第一篇：2014春《攝影基礎(chǔ)》課程總結(jié)2

關(guān)于《攝影基礎(chǔ)》課程期末總結(jié)與考試的說明

1．期末總結(jié)應(yīng)以教材和課堂講授為準(zhǔn)。

2．課程成績包括筆試和平時(shí)成績兩部分。其中筆試部分占70分，采取閉卷考試。平時(shí)成績占30分。

關(guān)于“攝影的基本技術(shù)”的總結(jié)

1．了解數(shù)碼相機(jī)的基本組成、主要特點(diǎn)、像素和彩色位數(shù)的概念。2．理解鏡頭的焦距、視角、有效口徑等概念。

3．理解廣角鏡頭、標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、遠(yuǎn)攝鏡頭、變焦鏡頭的區(qū)別和特性。4．理解光圈系數(shù)和光圈的作用。5．理解快門的大小和作用。

6．理解景深的含義和影響景深的因素及其規(guī)律。7．理解取景器的作用。8．理解三種自動(dòng)曝光模式。9．了解自動(dòng)對(duì)焦主要特點(diǎn)。

10．掌握使用和維護(hù)相機(jī)的正確方法。11．理解感光度ISO的含義。

12．認(rèn)識(shí)什么是正確曝光，通過攝影實(shí)踐，逐步掌握正確曝光的選擇方法。13．正確理解強(qiáng)調(diào)畫面興趣中心的重要性及建立興趣中心的基本方式。

關(guān)于“攝影的光影色形”的總結(jié)

1．了解直射光、散射光的特點(diǎn)。

2．理解光在攝影中的重要作用，注意不同光質(zhì)、光位的選擇和運(yùn)用。3．理解影調(diào)的概念、分類和處理影調(diào)的基本原則。4．理解光源色與物體的固有色。5．理解原色光與補(bǔ)色光。6．理解色彩三要素。

7．了解色彩求真和色彩夸張的基本技法 8．理解色溫的含義與不同光源的色溫值。9．理解和掌握構(gòu)圖五要素的基本定義和作用。10．注意拍攝高度的正確選擇。

11．注意拍攝距離與拍攝方向的恰當(dāng)選擇。12．掌握各種構(gòu)圖形式對(duì)強(qiáng)化主題表現(xiàn)的作用。

第二篇：《攝影基礎(chǔ)》課程實(shí)訓(xùn)課程總結(jié)

《攝影基礎(chǔ)》課程實(shí)訓(xùn)課程總結(jié)

通過這次學(xué)習(xí)讓我受益非淺，基本了解了照相機(jī)的基本構(gòu)造和基本常識(shí)、以及在今后攝影中需要注意的小的細(xì)節(jié)。在周忠華老師的精心指導(dǎo)下，使我對(duì)攝影有了深入的了解，同時(shí)也逐漸的提高了自己的審美意識(shí)，并讓我意識(shí)到要想拍出好相片，擁有一部好的相機(jī)并非關(guān)鍵之處，更重要的是利用好自己手中的相機(jī)，提高自己攝影能力，當(dāng)然提高個(gè)人的審美意識(shí)也是學(xué)好攝影的要點(diǎn)之一。對(duì)攝影有了深入的了解，并深深的體會(huì)到了攝影帶給我的樂趣。

以下是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

一、理論聯(lián)系實(shí)踐

學(xué)攝影是一門需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程，通過學(xué)習(xí)我們知道了怎樣能拍出一張好照片，我們要把所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，讓我們學(xué)以致用，以便加深映像，這樣更有助于我們的學(xué)習(xí)。

二、多拍多看

攝影藝術(shù)是源于生活而高于生活，很多精彩的畫面都是從生活中提取出來的。我們平時(shí)盡量多看一些好的作品，多去分析、總結(jié)其作品的獨(dú)特之處，從中獲取一些啟發(fā)。

其實(shí)不光是攝影，對(duì)待我們工作的任何一件事情，都是一樣，只有多做多總結(jié)才能把事情做好。

三、注重細(xì)節(jié)

俗話說細(xì)節(jié)決定成敗，攝影也是如此。往往一副好的攝影作品是來自于各種細(xì)節(jié)的把握。在自己拍攝的時(shí)候通常會(huì)忽略一些小的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致畫面的不完美。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)攝影階段，也要多注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握。比如在人像拍攝的時(shí)候，我們要多去觀察被攝者的妝面是否到位，服裝是否平整，整體環(huán)境是否搭調(diào)，拍攝過程中被攝者的姿態(tài)、表情等等等等，都會(huì)影響到你整個(gè)畫面的完整性?？傊暮脭z影作品，我們一定要從小的細(xì)節(jié)抓起，謹(jǐn)慎構(gòu)圖，合理布光，力求使畫面達(dá)到完美狀態(tài)，使事物永遠(yuǎn)停留在最美的一瞬間。

以上便是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)。我非常感謝周忠華老師給我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給了大家一個(gè)很好的一個(gè)交流平臺(tái)，通過這次學(xué)習(xí)使我更加熱愛自己的生活，我要用手中的相機(jī)去留住生活中最美的時(shí)刻。平時(shí)注意培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，要不斷的提高自己的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，要做一個(gè)生活有心人。

第三篇：電影攝影基礎(chǔ)課程筆記全總結(jié)

