第一篇：聽生本課心得田君

聽“生本”課心得體會

若羌縣第一小學(xué) 田君

隨著我?！吧窘逃睂嶒灥耐菩泻蜕钊耄?0月13日，學(xué)校也從不同的視角引導(dǎo)老師參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。按照學(xué)校的安排，我參加了巴州石油一中教師的“生本課堂”成果展示課。聽過課之后，感慨頗多，更讓人振奮的是蔣鳳梅老師和田海蘭老師的生本教育講座，為我們指明了小學(xué)數(shù)學(xué)生本教學(xué)的方向。

一、“生本”是理念，不是強(qiáng)制執(zhí)行的規(guī)則

什么是“生本”？經(jīng)過這么長時間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我相信每個老師都能說出一套一套的理論大話了。但是我們老師所要做的不是來背誦“生本”定義，也不是來解釋“生本”概念，更不需要你機(jī)械地把“生本”當(dāng)規(guī)則來使用，從而停留在淺層次地認(rèn)為備課應(yīng)該怎樣怎樣、課堂應(yīng)該怎樣怎樣、小組討論應(yīng)該怎樣……，如果走入這樣的誤區(qū)，勢必會使學(xué)校投入很多精力的教學(xué)改革最后不了了之，也勢必會造成流于形式主義的“偽生本”現(xiàn)象。比如：抓幾名學(xué)生課堂上“充”老師，老師“坐享其成”，不負(fù)責(zé)任；小組建設(shè)形同虛設(shè)，幾名尖子生包辦課堂的“偽交流”；把前置作業(yè)當(dāng)成預(yù)習(xí)作業(yè)、多多益善、違背生本教育原則；課后練習(xí)沒有分層、精選、仍然是題海戰(zhàn)術(shù)等等。

二、要把“生本”變成自己教學(xué)的自覺行為

既然“生本”不是通常意義所遵守的規(guī)則，那我們應(yīng)該怎么辦？ 我們上學(xué)的時候接受的是師本教育，我們上班了也一直在師本教育的環(huán)境下工作，我們已經(jīng)習(xí)慣了師本教育是正確的、權(quán)威的、是不可動搖的。所以現(xiàn)在整個大環(huán)境都在提倡生本教育，也許一開始會在頭腦中先入為主地認(rèn)為不行、不對，會找出好多理由來抵觸：像學(xué)生太差、能力不夠、教學(xué)任務(wù)完不成、影響成績等等諸如此類的問題。的確，把“生本教育”這種理念化為自己頭腦中固有的、自覺不自覺就能運(yùn)用的一種做法，這不是一件容易的事情。但我們沒有太多的時間，來耐心地等待你自然而然地轉(zhuǎn)變觀念，我們不能誤人子弟。我們必須快馬加鞭地與時俱進(jìn)，接受生本、適應(yīng)生本、運(yùn)用生本，這首先就需要我們自己踏踏實實的工作作風(fēng)；需要我們自己勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要我們自己敢于接受和創(chuàng)新的精神，需要我們自己甘于吃苦的無私奉獻(xiàn)。

三、生本課堂不是一定要遵循某種特定的模式

生本課堂有四個模式。即：前置作業(yè)、小組合作、展示學(xué)習(xí)、評價超越。但我認(rèn)為：所謂模式，都是這些大家們在成功之后所總結(jié)的經(jīng)驗之談。實際上，我們聽了3位老師的課之后，就會發(fā)現(xiàn)他也不是每節(jié)課都遵守這幾步的。所以，我們也可以大膽點(diǎn)，在我們自己平日的教學(xué)操作中完全不必拘于這幾個步驟，在生本課堂上“教無定法，貴在得法”這種教學(xué)的最高境界是體現(xiàn)的最完美的。

我覺得，只要你能把“生本”的理念應(yīng)用自如，課堂教學(xué)怎么做就是完全掌控在你自己的手里。沒有什么固定的步驟一定是讓你來照本宣科的。但是你要有思考、要做研究、要下工夫，要去研究教材、教參、名家著作、名家論文、研究名家的課堂…..。要從教材中挖掘出你需要整合的知識和不同內(nèi)容的課堂上需要體現(xiàn)的步驟…..；要從題目設(shè)計、課堂設(shè)問中明確知道你要達(dá)到的教學(xué)目的……；要從名家名作的學(xué)習(xí)中找到你所困惑的、需要解決的……。

