第一篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程總結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程總結(jié)

彭邦國(guó)

一、課程概述

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》是網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的必修課程之一，教學(xué)內(nèi)容依據(jù)學(xué)校制定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃以及要求而確定的。

二、教學(xué)內(nèi)容

整個(gè)內(nèi)容分為理論為主，課程以了解掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要內(nèi)容有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、布線系統(tǒng)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備知識(shí)、Internet基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等。

三、教學(xué)特色

針對(duì)本課程不能實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中更多的加入了與現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)的實(shí)例，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外通過(guò)啟發(fā)式、提問(wèn)式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變成為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，活躍了學(xué)生的思維和教學(xué)氣氛，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

四、存在的問(wèn)題

1、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備極度缺乏，致使很多可以實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不能親自動(dòng)手實(shí)踐，從一定意義上降低了學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。

2、專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)迫在眉睫。

2011.6.26

第二篇：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程總結(jié)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程總結(jié)

李 立

（電子商務(wù)與經(jīng)濟(jì)系）

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課程體系中的一門重要課程，也是我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、電子與通信系以及電子商務(wù)與經(jīng)濟(jì)系均開設(shè)有的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。深化課程教學(xué)改革、提高《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅能滿足專業(yè)教學(xué)的要求，而且對(duì)進(jìn)一步提高我院的整體教學(xué)水平也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)要求及培養(yǎng)目標(biāo)不同，因而選擇的教學(xué)方式和內(nèi)容也應(yīng)不一樣。

1.電子商務(wù)與經(jīng)濟(jì)系《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點(diǎn)分析

教學(xué)改革只有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，采取有效措施，才能收到事半功倍的效果，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)真分析學(xué)生及課程的基本狀態(tài)。與其他計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)相比，我系各專業(yè)的教學(xué)對(duì)象、本門課程的教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等具有以下特點(diǎn)：

（1）學(xué)生基本素質(zhì)相對(duì)偏弱。據(jù)資料分析，近幾年招收的學(xué)生大部分入學(xué)成績(jī)都在400分左右，大大低于同類公立學(xué)校，如電子商務(wù)專業(yè)2006年入學(xué)成績(jī)?cè)?00分以下的，文科考生占82.2%，理科考生占63.7%。同一指標(biāo)下，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)分別是78.4%和57.9%；物流管理專業(yè)分別是85.1%和60.4%。由于學(xué)生的基本素質(zhì)相對(duì)偏弱，所以加大了學(xué)生對(duì)本課程的理解難度。

（2）學(xué)生來(lái)源構(gòu)成較復(fù)雜。電子商務(wù)與經(jīng)濟(jì)系的學(xué)生主要由三部分組成，即文科考生、理科考生和職高考生，其中文科考生占有較大的比重，如2006級(jí)學(xué)生中文科考生、理科考生和職高考生占學(xué)生總數(shù)的比重，在電子商務(wù)專業(yè)中，分別占74.4%、11.3%和14.3%；在經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)中，分別占74.7%、12.3%和13%；物流專業(yè)分別是69.2%、21.2%和9.6%。這三部分學(xué)生基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)有所不同，因而他們對(duì)課程的理解程度也就有所差別：文科學(xué)生數(shù)理知識(shí)偏弱，導(dǎo)致對(duì)本課程的理解有一定難度；而來(lái)自于職高的學(xué)生，他們?cè)谌雽W(xué)前已學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)該課程的要求往往又高于其他學(xué)生。教學(xué)對(duì)象層次的多樣性決定了在本課程教學(xué)中必須因材施教，并且在輔導(dǎo)中對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法。

（3）教學(xué)目的要求與計(jì)算機(jī)專業(yè)不完全相同。計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解和掌握，注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深層次的研究和后續(xù)開發(fā)；而電子商務(wù)與經(jīng)濟(jì)系本門課程的教學(xué)目的與計(jì)算機(jī)專業(yè)不完全相同，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論知識(shí)要求不高，大多屬于了解層面，要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的相關(guān)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀及發(fā)展，只掌握基本的組網(wǎng)建網(wǎng)技術(shù)以及IP地址、子網(wǎng)、域名、網(wǎng)絡(luò)基本構(gòu)成及應(yīng)用等一些基礎(chǔ)知識(shí)即可。