電影攝影基礎(chǔ)課程筆記全總結(jié)
第一章 概論

一對(duì)電影攝影的認(rèn)識(shí) ?電影攝影的發(fā)展進(jìn)程及在畫面造型中的地位 ?不同的電影有不同的影響標(biāo)簽 攝影指導(dǎo)（DOP）實(shí)例《蠟像館》顏色飽和度降下來，整個(gè)調(diào)子很暗，視覺心理，非常規(guī)構(gòu)圖，后期調(diào)色，大 量特寫，影像特點(diǎn)非常扭曲 《芳芳》剪影 《不夜城》長鏡頭，跟拍，晃動(dòng)，手持?jǐn)z影，黑白，紀(jì)實(shí)感營造這種氛圍，人物調(diào)度于無形，豐富而成功，真實(shí)的光線?！蹲飷褐恰反蠊獗?畫面對(duì)比度很大)，消色到黑白（保留紅、綠），高反差，冷硬畫面風(fēng) 格。類似漫畫原作?！肚闀非榫车臓I造，長鏡頭構(gòu)成，運(yùn)動(dòng)升降，升起之后攝影機(jī)停止運(yùn)動(dòng)，略微調(diào)整，含蓄。二影視攝影的特點(diǎn) ?電影攝影藝術(shù)的演變 實(shí)例《圣女貞德》景別 《戰(zhàn)艦波將金號(hào)》蒙太奇 《魂斷藍(lán)橋》明星五光法 主光、副光、眼神光、輪廓光、修飾光 男性光底大，正射顯 得硬朗 女性光線柔和，刻畫美麗 《公民凱恩》畫面內(nèi)部調(diào)度 黑白片表現(xiàn) 《贖罪》從細(xì)節(jié)拉出全景，長鏡頭 《現(xiàn)代啟示錄》近代攝影技術(shù)的發(fā)展提出了新的影像標(biāo)準(zhǔn) 攝影師 斯特拉羅（跟貝托魯 奇合作）接近現(xiàn)代影像 合情不合理的光線，在實(shí)際過程中理論套不進(jìn)實(shí)際 《末代皇帝》慈禧 OVER 的那段戲 好的攝影師不在于能否把畫面拍得最好看，而在于 用光線作畫 《泰坦尼克》作了大量電腦和實(shí)拍合成 最佳攝影獎(jiǎng)+最佳視覺效果獎(jiǎng)給了同一個(gè)影片 《黑客帝國》影像風(fēng)格有特點(diǎn) 《武士狂想曲》融合各種元素 新的表現(xiàn)方式

《最終幻想》純?nèi)S生成 解決了傳統(tǒng)攝影沒辦法完成的東西 提供了更大擴(kuò)展想象空間 如何營造光線運(yùn)動(dòng)風(fēng)格？仍然需要 DOP ?兩大類別的表現(xiàn)手段：技術(shù)、藝術(shù) ?其它類別電影 電影攝影藝術(shù)特性 ?可視性 ?運(yùn)動(dòng)型 ?記錄性 ?雙重性 ?技術(shù)工具的現(xiàn)代性和復(fù)雜性 ?創(chuàng)作過程的一次 性 ?演出時(shí)絕對(duì)準(zhǔn)確的復(fù)雜性 電影攝影的功能 ?記錄 ?造型 ?表意 二電影攝影師的職能 攝影組負(fù)責(zé)影片畫面的實(shí)現(xiàn) 1 攝影指導(dǎo) 2 攝影師 3 焦點(diǎn)員 4 器材員 特點(diǎn)?技術(shù)性 ?藝術(shù)性： 不同影像風(fēng)格的標(biāo)簽 ?再創(chuàng)作性 ?不連貫性 ?復(fù)雜性和不安定 性 材料基礎(chǔ) ?攝影機(jī) ?膠片 ?附件：三腳架、云臺(tái)、移動(dòng)車、升降 按照規(guī)格分類：超 8mm 16mm 35mm 70mm IMAX 其它影像介質(zhì) ?數(shù)字?jǐn)z影機(jī) ?高清攝影機(jī) ?數(shù)字?jǐn)z影機(jī) 電影膠片分為 日光 D/燈光 T 按抓取光線能力來分不同感光度 膠片的幾個(gè)特性 1 感光度（ASA50、100、250、500）2 感色性 3 顆粒性 4 反差 攝影師與各部門的合作 導(dǎo)演、美術(shù)、錄音、演員、制片

光線 膠片防暴曬需要冷藏，提前 4—6 小時(shí)拿到溫室，防

顛簸，生片、熟片都得防曝光 燈光器材 燈光效果 光線的特性 一光線的性質(zhì) 1 作用：曝光成像；塑造形象 2 性質(zhì)【1】直射光：凡發(fā)光源照射到物體上能產(chǎn)生清晰投影的光線均稱直射光，或硬光 【2】蔽射光：凡發(fā)光光源照射在物體上只提高普通亮度，不產(chǎn)生明顯投影的，均為散 射光

