第一篇：班主任管理藝術(shù)心得體會(huì)

班主任管理藝術(shù)心得體會(huì)

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：管理是集體的骨架。有良好的管理，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。班主任工作的五個(gè)零。苦干+沒思路=0；開會(huì)+沒要求=0；能力+沒超長(zhǎng)付出=0；制度+沒落實(shí)=0；走動(dòng)+沒發(fā)現(xiàn)問題=0.這五個(gè)零就形象而又具體的解釋了剛才所說的班主任出現(xiàn)的困惑。加號(hào)前面的是班主任的付出，加號(hào)后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點(diǎn)上，因此結(jié)果也只能是等號(hào)后面的0了。所以，從這幾點(diǎn)上我們可以得到，要想做到有效管理，我們要理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)。

在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：

一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作 萬事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入?；蚪邮中碌陌嗉?jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力 蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。今年實(shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。9月開學(xué)了！--班主任開學(xué)必備計(jì)劃安排篇學(xué)生管理篇班級(jí)建設(shè)篇首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國(guó)教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí) 現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。

四、用愛撐起學(xué)生的一片天空 陶行知先生說：教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。我們高中班主任面對(duì)的是一群16、17歲，正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標(biāo)志。如何讓這些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。

作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個(gè)角落。班主任的愛是無限的，我們可以隨時(shí)隨地的送與學(xué)生。課堂上一個(gè)肯定的眼神，作業(yè)上一句鼓勵(lì)的話語，聊天時(shí)一個(gè)會(huì)心的笑，都會(huì)給與學(xué)生無限的溫暖。

總之，班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時(shí)刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級(jí)的有效管理。

第二篇：《班主任管理藝術(shù)》心得體會(huì)

《班主任藝術(shù)》心得體會(huì)

馬蘭明德小學(xué)------李平

這學(xué)期，局教育科名師辦為我們?nèi)h教師進(jìn)行了三次培訓(xùn)活動(dòng)--------《中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)》、《板書設(shè)計(jì)》、《班主任管理藝術(shù)》。這三次培訓(xùn)活動(dòng)我都爭(zhēng)著參加了，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我的收獲都特別大，現(xiàn)在我就以《班主任管理藝術(shù)》為例談一談我的學(xué)習(xí)心得。

一、善于總結(jié)

作為一名班主任要善于總結(jié)，總結(jié)學(xué)生的每一次成功，總結(jié)學(xué)生的每一次失敗，總結(jié)學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)生失敗的原因，總結(jié)搗蛋孩子的心理，總結(jié)搗蛋孩子變好的過程…...我覺得這是鄭丹娜老師成功的原因。鄭老師在十余年的時(shí)間里竟然用這么多的教學(xué)實(shí)例總結(jié)出這么多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和良好有效的方法，她這一做法值得我學(xué)習(xí)，也值的咱們?nèi)h的班主任和老師學(xué)習(xí)。

二、善于用心靈交換心靈

現(xiàn)在的孩子這么多，每個(gè)班少則四五十，多則八九十，再加上現(xiàn)在物質(zhì)條件的提高，爺爺奶奶的溺愛，每一個(gè)在家都是“小皇帝”，來到學(xué)校也想隨心所欲，有些孩子的做法確實(shí)讓老師生氣，老師還行用命令的方法去制止他們有時(shí)候會(huì)事的其反。鄭老師的“用悄悄話走進(jìn)學(xué)生的心靈”這一方法用在這些孩子的身上再好不過了，這是老師摸透學(xué)生你的心理，用語言去感化他，讓他們通過讀老師的心里話，學(xué)生自己感悟，這比老師使勁吵孩子一百次都靈驗(yàn)。所以在今后的班級(jí)管理中，我也要用這樣的方法來教導(dǎo)學(xué)生。

三、善于換位思考

鄭老師的微笑從教，不忘童年這一原則就體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。他在管自己孩子的時(shí)候，就會(huì)換個(gè)角度去思考，我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，不喜歡什么樣的老師，我就不做那樣的老師，我當(dāng)學(xué)生時(shí)喜歡老師怎樣對(duì)我，我就怎樣去對(duì)學(xué)生。這樣讓全班學(xué)生都喜歡上了她，自然而然的學(xué)生就喜歡她講的課，喜歡她講的課，學(xué)生的這門功課成績(jī)肯定就好，一舉兩得我們何樂而不為呢？

四、善于付出愛心

鄭老師的“全接納 慢引導(dǎo)”體現(xiàn)出了作為一名老師一定要有愛心，一定要有愛全班同學(xué)的心。要用愛心去接納孩子的錯(cuò)誤，要用恒心去引導(dǎo)孩子改變錯(cuò)誤，要接納全班里的每一名學(xué)生。她這一高尚的做法是值得我們所有老師去學(xué)習(xí)的。

五、善于與家長(zhǎng)溝通

現(xiàn)在要想把學(xué)生教育好，要想讓學(xué)生進(jìn)步更快，必須“家”“?！焙献鞴餐逃?。到底我們?cè)撊绾闻c不同性格的家長(zhǎng)溝通呢？鄭老師在她的教育實(shí)踐總結(jié)出了良好的溝通方法-----溝通態(tài)度，溝通方式，溝通內(nèi)容，它們?cè)贉贤ǚ椒ㄖ姓嫉谋壤謩e是55%、38%、7%。通過這一比例我們不難看出與家長(zhǎng)溝通態(tài)度是最重要的，其次是方式，最后才是內(nèi)容。她的這一方法讓我知道了與家長(zhǎng)溝通成功的方法，以后我要按這樣的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使學(xué)生在雙管雙教下進(jìn)步的更快。