（4）學(xué)生所具備計(jì)算機(jī)知識(shí)分析。與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生相比，我系大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)較弱，而且也不成系統(tǒng)。根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，經(jīng)濟(jì)管理類的電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)信息管理等專業(yè)在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程時(shí)，前期開出的計(jì)算機(jī)類的課程不多，只開出了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用》課?？梢妼W(xué)生的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)并不扎實(shí)，這就為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課的開出帶來(lái)許多困難，任課教師在講授中還必須根據(jù)具體情況做適當(dāng)補(bǔ)充和加強(qiáng)輔導(dǎo)。

2.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)措施

2.1 精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)的形式，教學(xué)內(nèi)容的多少和好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下的原則：

（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇不能盲目追求體系完整、內(nèi)容全面，而應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位能力的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容。我系的學(xué)生普遍來(lái)源于高中文科生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，抽象及邏輯思維能力不強(qiáng)，若注重?cái)?shù)據(jù)通信技術(shù)等抽象理論知識(shí)的講解，沒有必要而且勢(shì)必會(huì)加大《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)難度、使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的信心。況且這門課程對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同。本人在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，分別不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：對(duì)信息管理、電子商務(wù)以及物流專業(yè)可適當(dāng)加強(qiáng)其對(duì)組網(wǎng)建網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)則弱化對(duì)理論知識(shí)的講解、增多網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識(shí)。這樣可使每位學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)一定的努力，都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）加大實(shí)際操作的比重。目前出版的各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教材，都較偏重于網(wǎng)絡(luò)理論的闡述，具體操作應(yīng)用部分?jǐn)⑹鲚^少，為了符合高等職業(yè)技術(shù)教育“理論夠用、重實(shí)際”的要求，在教學(xué)過(guò)程中盡量選擇精品高職教材，教學(xué)時(shí)間的分配盡量滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。如目前安排上機(jī)學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)占總學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一甚至更多，在內(nèi)容的選取上應(yīng)向?qū)嶋H操作有所偏移，并且在課堂授課時(shí)還應(yīng)多采用案例進(jìn)行講解和補(bǔ)充，課后鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐。

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，相關(guān)知識(shí)更新較快，任課教師要不斷更新已有的知識(shí)體系，并且根據(jù)本校的現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教材的選取。但要選擇一本真正適合的教材并不是一件十分容易的事，所以任課教師不妨自行編寫課程講義，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿領(lǐng)域出現(xiàn)的新內(nèi)容。2.2 改進(jìn)教學(xué)方法

教師要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，講課的時(shí)候不能照本宣科、內(nèi)容枯燥乏味。本人在教學(xué)方式方法上做出以下改進(jìn)：（1）盡可能實(shí)施案例教學(xué)。實(shí)施案例教學(xué)，不僅能將一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)綜合化，而且能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的、寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考、分析和討論案例，使學(xué)生感到所學(xué)的不再是空洞的抽象知識(shí)，而是可以解決實(shí)際問(wèn)題的、有用的知識(shí)，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力以及分析、解決問(wèn)題的能力有很大的幫助。在進(jìn)行案例分析時(shí)，也不宜完全由教師講授、學(xué)生被動(dòng)地聽，而較好的方法是在教師作一定的啟發(fā)講授后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。（2）對(duì)于復(fù)雜抽象的知識(shí)，可采用比喻法，通過(guò)直觀形象生動(dòng)的比喻加深對(duì)某些知識(shí)的理解。比如“帶寬就像水管的粗細(xì)”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就像水管的閥門、連接器等”、“數(shù)據(jù)就像水管中的水”或“帶寬就像道路的寬窄”、“數(shù)據(jù)就像要跑在道路上的車”；講TCP和UDP 時(shí)可用打電話和寫信來(lái)進(jìn)行類比；講FDM和TDM時(shí)用多輛車同時(shí)在高速公路和單行道上行駛進(jìn)行比喻；在講計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)時(shí)，可利用現(xiàn)實(shí)生活中的郵政系統(tǒng)來(lái)打比方等等。（3）使用多種教學(xué)媒體。本人除了在課堂上用PPT演示文稿進(jìn)行授課外，還使用Flash課件開發(fā)工具精心將一些重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)制作成CAI課件，然后結(jié)合課件進(jìn)行教學(xué)。比如將數(shù)據(jù)交換技術(shù)（電路交換、報(bào)文交換和分組交換的工作原理）、局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、CSMA/CD技術(shù)、OSI七層模型結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)的傳輸、令牌環(huán)網(wǎng)的工作原理等知識(shí)點(diǎn)分別制作成CAI課件以動(dòng)畫方式生動(dòng)地展現(xiàn)；對(duì)于一些學(xué)生所不曾見到的儀器設(shè)備，則以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；通過(guò)教學(xué)視頻把組網(wǎng)技術(shù)、Internet接入方式以及無(wú)線局域網(wǎng)等知識(shí)介紹給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，使多種教學(xué)媒體相互補(bǔ)充，以聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等刺激學(xué)生的視覺和聽覺，可達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，并且學(xué)生也十分樂(lè)意接受這樣的教學(xué)方式。（4）采用設(shè)疑、解疑的方式進(jìn)行教學(xué)。比如在講IP地址和域名的時(shí)候，首先在黑板上寫出一個(gè)IP地址：211.95.178.10，然后提問(wèn)學(xué)生對(duì)此有哪些認(rèn)識(shí)，其實(shí)很多學(xué)生只停留在“211.95.178.10表示一個(gè)IP地址”的膚淺認(rèn)識(shí)上，于是教師由此設(shè)疑：“該IP地址是怎么來(lái)的?”，“屬于哪類地址?”，“屬于哪一個(gè)網(wǎng)段?”，“為什么我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中沒有使用211.95.178.10，而是廣泛使用諸如004km.cn的方式來(lái)上網(wǎng)?”等一系列問(wèn)題，通過(guò)設(shè)疑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)知上的不足之處，知道自己將要掌握哪些知識(shí)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，于是則能帶著問(wèn)題認(rèn)真聽講，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，疑問(wèn)被逐漸解答。以設(shè)疑的方式進(jìn)行教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比平鋪直敘授課要達(dá)到事半功倍的效果。

