第一篇：生本課改結(jié)碩果

生本教改結(jié)碩果

——鄖縣五峰鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校教改紀(jì)實(shí)

2012年教育質(zhì)量分析表彰會(huì)上，五峰鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校又一次舉躋身全縣中考綜合排名前十，七學(xué)科全部進(jìn)入全縣前十名，其中語(yǔ)文、化學(xué)兩個(gè)學(xué)科更是取得歷史性突破，名列全縣第一名。一時(shí)間，五峰鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，成為全縣矚目的教改焦點(diǎn)。五峰鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校異軍突起，由以前的全縣默默無(wú)聞的“后進(jìn)生”，變?yōu)槿h的“優(yōu)等生”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的大跨越。這一巨變緣于學(xué)校充分依托縣教研室大力推行的《導(dǎo)學(xué)練案》，牢牢抓住“三維互動(dòng)、五步導(dǎo)學(xué)”探究式教學(xué)法的精髓，追尋生本教改路，借得東風(fēng)催花開(kāi)。

困境之中求變化

五峰鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)差，教師學(xué)科不配套、缺乏工作激情等原因，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一直徘徊不前，舉步維艱，每年的中考升學(xué)人數(shù)停留在個(gè)位數(shù)或十幾個(gè)，曾面臨過(guò)中考“剃光頭”的尷尬。學(xué)校的聲譽(yù)一度降至“冰點(diǎn)”，學(xué)校發(fā)展舉步維艱。

為改變學(xué)校落后面貌，學(xué)校嘗試進(jìn)行了一系列整治活動(dòng)，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師毫無(wú)激情，無(wú)職業(yè)幸福感；學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)無(wú)快樂(lè)可言，教學(xué)質(zhì)量也始終沒(méi)有大的改觀。學(xué)校的出路在哪里？提高育人質(zhì)量的突破口在哪里？帶著沉重的壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人在深深地思索著??

2006至2008年學(xué)校的幾名校級(jí)干部先后在教育局的組織下赴洋思、東廬、杜郎口學(xué)習(xí)，這些名校的先進(jìn)理念、高效的課堂讓大家驚羨、激動(dòng)，他們把改革的目光對(duì)準(zhǔn)了課堂：很想用他山之石來(lái)攻玉，改革課堂教學(xué)。然而當(dāng)教改的想法剛提出，就面臨著諸多阻礙。

教改初探現(xiàn)曙光

2009年，鄖西馬安中學(xué)的教改奇跡通過(guò)媒體在當(dāng)?shù)匾鹆瞬恍〉霓Z動(dòng)，使學(xué)校的教改之路初現(xiàn)曙光。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子決定從馬安中學(xué)學(xué)起，從洋思模式，東廬講學(xué)稿學(xué)起，吸其精華，為我所用。

為了探索生本課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，學(xué)校先后組織教改組教師三進(jìn)馬安中學(xué)，體驗(yàn)感受該校的生本課堂教學(xué)。同時(shí)邀請(qǐng)?jiān)撔５膬?yōu)秀教師為我校教師上示范課。他們耳目一新的課堂教學(xué)模式，給全體教師留下了深刻的印象。有個(gè)老師這樣總結(jié)說(shuō)：一看一比，愧對(duì)無(wú)比。于是，一場(chǎng)從形式到內(nèi)容的課堂教學(xué)改革拉開(kāi)了帷幕。

2009年秋開(kāi)學(xué)初，學(xué)校成立教改實(shí)驗(yàn)班，學(xué)校克服教室、教師短缺等困難，實(shí)行小班額教學(xué)。座位按照小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行安排，并在各班成立了4-6人學(xué)習(xí)小組，小組成員根據(jù)成績(jī)、愛(ài)好、個(gè)性等優(yōu)化組合，小組成員分工合作，做到人人有事做。在班內(nèi)組與組比，人與人比，形成團(tuán)結(jié)合作、和諧競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

在教改組全體教師的共同努力下，不到半年時(shí)間教改效果開(kāi)始呈現(xiàn)，課堂上學(xué)生開(kāi)始異?；钴S、主動(dòng)參與，各科的學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始節(jié)節(jié)攀升。在教改實(shí)驗(yàn)班的感染下，學(xué)校其他年級(jí)的部分學(xué)科教師也躍躍欲試，嘗試進(jìn)行生本課堂教學(xué)改革，探索教改促質(zhì)量提升之路。