總之，鄭老師的這一全國(guó)優(yōu)秀班主任的做法深深地印在了我的心里，我也要在工作中要用愛心教導(dǎo)學(xué)生，要上與總結(jié)與反思，爭(zhēng)取做

個(gè)最優(yōu)秀的班主任！

第三篇：班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)

精選范文:班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì) 9月24日，我有幸在49中聆聽了教育專家陳紀(jì)英老師的講座。通過學(xué)習(xí)，我深切感受到教育專家先進(jìn)的教育理念和崇高的人格魅力。65歲的她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量案例，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師特別是班主任以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應(yīng)的一些做法。陳紀(jì)英老師講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來概括，那就是愛，對(duì)學(xué)生的愛。她說百年大計(jì)，教育為本而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以心為本。作為教師特別是班主任，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，教育學(xué)生的心靈。除了充滿對(duì)學(xué)生的愛，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理健康。心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊、違抗等不良表現(xiàn)。十年樹人，百年樹木一個(gè)合格的學(xué)生，僅以對(duì)課本知識(shí)的掌握程度與應(yīng)用能力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的心理健康也是一個(gè)重要的參照。教師應(yīng)學(xué)會(huì)心理調(diào)適，保持良好的心態(tài)，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài)。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛生如子的心；有一雙用發(fā)展的眼光善待學(xué)生的眼；有一個(gè)易于換位思考的腦，讓自已的笑聲與學(xué)生的笑聲和在一起；讓自已的心與學(xué)生的心連在一起。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到自己的班主任工作實(shí)踐中去，扎實(shí)有效地做好班主任工作，力爭(zhēng)做一個(gè)有愛心、快樂、健康的班主任。

[班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)]篇一：《班主任管理藝術(shù)》心得體會(huì) 《班主任藝術(shù)》心得體會(huì)

馬蘭明德小學(xué)------李平這學(xué)期，局教育科名師辦為我們?nèi)h教師進(jìn)行了三次培訓(xùn)活動(dòng)--------《中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)》、《板書設(shè)計(jì)》、《班主任管理藝術(shù)》。這三次培訓(xùn)活動(dòng)我都爭(zhēng)著參加了，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我的收獲都特別大，現(xiàn)在我就以《班主任管理藝術(shù)》為例談一談我的學(xué)習(xí)心得。

一、善于總結(jié)

作為一名班主任要善于總結(jié)，總結(jié)學(xué)生的每一次成功，總結(jié)學(xué)生的每一次失敗，總結(jié)學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)生失敗的原因，總結(jié)搗蛋孩子的心理，總結(jié)搗蛋孩子變好的過程?...我覺得這是鄭丹娜老師成功的原因。鄭老師在十余年的時(shí)間里竟然用這么多的教學(xué)實(shí)例總結(jié)出這么多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和良好有效的方法，她這一做法值得我學(xué)習(xí)，也值的咱們?nèi)h的班主任和老師學(xué)習(xí)。

二、善于用心靈交換心靈

現(xiàn)在的孩子這么多，每個(gè)班少則四五十，多則八九十，再加上現(xiàn)在物質(zhì)條件的提高，爺爺奶奶的溺愛，每一個(gè)在家都是“小皇帝”，來到學(xué)校也想隨心所欲，有些孩子的做法確實(shí)讓老師生氣，老師還行用命令的方法去制止他們有時(shí)候會(huì)事的其反。鄭老師的“用悄悄話走進(jìn)學(xué)生的心靈”這一方法用在這些孩子的身上再好不過了，這是老師摸透學(xué)生你的心理，用語言去感化他，讓他們通過讀老師的心里話，學(xué)生自己感悟，這比老師使勁吵孩子一百次都靈驗(yàn)。所以在今后的班級(jí)管理中，我也要用這樣的方法來教導(dǎo)學(xué)生。

三、善于換位思考

鄭老師的微笑從教，不忘童年這一原則就體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。他在管自己孩子的時(shí)候，就會(huì)換個(gè)角度去思考，我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，不喜歡什么樣的老師，我就不做那樣的老師，我當(dāng)學(xué)生時(shí)喜歡老師怎樣對(duì)我，我就怎樣去對(duì)學(xué)生。這樣讓全班學(xué)生都喜歡上了她，自然而然的學(xué)生就喜歡她講的課，喜歡她講的課，學(xué)生的這門功課成績(jī)肯定就好，一舉兩得我們何樂而不為呢？

四、善于付出愛心

鄭老師的“全接納 慢引導(dǎo)”體現(xiàn)出了作為一名老師一定要有愛心，一定要有愛全班同學(xué)的心。要用愛心去接納孩子的錯(cuò)誤，要用恒心去引導(dǎo)孩子改變錯(cuò)誤，要接納全班里的每一名學(xué)生。她這一高尚的做法是值得我們所有老師去學(xué)習(xí)的。