二種類 1 以光線不同來源 ?自然光：天然發(fā)光光源均稱自然光。亮度強(qiáng)，照明范圍廣而均勻，色溫固定 ?人工光：一切有人加工制造的發(fā)光光源均為人工光 可按照創(chuàng)作者的藝術(shù)構(gòu)思從容進(jìn)行創(chuàng)作，但運(yùn)用不當(dāng)會(huì)使影像失真 一早一晚是拍攝最佳時(shí)期，因?yàn)榇藭r(shí)黑白對(duì)比、體積感得到很好保證。調(diào)子有一個(gè)色調(diào)，正 中午拍頂光很高，頭發(fā)的投影全落在人臉，視覺效果不好。拂曉時(shí)光源會(huì)發(fā)出一點(diǎn)藍(lán)。傍晚 夜景的全景天是暗藍(lán)色的，這個(gè)點(diǎn)在中國一般只有 5 到 10 分鐘。耀斑一般一早一晚才拍得 到，逆光拍。實(shí)例《英雄》中拍湖面，走兩艘船天氣狀況對(duì)光的營造有幫助，轉(zhuǎn)移注意力 日景拍攝?一天中的日光光照特點(diǎn) ?常規(guī)拍攝與注意事項(xiàng) 拍外景準(zhǔn)備鏡子比燈要強(qiáng)，錫箔 紙和米波羅 夜景拍攝?夜景拍攝方法與特點(diǎn) ?密度拍攝 以光線投射方向?順光（對(duì)色彩的還原）?側(cè)順光?側(cè)光（產(chǎn)生明顯的黑白對(duì)比）?側(cè)順光 ?逆光（正面層次和色彩損失，強(qiáng)調(diào)外形）?頂光?腳光 以光線的用途 ?主光?副光?修飾光?背景光?環(huán)境光?輪廓光?效果光 以造型效果?自然效果 ?戲劇效果 光線的影調(diào)構(gòu)成（層次與反差）?高調(diào)：以淺灰至白色以及亮度等級(jí)偏高的色彩為主構(gòu)成畫面的影調(diào)為高調(diào)，又稱明、亮、淺調(diào)。?低調(diào)： 由淺灰到黑色及亮度等級(jí)偏低的色彩為主構(gòu)成畫面的影調(diào)為低調(diào)，又稱暗、（有 深調(diào) 一定高調(diào)）?影調(diào)（黑白占一定比例后過度少）?軟調(diào)?中間調(diào) 一色彩的物理現(xiàn)象 1 固有色 2 三原色 二色彩的造型作用 ?色調(diào)： 一組色彩關(guān)系在一幅畫面、一場(chǎng)戲乃至全部影片中形成的色彩傾向展示色彩的總體 特征稱為色調(diào) ?傳達(dá)信息 ?表達(dá)情緒 ?烘托氣氛 三光對(duì)色的影響

?色溫 ?色彩與光源投射角度 ?色彩與色光照明

影視燈具 日光型 高色溫鏑燈 PAR 燈帶反光碗 燈光型 低色溫鎢絲燈 柔光燈 低色溫鎢絲燈 像黃昏夕陽光效 KINO 便攜式 PAR 燈帶反光碗

光線營造影片的影響風(fēng)格 1 尋找準(zhǔn)確的光線氛圍范圍 2 光線的銜接 ?主光光位的銜接 ?人物光與環(huán)境光的銜接 ?全景與近景影調(diào)氣氛要銜接 ?人臉亮度要銜接 ?明暗對(duì)比要銜接

光線的形態(tài) ?平光 ?明暗 ?剪影 ?半剪影 ?投影 ?光區(qū) 光線的變化 ?光線的運(yùn)動(dòng) 增加畫面的視覺要素 ?運(yùn)動(dòng)中
的光線 展現(xiàn)生動(dòng)的光線交替

構(gòu)圖 電影畫面的畫幅比 1:1.33（標(biāo)準(zhǔn)）1:1.66 1:1.85（遮幅）1:2.35（變型寬銀幕）超 16mm 超 35mm

景別的劃分 ?全中近特景別的劃分 ?軸線對(duì)過肩鏡頭前景的位置要求及人物視線要求 影視攝影構(gòu)圖基本原則 ?均衡原則 ?運(yùn)動(dòng)中的構(gòu)圖原則

運(yùn)動(dòng) 影視攝影的獨(dú)特性 ?影視攝影的運(yùn)動(dòng)性 ?被攝景物持續(xù)性 基本運(yùn)動(dòng)器材 介紹?云臺(tái)連接三腳架和攝影機(jī) 有搖輪 完成水平和豎直方向運(yùn)動(dòng) ?軌道 移動(dòng)升降車 panther 點(diǎn)潤滑油或沖水救急輕軌、重軌、直軌、彎軌 操 作墊平、墊實(shí)（準(zhǔn)、平、穩(wěn)、勻）?搖臂 遙控頭正扣旋轉(zhuǎn) 移動(dòng)式升降車和吊臂 大型搖臂遙控系統(tǒng) MOCO 計(jì)算機(jī)控制的移動(dòng)拍攝設(shè)備，用于為后期多層影像合成拍攝使用 ?穩(wěn)定器 斯坦尼康（搖、漂移感、長幅運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)長鏡頭、盡情調(diào)度機(jī)位）?跟拍器 ?肩架 ?航拍車拍 ?水下攝影

運(yùn)動(dòng)影像的呈現(xiàn) ?被攝對(duì)象本身的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)決定運(yùn)動(dòng)方式 ?攝影機(jī)放映頻率的速度 高速與低速攝影 高速攝影：150 格/秒 400 尺按理能拍 4 分鐘 把被攝物體打得更亮 耗片比照明成本都高 高速機(jī)很常用平臺(tái)廣闊 改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)把特點(diǎn)變形 低速攝影：和高速攝影相反出現(xiàn)光影流轉(zhuǎn)效果 耗片量少 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 讓畫面更有情 況 為敘事作刻化 運(yùn)動(dòng)的加強(qiáng)與減緩 ?光學(xué)鏡頭的選擇 不同焦距鏡頭不一樣，長焦拍人縱向跑慢 ?運(yùn)動(dòng)方向 ?前后銜接 ?速度對(duì)比 ?鏡頭的剪輯節(jié)奏 ?景別的選擇 攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（質(zhì)感）相同攝影器材的不同運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)

影像運(yùn)動(dòng)的在線與控制 不同攝影運(yùn)動(dòng)器材 影片的運(yùn)動(dòng)層次控制實(shí)例《黑客帝國 1》三段追逐 光學(xué)鏡頭 鏡頭的納光本領(lǐng) ?鏡頭的快慢 每相鄰的數(shù)都差一倍光量 ?光孔的概念 f：1.4 2.0 2.8 4.0 5.6 8.0 11 16 22

?曝光組合的關(guān)系（光圈速度關(guān)系）數(shù)值越小瞬間通光量越大此消彼長 要得到正確的曝光只需保持相同的級(jí)數(shù)變化關(guān)系 4.0,1/50S 2.8,1/100S 2.0，1/200S

