǔn)確地反映自然界的客觀規(guī)律，并進(jìn)行探討和研究，科技英語(yǔ)的用詞要求詞義明確專一。盡量避免詞義模糊或一詞多義的現(xiàn)象?？萍挤g中的英語(yǔ)詞匯還要注意到詞匯量和專業(yè)術(shù)語(yǔ)這兩個(gè)方面。詞匯量少，望文生義會(huì)導(dǎo)致把握詞語(yǔ)的準(zhǔn)確度差且錯(cuò)詞率高?？萍甲髌分校煌膶I(yè)有不同的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不能隨意改換，所以科技翻譯人員除了要掌握原語(yǔ)和譯入語(yǔ)的基本技能以外，還應(yīng)熟悉所翻譯的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)，在翻譯時(shí)盡量使用這些術(shù)語(yǔ)，特別是針對(duì)一些概念性詞匯。對(duì)于詞匯的翻譯，有三方面的影響因素。首先，許多科技詞匯是通過(guò)構(gòu)詞法而來(lái)，對(duì)其詞義的推敲便離不開(kāi)詞素的語(yǔ)義語(yǔ)境，所以，了解英語(yǔ)構(gòu)詞法對(duì)我們準(zhǔn)確理解科技術(shù)語(yǔ)詞義和翻譯科技術(shù)語(yǔ)是有幫助的。此外，周?chē)~和所在句及所在段落影響一個(gè)詞的詞義，該詞詞義的確切含義通常需要從其詞語(yǔ)語(yǔ)義語(yǔ)境、句子語(yǔ)境或段落語(yǔ)義語(yǔ)境中獲取。再次，大量科技新成果的出現(xiàn)導(dǎo)致大量1 xx大學(xué)研究生論文

科技新詞的產(chǎn)生。遇到新詞時(shí)，有必要請(qǐng)教專業(yè)人員或查閱相關(guān)工具。

1.1.2 科技英語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)

英語(yǔ)科技文章的句子結(jié)構(gòu)較一般文章的句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，且長(zhǎng)句較多。這是因?yàn)殚L(zhǎng)句更為周密細(xì)膩，包容量大，有利于表達(dá)復(fù)雜意思和更精確地揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系。長(zhǎng)句的邏輯性、表達(dá)客觀和描述練達(dá)。這也是準(zhǔn)確、規(guī)范達(dá)意并及時(shí)有效的翻譯不可或缺的途徑。把握好句子的文采不僅節(jié)省讀者看原文時(shí)拆解長(zhǎng)句的時(shí)間，而且使他們得以專心致志地研讀原文的技術(shù)內(nèi)涵，快速進(jìn)入閱讀狀況。大量使用長(zhǎng)而復(fù)雜的句子是科技文章的一大特點(diǎn)。漢語(yǔ)長(zhǎng)句與英語(yǔ)長(zhǎng)句在結(jié)構(gòu)上不同，漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)比較松散，主句與從句之間缺乏應(yīng)有的連結(jié)，但意義的連貫、起、承、轉(zhuǎn)、合一般都隱含在字里行間；而英語(yǔ)長(zhǎng)旬的脈絡(luò)比較清楚，很容易從形式上加以判斷。因此，翻譯長(zhǎng)句的基本要點(diǎn)是如何組織句子，翻譯時(shí)要避免翻譯為英語(yǔ)的流水句和復(fù)雜句。科技文章中“非人稱主語(yǔ)+人稱主語(yǔ)使用的動(dòng)詞謂語(yǔ)”的現(xiàn)象由客觀性決定，所以翻譯時(shí)少用人稱主語(yǔ)，而多用非人稱主語(yǔ)。為使科技翻譯避免表達(dá)臃腫，句意不清，應(yīng)該在充分、正確理解原文的基礎(chǔ)上，努力使譯文做到言簡(jiǎn)意賅。