五、善于與家長(zhǎng)溝通

現(xiàn)在要想把學(xué)生教育好，要想讓學(xué)生進(jìn)步更快，必須“家”“?！焙献鞴餐逃?。到底我們?cè)撊绾闻c不同性格的家長(zhǎng)溝通呢？鄭老師在她的教育實(shí)踐總結(jié)出了良好的溝通方法-----溝通態(tài)度，溝通方式，溝通內(nèi)容，它們?cè)贉贤ǚ椒ㄖ姓嫉谋壤謩e是55%、38%、7%。通過這一比例我們不難看出與家長(zhǎng)溝通態(tài)度是最重要的，其次是方式，最后才是內(nèi)容。她的這一方法讓我知道了與家長(zhǎng)溝通成功的方法，以后我要按這樣的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使學(xué)生在雙管雙教下進(jìn)步的更快。

總之，鄭老師的這一全國(guó)優(yōu)秀班主任的做法深深地印在了我的心里，我也要在工作中要用愛心教導(dǎo)學(xué)生，要上與總結(jié)與反思，爭(zhēng)取做

[班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)] 個(gè)最優(yōu)秀的班主任！

篇二：班主任工作藝術(shù)心得體會(huì)

心中有愛，眼中有人

——《班主任工作藝術(shù)》學(xué)習(xí)體會(huì)

青龍四小 汪興富

學(xué)校于5月7日組織進(jìn)行了《班主任工作藝術(shù)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益非淺，深刻體會(huì)到一位優(yōu)秀的班主任必須具有一顆愛心、有高尚的品格、有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)、有創(chuàng)新開拓的科研意識(shí)。要懂孩子，愛孩子，懂心理。以德育人，以心護(hù)人，使青少年健康成長(zhǎng)。班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn)，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學(xué)生長(zhǎng)處及優(yōu)點(diǎn)，積極扶植；少批評(píng)學(xué)生，更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生，哪怕是后進(jìn)的、犯過錯(cuò)誤的同學(xué)，在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心，關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵(lì)。要做到這一點(diǎn)，我們就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì)，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jī)開始，樹立起大目標(biāo)。

再就是要培養(yǎng)學(xué)生分清是非、辨別善惡美丑的能力，一方面運(yùn)用正面典型教育，給學(xué)生積極向上的力量；另一方面給學(xué)生講一些可惡、可恥的行為和反面事例進(jìn)行教育。正反兩面的事例多了[班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)]，形成正反對(duì)比，學(xué)生通過獨(dú)立思考和教師的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)了他們的是非觀念。要善于運(yùn)用激勵(lì)手法，善于抓住入學(xué)、升級(jí)和重大活動(dòng)、個(gè)人變化提高等最佳教育時(shí)機(jī)，通過活動(dòng)、目標(biāo)、管理、使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群體成長(zhǎng)的環(huán)境氣氛，使大批尖子學(xué)生成長(zhǎng)起來。

要關(guān)愛學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)階段的年齡正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì)；正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣稚氣十足、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，用一

種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛之外，保護(hù)他們珍貴的童心?！皭鄣牧α渴菬o窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求??這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。懂得欣賞學(xué)生。在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長(zhǎng)處，并能真誠(chéng)的表揚(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。

總之，擔(dān)任班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。成為一個(gè)合格的班主任。

第四篇：班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)

9月24日，我有幸在49中聆聽了教育專家陳紀(jì)英老師的講座。通過學(xué)習(xí)，我深切感受到教育專家先進(jìn)的教育理念和崇高的人格魅力。65歲的她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量案例，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師特別是班主任以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應(yīng)的一些做法。

陳紀(jì)英老師講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來概括，那就是“愛”，對(duì)學(xué)生的愛。她說“百年大計(jì)，教育為本”而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。作為教師特別是班主任，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，教育學(xué)生的心靈。除了充滿對(duì)學(xué)生的愛，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理健康。心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊、違抗等不良表現(xiàn)。

“十年樹人，百年樹木”一個(gè)合格的學(xué)生，僅以對(duì)課本知識(shí)的掌握程度與應(yīng)用能力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的心理健康也是一個(gè)重要的參照。教師應(yīng)學(xué)會(huì)心理調(diào)適，保持良好的心態(tài)，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài)。我深知班主任要有一付健康人格的身；有一顆愛生如子的心；有一雙用發(fā)展的眼光善待學(xué)生的眼；有一個(gè)易于換位思考的腦，讓自已的笑聲與學(xué)生的笑聲和在一起；讓自已的心與學(xué)生的心連在一起。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到自己的班主任工作實(shí)踐中去，扎實(shí)有效地做好班主任工作，力爭(zhēng)做一個(gè)有愛心、快樂、健康的班主任。

第五篇：班主任管理藝術(shù)

如何擦拭一顆沾滿塵埃的靈魂

現(xiàn)在的孩子，心靈越來越粗糙，性格越來越急躁。我不知道是不是我們急功近利的教育留下的產(chǎn)物。但是，我可以痛苦地告訴大家，很多老師都在彎腰撿拾這樣的產(chǎn)物?；蛟S，有些老師撿起這些產(chǎn)物的時(shí)候順手一甩，就扔到垃圾箱里去了；或許，有些老師只是因?yàn)檫@些產(chǎn)物擋住了自己的腳步而撿起來，然后甩得更遠(yuǎn)；或許，有些老師只是撿起來看了看，然后，又丟掉了?？墒牵也辉敢膺@樣做，既然我彎了腰，且又撿了起來，那么，我就應(yīng)該細(xì)心地把上面的塵垢洗掉，然后，精心地放置在一個(gè)干凈的地方，耐心地呵護(hù)著，我相信，總有一天，這些被污染的精靈一定會(huì)成為天使！下面，就是我撿起的一顆沾滿塵埃的靈魂，為了