夯實(shí)教改結(jié)碩果 2010年秋，鄖縣教研室以導(dǎo)學(xué)練案為依托，開(kāi)始在全縣四至八年級(jí)推進(jìn)“三維互動(dòng)、五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法?？h教研室的這一教改舉措猶如強(qiáng)心劑，更加堅(jiān)定了學(xué)校教改步伐。對(duì)縣教研室下發(fā)的導(dǎo)學(xué)練案，學(xué)校沒(méi)有采取簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，而是采取集體備課的形式，由學(xué)科組教師因地制宜設(shè)計(jì)出適合我校學(xué)生的學(xué)案。

同時(shí)學(xué)校把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)作為教改的“實(shí)驗(yàn)田”。圍繞“探究型教學(xué)，合作型課堂”的課改主題，學(xué)校每學(xué)期都組織為期一個(gè)月的全員聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。每周舉行一次大型的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在議課過(guò)程中重在讓每位教師總結(jié)、反思—實(shí)踐—再總結(jié)、反思—再實(shí)踐、再提高的過(guò)程中逐步形成并完善適合學(xué)校課堂教學(xué)的課堂教學(xué)模式。

為了全面的推進(jìn)教改，促使全體教師真正參與實(shí)施課堂教學(xué)改革，學(xué)校堅(jiān)持走以課題研究促教改提升之路。繼2010年，在縣教科所領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，學(xué)校第一個(gè)縣級(jí)研究課題順利結(jié)題之后，學(xué)校又申請(qǐng)了四項(xiàng)市級(jí)研究課題，經(jīng)過(guò)市教科院和縣教科所專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)，目前已有三項(xiàng)課題順利結(jié)題，為學(xué)校的教學(xué)改革工作提供了有力的支持。

教改探索之路雖然艱辛，但帶來(lái)了新理念、新方法、新探索、新收獲。學(xué)校的教學(xué)成績(jī)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。當(dāng)年中考，學(xué)校除數(shù)學(xué)外、其他六科均進(jìn)入全縣前十名，學(xué)校綜合排名第五，創(chuàng)學(xué)校建校以來(lái)的最好成績(jī)。

課改帶來(lái)天地寬

時(shí)光荏苒.從2009年開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，至今已走過(guò)了三年的風(fēng)風(fēng)雨雨.回顧過(guò)去的上千個(gè)日日夜夜，有興奮、有激動(dòng)有迷惑也有矛盾和無(wú)奈……但令人欣喜的是教師們迅速成長(zhǎng)了，教學(xué)行為改變了.課堂教學(xué)不斷煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

如今走進(jìn)學(xué)校，你會(huì)感到一股春風(fēng)撲面而來(lái)。這里的課堂是別樣的，教室里沒(méi)有講桌，課桌面對(duì)面排成方陣，學(xué)生每4-6人一組，老師在小組間來(lái)回穿梭，詢(xún)問(wèn)或點(diǎn)撥。小組討論時(shí)，學(xué)生全員參與，你思我寫(xiě)、你讀我聽(tīng)、你說(shuō)我辯，“熱鬧”非常。

這里的課堂是振奮的，你的心靈始終被激蕩著。問(wèn)題由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，過(guò)程由學(xué)生分析，結(jié)論由學(xué)生總結(jié)。你會(huì)情不自禁地被那種濃烈的氛圍和情緒感染，并為他們的奇思妙想喝彩、嘆服——這才是真正的教育。

“潤(rùn)花著果，催筍成竹”。鄖縣五峰鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校的課堂改革才剛剛起步，帶著大家的期待，讓我們繼續(xù)關(guān)注它的成長(zhǎng)之路！

第二篇：素質(zhì)教育結(jié)碩果

素質(zhì)教育結(jié)碩果,和諧廟小大家樂(lè)

-------------廟背小學(xué)素質(zhì)教育匯報(bào)演出主持詞

一、開(kāi)場(chǎng)白

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓

女：親愛(ài)的老師們、同學(xué)們

合：大家上午好！

男：六月的大地姹紫嫣紅，女：六月的天空色彩繽紛，男：六月的廟背小學(xué)，彌漫著醉人的芬芳，女：六月的廟背小學(xué)，閃爍著迷人的收獲

男：廟背小學(xué)近年來(lái)堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在教育教學(xué)上取得了豐碩的成果。

女：充滿(mǎn)生機(jī)與活力的廟背小學(xué)正昂首向我們走來(lái)。

男：回首昨天，讓我們歌聲陣陣唱出師生開(kāi)拓進(jìn)取的風(fēng)采！女：展望未來(lái)，讓我們放飛夢(mèng)想，點(diǎn)燃明天闊步邁進(jìn)的激情！合：廟背小學(xué)素質(zhì)教育匯報(bào)演出現(xiàn)在開(kāi)始!