當(dāng)然，對于我們教師來說，實施生本，學(xué)生管理的工作是要下很大的功夫。愿意下次和大家交流一下如：生本教學(xué)的功夫在課外；讓學(xué)生管理生本化為生本課堂鋪路等這些問題。總之，本次聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而且這桶水必須是新鮮流動的，不能只局限于“吃透”教材，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己，面對新時期，就更需要新知識，新經(jīng)驗，要重新認(rèn)識自己和繼續(xù)學(xué)習(xí)，充實自己的教育觀念，調(diào)整自己的教學(xué)方法，永遠(yuǎn)保持“教育的青春”！讓我們一起思考和行動，把“生本”變成教學(xué)的自覺和習(xí)慣。

第二篇：聽校本課心得體會

聽校本課心得體會

聽校本課>心得體會

4月2日，校本>培訓(xùn)，縣教委組織全縣小學(xué)教師在冠星小學(xué)聽了三節(jié)青年教師教學(xué)能手展示。這三位青年教師分別來自武訓(xùn)實驗小學(xué)張蕾，實驗小學(xué)的林艷麗。他們的課精彩無比，給我們留下了深刻印象，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的方面很多

第一，教態(tài)自然，教學(xué)功力深厚。聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？

第二，活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”和“做”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這幾位青年教師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

第三，運(yùn)用實踐性活動，提升課堂教學(xué)價值

這一點(diǎn)我覺得提的很好。因為我們現(xiàn)在的學(xué)生的動手能力相對來說較差，利用好實踐活動對我們來說是非常重要的。顏紅梅老師的數(shù)學(xué)課上和時超老師的語文課上的學(xué)與動相結(jié)合使學(xué)生所學(xué)的知識更扎實，學(xué)習(xí)過程更加有趣。

總之，在每節(jié)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長的，在今后的教學(xué)中我會不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟?！?聽校本課心得體會》

第三篇：聽校本課心得體會

聽校本課心得體會

4月2日，校本培訓(xùn)，縣教委組織全縣小學(xué)教師在冠星小學(xué)聽了三節(jié)青年教師教學(xué)能手展示。這三位青年教師分別來自武訓(xùn)實驗小學(xué)張蕾，實驗小學(xué)的林艷麗。他們的課精彩無比，給我們留下了深刻印象，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的方面很多

第一，教態(tài)自然，教學(xué)功力深厚。聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？

第二，活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”和“做”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這幾位青年教師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

第三，運(yùn)用實踐性活動，提升課堂教學(xué)價值

這一點(diǎn)我覺得提的很好。因為我們現(xiàn)在的學(xué)生的動手能力相對來說較差，利用好實踐活動對我們來說是非常重要的。顏紅梅老師的數(shù)學(xué)課上和時超老師的語文課上的學(xué)與動相結(jié)合使學(xué)生所學(xué)的知識更扎實，學(xué)習(xí)過程更加有趣。

總之，在每節(jié)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長的，在今后的教學(xué)中我會不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟。

第四篇：英語生本課教案

一．說教材

1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用

單詞和句子的練習(xí)是外研社出版的Primary English Book Review Module Unit 1的內(nèi)容。

本節(jié)課是在各類單詞，短語的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)并鞏固運(yùn)用。并能正確的描述個類單詞。本課內(nèi)容計劃安排兩課時，本節(jié)課完成的是第一課時的內(nèi)容。2．學(xué)情分析

（1）知識水平：在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)和練習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。而且在前面的學(xué)習(xí)過程中掌握了學(xué)習(xí)方法和技能，加之在平時積累了很多與本課有關(guān)的生活的單詞。這都為本課的學(xué)習(xí)提供了知識支持。

（2）智力水平：五年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，思維活躍的時期，認(rèn)知能力和水平都有一定的基礎(chǔ)。這為本課題的學(xué)習(xí)提供了智力支持。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。本課是復(fù)習(xí)課的第一單元，本課的核心是復(fù)習(xí)所學(xué)知識。雖說是以游戲的形式出現(xiàn)，但包含的內(nèi)容很多，在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下:

1、[知識與技能]（1）復(fù)習(xí)本冊以及前幾冊所學(xué)過的單詞，能說出幾個包括職業(yè)、身體部位的名稱、樂器、服裝、國家、運(yùn)動、一日三餐、地點(diǎn)、玩具、一周七天、一年的月份、顏色、食物、字母、科目、季節(jié)、動物類的單詞。

（2）能用學(xué)過的短語說出每一天所做的事情。

2、[過程與方法](1)運(yùn)用游戲，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。(2)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.3、[情感態(tài)度與價值觀]（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察和主動競爭的竟識。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

本課是鞏固所學(xué)知識，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，確定本節(jié)課的重、難點(diǎn)如下：

