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      幼兒園教學(xué)要以游戲?yàn)橹?/h1>
      時(shí)間:2019-05-12 00:13:54下載本文作者:會(huì)員上傳

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      第一篇:幼兒園教學(xué)要以游戲?yàn)橹?/a>

      幼兒園教學(xué)要以游戲?yàn)橹?/p>

      愛(ài)游戲,是幼兒的天性。兒童通過(guò)游戲。非常簡(jiǎn)單,非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界”。老師通常都有這樣的感受:游戲時(shí),幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時(shí)候好,這是因?yàn)樵谒沙?、歡快的游戲情境下,更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造欲;這是因?yàn)橐粋€(gè)尚未實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的幼兒,在使自己適合一個(gè)按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會(huì)的過(guò)程中,不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足,而只能在自己的世界——游戲中得到滿足,在沒(méi)有任何強(qiáng)制關(guān)系的背景中,實(shí)現(xiàn)自己的愿望,從而達(dá)到情感和智慧上的平衡。

      游戲是一種符合幼兒要求的快樂(lè)而自主的活動(dòng),它具有趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性和具體實(shí)踐性等特點(diǎn)。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí),促進(jìn)其智力、語(yǔ)言等各種能力的發(fā)展。所以游戲是幼兒普遍喜愛(ài)的活動(dòng),也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及教育教學(xué)中采用最廣泛而又最重要的教育方式,它不僅接近幼兒生活,帶給幼兒快樂(lè),而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重,使其各種心理需要得到體驗(yàn),從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

      第二篇:軍訓(xùn)主要以隊(duì)列訓(xùn)練為主

      軍訓(xùn)主要以隊(duì)列訓(xùn)練為主,將其分為以下幾個(gè)科目進(jìn)行,主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)如下:

      (一)立正

      立正是軍人的基本姿勢(shì),是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)。

      口令:立正。

      要領(lǐng):兩腳跟靠攏并齊,兩腳尖向外分開(kāi)約60度;兩腿挺直;小腹微收,自然挺胸;上體正直,微向前傾;兩肩要平,稍向后張;兩臂自然下垂,手指并攏自然微屈,拇指尖貼于食指的第二節(jié),中指貼于褲縫;頭要正,頸要直,口要閉,下頜微收,兩眼向前平視。

      (二)稍息

      口令:稍息。

      要領(lǐng):左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二,兩腿自然伸直,上體保持立正姿勢(shì)身體重心大部分落于右腳。稍息過(guò)久,可自行換腳。

      (三)跨立(即跨步站立)

      口令:跨立。

      要領(lǐng):左腳向左跨出約一腳之長(zhǎng),兩腿自然伸直,上體保持立正姿勢(shì),身體重心落于兩腳之間。兩手后背,左手握右手腕,右手手指并攏自然彎屈,手心向后。

      (四)向右(左)轉(zhuǎn)

      口令:向右(左)--轉(zhuǎn)

      要領(lǐng):以右(左)腳跟為軸,右(左)腳跟和左(右)腳掌前部同時(shí)用力,使身體和腳一致向右(左)轉(zhuǎn)90度,體重落在右(左)腳,左(右)腳取捷徑迅速靠攏右(左)腳,成立正姿勢(shì)。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí),兩腿挺直,上身保持立正姿勢(shì)。半面向左(左)轉(zhuǎn),按向右(左)轉(zhuǎn)的要領(lǐng)轉(zhuǎn)45度。

      向后轉(zhuǎn)

      口令:向后--轉(zhuǎn)。

      要領(lǐng):按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度。

      (五)行進(jìn)與停止

      行進(jìn)的基本步法分為齊步、正步和跑步,輔助步法分為便步、踏步和移步。(在這里我們主要學(xué)習(xí):齊步與立定,踏步與立定)

      齊步與立定,齊步是軍人行進(jìn)的常用步法。

      口令:齊步--走。(進(jìn)退場(chǎng))

      要領(lǐng):左腳向正前方邁出約75厘米著地,身體重心前移,右腳照此法動(dòng)作;上體正直,微向前傾;手指輕輕握攏,拇指貼于食指第二節(jié);兩臂前后自然伸直擺動(dòng),小臂自然向里合,手心向內(nèi)稍向下,拇指根部對(duì)正衣扣線,并與最下方衣扣同高,離身體約50厘米;向后擺臂時(shí),手臂自然伸直,手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。行進(jìn)速度每分鐘116—112步。原地踏步:

      口令:原地踏步--走。

      要領(lǐng):全身放松,手指輕輕握攏,拇指貼于食指第二節(jié);兩臂前后自然擺動(dòng),手臂伸直,小臂自然向里合,手心向內(nèi)稍向下,拇指根部對(duì)正衣扣線,并與最下方衣扣同高,離身體約75厘米;兩直臂前后擺動(dòng)時(shí),大腿帶動(dòng)小腿踏步,提足跟,大腿與地面成約90度。

      第三篇:黨員干部的基本要求要以品行為主(范文)

      重品行,是對(duì)黨員干部的基本要求。品行,指有關(guān)道德的行為。黨員干部的品行端,則作風(fēng)正,才能自覺(jué)抵制各種不良習(xí)氣,始終保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài),高風(fēng)亮節(jié),清正廉潔。因此,深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,應(yīng)把重品行作為對(duì)黨員干部的基本要求來(lái)抓。

      重品行,就是要情趣健康。黨員干部必須自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),堅(jiān)決抵御腐朽沒(méi)落思想觀

      念和生活方式的侵蝕;要注重培養(yǎng)健康的生活情趣,保持高尚的精神追求。因此,要經(jīng)得起各種誘惑,經(jīng)得起各種考驗(yàn),經(jīng)得起各種磨礪,堅(jiān)決杜絕“白天圍著車輪轉(zhuǎn),晚餐圍著酒杯轉(zhuǎn),晚上圍著裙子轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象,自覺(jué)克服“喝著小酒唱著小調(diào)打麻將,喝翻倒地到天明”等不良風(fēng)氣,時(shí)刻保持思想上的高度警惕,時(shí)刻守住心靈的“防護(hù)堤”,把個(gè)人興趣、愛(ài)好、欲望等一言一行,都嚴(yán)格控制在道德范圍之中,自覺(jué)做到一身正氣,一塵不染。堅(jiān)決糾不正常的交往,不正常的消費(fèi)、不正常和經(jīng)濟(jì)往來(lái),努力做一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。

      重品行,就是要公道正派?!肮?,廉生威”。黨員干部要時(shí)刻牢記手中的權(quán)力是人民給的,是為人民謀利益的,自己的一言一行、一舉一動(dòng),都要以黨的事業(yè)為重,以人民的利益為重,在忠實(shí)履行職責(zé)和為民執(zhí)政中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。公道正派是立身做人的基礎(chǔ)。黨員干部在待人處事方面要公道正派,不能犯自由主義,毛主席曾教育我們:“不能因?yàn)槭鞘烊恕⑼l(xiāng)、同學(xué)、知心朋友、親愛(ài)者、老同事、老部下,明知不對(duì),也不同他們作原則上的爭(zhēng)論,任其下去,求得和平和親熱?;蛘咻p描淡寫地說(shuō)一頓,不作徹底解決,保持一團(tuán)和氣。結(jié)果是有害于團(tuán)體,也有害于個(gè)人;不負(fù)責(zé)任的背后批評(píng),不是積極地向組織建議。當(dāng)面不說(shuō),背后亂說(shuō);開(kāi)會(huì)不說(shuō),會(huì)后亂說(shuō)。心目中沒(méi)有集體生活的原則,只有自由放任;事不關(guān)己,高高掛起;明知不對(duì),少說(shuō)為佳;明哲保身,但求無(wú)過(guò)。這是第三種;命令不服從,個(gè)人意見(jiàn)第一。只要組織照顧,不要組織紀(jì)律。這是第四種;不是為了團(tuán)結(jié),為了進(jìn)步,為了把事情弄好,向不正確的意見(jiàn)斗爭(zhēng)和爭(zhēng)論,而是個(gè)人攻擊,鬧意氣,泄私憤,圖報(bào)復(fù);聽(tīng)了不正確的議論也不爭(zhēng)辯,甚至聽(tīng)了反革命分子的話也不報(bào)告,泰然處之,行若無(wú)事;見(jiàn)群眾不宣傳,不鼓動(dòng),不演說(shuō),不調(diào)查,不詢問(wèn),不關(guān)心其痛癢,漠然置之,忘記了自己是一個(gè)共產(chǎn)黨員,把一個(gè)共產(chǎn)黨員混同于一個(gè)普通的老百姓;見(jiàn)損害群眾利益的行為不憤恨,不勸告,不制止,不解釋,聽(tīng)之任之;辦事不認(rèn)真,無(wú)一定計(jì)劃,無(wú)一定方向,敷衍了事,得過(guò)且過(guò),做一天和尚撞一天鐘;自以為對(duì)革命有功,擺老資格,大事做不來(lái),小事又不做,工作隨便,學(xué)習(xí)松懈;自己錯(cuò)了,也已經(jīng)懂得,又不想改正,自己對(duì)自己采取自由主義?!币虼?,要公道正派,始終如一忠誠(chéng)于黨的事業(yè),做人民的公仆,做黨和人民群眾信得過(guò)的人。