能全方位地幫助這個(gè)靈魂擦拭灰塵，也免了師生對(duì)面的尷尬，于是采用傳統(tǒng)的書信方式

但我，心卻沉重起來。這讓我想起一個(gè)畫面--喜極發(fā)瘋的范進(jìn)被老丈人重重扇了一個(gè)耳光，神智立刻就清醒了。還有，我作為母親，如果我的兒子在課堂上如此這般地攻擊并沒有錯(cuò)誤的老師，那么我，將會(huì)無地自容到不想見人！還有，如果我在上課，我的學(xué)生這樣來侮辱我，我的心都會(huì)碎成一片一片。

這就叫人同此心，心同此理！

你已經(jīng)學(xué)過《<論語>十則》了，知道里面有句話叫做“己所不欲，勿施于人”！你都容不下別人罵你，那么，別人會(huì)容得下你罵嗎？老師之所以要選擇容忍，那是因?yàn)樗隽死蠋?。“寬容”是老師的職業(yè)修養(yǎng)之

一。因此，希望你能懂得感激老師的寬容，不要因?yàn)槔蠋煏?huì)選擇寬容，會(huì)選擇原諒，就可以為所欲為。沒有對(duì)老師的敬畏，沒有對(duì)知識(shí)的敬畏，那么我告訴你，這個(gè)人長(zhǎng)大也只是一個(gè)廢品而已！

我在這里無意抱怨你什么，我只是想告訴你，今后，該如何向別人表達(dá)你的不滿。

不管什么事情發(fā)生，我們想到的是如何有效的解決，而不是發(fā)牢騷、暴出口，甚至逃避、報(bào)復(fù)等，這些，都不是解決問題的辦法。那么，該如何做呢？第一，迅速冷靜。凡事都有因。事情出來了，你一定要用自己的腦子想一想，是什么原因造成的。只有找到事情的癥結(jié)所在，你才能解決或者才能快速地想通。比如，英語老師要你4點(diǎn)40才離開教室乘校車，你就要想到老師是出于什么目的呢？不讓你回家嗎？她把你擋在學(xué)校有何用處？再說了，她也表態(tài)了，如果錯(cuò)掉了車，她就是打出租也要讓你回家。只要你冷靜地想一想，你就會(huì)明白，老師的目的太單純了，就是不想你落下學(xué)習(xí)而已。這是她的私心嗎？非也！做老師的，桃李滿天下，在這個(gè)學(xué)生身上找不到成功感，可以在那個(gè)學(xué)生身上找到??！非要在一棵樹上吊死嗎？第二，暫時(shí)隱忍。事情出來，并且正在進(jìn)行中，你如果馬上跳出來表達(dá)自己的不滿甚至罵人，那么，你針對(duì)的就不是一個(gè)人了，而是集體，與集體作對(duì)的人，絕沒好果子吃。比如，英語老師沒讓你走，你就在下面生氣，甚至“媽的，媽的”地罵。老師就算是一尊泥塑，也會(huì)有一張臉吧，自己的學(xué)生在下面不斷地罵著，她還能喜笑顏開地上課嗎？除非她是神！除非她沒了尊嚴(yán)！結(jié)果是老師停課與你計(jì)較，想想，你耽誤的僅僅是老師的時(shí)間嗎？這樣做，誰獲利呢？我告訴你，三敗俱傷--你、老師，其他聽課的同學(xué)。

第三，換位思考。老師在安排事情的時(shí)候，一般都有他的整體考慮，如果能站在他的角度來想一想，或許，你認(rèn)為的大委屈其實(shí)根本就不是委屈，而恰恰是老師對(duì)你的愛的表現(xiàn)。比如，英語老師為何要你在4點(diǎn)40分離開教室，她是與你阿亮過不去嗎？如果你是英語老師，面對(duì)自己的課堂不時(shí)有人進(jìn)進(jìn)出出，心里作何想？只要你換一個(gè)位置來思考，很快就想通了。

第四，事后溝通。如果老師確實(shí)把事情弄糟了，而老師又不知情。那么，不知者無罪。我們能做的，就是事后及時(shí)溝通，把事情挑明了說，使師生雙方的意見達(dá)成一致。就算自己不便與老師進(jìn)行溝通，還可以通過班主任老師，或者班委干部等渠道與老師溝通。

第五，保住底線。牢騷可以發(fā)，喪臉也可以做，甚至于摔盆子打碗的潑勁也可使，但要記住，萬不可罵人。因?yàn)橐坏┝R人，事情就升級(jí)了，弄得不好，師生大翻臉。你是到學(xué)校學(xué)做人學(xué)知識(shí)的，不是來與老師斗氣斗法的，沒有必要把時(shí)間浪費(fèi)在這些無聊的事情上。因此，今后行事，不論是對(duì)老師，還是對(duì)同學(xué)，抑或是進(jìn)入社會(huì)對(duì)待陌生人，都要保住自己的底線，不要因?yàn)樽约旱牟粷M而大暴出口！這樣做，既傷己，又傷人，是最不劃算的買賣。