通過(guò)以上實(shí)踐，本人發(fā)現(xiàn)：教學(xué)方式的多樣化，不僅可以降低知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，而且可使學(xué)生每次都有新鮮感，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂教學(xué)的效率。2.3 注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)方式與普通的大專院校、本科院校有很大區(qū)別，主要是注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》本身也是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，掌握理論知識(shí)的最終目的就是要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中去。

2.3.1鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐

我們生活在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，所以可讓學(xué)生走出校門，積極參與社會(huì)實(shí)踐，用所學(xué)的知識(shí)解釋日常的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，學(xué)以致用，防止理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。但是由于諸多因素的制約，我校的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)工作暫時(shí)還不能滿足讓每個(gè)學(xué)生都到相關(guān)單位參與社會(huì)實(shí)踐，只能讓學(xué)生集中進(jìn)行為數(shù)不多的上機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。本人鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐、多觀察多思考現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象；專門安排一定的學(xué)時(shí)組織學(xué)生參觀本學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓他們熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的各項(xiàng)組網(wǎng)設(shè)備；在每次上機(jī)時(shí)遇到一些的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，都會(huì)向?qū)W生做出解釋并講述其結(jié)構(gòu)與功能。這樣，在一定程度上有效地縮短了學(xué)生理論與實(shí)踐的距離。2.3.2 精選實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的實(shí)訓(xùn)上機(jī)課時(shí)為16個(gè)學(xué)時(shí)，除去一次上機(jī)考試，只有7次真正的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，所以在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上就要盡量做到精選，設(shè)計(jì)出7個(gè)具有實(shí)際意義、可操作性強(qiáng)的、有代表性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。目前結(jié)合本校自身情況，安排的幾個(gè)可選實(shí)訓(xùn)題目是：（1）雙絞線的制作；（2）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)操作，例如常用網(wǎng)絡(luò)命令的使用、IP參數(shù)設(shè)置等操作在以后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都會(huì)涉及到，有必要打下良好基礎(chǔ)；（3）小型局域網(wǎng)絡(luò)的組建、安裝與管理；（4）FTP服務(wù)器的建立、管理和應(yīng)用；（5）WEB服務(wù)器的建立、管理和應(yīng)用；（6）DHCP、DNS服務(wù)器的建立、管理和應(yīng)用；（7）郵件服務(wù)器的使用；（8）網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝（或網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)實(shí)驗(yàn)）；（9）使用IE瀏覽Web。其實(shí)在每學(xué)期的實(shí)際實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)不同層次的學(xué)生群以及實(shí)驗(yàn)教室安排等具體情況，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方式也在不斷補(bǔ)充、修改和完善。本人將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容事先制成紙制材料或以電子文稿的形式分發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的操作和再思考，提高了實(shí)訓(xùn)效率。2.3.3 分小組進(jìn)行