男：在群星璀璨的宇宙中，有一顆美麗可愛(ài)的藍(lán)色星球——地球。女：在地球上有一片神圣的國(guó)土，像一只高昂的雄雞——中國(guó).男：而我們是她雪被下古蓮的胚芽；

女：是新刷出的雪白的起跑線；

男：是緋紅的黎明

合：正在噴薄；

女：下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》

男：我們的祖國(guó)在發(fā)展，人們幸福安康，盡情享受這前所未有的盛世所帶來(lái)的歡樂(lè)，而我們這盛世中的龍娃則盡情舞蹈，舞出我們的風(fēng)采，請(qǐng)欣賞舞蹈《盛世龍娃》表演者：黃依文、蘭柳等。

女：這盛世龍娃可真讓我們感覺(jué)到我們是如此的幸福，看到這舞蹈讓

我熱血沸騰，我建議讓我們?cè)俅斡谜坡晫?duì)我們的舞者們的精彩表演獻(xiàn)上掌聲。（鼓掌）我們的同學(xué)可真是多才多藝，不信，你瞧，我們學(xué)校的小大兵和小奇志走過(guò)來(lái)了。

女：一玉口中國(guó)，一瓦頂成家。

男：都說(shuō)國(guó)很大，其實(shí)一個(gè)家。

女：我愛(ài)我的國(guó)

劉：我愛(ài)我的家

合：我愛(ài)我國(guó)家。下面請(qǐng)欣賞手語(yǔ)表演《國(guó)家》

男: 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我?？墒且恢卑褜?duì)學(xué)生德育體藝全面發(fā)展放在首位，給我們多才多藝的同學(xué)們帶來(lái)了歡樂(lè)。瞧我校舞蹈隊(duì)的花兒們都笑開(kāi)了顏！下面請(qǐng)欣賞舞蹈《春花》

男：滔滔黃河，淹不盡浩浩中華魂。

女：巍巍泰山，鎖不住陣陣中華風(fēng)。

男：中華文明，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；博大精深，武術(shù)獨(dú)尊。

女：下面請(qǐng)欣賞我校武術(shù)隊(duì)的表演《中華好兒郎》

女：快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫、團(tuán)聚的日子特別讓人感動(dòng)，男：今天我們歡歌笑語(yǔ)、今天我們暢想未來(lái)，女：告別今天，我們站在新的起點(diǎn)，男：展望明天，我們用雙手描繪廟背小學(xué)更加壯美的詩(shī)篇。女：讓我們祝愿廟背小學(xué)明天更美好！

男： “素質(zhì)教育結(jié)碩果,和諧廟小大家樂(lè)”素質(zhì)教育匯報(bào)演出 合：到此結(jié)束，再見(jiàn)！

男：祝各位領(lǐng)導(dǎo)工作順利!

女：祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步

男：請(qǐng)各班請(qǐng)按順序退場(chǎng)。

第三篇：生本課改總結(jié)和困惑(哈城)

哈城學(xué)校生本教育課程改革

（2010-2011第二學(xué)期）

前 半 學(xué) 期 總 結(jié)

哈城學(xué)校生本教育課程改革前半學(xué)期總結(jié)

“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的教育”，是“生本教育”的精髓。學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主人，教師成為激揚(yáng)學(xué)生生命的“引路人”。在傳統(tǒng)的教育實(shí)踐中，為了迎合應(yīng)試教育的形勢(shì)，我們卻忽視了學(xué)生的心理，忽視了學(xué)生的發(fā)展，一味地進(jìn)行“添鴨式”把學(xué)生變成裝知識(shí)的容器，摧殘了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

從本學(xué)期起，我校也加入了“生本”理念的實(shí)施過(guò)程，我們圍繞著“生本”這個(gè)課題，開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)，努力探尋我校的“生本”之路。下面就講講我校在“生本”教學(xué)上所采取的一些做法：

一、前置性作業(yè)