鏡頭的焦距與視角 ?焦距數(shù)值越小，視角越廣（被攝景物的范圍）?焦距與影像大小關(guān)系 焦距越小，影像越廣；焦距越大，影像越淺 不同系統(tǒng)的鏡頭焦距視角不同（被攝景物的透視關(guān)系）?廣角鏡頭的透視畸變及其效果 景深：臨界焦平面。對(duì)景物而言，此平面上的每一點(diǎn)在膠片上都成像為一個(gè)點(diǎn)。在此臨界平面的前后，都成像為模糊圈，而當(dāng)某些模糊圈足夠?。ㄐ∮诘扔谧钚∧：Γ梢哉J(rèn)為其 也是清晰地從最前賣弄這樣的點(diǎn)到最后面的點(diǎn)之間的空間距離稱為景深。鏡頭與景深 ?相同焦距光孔越大，景深越?。ň拔锏奶摶? 相同光孔焦距越長景深越?。ㄏ嗤逦潭染拔锏姆糯螅?br />

景別越近景深越小 種類 變焦 微距 蛇腹針探 定焦 變型寬銀幕 不同焦距鏡頭對(duì)速度的表現(xiàn) ?廣角：加強(qiáng)縱深運(yùn)動(dòng)展寬橫向景物范圍 ?長焦：加強(qiáng)橫向運(yùn)動(dòng)壓縮縱向景物范圍 焦距與實(shí)物場(chǎng)景 ?廣角鏡頭與場(chǎng)景關(guān)系 ?長焦鏡頭與場(chǎng)景關(guān)系

總結(jié) 1 光孔與速度的關(guān)系

2 光孔樹枝間關(guān)系 3 焦距的概念及其數(shù)值關(guān)系 4 不同焦距鏡頭的造型特點(diǎn) 5 不同焦距鏡頭對(duì)空間與速度的改變 6 不同種類的鏡頭及用途 7 不同鏡頭對(duì)場(chǎng)景的不同要求

運(yùn)動(dòng)總結(jié) 1 攝影運(yùn)動(dòng)器材的大致分類 2 不同攝影運(yùn)動(dòng)器材所產(chǎn)生的不同效果 3 使用攝影運(yùn)動(dòng)器材時(shí)的注意事項(xiàng)（軌道注意平穩(wěn)加速）4 運(yùn)動(dòng)效果的營造 概述總結(jié) 1 攝影師的職能作用 2 攝影組人員構(gòu)成 3 大體上攝影預(yù)算要包含哪幾部分 4 攝影機(jī)的種類（膠片 數(shù)字 其他）5 膠片的分類及特性 6 對(duì)攝影史的大體掌握 光線總結(jié) 1 燈具根據(jù)光源不同如何分類 2 不同燈具的用途 3 光線的形態(tài)大致分類 4 光線對(duì)氣氛的營造作用 5 畫面影調(diào)構(gòu)成及光效 構(gòu)圖總結(jié) 影視攝影畫幅比注意數(shù)字 1:1.78

第四篇：淺談攝影基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法

淺談攝影基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法

廣州市

番禺區(qū)

陳子峰

［摘要］高等職業(yè)院校專業(yè)課的教學(xué)是著重于技能的培訓(xùn)，攝影教學(xué)本來就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，以知識(shí)性內(nèi)容為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，把單一技術(shù)性的課程轉(zhuǎn)化為技術(shù)與藝術(shù)并重的課程。在教學(xué)過程中，不要過分強(qiáng)調(diào)攝影比其他學(xué)科更重要，不要只局限于攝影本身。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的和訓(xùn)練創(chuàng)作意識(shí)，以客觀存在的形象為起點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作思維的想象來表達(dá)自己的思想，這就是一種創(chuàng)作過程。

［關(guān)鍵詞］攝影教學(xué)、教與學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)與藝術(shù)、創(chuàng)意培養(yǎng)

導(dǎo)言

本文所指攝影基礎(chǔ)課程，是全日制高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的一門課程。高等職業(yè)院校專業(yè)課的教學(xué)是著重于技能的培訓(xùn)，攝影教學(xué)本來就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，以知識(shí)性內(nèi)容為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，把單一技術(shù)性的課程轉(zhuǎn)化為技術(shù)與藝術(shù)并重的課程，突出攝影的技能特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，這就是“技能強(qiáng)化”。其目的是使學(xué)生熟練掌握攝影的基本技能和技巧，以達(dá)到專業(yè)攝影教學(xué)計(jì)劃的基本要求。

一、引起學(xué)生對(duì)攝影的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

只要能引起學(xué)生的興趣，他們就能創(chuàng)造奇跡；只要給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們就能還你一個(gè)驚喜的結(jié)果。一位教育家說過：“所謂課上得有樂趣，這就是說學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”

我對(duì)學(xué)生說：“要想攝影學(xué)得好，那你就把這門課程當(dāng)作是一門‘玩意’，只要你覺得好玩，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣。藝術(shù)的起源就是‘玩意’”。如何才能讓學(xué)生覺得好玩？

1、學(xué)生青春愛美的天性和風(fēng)光如畫的校園環(huán)境是一個(gè)很好的條件，讓他們拍一些人像、風(fēng)光的照片，盡快培養(yǎng)出他們對(duì)攝影的興趣，又能讓那些“零” 攝影知識(shí)的學(xué)生為專業(yè)攝影技能打下良好基礎(chǔ)。