為方便教師的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，本人改變以往填鴨式的整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，事先將每個(gè)班的學(xué)生分成7—8組，每組4—6人，然后每次的實(shí)訓(xùn)都以小組為單位進(jìn)行，讓學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。每次上機(jī)實(shí)訓(xùn)，都是首先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式共同探討和分析分發(fā)給他們的實(shí)訓(xùn)資料并進(jìn)行操作，讓學(xué)生在自學(xué)和探討過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，在實(shí)訓(xùn)臨近結(jié)束的半個(gè)小時(shí)內(nèi)再由教師仔細(xì)講解，這樣一方面起到總結(jié)的作用，一方面也可使學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)有針對(duì)性地聽講，如果個(gè)別學(xué)生依舊有疑問(wèn)，則可再直接找老師進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考過(guò)的知識(shí)才會(huì)掌握得更加牢固，分小組實(shí)驗(yàn)不僅能促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)合作的精神和相互學(xué)習(xí)研究的能力。另外，每次實(shí)訓(xùn)完畢，都讓學(xué)生按時(shí)撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的困惑并予以解決。2.3.4 模擬軟件與實(shí)驗(yàn)設(shè)備相結(jié)合

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在使用具體實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用一些小型模擬軟件供學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如HA_subnet10（子網(wǎng)掩碼計(jì)算機(jī)器）、RouterSim4.0、Sybex Virtual Lab、思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院Flash Lab、CIM、Boson Netsim5.31等都是不錯(cuò)的軟件。學(xué)生在課后用模擬軟件可加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，甚至有些實(shí)驗(yàn)還可以在模擬軟件中進(jìn)行。其中的Boson Netsim網(wǎng)絡(luò)模擬器，能仿真當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，也可以在單機(jī)環(huán)境下模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生能做諸如局域網(wǎng)組網(wǎng)等實(shí)驗(yàn)；HA_subnet10軟件則能讓學(xué)生通過(guò)設(shè)想和驗(yàn)證操作，逐漸領(lǐng)會(huì)子網(wǎng)的劃分等相關(guān)知識(shí)。本人讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上下載這些模擬軟件，或者直接將軟件拷貝給學(xué)生，學(xué)生最初只是帶著湊熱鬧的心態(tài)來(lái)操作這些軟件，后來(lái)慢慢感興趣，在對(duì)軟件的不斷思考和探索過(guò)程中鞏固了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。2.4 采用多種評(píng)價(jià)方式

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)考核采用形成性評(píng)價(jià)與期末終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。形成性評(píng)價(jià)成績(jī)包括平時(shí)出勤情況、作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)等；終結(jié)性評(píng)價(jià)既是實(shí)際教學(xué)任務(wù)的需求，也是考察學(xué)生對(duì)本門課程知識(shí)實(shí)際掌握情況的一種渠道，可以采用卷面測(cè)試的方式或撰寫課程報(bào)告的方式進(jìn)行。本人在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，又增加了診斷性評(píng)價(jià)，即在教授本門課程前，采取問(wèn)答或是小型測(cè)試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本情況，為以后如何實(shí)施教學(xué)提供參考。由于改進(jìn)了教學(xué)方式和方法，所以在形成性評(píng)價(jià)中相應(yīng)地引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)以及課堂測(cè)試等評(píng)價(jià)方式，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為約束學(xué)生按時(shí)上交平時(shí)作業(yè)，本人與學(xué)生達(dá)成約定，雙方規(guī)定在一定的時(shí)間段內(nèi)完成各自的任務(wù)，師生相互監(jiān)督和制約，給學(xué)生造成一種無(wú)形的壓力，迫使他們按時(shí)書寫和上交作業(yè)，同時(shí)也有利于教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。評(píng)價(jià)方式的多樣化，有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)而提高學(xué)生期末考試成績(jī)，多種評(píng)價(jià)方式相互良性制約，共同促使學(xué)生能學(xué)有所獲。

結(jié)束語(yǔ)