正確運(yùn)用所學(xué)單詞，并能用學(xué)過的短語描述一天所做的事情制定為重點(diǎn)，能讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用第一部分的單詞，組織句子描述第二部分，提高口語水平。在教學(xué)過程中，將利用多媒體技術(shù)、探究活動和評價反饋等方式對重、難點(diǎn)進(jìn)行突破。

5、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、多媒體、卡片。這些教具的使用，為學(xué)生提供了培養(yǎng)語言交際能力的空間，促使他們積極參與到教學(xué)活動中來。

二． 說教法和學(xué)法：

為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等心理特點(diǎn)，我主要采取了：

1、情景教學(xué)法：通過設(shè)置較為真實的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

2．競賽教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格特征，進(jìn)行競賽，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。3.積極參于，善于合作。例如，本課設(shè)計了幾個任務(wù)，操作簡單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。

4．小組學(xué)習(xí)法：每6-8人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)學(xué)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

5、練習(xí)法：把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。另外，考慮到第二部分為描述職業(yè)教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生介紹能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練說的同時加強(qiáng)指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生組織句子的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對單詞和短語理解運(yùn)用的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三． 說教法設(shè)計

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有利于英語教學(xué)的情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最終目的是掌握所學(xué)個類單詞及運(yùn)用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的情況，這節(jié)課我將通過五個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景——新知探究——課堂小結(jié)——鞏固提高——課后練習(xí)。具體過程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課自由會話，學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的效果，讓課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行朋友式的會話。Good morning!Boys and girls.How are you ? Hello…..不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生以唱歌的形式去鞏固所學(xué)內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（設(shè)計意圖：優(yōu)美動聽的歌謠營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)入英語的世界，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊）

（二）新知探究,合作互動。

在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn Review Module Unit1于是我展示題目引入新課的學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)：我們學(xué)過很多類的單詞，你們能例舉哪幾類？通過引導(dǎo)明確本課的重點(diǎn)。1．此時指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行回憶。

設(shè)計過程中考慮到教材中安排的單詞種類有點(diǎn)復(fù)雜，用時較長，且不利于照顧學(xué)生的差異。所以對這一環(huán)節(jié)采取了分組的形式讓學(xué)生相互交流，同時讓盡可能多的學(xué)生參與到活動中。（多媒體展示內(nèi)容）

（1）請學(xué)生分組進(jìn)行回憶（2）展示學(xué)生不會的單詞

（3）集體讀單詞，（多媒體展示）

2．活動一：剛才給大家展示了各類單詞，現(xiàn)在我們要開展一個比賽，比賽分為必答題和搶答題，將學(xué)生分成若干小組，將我之前準(zhǔn)備好的寫有提示的卡片，例如：say four jobs/ say five parts of the body 等放在一個袋子里，讓每一組的代表上來抽取一張作為必答題。回答完整的加分，不完整不扣分。其他小組可以搶答，答題完整加分，不完整扣分。必答環(huán)節(jié)完成后，進(jìn)行搶答環(huán)節(jié)。教師抽取剩余的卡片并讀出，個組進(jìn)行搶答，答題完整加分，不完整扣分。最后以得分最多的組為優(yōu)勝組，給予獎勵。

3．活動二：通過以上的練習(xí)學(xué)生能較好的掌握各類單詞，這時可以增加活動一的難度，用連貫的句子去回答題板上的問題。為了讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，首先給學(xué)生一個例子，請同學(xué)各自介紹，給較好的學(xué)生獎勵。

（三）．課堂小結(jié)

通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重 點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽(yù)。

（四）．鞏固提高 引導(dǎo)：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，下面請同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容寫一個關(guān)于家庭成員的職業(yè)介紹。

（五）．課后練習(xí)

第五篇：生本課評課稿

為了提高老師們的教學(xué)能力，探討提高生本課堂教學(xué)效益的有效途徑和策略，我校舉行了生本教育一人一課活動，這次活動舉辦的非常好，為老師們提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺，聽課活動中我們感受到生本課堂教學(xué)模式已經(jīng)在我校全面鋪開，課堂上老師們在認(rèn)真上著每一節(jié)生本課，無論從精心設(shè)計前置性作業(yè)，制作精良的課件，還是小組建設(shè)，都能積極主動，都很用心，尤其是幾個年輕的老師為了這節(jié)展示課更是下足了功夫。課后做課教師自我反思，領(lǐng)導(dǎo)和其他老師評課，大家共同探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，在看到自己的不足的同時也學(xué)到了同仁的優(yōu)秀做法。

在這次活動中我們發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如，教學(xué)習(xí)慣、研讀教材、前置作業(yè)、小組建設(shè)等方面，還需要進(jìn)一步提高。結(jié)合三節(jié)課在來反思我們現(xiàn)在的生本課堂還存在好多問題，主要表現(xiàn)為：