2、除了數(shù)碼相機(jī)外，學(xué)院裝還備了一批35㎜機(jī)械單反機(jī)及各種焦距的鏡頭，還有一架4×5英寸單軌座機(jī)，讓學(xué)生用這些相機(jī)裝上黑白膠卷（片）拍攝，從中認(rèn)識(shí)到專業(yè)“攝影”與一般“照相”的區(qū)別。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)暗房技術(shù)的神妙，他們會(huì)從親手沖洗自己拍攝的膠卷、印放照片中獲得樂趣。

4、教師要對(duì)學(xué)生多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，充分肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作激情，樹立信心，成為攝影學(xué)習(xí)、創(chuàng)作不竭的動(dòng)力。有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種攝影活動(dòng)、參觀各種攝影作品展覽。

5、提高學(xué)生的鑒賞能力是提高藝術(shù)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。教育最重要的是對(duì)學(xué)生的熏陶。熏陶是來經(jīng)典名作，解讀就是熏陶的內(nèi)容與方式之一。向?qū)W生講述這些優(yōu)秀作品創(chuàng)作時(shí)的故事，使學(xué)生開闊視野。首先，讓學(xué)生以各自的感受去閱讀，對(duì)他們的看法要給予肯定及尊重；然后，才以“公式化”的分析去講解作者構(gòu)思，以及拍攝時(shí)，多種攝影因素的成功組合、技法的運(yùn)用；最后，再陳述教師自己的體會(huì)。這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片的審美感受，加深對(duì)攝影藝術(shù)的理解。

二、“教”與“學(xué)”

1、教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”

教師的文化素養(yǎng)決定著教學(xué)質(zhì)量，只有高素質(zhì)的教師才能造就高素質(zhì)的學(xué)生?！敖處煛?，首先具有獻(xiàn)身于自己所從事的專業(yè)、事業(yè)的激情，并且要具有高度責(zé)任感。否則，就沒有資格成為真正的教師。

攝影專業(yè)的教師應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)有力的課堂控制能力、充分的備課、過硬的實(shí)操能力。對(duì)學(xué)生提出的技術(shù)問題，一定要有明確答案，而且在解釋答案時(shí)必須有技術(shù)上的依據(jù)，例如：鏡頭上的光圈數(shù)值是什么意思？為什么景深大小與光圈大小、焦距長短有關(guān)系？等等。絕不能用模棱兩可或想當(dāng)然的答案去搪塞學(xué)生，更不能以“你們不是研究相機(jī)制造的”來敷衍學(xué)生。否則，學(xué)生會(huì)打骨子里看不起教師，其教學(xué)結(jié)果可想而知。

現(xiàn)在的攝影基礎(chǔ)教育課程仍然是以傳統(tǒng)攝影技術(shù)為主，教材基本上都是由器材、拍攝技術(shù)、沖洗加工技術(shù)、攝影構(gòu)圖及技法等組成。而且，內(nèi)容幾乎都是以器材為主，往往超過篇幅的一半。很多內(nèi)容都已經(jīng)陳舊過時(shí)，而新的知識(shí)卻層出不窮，但教材卻是多年不變。因此，教師要隨時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修正，適時(shí)吸收本學(xué)科領(lǐng)域的新理論、新觀點(diǎn)、新成就、新技術(shù)、新方法，及時(shí)刪除陳舊的東西，訂正修改訛誤之處。

影像數(shù)字化正逐步成為主流，授課時(shí)滲入數(shù)字化攝影、電子暗房和多媒體編輯的知識(shí)，傳統(tǒng)技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生的攝影技術(shù)學(xué)習(xí)得更為扎實(shí)。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是主體對(duì)于客觀世界的一個(gè)能動(dòng)過程，是依據(jù)已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能動(dòng)地構(gòu)建起關(guān)于客體的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過程中。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大程度地發(fā)揮主動(dòng)性與積極性，迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情與智慧潛能，成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”與“創(chuàng)造者”，在學(xué)習(xí)過程中獲得智能與身心的和諧發(fā)展，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

不要過分強(qiáng)調(diào)攝影課程比其他學(xué)科更重要，攝影教育并不是孤立獨(dú)行的，一定要與美術(shù)、藝術(shù)類學(xué)科及其他實(shí)際應(yīng)用學(xué)科的結(jié)合，與社會(huì)全面接觸，不要只局限于攝影本身。

拍攝和照片的制過程作應(yīng)當(dāng)占較多的課時(shí)，暗房、色彩、燈光的技術(shù)必須掌握。每個(gè)班的計(jì)劃授課時(shí)數(shù)為54節(jié)，而實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)就占了當(dāng)中的34節(jié)。因?yàn)槭菙z影基礎(chǔ)教學(xué)，所以特別注重黑白暗房操作技術(shù)，占了整個(gè)課程的60%。提高對(duì)創(chuàng)作實(shí)踐的要求，對(duì)學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)際、培養(yǎng)動(dòng)手能力和專業(yè)實(shí)踐能力具有重要意義，是他們從學(xué)校走向社會(huì)的關(guān)鍵步驟。

3、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

直觀的表達(dá)效果遠(yuǎn)勝于干巴巴地講原理。與影視動(dòng)漫專業(yè)的教師一起合作，共同制作動(dòng)畫課件。借助計(jì)算機(jī)演示，讓學(xué)生非常直觀地、逼真地了解攝影各個(gè)環(huán)節(jié)的每一具體過程的細(xì)節(jié)。

以攝影機(jī)的工作過程為例：卷片上弦→按下快門→光圈收縮→反光鏡上翻→快門開啟→光路產(chǎn)生變化→快門關(guān)閉→曝光后光圈回復(fù)→反光鏡下落。把整個(gè)過程形象、生動(dòng)、逼真、完整地表現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易、更透徹地了解攝影機(jī)拍攝原理。