本人在精選教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)、采用多種評(píng)價(jià)方式幾方面進(jìn)行了一些改革嘗試，學(xué)生的上課出勤率、學(xué)習(xí)熱情以及考試成績(jī)都有很大提高，教學(xué)取得了一定的效果?！吧罨n程改革、提高教學(xué)質(zhì)量”是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的任課教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入探討有效的教學(xué)方式與方法，快速提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程總結(jié)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程總結(jié)

作為編輯出版專業(yè)的學(xué)生，很多人都會(huì)對(duì)我們的專業(yè)產(chǎn)生誤解，那就是覺得我們做的都是傳統(tǒng)的紙媒工作。殊不知，隨著如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)變化日新月異，一切都在進(jìn)步，社會(huì)上對(duì)于人才的要求也在不斷地變更。我們專業(yè)早已不再局限于紙質(zhì)媒體，而是逐漸向網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展，并且這個(gè)變化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，進(jìn)程越來(lái)越快。

為了適應(yīng)社會(huì)的需求，使我們專業(yè)更加符合人才的要求，學(xué)校特地為我們專業(yè)開設(shè)了與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的課程，提高我們的理論知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)初第一次拿到這本書看到書名的時(shí)候，覺得這門課程非常的高大上，因?yàn)橛质蔷W(wǎng)絡(luò)又是技術(shù)的，看起來(lái)很專業(yè)的樣子，然而上了一節(jié)課后，我就有了一種非常不祥的預(yù)感。老師教的十分認(rèn)真，想盡辦法讓我們理解，奈何因這門課的理論性太強(qiáng)，全是枯燥的理論知識(shí)，我們理解起來(lái)非常的有難度。有的時(shí)候我很努力的跟著老師的思維走，聽著老師的講解去努力理解，卻也經(jīng)常聽得云里霧里不知所云，尤其我又是文科生，感性思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理性思維，像此類過(guò)于專業(yè)和技術(shù)性的知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)實(shí)在是有難度。所以經(jīng)常有的時(shí)候，看著老師在臺(tái)上十分賣力的講解，我都覺得很辛苦，然而有的知識(shí)我還是聽不懂。當(dāng)然我也不至于過(guò)于蠢笨，大部分基本的知識(shí)我還是學(xué)會(huì)了的，算是沒有辜負(fù)老師的一番苦心。

這門課學(xué)下來(lái)，讓我感觸最深的自然是以每個(gè)寢室為單位的PPT自主教學(xué)階段，相信這也是每個(gè)同學(xué)印象最深的幾節(jié)課。

老師很辛苦，她也知道這門課的枯燥乏味，所以為了我們能更好地學(xué)習(xí)這門課程，便提出了這個(gè)方法，讓我們編輯專業(yè)的兩個(gè)班同學(xué)以寢室為單位，分別制作課程PPT，并且每個(gè)寢室派出代表?yè)?dān)任臨時(shí)的“老師”帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)課程，這樣子的話，每個(gè)寢室每個(gè)同學(xué)都可以深入學(xué)習(xí)這么課程，雖然只有短短的一章，但是學(xué)習(xí)的效果會(huì)非常好。

我們寢室包括大部分寢室都選擇了《防火墻技術(shù)》這一章，主要是覺得防火墻相比較于其他的數(shù)字加密的之類的內(nèi)容更為大家熟悉。我們寢室一共六人，分工為三部分——查找資料、PPT制作、課程解說(shuō)，由于本人相對(duì)于其他室友表達(dá)能力稍強(qiáng)一些，所以他們便把解說(shuō)的工作“理所當(dāng)然”分配給了我，當(dāng)然，我也是很樂(lè)意的。

但是我認(rèn)為相對(duì)于資料查找和PPT制作，課程解說(shuō)是難度最大的一個(gè)，雖然資料不是我找的，PPT也不是我制作的，但是因?yàn)槲乙庹f(shuō)，所以對(duì)于PPT里面的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我必須要理解，光是理解還不夠，我還需要會(huì)向別人表達(dá)，不然只有自己明白卻不能讓同學(xué)們明白，這樣的“老師”可不合格。為此，我可是下了一番的苦功夫。防火墻雖然聽起來(lái)相對(duì)于其他課程簡(jiǎn)單一些，但是對(duì)于里面的一些基本原理和知識(shí)我并不知道，以前也沒有接觸過(guò)。所以對(duì)于PPT里面的每一句話我都去對(duì)照書本進(jìn)行揣摩，嘗試去理解并且以能使大家明白的通俗易懂的方式去解說(shuō)，實(shí)在是看不懂的地方我就去百度，借助度娘的力量幫助我理解。