我個(gè)人認(rèn)為作為班主任，要想具有一定的專業(yè)能力，我覺得班主任要具備一些基本的能力，如了解、研究學(xué)生的能力。在處理科任教師和學(xué)生矛盾的時(shí)候，事實(shí)是如此，這就需要我們從事實(shí)出發(fā)，多調(diào)查事情的真相，正確處理科任教師和學(xué)生之間的關(guān)系。其次是需要組織管理能力。班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它也牽涉到科任教師與學(xué)生的之間的關(guān)系。我們必須要正確處理 再次，班主任應(yīng)該具備與科任教師及學(xué)生交往、溝通和協(xié)調(diào)能力。而處理科任老師與學(xué)生之間的關(guān)系就是一個(gè)很重要的方面。班主任還要善于在日常教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這些能力都是班主任順利完成班級(jí)專業(yè)化工作的重要基礎(chǔ)，也是稱為一個(gè)合格、專業(yè)的班主任的必要條件。

把科任老師放在最重要的位置

作者：鐘杰

如果把一個(gè)班級(jí)比作一艘航行的船的話，那么，班主任就是掌舵的舵手，而科任教師則是推波助瀾的大力水手；學(xué)生，則是船上的乘客。一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船上，只有舵手，再加乘客，它能航行多遠(yuǎn)？如果途中遇到鯊魚，觸到礁石，僅靠舵手一人，能脫離危險(xiǎn)嗎？回答顯然是否定的！

由此可見，科任教師的力量不容忽視的，可是我們的學(xué)生往往會(huì)忽視科任教師的存在。他們以為自己只要聽從班主任的話，把班主任的學(xué)科學(xué)好了，就萬事大吉了。作為班主任，為了整個(gè)航行的順利，為了船上的乘客能夠游有所得，必須把科任教師放在最重要的位置！那么該怎么做呢？

首先，告訴學(xué)生，一個(gè)班級(jí)，一天沒有班主任絲毫無損，但是一天要沒科任教師的話，這個(gè)班就無法開課了！

班主任在理論上為科任教師奠定了地位，學(xué)生在心里就會(huì)給科任教師留個(gè)位置。只要學(xué)生在心里給科任教師留個(gè)位置，那么班主任要幫科任教師進(jìn)駐學(xué)生的心靈就非常容易了。

還有一點(diǎn)班主任要特別注意，就是學(xué)生無論對(duì)科任教師的意見有多大，都不可以當(dāng)著學(xué)生的面說科任教師的壞話。背后說人好話，贊美效果比當(dāng)著面說更好，反過來，背面說科任教師的壞話，詆毀的效果也甚于當(dāng)面指責(zé)。甚至于連班主任自己的人品也會(huì)在學(xué)生心目中打折。

有了理論墊底，班主任就要有具體的行動(dòng)步驟了。

一、正面宣傳，擴(kuò)大科任教師的影響。班主任要把每位科任教師的專業(yè)范圍，專業(yè)強(qiáng)勢(shì)，最高學(xué)歷搞清楚。然后，在班上大張旗鼓地宣傳，鼓要敲得響，才能引起學(xué)生的注意?？迫谓處熥约赫f自己多能，學(xué)生可能要撇嘴譏笑。但如果由班主任說出來，學(xué)生就會(huì)無限敬佩。當(dāng)學(xué)生打心里敬佩一個(gè)老師的時(shí)候，會(huì)淡化老師的一些小缺點(diǎn)。

二、背后贊美，打造科任教師的魅力。當(dāng)面贊美頗有吹捧之嫌，而且讓年少純真的孩子聽見，他保管會(huì)起雞皮疙瘩，甚而還會(huì)瓦解本已建成的信賴城堡。所以班主任當(dāng)科任教師面大可實(shí)事求是，背后卻要倍加贊美。比如，班主任要時(shí)不時(shí)地給學(xué)生說，某某科任教師寫得一手漂亮的毛筆字，或者是畫得一手絕美的工筆畫，或者是寫得一手好文章，或者是唱歌跳舞彈奏作曲樣樣通，或者是籃球打得棒，足球踢得好……總

之，一切美好的詞語都要往科任教師實(shí)事求是的才華上堆。學(xué)生都有好奇心里，他們不滿足于課堂上的老師形象，他們還特別想知道各位老師課下的生活，而班主任在背后力贊科任教師，就會(huì)在為科任教師增加無限魅力，讓學(xué)生對(duì)這些老師無限神往。

三、出其不意，制造科任教師的感動(dòng)。班主任不僅要善于觀察學(xué)生，同時(shí)，也要善于觀察老師，還要做一個(gè)細(xì)心且用心的人。比如科任老師生病了，就要私下授意班委組織同學(xué)去慰問科任教師，讓科任教師心生感動(dòng)，待病體康復(fù)后更加用心地待學(xué)生；還比如，科任教師的生日要到了，班主任要告訴學(xué)生，讓他們做一張賀卡，寫一句祝福語，唱一首生日歌，把科任老師感動(dòng)得熱淚盈眶。試想，一個(gè)被學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶的科任教師，會(huì)不善待自己的學(xué)生嗎？當(dāng)學(xué)生得到科任教師的善待，會(huì)不去熱愛自己的老師嗎？