      重品行,就是要嚴(yán)于律己。“嚴(yán)于律己、寬以待人”是對(duì)共產(chǎn)干部的基本要求,是由黨員干部所處和地位和作用決定的。因此,黨員干部最起碼的要求是不要讓群眾說(shuō)背后話、說(shuō)風(fēng)涼話,要帶頭踐行胡錦濤總書(shū)記提出的八個(gè)方面的良好風(fēng)氣,做到“四自”即:自重、自省、自警、自勵(lì);做到“四慎”即:慎言、慎行、慎獨(dú)、慎微;做到“三?!奔矗撼P逓檎?,常思貪欲之害,常懷律己之心。嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督,要求群眾做到的黨員干部必須首先做到;禁止群眾做的,黨員干部必須堅(jiān)決做到。

      重品行,就是要境界崇高?!罢温肪€確定后,干部就是決定因素?!秉h員干部是黨的事業(yè)的骨干。因此,黨員干部必須堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦,牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,始終在思想上、政治上和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致;堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng),善于運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論破解實(shí)踐中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題,做到學(xué)以致用;善于培養(yǎng)崇高的精神境界和道德情操,牢固樹(shù)立社會(huì)主義的核心價(jià)值觀,砥礪品格、磨煉意志,自覺(jué)增強(qiáng)抵制各種庸俗、低級(jí)趣味、愚昧和迷信的能力;埋頭苦干、甘于奉獻(xiàn),自覺(jué)把個(gè)人的命運(yùn)同祖國(guó)和民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,把個(gè)人的理想追求同全面建設(shè)富裕民主文明開(kāi)放和諧大理緊緊聯(lián)系在一起,做到“三安心”即:安心本職、安心基層、安心少數(shù)民族地區(qū)工作,以自己的言行書(shū)寫壯麗的人生篇章。

      第四篇:針對(duì)小學(xué)生作文主要以記敘文為主

      針對(duì)小學(xué)生作文主要以記敘文為主,我打算培養(yǎng)他們的觀察能力、對(duì)生活中發(fā)生的事件的篩選能力、對(duì)整件事的邏輯概述的整理能力、語(yǔ)言表達(dá)的組織能力,另外還有一些好的寫作手法、孩子的想象能力及感悟思考的能力。

      小學(xué)生作文主要存在不知道些什么,哪些該重點(diǎn)寫,該怎樣表達(dá)清楚等問(wèn)題。

      一、寫什么

      我會(huì)先以聊天的形式讓他們回憶一下最近發(fā)生的、印象深刻的事情,然后進(jìn)行同學(xué)間的比較,通過(guò)比較讓孩子自己分析為什么別人的素材好,好在哪里,然后對(duì)生活中的事物有了關(guān)注的著重點(diǎn)。下次就會(huì)多加留心。

      二、什么是重點(diǎn)

      通常小學(xué)生的記敘文讀來(lái)就像流水賬,平淡無(wú)奇、沒(méi)有重點(diǎn),所以有了素材也寫不好。我可能會(huì)拿同學(xué)的典型作文,和他們一起分析,該著重表現(xiàn)什么,并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出為什么要寫這件事?主要是想表現(xiàn)什么?哪個(gè)地方的印象最深。并在此過(guò)程中教他們一些寫作手法,比如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等常用方法。

      三、怎樣寫

      作文是個(gè)比試文字功底的版塊,素材、結(jié)構(gòu)框架有了,就要變得有血有肉,所以就需要語(yǔ)言來(lái)幫襯。除了表現(xiàn)手法,文字的駕馭能力也是關(guān)鍵。我希望通過(guò)每次自己精心選材的美文片段,和他們一起感受,然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿,寫出自己的語(yǔ)言、自己的角度、自己的觀點(diǎn)。