4、以實(shí)驗(yàn)室的方式進(jìn)實(shí)踐訓(xùn)練

整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程都要按照在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。每完成一個(gè)課題，每人都要撰寫一份《實(shí)訓(xùn)報(bào)告》，列明該課題在實(shí)訓(xùn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)的具體情況。必須具體到：

在拍攝階段所使用的器材：相機(jī)、鏡頭、測(cè)光表、感光膠片的種類、影室燈的型號(hào)及光的輸出量、反光板的位置等，并且要繪畫攝影布光圖。

在底片沖洗階段，具體到感光膠片的沖洗方式，顯影的配方、溫度、時(shí)間等。照片印放階段，所使用的放大機(jī)、放大鏡頭、黑白放大相紙種類、曝光量、顯影的配方、藥液溫度濃度等。

最后，要求學(xué)生從課題實(shí)踐中作出自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的問題（技術(shù)方面），在教師的指導(dǎo)下找出解決問題的方法。而教師對(duì)學(xué)生的《實(shí)訓(xùn)報(bào)告》要認(rèn)真批改，寫上評(píng)語，指出存在問題，解決的方法。

5、從學(xué)生的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的問題

在課程即將結(jié)束之前公示全班作品，讓學(xué)生都來充當(dāng)“評(píng)委” 相互評(píng)品，把自己對(duì)每一張照片的看法、教師在這門課程的教學(xué)方法存在的問題，都打印在稿紙上，不署名，上交教師。教師用2至3節(jié)課的時(shí)間，結(jié)合《實(shí)訓(xùn)報(bào)告》講評(píng)作品，根據(jù)存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)的方法。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待科學(xué)

實(shí)訓(xùn)課程是體現(xiàn)攝影教育專業(yè)特點(diǎn)的重要手段。學(xué)生在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之后，都必須進(jìn)行技術(shù)方面的實(shí)踐，其教學(xué)方式就是在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的模式。攝影實(shí)驗(yàn)室包括攝影室、暗房和計(jì)算機(jī)操作室，是一個(gè)重要的教學(xué)設(shè)施。學(xué)生對(duì)感光化學(xué)、光學(xué)物理學(xué)及電子影像技術(shù)的實(shí)際接觸基本是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的。

每一個(gè)操作步驟都必須嚴(yán)按照標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)程進(jìn)行，拍攝時(shí)的測(cè)光和調(diào)焦、藥液的配制、沖洗（包括相紙）時(shí)藥液的濃度、溫度和沖洗時(shí)間都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，絕不允許那些“土”操作方法出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室。

具體運(yùn)用教學(xué)手段：

1、讓學(xué)生正確理解調(diào)焦與曝光，如何做到調(diào)焦準(zhǔn)確和曝光正確。（1）以放大鏡在陽光下聚焦可以點(diǎn)著火來解釋鏡頭的調(diào)焦原理。

（2）打比喻：光圈大?。剿苤睆降拇笮?、快門速度＝放水時(shí)間、底片＝水盆。推導(dǎo)出公式：光圈大小×快門時(shí)間=曝光量 VS 水管直徑×放水時(shí)間=水出量

結(jié)果：底片曝光正確=水盆恰當(dāng)?shù)匮b滿水；底片曝光不足=水盆沒有裝滿水；底片曝光過度=水盆的水溢出并淹了水盆。

2、引導(dǎo)學(xué)生以中學(xué)時(shí)代的化學(xué)知識(shí)來理解感光材料的一系列化學(xué)反應(yīng)。

光化學(xué)：紅紙?jiān)陂L期的光照下會(huì)褪色，只不過比感光材料對(duì)光的敏感性低而已。中和反應(yīng)：顯影劑屬于堿性，定影劑屬于酸性。

化學(xué)材料的兩重性：定影液既作為銀鹽的溶劑來使用，又起中和反應(yīng)的作用。

3、必要時(shí)，適當(dāng)做一些破壞性試驗(yàn)，如：拍攝時(shí)調(diào)焦不準(zhǔn)確、曝光不正確；沖洗的溫度和時(shí)間的配合不當(dāng)；先定影后顯影；超大倍率裁放照片等等。

強(qiáng)調(diào)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來對(duì)待攝影。攝影本身就是科技發(fā)展的產(chǎn)物，嚴(yán)密的科學(xué)性是攝影的一個(gè)很重要的特征。技術(shù)決定著藝術(shù)作品的成敗，絕不能存有“將錯(cuò)就錯(cuò)”、“歪打正著”的念頭，任何環(huán)節(jié)的操作不當(dāng)都會(huì)導(dǎo)致功敗垂成，這也是攝影與其他藝術(shù)門類的不同之處。

不要過分地依賴后期的制作技術(shù)，制作只是拍攝的完善和補(bǔ)充（特技除外）。只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都能做得好，才能獲得一張完美的作品。否則，最終都是有瑕疵。

四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的潛意識(shí)里也具備了相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)本來就是相通的。要激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去用心思考，按課題去完成作業(yè)，這就是專業(yè)攝影區(qū)別于非專業(yè)攝影的根本所在，等同于在社會(huì)工作中按合同完成一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)。這是高職教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須達(dá)到的要求。

攝影不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。教學(xué)過程要技能強(qiáng)化與創(chuàng)意培養(yǎng)并重。“創(chuàng)意培養(yǎng)”就是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的和訓(xùn)練創(chuàng)作意識(shí)，講授“圖形創(chuàng)意”、“創(chuàng)意攝影”等知識(shí)的過程中，創(chuàng)意基礎(chǔ)和創(chuàng)意理論要與其他學(xué)科相互連接，相互融合，配合“平面設(shè)計(jì)”、“色彩構(gòu)成”、“環(huán)境透視”等課程，對(duì)學(xué)生美學(xué)綜合素質(zhì)的全面塑造。