二、科技英語(yǔ)翻譯

2.1 科技英語(yǔ)翻譯技巧

學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)不僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)詞匯。在科技英語(yǔ)中，專業(yè)詞匯僅占20%，其余80%都是我們經(jīng)常使用的詞匯?？萍加⒄Z(yǔ)的初學(xué)者往往碰到這樣的難題：借助字典查出了一個(gè)句子中所有的專業(yè)詞匯，所有的詞意也都明白，但對(duì)整個(gè)句子的意思仍然模糊不清。這主要是由于沒(méi)有掌握科技英語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)和翻譯方式。

科技英語(yǔ)主要應(yīng)用于科技報(bào)告和論文的寫(xiě)作中，在表達(dá)上具有簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，這就使科技英語(yǔ)的語(yǔ)法具有一定的特殊性。通過(guò)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀翻譯來(lái)掌握科技英語(yǔ)語(yǔ)法的基本特點(diǎn)，可以使我們?cè)谝院蟮奈墨I(xiàn)閱讀和科技英語(yǔ)寫(xiě)作中收到事半功倍的效果，這也是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。另外，翻譯時(shí)還要注意“通順”問(wèn)題?！巴槨笔侵缸g文的語(yǔ)言形式必須符合漢語(yǔ)規(guī)范。翻譯時(shí)要按漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)律和習(xí)慣來(lái)選詞造句，力求做到通順易懂。xx大學(xué)研究生論文

2.2 翻譯的一般方法

2.2.1增詞法

由于英、漢兩種語(yǔ)言的詞匯在涵義、搭配、習(xí)慣等方面的差異都很大。因此翻譯時(shí)，譯者必須根據(jù)句法上、意義上或修辭上的需要增加一些原文中雖無(wú)此詞，但內(nèi)含其意的詞，以便能更加忠實(shí)通順地表達(dá)原文的思想內(nèi)容。

2.2.2 重復(fù)法

在英譯漢中重復(fù)是一種必不可少的翻譯技巧，因?yàn)榉g時(shí)，往往需要重復(fù)原文中某些詞，才能使譯文表達(dá)明確具體。

2.3 常見(jiàn)句型分析

被動(dòng)句、否定句和強(qiáng)調(diào)句是科技英語(yǔ)中的常見(jiàn)句型。科技英語(yǔ)中敘述推理的文章較多，因而強(qiáng)調(diào)指出行為發(fā)生者的情況少。當(dāng)不需要或不可能指出行為的發(fā)生者時(shí)，或者需要突出動(dòng)作接受者時(shí)，往往應(yīng)使用被動(dòng)句。英譯漢時(shí)，很多情況下可譯成主動(dòng)句，有時(shí)也可譯成被動(dòng)句或無(wú)主句。

有些英語(yǔ)否定句，雖然是用一般否定（謂語(yǔ)否定）的形式，但在意義上卻是特指否定。反之，有些句子形式上是特指否定，而意義上卻是一般否定。

英語(yǔ)有些否定句是由all,every,both always等含全體意義的詞與否定詞not構(gòu)成的，其表達(dá)的意義卻是部分否定。

由于英語(yǔ)中有些否定句表達(dá)的是肯定的意思，還有些否定句在特定場(chǎng)合下表達(dá)肯定的意思，所以，翻譯時(shí)不一定要譯成否定句。

英語(yǔ)中的一些肯定表達(dá)的卻是否定的意思。翻譯時(shí)，一般將其否定的意義譯出，譯成漢語(yǔ)的否定句。在科技英語(yǔ)中，常見(jiàn)的含否定意義的詞組如下：

too…to

太….不 ，free from

沒(méi)有，too…for

太…..不，fall short of

沒(méi)有達(dá)到，fail to

不能，instead of

而不是，far from

完全不，in absence of

沒(méi)有??時(shí)。

英語(yǔ)的雙重否定是由兩個(gè)否定詞（no,not,never等）連用或一個(gè)否定詞與某些表示否定意義的詞連用而構(gòu)成。雙重否定表示否定之否定，因此漢譯時(shí)有兩種譯法，既可以譯成雙重否定，也可以譯成肯定。xx大學(xué)研究生論文

三、科技英語(yǔ)寫(xiě)作

3.1 科技英語(yǔ)寫(xiě)作素材

進(jìn)行學(xué)術(shù)論文或科研報(bào)告的寫(xiě)作時(shí)，很重要的一點(diǎn)是運(yùn)用他人的工作和思想，即運(yùn)用他人已發(fā)表的信息材料來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和判斷。在選取素材時(shí)，有三個(gè)基本技巧：