四、實(shí)話實(shí)說，樹立科任教師的崇高形象。好多時(shí)候，我們的老師，忍著身體的疾病堅(jiān)持在講臺(tái)上，忍著母子分離的痛楚堅(jiān)守在教室里，忍著疲倦的侵襲困守在作業(yè)堆里……既忙又累，除了老師自己知道那份難言的辛勞外，別人有幾個(gè)知道？作為班主任，一定要把老師的生存狀態(tài)實(shí)話告訴學(xué)生。我們的老師，生存在社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生圍堵起來的窄縫里，可是，他們沒有怨言，沒有逃離，而是選擇了艱難的堅(jiān)守。告訴學(xué)生，這個(gè)社會(huì)，如果沒有教師，就不可能有民族的脊梁，也不可能有民族的希望，更不可能有民族的強(qiáng)大！

五、利用活動(dòng)，增強(qiáng)科任教師的親和力。班級(jí)里每一次搞活動(dòng)，班主任不能獨(dú)攬大權(quán)，而是要把科任教師利用起來，把責(zé)任包干到戶。這樣做的好處有：讓科任教師覺得自己是這個(gè)班里的人，從而讓科任教師說起班級(jí)時(shí)是說“咱班”而不是“你們班”。當(dāng)學(xué)生聽到科任教師說“咱班”而不是“你們班”時(shí)，就會(huì)把科任教師當(dāng)作自己人，并且覺得科任老師極具親和力。一個(gè)有親和力的科任教師，是不需要班主任操心他的師生關(guān)系的。

六、學(xué)會(huì)適應(yīng)，保持科任教師的獨(dú)立性。其實(shí)，不管班主任怎么努力，都有可能出現(xiàn)科任教師與學(xué)生不和的情況。那是因?yàn)橛行┛迫谓處煹膫€(gè)性太偏激，或者理念太陳舊，或者方法不得當(dāng)。遇到這樣的科任教師時(shí)，班主任不要試圖去改變教師。因?yàn)楦淖兘處煴雀淖儗W(xué)生難多了。再說了，學(xué)生今后離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，也要學(xué)會(huì)跟各種不同性格的人相處。一個(gè)學(xué)生，如果在學(xué)校與老師相處都困難，那么今后進(jìn)入社會(huì)，與同事相處也不那么容易。所以，班主任要告訴學(xué)生一個(gè)理：教師群體就如由不同頻道組成的電視臺(tái)，每個(gè)教師就是一個(gè)電視頻道。有些頻道的節(jié)目趣味性濃；有些頻道的新聞性濃；有些頻道的故事強(qiáng)；有些頻道的科學(xué)性濃等等，總不至于自己愛看湖南衛(wèi)視的娛樂節(jié)目，就非得把央視的農(nóng)村頻道打入地獄吧！不喜歡，我們可以尊重，因?yàn)槟悴幌矚g，不等同于別人不喜歡。所以，教會(huì)學(xué)生改變自己，學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容是最好的辦法。

當(dāng)然，可能還有一種最壞的情況，那就是某些科任教師不敬業(yè)，不專業(yè)，不守業(yè)而造成的師生關(guān)系疏離，班主任沒辦法調(diào)和。這樣的情況畢竟是少數(shù)，而且，這樣的教師也不該由班主任操心，而是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來處理。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不能處理，那么，班主任又能奈他如何？只有告訴學(xué)生，不愛老師最起碼要愛他所教的學(xué)科，因?yàn)椋蠋熂幢阌绣e(cuò)，他所教的學(xué)科沒錯(cuò)！

我想，只要班主任時(shí)刻把科任教師放在最重要的位置，協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系就不是令我們?yōu)殡y的事情了。還有，只要把學(xué)生的利益放在首位，班主任低聲下氣，甚至違背心意說幾句贊美話也不是說什么大不了的事情！

“有句話說：年輕人犯錯(cuò)，上帝都會(huì)原諒！——只要我們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。我一直強(qiáng)調(diào)咱們都是一家人，咱們班同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)，我也是有責(zé)任的，我有兩個(gè)想法，一是如果確實(shí)是我們班的同學(xué)做的，我希望本

人來找我或打電話向我說明情況——不用當(dāng)場(chǎng)承認(rèn)，只要在今晚九點(diǎn)之前聯(lián)系我就行。我將帶你一起去向袁老師道歉。這個(gè)結(jié)果是我所希望的。二是，如果咱們沒人承認(rèn)，那么我就去單獨(dú)找袁老師賠禮道歉，但全班都要受到紀(jì)律處分，這是我不愿看到的。所以，我希望大家，尤其是做了這件事的同學(xué)想清楚。”

老師們其實(shí)很理解他們，畢業(yè)考試也不會(huì)太為難他們的，完全不用有太多顧慮。我最后說：“對(duì)你們認(rèn)錯(cuò)的表現(xiàn)我很感動(dòng)，說心里話，我真是沒有想到你們會(huì)這么快承認(rèn)，你們真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，我為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。我希望你們以后能一路走好?！蔽艺\(chéng)懇地告訴他們，我將履行我的承諾，免于紀(jì)律處分，并自己代他們?nèi)ジ蠋煹狼浮?/p>