教師要將創(chuàng)意培養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)合到具體課程中去，以“啟發(fā)式”教學(xué)為主，多舉例，多示范，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤思考、勤觀察、勤比較、勤學(xué)習(xí)的習(xí)慣，上課后知其然并且知其所以然，不斷激發(fā)學(xué)生的技能表現(xiàn)欲望，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，成為一種經(jīng)常性的訓(xùn)練方法。

引導(dǎo)學(xué)生如何以直覺聯(lián)系想象。高爾基說：“藝術(shù)直覺產(chǎn)生于貯存的印象。”創(chuàng)作思維往往是以藝術(shù)的直覺為先導(dǎo)，為引爆點(diǎn)，才能構(gòu)思出美的藝術(shù)作品。以客觀存在的形象為起點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作思維的想象來表達(dá)自己的思想，這就是一種創(chuàng)作過程。

實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生把攝影技術(shù)與創(chuàng)新思維和創(chuàng)作意識(shí)融為一體的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用創(chuàng)意理念和創(chuàng)新手法，與其他學(xué)科結(jié)合完成作業(yè)（即作品）。作品要表達(dá)出對(duì)美學(xué)、人文、歷史的理解。并不是簡單地去做一次作業(yè)，而是去學(xué)習(xí)如何構(gòu)思、設(shè)計(jì)，選擇最佳方案去完成一項(xiàng)創(chuàng)作。思想內(nèi)容、藝術(shù)形式和諧統(tǒng)一，從中體現(xiàn)出作者的獨(dú)創(chuàng)性，即要有自己的個(gè)性、風(fēng)格。

以經(jīng)典名作來體會(huì)照片制作的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從優(yōu)秀的黑白攝影作品的相紙上的銀顆粒上的黑、白、灰中感受色彩、光影的變化，用心靈去感受作品。再與相類似的素描作品作對(duì)比，看兩者是否有異曲同工之妙。

發(fā)揮“廢照片”的余功，在上面進(jìn)行“二次創(chuàng)作”：畫面的重新裁剪、攝影角度的重新假設(shè)等等。

“利用技術(shù)的極點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)意到極致”。利用每個(gè)技術(shù)方面的臨界點(diǎn)做文章，如：不同速度的同步閃光形成的不同畫面效果；感光材料的寬容度范圍的兩個(gè)極端；膠片的倒易率特性等等去進(jìn)行創(chuàng)作。

面對(duì)數(shù)字化攝影洶涌的大潮，教師作為人類文明的傳播者，應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生：科技發(fā)展的潮流不可逆轉(zhuǎn)，但人的藝術(shù)思維絕不是象電腦、數(shù)字化技術(shù)一樣隨著科技的發(fā)展而發(fā)展。藝術(shù)思維與科技的進(jìn)步并不一定存在著必然的聯(lián)系。藝術(shù)思維是向著自然、初始回歸，是把任何時(shí)代都看作是同一時(shí)代。正如安塞爾·亞當(dāng)斯的《月升》、尤素福·卡什的《怒吼的雄獅》、菲利普·哈爾斯曼的《原子的達(dá)利》等不朽的名作，并不因年代的久遠(yuǎn)而黯然失色。今天的數(shù)字化技術(shù)是可以模擬傳統(tǒng)攝影的一部分，但絕不能替代全部，正如當(dāng)年的攝影術(shù)不能取代繪畫、彩色攝影并沒有使白黑攝影消亡一樣。傳統(tǒng)是沒有疆界，沒有盡頭的。

五、結(jié)論

綜上所述，攝影基礎(chǔ)教育的目的是讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：攝影是一個(gè)完整的藝術(shù)創(chuàng)作過程，是以生活對(duì)攝影家世界觀、審美觀的影響和塑造為起點(diǎn)，以物理學(xué)、化學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，從按下快門、經(jīng)沖洗、印放（或計(jì)算機(jī)處理）等一系列工藝流程，最后制作出照片。這一過程絕不是按下快門或印出照片就結(jié)束了，無論是傳統(tǒng)暗房工藝，還是Photoshop技術(shù)，都是作為后期制作補(bǔ)充的手段。而學(xué)生對(duì)于來說，現(xiàn)階段攝影的學(xué)習(xí)，只是為了完成其中的一門課程而已。無論他們?nèi)蘸笫欠駮?huì)成為一代攝影名家，一切都從現(xiàn)在的攝影基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開始。

而教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)、反思，不斷去改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)的方式、方法，因?yàn)榻虒W(xué)的過程也是一種學(xué)習(xí)的過程。

參考資料

[1] 陳琳

《大學(xué)攝影教育改革之路如何走》

[2] 劉兵

《如何培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生的攝影志趣》

[3] 胡鋼鋒 《關(guān)于攝影教學(xué)管理的思考》

[4] 《中國攝影家》

引自中國攝影家協(xié)會(huì) 引自中國攝影家協(xié)會(huì)

引自中國攝影家協(xié)會(huì)

2003年9月2007第二期5

第五篇：攝影技術(shù)課程總結(jié)

課程總結(jié)

時(shí)光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。半年來，本人在教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更收一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

作為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)而開發(fā)的攝影校本課程，是學(xué)校藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分。攝影校本課程在增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美的能力方面具有其獨(dú)特的作用。本學(xué)期平面設(shè)計(jì)課程共教授3個(gè)班級(jí)，各24課時(shí)。