      其實(shí),我覺(jué)得記敘文就是講故事,在平時(shí)生活中訓(xùn)練他們講故事的能力,可以通過(guò)多種方法,比如每次都請(qǐng)學(xué)生自己編個(gè)小故事,從選材、到構(gòu)思、到表達(dá),都能訓(xùn)練到。我希望通過(guò)靈活度變得教學(xué)方法,讓他們?cè)谂d趣中去學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們愛(ài)觀察、多思考、敢表達(dá)的能力。這里只是我大概的構(gòu)思,因?yàn)闀r(shí)間有限,所以只是大概的一些想法,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我想我也會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進(jìn)的!

      第五篇:對(duì)后進(jìn)生的教育要以表?yè)P(yáng)為主

      轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)

      雅荷塘小學(xué)

      陳宏建

      轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)

      雅荷塘小學(xué)

      陳宏建

      對(duì)人的教育,人們常用“表?yè)P(yáng)”與“批評(píng)”的方式。在學(xué)校,這兩種教育手段較為普遍。到底采用哪種方式好?本人認(rèn)為:表?yè)P(yáng)總比批評(píng)好,尤其是對(duì)后進(jìn)生的教育。在學(xué)校,后進(jìn)生因?yàn)榧o(jì)律、學(xué)習(xí)差常受到批評(píng),心理極不平衡,他們需要安慰、表?yè)P(yáng),期待老師一點(diǎn)點(diǎn)夸獎(jiǎng),那他們心理也感到滿足。

      我班有位男生,紀(jì)律、學(xué)習(xí)較差,常受到批評(píng),時(shí)間久了,他的逆反心理已形成,吃慣了批評(píng),并把批評(píng)當(dāng)作家常便飯,無(wú)所反應(yīng),不但沒(méi)有向好的方面轉(zhuǎn)變,而且表現(xiàn)越來(lái)越差,被老師視為“雙差生”。

      進(jìn)入六年級(jí),我改變教育手法,試圖以“表?yè)P(yáng)”來(lái)激起這個(gè)后進(jìn)生心中的漣漪,改變其作風(fēng)。一次早讀課,我發(fā)現(xiàn)這位后進(jìn)生低頭看一本《家電》讀物,我當(dāng)時(shí)收繳了這本書(shū),以后,這位同學(xué)見(jiàn)到我總是抬不起頭來(lái),總怕批評(píng)。出乎意料,在班會(huì)上,我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)熱愛(ài)科學(xué)、勤讀書(shū)的精神,這時(shí),我發(fā)現(xiàn)該生的身子一顫,手腳不由自主地動(dòng)起來(lái),而面部表情也輕松了,有一絲的微笑,全班同學(xué)都向他投去贊揚(yáng)的目光。接著,我再尋找刺激該生心理的教育手段,這位同學(xué)一反常態(tài),低下了頭,目光中充滿淚水。我知道,該生心里在內(nèi)疚。以后,這位同學(xué)基本上能遵守紀(jì)律,努力學(xué)好課本知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科也有60多分了。

      從心理學(xué)看,許多學(xué)生心中象一潭清泉,他們不需要狂風(fēng)暴雨,而要的是和風(fēng)細(xì)雨,清泉才會(huì)微泛漣漪。我班的宋映鴻同學(xué),成績(jī)極差,進(jìn)入六年級(jí),學(xué)習(xí)勁頭仍不足。有一次測(cè)驗(yàn),這位同學(xué)獲得了60分,雖然在同班同學(xué)中屬低下的成績(jī),但比過(guò)去已有進(jìn)步。因此,我又抓住這一機(jī)會(huì)在課堂上表?yè)P(yáng)了他,從此他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情高了。成績(jī)不斷進(jìn)步,我知道,他是在受到表?yè)P(yáng)而激發(fā)好學(xué)熱情所取得的成績(jī)??梢?jiàn),人可在表?yè)P(yáng)中心理得到滿足,從而激發(fā)一種無(wú)窮無(wú)盡的力量。