一分耕耘，一分收獲；要收獲得好，必須耕耘得好。因此，我們堅(jiān)持每節(jié)新授課前都布置一些前置性作業(yè)，讓學(xué)生晚上回家通過(guò)聽(tīng)錄音、找資料、和爸媽商量、自學(xué)，第二天回校匯報(bào)。剛開(kāi)始的時(shí)候，部分學(xué)生還比較懶散，做前置性作業(yè)時(shí)不認(rèn)真，有的甚至不做，有些需要聽(tīng)錄音的，要么隨便聽(tīng)兩三次，要么開(kāi)著錄音機(jī)而自己卻在玩其他東西，有的甚至還為躲避父母而跑到房間里，關(guān)上門(mén)，開(kāi)著錄音機(jī)，然后又偷偷地跑出去玩，父母在門(mén)外以為孩子在房里認(rèn)真聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些情況，剛開(kāi)始時(shí)，我們采取的是讓學(xué)生利用下課和放學(xué)時(shí)間到教師辦公室聽(tīng)，經(jīng)過(guò)大概一個(gè)多星期時(shí)間，這些學(xué)生慢慢有了改變，需要到教師辦公室的學(xué)生也越來(lái)越少了。正所謂“有志者事竟成”。現(xiàn)在，在課堂上進(jìn)行前置性作業(yè)匯報(bào)時(shí)，學(xué)生越來(lái)越積極了，效果也越來(lái)越好了。

而前置性作業(yè)的布置，我們主要根據(jù)本節(jié)或本課的學(xué)習(xí)主題而制訂，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注意具有層次性，由易到難，由詞到句、由句到篇，層層深入。除此以外，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)還注意照顧不同層面的學(xué)生，讓他們都有表現(xiàn)和受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，讓他們慢慢找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再那么可怕，消除厭學(xué)的情緒。

二、小組建設(shè)

其實(shí)我們一直在使用小組合作交流，但在實(shí)施“生本”前一直覺(jué)得比較形式化，根本起不到什么實(shí)際的作用，自然在使用效果上也不明顯了。我們追究其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是小組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度還不夠；二是小組成員的榮譽(yù)感不強(qiáng)；三是小組內(nèi)部缺乏凝聚力。歸根結(jié)底就是心理上不夠重視。為了解決上面的問(wèn)題，我們作了多方面的努力與嘗試。首先，加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，制訂小組長(zhǎng)職責(zé)，讓小組長(zhǎng)明確自己要做些什么。然后再分別與各小組的學(xué)生談話，讓他們明白自己是同一個(gè)團(tuán)隊(duì)的，小組的利益就是自己的利益，小組的榮譽(yù)就是自己的榮譽(yù)，無(wú)論遇到什么困難自己的組員都會(huì)很樂(lè)意地幫助你、支持你。慢慢地我們發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組組員間的關(guān)系變得密切了，互相幫助、為小組爭(zhēng)榮譽(yù)這種良好氛圍也在逐漸形成。

小組建設(shè)對(duì)于我們“生本”課堂非常重要，“生本”就是要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)，小組交流，最后全班匯報(bào)的教學(xué)模式。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”學(xué)生是不同的個(gè)體，他們存在著差異，對(duì)于老師布置的前置性作業(yè)，并不是每一個(gè)學(xué)生都能很好地完成，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得很容易，但同時(shí)有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得很吃力，如何去幫助他們？讓他們更容易地學(xué)習(xí)呢？如果單靠老師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要小組的力量了。小組里面肯定會(huì)有些學(xué)生的成績(jī)較好，有的較差，成績(jī)較好的同學(xué)為了幫小組爭(zhēng)分、爭(zhēng)榮譽(yù)會(huì)竭盡所能幫助成績(jī)較差的學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難；而成績(jī)差的同學(xué)也會(huì)為了不讓小組丟分也努力學(xué)習(xí)。學(xué)生課前已經(jīng)通過(guò)前置性作業(yè)預(yù)習(xí)了知識(shí)，遇到不懂時(shí)也在小組里交流解決了，那么上課時(shí)剩下的就只有把預(yù)習(xí)的知識(shí)匯報(bào)出來(lái)了，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，這樣子上課不就變成了一件輕松愉快的事了嗎！學(xué)生還怎么會(huì)厭學(xué)呢？