第二天，袁老師來到我辦公室，我向袁老師敘述了我昨天處理的經(jīng)過，講了兩個(gè)孩子認(rèn)錯(cuò)的真誠(chéng)態(tài)度，說兩個(gè)孩子其實(shí)他們天性善良，都是平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子，只是由于一時(shí)沖動(dòng)，一時(shí)糊涂，做了不該做的事。從他們很快承認(rèn)錯(cuò)誤，說明孩子們是很懂事的。最后，我又說出了我的處理意見：雖然他們是一時(shí)之失，承認(rèn)錯(cuò)誤也很及時(shí)、真誠(chéng)，但性質(zhì)還是比較嚴(yán)重的，是對(duì)老師的侮辱，我準(zhǔn)備給兩個(gè)紀(jì)律處分。作為班主任，我先行代表另個(gè)孩子向袁老師表示歉意。袁老師素來心地善良，她談了對(duì)兩個(gè)孩子的看法，平時(shí)的印象還是很不錯(cuò)的，的確也沒想到孩子們會(huì)這樣做，所以當(dāng)時(shí)很生氣也很傷心。但既然他們這么真誠(chéng)地認(rèn)錯(cuò)了，氣就消了。袁老師還讓我不要處分他們，說那樣會(huì)影響他們的就業(yè)。袁老師還誠(chéng)懇地談到自己做得也有不恰當(dāng)?shù)?，尤其是?duì)馬川。對(duì)于學(xué)生反映她監(jiān)考嚴(yán)格的問題，她想在班里公開說明一下，以消除同學(xué)們的誤解。晚上，我跟兩個(gè)孩子發(fā)信息，告訴他們?cè)蠋熞呀?jīng)原諒他們，同時(shí)也表示自己有做得不恰當(dāng)?shù)牡胤?，想在班上說明，我讓他們也表示一下自己認(rèn)錯(cuò)的誠(chéng)意，在班上公開給袁老師道個(gè)歉，到時(shí)候我到教室參加一下。

第三天上午第二節(jié)課，我如約去了教室，袁老師告訴我，不用進(jìn)去了，兩個(gè)孩子已經(jīng)在第一節(jié)課剛上課主動(dòng)找她道了歉，她自己也利用上節(jié)課跟孩子們解釋了自己監(jiān)考嚴(yán)的初衷，還談了社會(huì)規(guī)則與人生的關(guān)系?？磥恚蠋熞呀?jīng)完全原諒了他們。我長(zhǎng)吁了一口氣。

身為班主任，對(duì)自己學(xué)生的錯(cuò)誤行為不護(hù)短，身為教師，對(duì)任課老師的不當(dāng)行為不掩飾，不盲目維護(hù)教師尊嚴(yán)。而是用真誠(chéng)面對(duì)雙方，用真情碰撞心靈，用真心做好學(xué)生和任課教師關(guān)系的潤(rùn)滑劑，學(xué)生和任課教師的矛盾就會(huì)有如春風(fēng)化雨。

我看班主任的“人情美”

711500 陜西省鎮(zhèn)安縣第二中學(xué) 楊建東

班主任在學(xué)校的管理中可以說是學(xué)校管理的最基層的執(zhí)行者，很多班主任在管理中結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度又制定了很多詳細(xì)的班級(jí)制度。我在具體的觀察和研究后，發(fā)現(xiàn)這樣的做法雖然能取得一定的效果，可是不能長(zhǎng)期形成良好的班風(fēng)，表現(xiàn)為班主任在和不在時(shí)學(xué)生表現(xiàn)不一樣。我記得有人說過，看一個(gè)班級(jí)的好壞不能看班主任在的時(shí)候的表現(xiàn)，而要看班主任不在的時(shí)候。也就是說，班主任不在最能看出一個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)班風(fēng)了。

以嚴(yán)格的規(guī)章制度管理出來的班級(jí)，其往往表現(xiàn)為班主任在的時(shí)候，學(xué)生很遵守紀(jì)律，而且嚴(yán)肅的缺乏活潑，死氣沉沉的，給人以壓抑的感覺，相應(yīng)得學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，當(dāng)班主任請(qǐng)假或者不在的時(shí)候，學(xué)生顯得自由散漫，更有甚者出現(xiàn)打架斗毆、頂撞帶課教師等現(xiàn)象，好像成了另外一個(gè)班級(jí)。

究其原因，就是嚴(yán)格的班規(guī)使這些學(xué)生感覺沒有放松的機(jī)會(huì)，感覺自己是被管理者，而不是班級(jí)的主人，不能很好的激發(fā)學(xué)生自主管理的能力，往往班主任在的時(shí)候?qū)W生敢怒不敢言，于是時(shí)時(shí)刻刻尋找機(jī)會(huì)發(fā)

泄，一有漏洞他們就變本加厲的反應(yīng)出頑皮的本性而且缺乏自制力。每當(dāng)我看見很多班主任的嚴(yán)厲的班規(guī)，我作為一個(gè)教師既感覺可笑又感覺心痛，用這些來對(duì)待可愛的孩子，是不是有些殘酷？也許有人會(huì)問我，不這樣那怎樣管理班級(jí)？我在實(shí)踐中覺得要讓一個(gè)班級(jí)真的成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，做為班主任必須是一個(gè)有很濃“人情味”的管理者。我在工作中，有以下體會(huì)：

一、熱愛工作的熱情

做為一名班主任，勢(shì)必比僅僅是科任教師要付出更多的勞動(dòng)，如果沒有足夠的持久地工作熱情，你就很難一如既往的堅(jiān)持干好這個(gè)工作，所以我認(rèn)為一個(gè)班主任的工作熱情甚至比工作的方法還要重要。只有充滿熱情的去工作，才能在工作中激發(fā)自己的創(chuàng)造性。