在這個(gè)過(guò)程中，我覺得我的收獲最大，因?yàn)樗械恼n程章節(jié)中對(duì)于《防火墻》我是下了苦功夫，最后的解說(shuō)自認(rèn)為還算滿意，我盡了我的最大能力向同學(xué)們解說(shuō)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，除了自己學(xué)到很多以外，感觸很深的還有一點(diǎn)就是，老師平時(shí)實(shí)在是太辛苦了，備課、上課實(shí)在是體力活加腦力活，我只在臺(tái)上說(shuō)了半個(gè)多小時(shí)便已覺得口干舌燥，而老師每次都是兩節(jié)課站在臺(tái)上為我們授課，并且總是熬夜為我們備課，用心良苦，可見一斑。

雖然這門課程的安排只有半個(gè)學(xué)期，但是這半個(gè)學(xué)期里老師教的盡心盡力，即使課程的知識(shí)點(diǎn)難度比較大但是我們也盡可能的去吸收去理解，也算學(xué)有所成吧。

網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，雖然它給我們帶來(lái)了方便，讓我們的生活多姿多彩，同時(shí)也存在一些隱患，會(huì)危害到我們自身的利益，也有一部分人利用不正當(dāng)手段在網(wǎng)絡(luò)上牟取暴利。還有一些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢學(xué)業(yè)，最后失去了自己的人生價(jià)值。而我們作為大學(xué)生，在學(xué)習(xí)這門課以后應(yīng)該認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)、生活中的角色，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做一個(gè)工具，一對(duì)翅膀，在它幫助下更好成長(zhǎng)，在人生的天空中上自由飛翔，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；而不是一個(gè)腳鐐，把自己捆綁在電腦前，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，浪費(fèi)生命。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、交流思想、開發(fā)潛能、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)，我認(rèn)為我們應(yīng)該文明上網(wǎng)，從自身做起，從現(xiàn)在做起，自尊自律；維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。自覺養(yǎng)成上網(wǎng)的良好行為習(xí)慣，爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)文明的網(wǎng)民。

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，如何第一時(shí)間獲取最新的信息，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)給我一個(gè)滿意的答案，從個(gè)人利益上看，乃至整個(gè)國(guó)家，擁有強(qiáng)大的信息量，走向成功是毋庸置疑的。所以，正確的使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們今后的生活、國(guó)家的發(fā)展的幫助都將是至關(guān)重要的。當(dāng)今這個(gè)多元化的社會(huì)，相信不管哪個(gè)專業(yè)或多或少都會(huì)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有聯(lián)系，如果能夠掌握并且正確使用這個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)，相信都會(huì)是事半功倍的?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已然成為了生活的一部分，相信只要我們珍愛這位良師益友，健康上網(wǎng)，他就會(huì)永遠(yuǎn)充滿魅力，為我人生的精彩助上一臂之力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)總結(jié)第一章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

第一章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

1、計(jì)算機(jī)的四特點(diǎn)：有信息處理的特性，有廣泛適應(yīng)的特性，有靈活選擇的特性。有正確應(yīng)用的特性。

2、計(jì)算機(jī)的發(fā)展階段：經(jīng)歷了以下5個(gè)階段(它們是并行關(guān)系)：大型機(jī)階段（58、59年103、104機(jī))、小型機(jī)階段[代表機(jī)型：VAX]、微型機(jī)階段[以INTEL公司的4004和4040為標(biāo)志。]、客戶機(jī)/服務(wù)器階段（對(duì)等網(wǎng)絡(luò)與非對(duì)等網(wǎng)絡(luò)的概念）和互聯(lián)網(wǎng)階段（Arpanet是1969年美國(guó)國(guó)防部運(yùn)營(yíng)，在1983年正式使用TCP/IP協(xié)議；在1991年6月我國(guó)第一條與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連接的專線建成，它從中國(guó)科學(xué)院高能物理研究所接到美國(guó)斯坦福大學(xué)的直線加速器中心；在1994年實(shí)現(xiàn)4大主干網(wǎng)互連；1993年004km.cnmunicator，Hot Java Browser等。新聞閱讀器軟件：如微軟公司的Outlook Express News新聞收集軟件：.Internet工具軟件：