一、教師對于課標(biāo)和教材吃的還不夠準(zhǔn)確，造成課堂的教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。

二、前置研究的設(shè)計對于學(xué)生來說缺乏思維性的東西，學(xué)生不能擦出思維的火花，沒有了思維的訓(xùn)練，那么課堂也就沒有了魂。

三、小組合作學(xué)習(xí)存在問題

（一）小組合作缺乏實質(zhì)性合作重形式，缺乏實質(zhì)性合作的表現(xiàn)有：一方面合作的方式單一學(xué)生容易感到厭倦；另一方面一些不需要討論的問題充斥其中，勢必造成時間的浪費(fèi)，事倍功半；三是合作學(xué)習(xí)只是簡單地把學(xué)生分成幾個小組，小組間的交流很少，基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，其學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平。

（二）學(xué)生的參與度不均衡確實，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的參與增加了機(jī)會，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多、往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。另外，在小組合作學(xué)習(xí)課過程中，大多數(shù)存在這樣一種現(xiàn)象：在小組活動中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，很多教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況。找到了我們自身存在的問題也就找到了今后努力地方向。

今后的教學(xué)工作將從以下幾方面去努力：

一、每一位數(shù)學(xué)教師平時還要下功夫?qū)π抡n標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教研組要定期進(jìn)行組內(nèi)的集體學(xué)習(xí)，更好地去理解課標(biāo)，并用課標(biāo)來指導(dǎo)我們的實踐。同時要精心的去吃透教材，理解教材的編寫意圖，明確教學(xué)目標(biāo)，這樣我們的課堂才能有的放矢。

二、前置研究要真正的做到“簡單，開放，根本”

1、前置性小研究的目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。在布置前置性小研究前，首先要深入鉆研教材，認(rèn)真地備好課，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，每次的前置性小研究要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，對教學(xué)目標(biāo)把握明確、準(zhǔn)確。如果設(shè)計前置性小研究時脫離了目標(biāo)定位的背景，課堂學(xué)生的交流就只停留了泛泛而談的淺層次上，教師也就不能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的交流和提升。

2、前置性小研究內(nèi)容一定要適中，就學(xué)生心理層面應(yīng)該是“接受并喜歡”，小學(xué)數(shù)學(xué)前置性小研究盡量“少而精”，千萬不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新授課前我們設(shè)計的小研究，基本控制在兩個問題之內(nèi)。同時難度也要適中，要照顧全體，保證每個人都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。

3、前置性小研究的素材要靈活。如果我們照本宣科的采用課本例題，這樣學(xué)生就會抄襲課本，失去了研究的空間及價值。這就要求我們靈活的選取教材或創(chuàng)造性的使用教材。比如：根據(jù)信息窗中提供的信息，選取例題之外的信息編制問題，讓學(xué)生去研究；也可以把課后的習(xí)題提到預(yù)習(xí)階段，充作課前小研究；根據(jù)學(xué)生的生活實際以身邊的事例為素材編制的小研究學(xué)生的探究熱情更高漲

4、前置性小研究的形式要科學(xué)。前置性小研究形式比較靈活多樣，可以布置在書本上完成，也可以寫在練習(xí)本上，效果較好的還是由教師準(zhǔn)備前置性知識小研究讓學(xué)生完成。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的知識水平，選擇課前和課中相結(jié)合的前置性小研究形式，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)。

5、前置性小研究的格式要有“誘導(dǎo)”功能，并能便于匯報。可以表格式、文字式、圖畫式。學(xué)生在這樣的小研究的引領(lǐng)下，嘗試解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉例拓展。對知識的探究由淺入深，層層遞進(jìn)。感悟規(guī)律，發(fā)展思維。

三、小組合作學(xué)習(xí)要落到實處，要高效

1、建立一套有序的合作規(guī)則小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來了，同時也給教師控制課堂秩序帶來了一定的困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面。這就需要教師在每個小組內(nèi)合理分工，明確職責(zé)。小組長應(yīng)選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。教師要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生尤其是后進(jìn)生積極地參與活動。同時還要給學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間。沒有一定的時間，合作學(xué)習(xí)將會流于形式。因此教師要給學(xué)生提供充分的討論、交流時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互交流時間。

3、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能現(xiàn)在的小組合作要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說坐享其成，要么人云亦云盲目隨從，對小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該教給學(xué)生一些基本的合作技能，明確相關(guān)職責(zé)。比如：在小組分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成；在小組討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補(bǔ)充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”只要我們明確目標(biāo)堅持下去，相信我們的課堂一定會很精彩。