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。以上是我們?cè)趯?shí)施“生本”課堂教學(xué)的一些做法，因?yàn)槲覀儗?shí)施“生本”的時(shí)間還很短，還有很多的不足和需要改進(jìn)的地方，我們還要在實(shí)踐中不斷地探索，但我們始終堅(jiān)信道路是崎嶇的，前途是光明的。

“生本教育”實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與困惑

一、學(xué)生參與問(wèn)題

學(xué)生參與問(wèn)題是我們剛開(kāi)始進(jìn)行“生本教育”時(shí)遇到的，是很多老師感到比較困惑的問(wèn)題。其實(shí)，據(jù)我們理解，這些問(wèn)題不會(huì)是單純生本教育施行中存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題在目前的教育教學(xué)中本來(lái)就存在甚至更嚴(yán)重，但是當(dāng)開(kāi)始試行生本教育時(shí)，人們通常都有美好的期待，這固然是好事，但是如果認(rèn)為開(kāi)始進(jìn)行生本教育的第一堂課就會(huì)帶來(lái)徹底的全新改變這是不現(xiàn)實(shí)的。這時(shí)就需要我們老師的冷靜思考和耐心的等待。

二、學(xué)生發(fā)展不平衡問(wèn)題

生本教育奉行“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的宗旨，堅(jiān)持“先做后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教、教少學(xué)多、不教而教”的教學(xué)步驟，采用了個(gè)人自主探究學(xué)習(xí)，小組討論交流和全班展示分享等靈活多樣的教學(xué)方式。從而真正有效地做到了讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得在其潛能基礎(chǔ)上適合其個(gè)體差異的全面發(fā)展。

1、放手給學(xué)生，激揚(yáng)其生命意識(shí)，討論探究，學(xué)生興趣盎然，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，課堂似乎充滿(mǎn)了活力，整個(gè)課堂可以用一個(gè)字來(lái)概括：亂。此種情況我們駕馭課堂的難度可想而知，40分鐘的課堂需要完成的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有六十分鐘根本談不上，我們將如何解決？

2、個(gè)別的學(xué)生可能在生本教育的課堂中變得越來(lái)越差。課堂上大多數(shù)學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下參與談?wù)?，深入思考，但是那些思考能力差，表達(dá)能力差的同學(xué)，參與的積極性明顯消極，有的甚至去談?wù)撆c課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題，并且樂(lè)在其中。當(dāng)要求學(xué)生展示討論成果的時(shí)候，這部分學(xué)生根本就不發(fā)言，久而久之，他們會(huì)越來(lái)越差，怎么辦？

3、生本和家長(zhǎng)：理念是好的，但是家長(zhǎng)能不能接受？在農(nóng)村學(xué)校的孩子，父母大都為了錢(qián)而忙碌，他們的時(shí)間不允許去幫助孩子輔導(dǎo)，或者是說(shuō)他們根本就沒(méi)有這個(gè)理念，而爺爺、奶奶對(duì)孫子、孫女一般是聽(tīng)之任之，同時(shí)，在農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)在家庭中幾乎是空白，也不會(huì)有充足的學(xué)習(xí)資料，那么前置性作業(yè)就存在很大的變數(shù)或者說(shuō)幾乎沒(méi)有可能。我們這里的生源參差不齊，家長(zhǎng)素質(zhì)高低差別很大，家長(zhǎng)都能不能配合？在這期間，我們參加考試，成績(jī)不理想怎么辦？如果不參加，把分?jǐn)?shù)看得很重的家長(zhǎng)能理解并接受嗎？

總之，生本教育把握了教育的基本規(guī)律和以人為本即主要以生為本的核心。符合學(xué)生心理的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，遵循了知識(shí)學(xué)習(xí)與技能掌握的根本途徑。當(dāng)然，生本教育在具體的實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到這樣那樣的困難與疑惑。這并不是說(shuō)明生本教育理念和實(shí)踐存在什么問(wèn)題，而恰恰暴露出現(xiàn)行教育教學(xué)中的諸多痞疾和頑癥，課堂教學(xué)模式并不是好的我們就能照搬，中間的困惑需要我們?nèi)ヌ剿?，我想好的東西我們要去吸收，然后根據(jù)自己的實(shí)際再去改變，在科技飛速發(fā)展的今天，我們教育事業(yè)也在經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而生本教育模式也給我們指明了方向，我們只有變換思想，根據(jù)實(shí)際變換固有的教學(xué)模式，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐，才能不讓我們的學(xué)生輸在起跑線上，讓我們共同努力吧！生本教育也必將在未來(lái)進(jìn)一步更加廣泛深入的實(shí)踐中彰顯旺盛生命力和勃勃生機(jī)。