學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)理論，打造基本藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)必要的藝術(shù)理論知識(shí)，形成基本的審美能力，不僅為學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的形成。舉起照相機(jī)，用取景器對(duì)準(zhǔn)被攝對(duì)象，按下快門，看起來多么簡單的動(dòng)作。但就攝影而言，許多藝術(shù)的涵養(yǎng)都是蘊(yùn)含在這一簡單的動(dòng)作之中。因此，在攝影課中有針對(duì)性地讓學(xué)生學(xué)一些必要的攝影藝術(shù)理論，有意識(shí)地提高他們的藝術(shù)涵養(yǎng)，成為組織攝影課教學(xué)的一塊重要內(nèi)容。比如在“攝影用光”教學(xué)中，利用典型實(shí)例讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到光線是攝影者的畫筆，是攝影的靈魂。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)光線，掌握它的變化規(guī)律。學(xué)生在掌握了光的藝術(shù)造型理論之后，創(chuàng)作出了不少有著優(yōu)美光影效果的的攝影藝術(shù)作品。

對(duì)攝影家來說，藝術(shù)的生命在于獨(dú)到的審美和敏銳的發(fā)現(xiàn)。為了讓學(xué)生達(dá)到如此境界，我們結(jié)合自己所拍攝的校園生活攝影作品，系統(tǒng)地講了諸如線條、影調(diào)、景深等各種攝影藝術(shù)造型理論，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)千變?nèi)f化的美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識(shí)別技能，從而形成敏感而細(xì)膩的審美能力，以及對(duì)千變?nèi)f化事物的瞬間完美把握。比如，我們?cè)谶M(jìn)行花卉專題攝影教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀賞校園中的各種花卉，分析攝影藝術(shù)造型手段在花卉拍攝中的運(yùn)用，用特寫及小景深來突出花卉這個(gè)主體，同時(shí)運(yùn)用側(cè)逆光使花卉更富有質(zhì)感和立體感。學(xué)生掌握

了這些理論后，拍攝出的花栩栩如生。正如學(xué)生程強(qiáng)在拍攝活動(dòng)中所說的：攝影讓我漸漸學(xué)會(huì)了用美的視角去看待周圍的一切事物，并用攝影鏡頭來記錄心目中美好的東西。“

可見，攝影藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生學(xué)會(huì)了從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美質(zhì)，他們把從外在獲得的知識(shí)積聚于內(nèi)心，從而升華成穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、開展攝影創(chuàng)作實(shí)踐，提高創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐可有效地讓學(xué)生將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中，使創(chuàng)造美的能力得到提高。攝影藝術(shù)如同其他造型藝術(shù)，操作性強(qiáng)是是其基本特點(diǎn)，攝影創(chuàng)作活動(dòng)在攝影藝術(shù)活動(dòng)中理應(yīng)占有相當(dāng)大的比例。因此，我上攝影藝術(shù)課一直主張創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸社會(huì)，走進(jìn)大自然，一方面可讓學(xué)生為千姿百態(tài)的世界所陶醉，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美；同時(shí)又能引發(fā)創(chuàng)造美的欲望、興趣。學(xué)生張瑩運(yùn)用自己制作的針孔相機(jī)，通過觀察和選擇，拍下了許多身邊的建筑，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞所感，構(gòu)筑出一幅幅美的畫面。

一幅好的攝影藝術(shù)作品，不但要表現(xiàn)自然美，更重要的是要表現(xiàn)出人對(duì)社會(huì)美的感受，表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的感情色彩和審美情趣。在風(fēng)光花卉、校園生活、體育運(yùn)動(dòng)、小城風(fēng)采等一系列攝影專題創(chuàng)作中，學(xué)生們創(chuàng)作出了不少自己對(duì)自然美和社會(huì)美深有感觸的攝影作品。攝影活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)實(shí)踐能力，逐漸形成了其基本的藝術(shù)素養(yǎng)和高尚情操。

三、全面組織攝影評(píng)論，發(fā)展審美評(píng)價(jià)能力。只有提高了美的分辨能力，才有可能提高創(chuàng)造美的能力，因此，開展攝影評(píng)論，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力，是攝影教學(xué)不可或缺的重要內(nèi)容之一。

一幅優(yōu)秀的攝影藝術(shù)作品，總是內(nèi)容與形式完美的統(tǒng)一。通過對(duì)佳作的欣賞，可以體驗(yàn)到原作者的思想和創(chuàng)作意圖，從而能夠與作者共享作品的美。為此我在組織教材上的“佳作

賞析”教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生仔細(xì)品味教材中對(duì)攝影作品的點(diǎn)評(píng)外，還讓學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)該作品的看法，讓學(xué)生分析作者從構(gòu)思到各種造型因素的成功運(yùn)用，分析作者對(duì)作品的感情投入，充分領(lǐng)會(huì)攝影作品在思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，以及作品中其他值得自己借鑒的地方。此外，攝影作品欣賞課中我們還展示一些諸如布勒松等名家的名作讓學(xué)生欣賞，并從中了解常見的一些攝影流派、攝影風(fēng)格，通過對(duì)攝影藝術(shù)作品的欣賞與分析，逐步形成自身健康的審美情趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

除了通過欣賞佳作獲得審美感受外，我們還讓學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)作品進(jìn)行系統(tǒng)的分析，用語言文字表達(dá)自己對(duì)作品的感受，認(rèn)識(shí)與理解，寫出簡短的攝影評(píng)論，也可以是學(xué)生攝影作品的自評(píng)與互評(píng)。我將學(xué)生書面攝影評(píng)論作為攝影課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，要求每位學(xué)生都要參與攝影評(píng)論寫作活動(dòng)，并將學(xué)生的部分優(yōu)秀攝影評(píng)論以“一影一評(píng)”的方式在櫥窗里展示出來，以便同學(xué)之間相互借鑒、交流。

總之，攝影藝術(shù)教學(xué)讓學(xué)生在對(duì)自然美、藝術(shù)美和社會(huì)美的體驗(yàn)中，提高了審美情趣，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造美的能力。攝影藝術(shù)課不失為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要渠道，值得我們?yōu)橹龈钊氲乃伎己蛯?shí)踐。