      學(xué)校是教育的場(chǎng)所,學(xué)生的心理變化較大,老師一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響。后進(jìn)生得到班主任的愛(ài),才會(huì)向班主任毫不保留地傾吐自己的真情。特別是班中的“差生”,他們最容易產(chǎn)生自卑感,有的甚至感到“山窮水盡疑無(wú)路”,班 2 主任若對(duì)他們更多地關(guān)心,給予他們更多的愛(ài),必然會(huì)燃起他們奮發(fā)向上的火花。當(dāng)“差生”在班主任的關(guān)懷下取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),自然會(huì)享受到“柳暗花明又一村”的樂(lè)趣,于是,他們定會(huì)急起直追,積極向上。為此,我覺(jué)得班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中,要努力把握如下的事項(xiàng):

      一、“嚴(yán)”,就是對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求。古人云,嚴(yán)師出高徒。班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的一言一行,都要嚴(yán)格要求。在當(dāng)前的德育工作中,班主任應(yīng)著重抓好愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí),盡管是一些生活小節(jié),班主任都應(yīng)及時(shí)地向?qū)W生指出。例如:我們班有個(gè)同學(xué),脾氣非常倔強(qiáng),動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣罵人。我經(jīng)常不怕麻煩地引導(dǎo)他,提醒他,要正確處理好和同學(xué)的關(guān)系,要學(xué)會(huì)尊重他人。

      二、“勤”,即工作要勤懇,這是做好班主任工作的基本條件。教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé)。班主任要帶好一個(gè)幾十個(gè)人的班,特別是有一些“非常難纏”的學(xué)生,他每天回來(lái),就是給你添麻煩。為此,必須兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé)。筆者認(rèn)為,班主任應(yīng)努力做到“五勤”。

      1、“勤學(xué)習(xí)”。一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總是有限的,因此,應(yīng)多向校內(nèi)、校外的先進(jìn)班主任學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的好思想、好方法,集思廣益,把自己的工作做得更好。

      2、“勤動(dòng)腦”。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,班主任要多想辦法。每個(gè)學(xué)期除了要有整體計(jì)劃外,還要有實(shí)施計(jì)劃的細(xì)則。在德育工作中,既要講清道理,又要注意帶有趣味性,富有吸引力。要真正做到“動(dòng)之以情,曉之以理”,班主任就應(yīng)積極“開(kāi)動(dòng)機(jī)器”。一些后進(jìn)生的思想波動(dòng)比較大,作為班主任要時(shí)刻把他們記掛在心上,對(duì)于他們的一言一行要多個(gè)“心眼”,就是要多觀察,多思考,分析他們的思想動(dòng)向,從而可以對(duì)癥下藥。

      3、“勤下班”。班主任要了解學(xué)生,要使學(xué)生理解和支持自己的工作;必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去。升上六年級(jí),我經(jīng)常到課室去,到學(xué)生活動(dòng)的地方去,督促他們學(xué)習(xí)、休息、和同學(xué)友好相處、文明有禮。

      4、“勤談心”。學(xué)生的思想教育,除了在一定的場(chǎng)合集體地進(jìn)行外,更多更有效的還是應(yīng)通過(guò)個(gè)別談心進(jìn)行。升上六年級(jí),同學(xué)們的思想更復(fù)雜了,新問(wèn)題可以說(shuō)是層出不窮的。我抓緊課后的點(diǎn)滴時(shí)間,找這些同學(xué)聊天,在談心中,還注意一分為二教育學(xué)生。及時(shí)把握他們的思想苗頭,為實(shí)行及時(shí)的引導(dǎo)教育提供 3 了依據(jù)。

      5、“勤家訪”。這是班主任與家長(zhǎng)互相配合教育學(xué)生的橋梁。班主任除直接家訪外,還可通過(guò)“信訪”、“電話訪”等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

      三、“細(xì)”,即班主任工作要深入細(xì)致。班主任工作是一個(gè)十分復(fù)雜的工作。他面對(duì)幾十名各種性格的學(xué)生,特別是后進(jìn)生的思想工作千變?nèi)f化。這就要求班主任做過(guò)細(xì)的工作。班主任還應(yīng)注意培養(yǎng)和使用學(xué)生干部,努力培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。在班里樹(shù)立榜樣,讓后進(jìn)學(xué)生效仿。

      只有這樣,班主任以身作則,言傳身教。班主任的話才有說(shuō)服力和影響力。班主任的一言一行就會(huì)成為學(xué)生的表率。班主任做好這些了,就會(huì)起到“此處無(wú)聲勝有聲”的作用。

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