第四篇：素質(zhì)教育結(jié)碩果(快板

素質(zhì)教育結(jié)碩果（快板）

洛州名山有許多，云蒙山就是一座。山下有條麻坪河，河畔有所好中學(xué)。素質(zhì)教育結(jié)碩果，榮譽(yù)得了一大摞。別的暫且先不說(shuō)，走進(jìn)校園看建設(shè)。花香樹(shù)綠路平整，樓房一座又一座。進(jìn)大門(mén)，你就看，分區(qū)明顯有錯(cuò)落。首先進(jìn)入宿辦區(qū)，整齊優(yōu)雅真不錯(cuò)，然后看到教學(xué)樓，高大美觀有特色，?；崭吒呶蓓敀欤瑢W(xué)海揚(yáng)帆讀書(shū)樂(lè)。往后走，樓更多，學(xué)生公寓一所所，窗明幾凈看宿舍，餐廳干凈排排座，布局合理又科學(xué)，功能部室真正多聽(tīng)我給咱們說(shuō)一說(shuō)，生化室里搞研討，實(shí)驗(yàn)室里學(xué)科學(xué)，美術(shù)教室學(xué)寫(xiě)生，音樂(lè)教室練聲樂(lè)，多媒體室上新課，電子備課上網(wǎng)絡(luò)，大會(huì)議室有講座，圖書(shū)室里藏書(shū)多。說(shuō)完建設(shè)說(shuō)工作，麻坪中學(xué)真不錯(cuò)，校風(fēng)正，班風(fēng)硬，學(xué)風(fēng)濃厚不用說(shuō)，老師愛(ài)生生尊師，領(lǐng)導(dǎo)同志很合作。齊心協(xié)力干大事，共建平安保教學(xué)，群策群力抓質(zhì)量，同心同德出成果，德育為首育品德，智育校強(qiáng)學(xué)科，多種形式建體魄，美育教育也不錯(cuò)，勞技教育有特色，因地制定出成果，五育并舉為發(fā)展，年年學(xué)生沒(méi)得說(shuō)，洛中錄取三五十，西中考上一百多，職中再上百把個(gè)，人人都有好生活，麻中教師更不差，走出深山城里坐，倉(cāng)頡要，城中調(diào)，電教中心一個(gè)個(gè)，更有名師做示范，贏德贊譽(yù)流成河，麻坪中學(xué)有特色，藝術(shù)文化出成果，美術(shù)教室最亮麗，學(xué)生作品種類(lèi)多，龍飛鳳舞是書(shū)法，五彩賓飛是畫(huà)作，泥塑剪紙手工活，放了滿(mǎn)滿(mǎn)幾十桌，專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)有發(fā)展，藝術(shù)錄取再突破，文化建設(shè)更獨(dú)特，教室宿舍你賽我，班級(jí)布置學(xué)生做，又有制造又節(jié)約，學(xué)習(xí)園地展風(fēng)采，班徽設(shè)計(jì)見(jiàn)風(fēng)格，宿舍文化最個(gè)性，心靈手巧智慧多，寫(xiě)名言，排值日，溫馨提示悄悄說(shuō)，粘星星，貼月亮，睡在床上看星河，床鋪整潔地干凈，外校參觀一撥撥，體育運(yùn)動(dòng)展風(fēng)采，縣運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)多，團(tuán)體總分榜上有，個(gè)人全能驚四座，山中驕子袁艷斌，獨(dú)得獎(jiǎng)項(xiàng)共三個(gè)，上級(jí)學(xué)校破格錄，體育教育結(jié)碩果，迎奧運(yùn)，慶七一，我校節(jié)目最紅火，獎(jiǎng)牌拿回一個(gè)個(gè)，全鎮(zhèn)人民都認(rèn)可，學(xué)校平安萬(wàn)事興，質(zhì)量提升有效果，辛勤耕耘有收獲，素質(zhì)教育結(jié)碩果，科學(xué)發(fā)展譜新篇，榮譽(yù)牌匾個(gè)連個(gè)，管理民主縣上獎(jiǎng)，校園文化不用說(shuō)，衛(wèi)生學(xué)校報(bào)市上，后勤管理都來(lái)學(xué)，科普學(xué)校創(chuàng)特色，家長(zhǎng)學(xué)校也不錯(cuò)，校本教研縣上獎(jiǎng)，青少年維權(quán)真不錯(cuò)，教學(xué)質(zhì)量大踏步，全縣前五特別多，教師縣上戴紅花，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上講舉措，麻中舞臺(tái)真寬廣，師生風(fēng)采不必說(shuō)，考評(píng)年年得優(yōu)秀，群眾評(píng)議真不錯(cuò)。憶往昔，成果多，看未來(lái)，雄心勃，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先樹(shù)品牌，事業(yè)越干越紅火，叫同學(xué)叫老師，著眼發(fā)展不會(huì)錯(cuò)，今日辛勤灑汗水，明日幸福好生活，二十年后再相會(huì)，喜看麻中變化多，到那時(shí)，再來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育結(jié)碩果，結(jié)碩果！