那么如何能產(chǎn)生工作熱情呢？很多人可能認(rèn)為工作熱情是天生的，和一個(gè)人的性格有關(guān)。這個(gè)固然有一定的道理，不過我認(rèn)為通過后天的學(xué)習(xí)一樣會(huì)產(chǎn)生工作熱情。所以作為一個(gè)班主任，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和思想學(xué)習(xí)是很重要的。做一個(gè)學(xué)習(xí)型班主任，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在工作中有無窮的樂趣，這種樂趣會(huì)讓你認(rèn)識(shí)到你工作的積極意義，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的工作動(dòng)力，這種動(dòng)力就是工作熱情了。驅(qū)使你繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)激發(fā)你的熱情，從而形成良性循環(huán)。

二、摯愛學(xué)生的真情

作為班主任，你不可以把學(xué)生作為機(jī)器,制定過于嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，在班主任的內(nèi)心深處潛意識(shí)的可能有一種將學(xué)生作為機(jī)器的誘因。

班主任的工作其實(shí)是很復(fù)雜的一個(gè)工作，甚至說是無章可循，有別人成功的經(jīng)驗(yàn)，但具體到一個(gè)具體的班級(jí)，這些現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可能無法得以實(shí)現(xiàn)，必須要具體問題具體分析，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)畢竟是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，任何想一概而論的想法也許是偷懶的思想在作怪，是一個(gè)作班級(jí)管理工作者的大忌。但我認(rèn)為，成功地班級(jí)管理者都有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)——那就是對(duì)學(xué)生的愛心。

法律是沒有人情的，可是班級(jí)規(guī)章制度畢竟不是法律，不講人情是不可能的。對(duì)于任何班級(jí)事件都是板著面孔處理，班主任是不是覺得自己的處理意見有法律效率？當(dāng)然不是。那你就不妨在一些事件處理上講一些人情策略。

很多優(yōu)秀的班主任處理學(xué)生違紀(jì)事件都是循循善誘的，著名的陶行知的“三顆糖”的教育事例都說明“人情”在班級(jí)管理中的積極作用。對(duì)學(xué)生的真摯的“愛”是產(chǎn)生這種“人情”的關(guān)鍵。

熱愛自己的學(xué)生就像對(duì)待自己的子女一樣，“幼吾幼及人之幼”是一種崇高的職業(yè)操守，作為教師更要把這個(gè)作為自己的座右銘來熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作。

三、團(tuán)結(jié)同事的友情

好的班主任總是會(huì)用各種手段激發(fā)科任老師對(duì)班級(jí)管理的參與，讓每一位代課教師都是班級(jí)管理的主人。而不是一個(gè)課堂上的“打工者”。

怎樣才能激發(fā)代課教師的主人翁精神？

我覺得作為一個(gè)班主任必須在和同事交往中充滿“人情”的讓同事感覺你對(duì)他的“友情”不失為一種好的方法。記得我在班級(jí)管理中，細(xì)心的記住每一位代課教師的生日，在這一天，給他送上很精美的生日禮品和賀卡，讓他感受到意外的驚喜，并提前通知學(xué)生，上課時(shí)不是以往的“老師好”而是充滿深情的祝?！吧湛鞓贰保尷蠋煾杏X班主任對(duì)他的友情和學(xué)生對(duì)他的熱愛之情。從而激發(fā)他對(duì)學(xué)生和教育教學(xué)工作的熱情很有效果。

這些小事，但可以通過一些“人情”的東西傳遞一種精神，那就是一個(gè)班集體的凝聚力。

總之，班主任通過“人情”這個(gè)“紐帶”來管理班級(jí)團(tuán)結(jié)同事，那么比起鐵面無私的班紀(jì)班規(guī)有無可比擬的優(yōu)

點(diǎn)，有興趣的老師不妨一試。

班主任的情感投資是一方面，學(xué)生的情感投資也很重要。我經(jīng)常告訴我的學(xué)生：你們精神飽滿地迎接每一位老師上課，專心聽講就是給老師最好的禮物，你們要讓每位老師都感到你們比其他班的學(xué)生優(yōu)秀、懂事，讓他們喜歡你們，甚至愛你們愛的偏心，你們就“賺”了，賺了知識(shí)、賺了師生情誼。

每逢開學(xué)之初，我都會(huì)授意我的學(xué)生用各種方式歡迎各位科任老師，或者是送一張全班簽名的卡片，或者是為老師唱首歌、或者是用熱烈的掌聲……讓科任老師感受到學(xué)生對(duì)他們的熱愛；每逢教師節(jié)，孩子們就會(huì)委托課代表表達(dá)他們的心意，一張卡片、一束鮮花、一件小禮物都會(huì)讓老師感到無比的溫馨；我還想辦法了解到老師們的生日，到時(shí)學(xué)生會(huì)為老師唱生日祝福歌；孩子們平時(shí)還主動(dòng)幫老師收拾一下辦公桌，做些小事情等等……所有這些，我不會(huì)出面，而讓老師們感到是孩子們主動(dòng)在做，是孩子們懂事。其實(shí)剛開始孩子們需要我們教，后來就不用教了，他們“討好”老師的花樣多的很呢！

如此班主任和學(xué)生一般來說不會(huì)惹人厭的，由于心情愉快，科任老師和學(xué)生幾乎沒有什么大的矛盾沖突，一切都是順理成章、水到渠成，我們班的總體成績(jī)一直非常好，這都是大家努力的結(jié)果。

情感投資其實(shí)很簡(jiǎn)單，付出的是真誠(chéng)，收獲的是和諧與快樂！