引用（quoting）、意譯（或間接引用）（paraphrasing）

參考文獻(xiàn)（documenting）。

寫(xiě)作時(shí)如果需要直接運(yùn)用他人信息，逐字拷貝他人信息，即為引用；

如果只需要原始信息的內(nèi)含意思而不是精確的原詞匯，那么首先是試圖吸收全部信息，然后，用自己的語(yǔ)言表達(dá)，即為意譯；

在引用和意譯時(shí)，為使他人確信信息的可靠性，以告知他人引用信息源于何人何處，需引出材料的出處，即為參考文獻(xiàn)。

3.2 科技英語(yǔ)寫(xiě)作題材

技術(shù)描述是科技英語(yǔ)寫(xiě)作中常用的方法。技術(shù)描述一般要求對(duì)某物體、裝置、設(shè)備等的尺寸、形狀、結(jié)構(gòu)、材料及制作裝配方法等各個(gè)細(xì)節(jié)加以說(shuō)明。與帶有情感和激發(fā)人想象的文字描述不同，技術(shù)描述要求客觀，簡(jiǎn)練、精確。

技術(shù)描述一般分為：

構(gòu)造描述（Structure Description），物體和物質(zhì)描述（Objects and Substance Description），實(shí)驗(yàn)解說(shuō)描述（Experimental and Explanatory Description），過(guò)程描述(Process Description)。

3.3 摘要

摘要是論文、學(xué)術(shù)報(bào)告、技術(shù)文章等的簡(jiǎn)短敘述。通過(guò)摘要，可以很快地了解文章的主要內(nèi)容，判斷文章的性質(zhì)并決定是否有必要閱讀此文。因此，摘要本身也是科技文章中重要的一部分。

根據(jù)目的，摘要一般分為：

說(shuō)明性摘要（Descriptive Abstract)，資料性摘要（Informational Abstract)。xx大學(xué)研究生論文

說(shuō)明性摘要只說(shuō)明文章的主題，不介紹文章的內(nèi)容（問(wèn)題、方法、結(jié)果等），故不能替代文章。通常所說(shuō)的摘要（Abstracts）多指說(shuō)明性摘要，放于正文之前，篇幅較短，一般不超過(guò)200個(gè)單詞。

資料性摘要是整篇文章主要內(nèi)容的簡(jiǎn)述，除了點(diǎn)明文章的主題外，還介紹文章的目的、研究的問(wèn)題、采用的方法、主要論點(diǎn)、結(jié)論以及建議采取的措施等，包括了文章的主要思想和數(shù)據(jù)，因而可以作為文章的替代品。通常將此類摘要稱為Summary，其篇幅較Descriptive Abstracts稍長(zhǎng)，其長(zhǎng)度約為文章的1/10或更少一點(diǎn)。摘要主要包括三個(gè)部分：

①目的；

②內(nèi)容；

③結(jié)論或建議。

摘要的開(kāi)頭一般可用下列句型：

The author /writer/paper/purpose/of this article…The paper /essay/article describes/ explores…The author investigates /presents．An investigation was designed to…

結(jié)尾的常用句型有：

The results suggest /show that…It is suggested /recommended that…The paper concludes that…

摘要中包括的主要內(nèi)容有：

a.The problem to be solved or the process/ mechanism/phenomena to be described；

b．The scope of your work;c.The significant findings or results;d．Any major conclusions;e．Any major recommendations．

四、總結(jié)

這門(mén)課不僅提高了我英語(yǔ)中一些詞匯，語(yǔ)法和長(zhǎng)句等的基礎(chǔ)理解能力，也讓我對(duì)以后翻譯和發(fā)表論文有了更深刻的了解，同時(shí)也對(duì)我在平時(shí)翻譯和理解關(guān)于自己項(xiàng)目的外文文獻(xiàn)有了很大的幫助，這是一門(mén)必不可少的研究生課程,同時(shí)也非常感謝老師每堂課給我們?cè)敿?xì)的講解。