第五篇：愛(ài)心澆灌結(jié)碩果

愛(ài)心澆灌結(jié)碩果

我是一名默默無(wú)聞，辛勤耕耘在東鄉(xiāng)教育戰(zhàn)線上的一位女教師，憑著為民族教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情和不懈努力，譜寫(xiě)著自己的青春之歌。一份耕耘，一份收獲，由于自己的勤奮努力，刻苦鉆研，得到了組織的肯定和師生的好評(píng)，被評(píng)為學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師。

我生于1978年，中師學(xué)歷。2001年開(kāi)始面向山區(qū)教學(xué)之路。起初我在高山任教，一年后調(diào)入甘崔小學(xué)任教至今。我工作成績(jī)的取得，離不開(kāi)教育各部門(mén)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)女教師的關(guān)心和培養(yǎng)，也源于對(duì)家鄉(xiāng)孩子們的熱愛(ài)。

走上工作崗位以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。所帶的班級(jí)學(xué)生數(shù)額較大，對(duì)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，但要知難而進(jìn)，最大限度地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，輔導(dǎo)，批改作業(yè)?？s短優(yōu)差生的差距，做到精講多練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維、說(shuō)話、閱讀等能力。我的吃苦精神和女童教育方面的示范帶動(dòng)性作用，學(xué)校給予了很高的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)我再接再厲。在工作中我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真上好每一節(jié)課，盡力做好每一項(xiàng)教學(xué)工作，為學(xué)生在生活中碰到的困難提供幫助。

為了充實(shí)自己，我利用暑假學(xué)習(xí)西北師大大專(zhuān)的函授，還想接著上本科。我不光要學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，高等數(shù)學(xué)，學(xué)英語(yǔ)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)獲得更為全面的知識(shí)，同時(shí)也為在校孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣樹(shù)立榜樣。

出于對(duì)自己民族的深厚情感和對(duì)東鄉(xiāng)女童的關(guān)注，我考慮到從伊斯蘭教義中去發(fā)掘一些有利于兒童教育的內(nèi)容，讓孩子們?cè)诮邮芪幕逃耐瑫r(shí)，不要丟棄東鄉(xiāng)族群眾認(rèn)可的一些優(yōu)良品質(zhì)，如懂禮節(jié)，勤勞，孝敬父母等。為了在教學(xué)過(guò)程中獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同，也為了提高當(dāng)?shù)嘏雽W(xué)率，我努力去做一些融入并發(fā)揮本民族文化的事情，用自己的實(shí)際行動(dòng)，努力去改變?nèi)藗儗?duì)于女童教育的保守觀念。

面朝大山，春暖花開(kāi)。我任教的2003屆畢業(yè)生雙科合格率學(xué)區(qū)第一。近三年本人所擔(dān)任的班主任。在每學(xué)期期末考試中連續(xù)三年獲得達(dá)板學(xué)區(qū)第一名的好成績(jī)。所帶的班級(jí)在校被評(píng)為先進(jìn)班集體，個(gè)人被評(píng)為優(yōu)秀班主任。一直得到校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和家長(zhǎng)的好評(píng)。近三年本人所帶的班級(jí)為學(xué)校爭(zhēng)了光。我要用自己的雙手編織搖籃，織出孩子們的燦爛未來(lái)。

只有拼搏耕耘，才有收獲！我愿一如既往地置身于三尺講臺(tái)，放飛希望，放飛夢(mèng)想。在孩子們的心田里播灑知識(shí)的種子，實(shí)現(xiàn)永恒的愛(ài)的理念。