4．管理效率軟件：個(gè)人信息管理軟件：如微軟公司的Outlook；財(cái)務(wù)軟件：如微公司的Money；OCR軟件：如Caere公司OmniPagePro；文檔管理軟件：如Xerox公司的ScanSoftPagisPro和項(xiàng)目管理軟件：如微軟公司的Project 5．通信協(xié)作軟件：電子郵件軟件：如微軟公司的Outlook Express；傳真軟件：如Symantec公司的Win Fax Pro；Internet通信軟件：如微軟公司的NetMeeting；群件軟件：如微軟公司的Exchange；遠(yuǎn)程控制軟件：如Symantec公司的pcAnywhere 6．系統(tǒng)維護(hù)軟件：病毒防護(hù)軟件：如Dr.Solomon’s Anti-Virus Toolkit和TouchStonePC-Cillin；系統(tǒng)工具軟件：如Symantec Norton Utilities；文件工具軟件：如NicoMake WinZip

12、軟件開發(fā)：軟件的生命周期中，通常分為三大階段，每個(gè)階段又分若干子階段：

⑴計(jì)劃階段：分為問(wèn)題定義、可行性研究（是決定軟件項(xiàng)目是否開發(fā)的關(guān)鍵）

⑵開發(fā)階段：在開發(fā)前期分為需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)三個(gè)子階段，在開發(fā)后期分為編碼、測(cè)試兩個(gè)子階段。前期必須形成的文檔有：軟件需求說(shuō)明書，軟件設(shè)計(jì)規(guī)格說(shuō)明書；后期主要形成各種報(bào)告。

⑶運(yùn)行階段：主要任務(wù)是軟件維護(hù)。為了排除軟件系統(tǒng)中仍然可能隱含的錯(cuò)誤，擴(kuò)充軟件功能。

13、在編程中，人們最先使用機(jī)器語(yǔ)言。因?yàn)樗褂米钯N近計(jì)算機(jī)硬件的2進(jìn)制代碼，所以為低級(jí)語(yǔ)言。符號(hào)化的機(jī)器語(yǔ)言，用助記符代替2進(jìn)制代碼，成匯編語(yǔ)言。把匯編語(yǔ)言源程序翻譯成機(jī)器語(yǔ)言目標(biāo)程序的工具，就成為匯編程序。把機(jī)器語(yǔ)言程序“破譯”為匯編語(yǔ)言程序的工具，稱反匯編程序。把高級(jí)語(yǔ)言源程序翻譯成機(jī)器語(yǔ)言目標(biāo)程序的工具，有兩種類型：解釋程序與編譯程序。解釋程序就是把源程序輸入一句，翻譯一句，執(zhí)行一句，并不成為整個(gè)目標(biāo)程序，速度慢。編譯程序是把輸入的整個(gè)源程序多次掃描進(jìn)行全部的翻譯轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生出機(jī)器語(yǔ)言的目標(biāo)程序，然后讓計(jì)算機(jī)執(zhí)行從而得到計(jì)算機(jī)結(jié)果，速度快。

14、音頻流和視頻流之間的同步叫做“唇同步”，要求音視頻之間的偏移在±80ms內(nèi)；打電話等音頻業(yè)務(wù)，允許的最大時(shí)延0.25s，時(shí)延抖動(dòng)小于10ms，否則通話不暢。

15、MPC（多媒體計(jì)算機(jī)）的組成：具有CD-ROM、具有A/D和D/A轉(zhuǎn)換功能、具有高清晰的彩色顯示器、具有數(shù)據(jù)壓縮與解壓縮的硬件支持。

16、壓縮方法分類：熵編碼(無(wú)損壓縮，如信息熵編碼)、源編碼(有損壓縮，如預(yù)測(cè)、變換、矢量量化)、混合編碼。

17、國(guó)際壓縮標(biāo)準(zhǔn)： JPEG（實(shí)用與連續(xù)色調(diào)，多級(jí)灰度，彩色或單色靜止圖象）、MPEG（音視頻同步，包括視頻、音頻、系統(tǒng)三部分）、H.26x（即P×64，可視電話與電視會(huì)議）；多媒體數(shù)據(jù)傳輸一般都需壓縮，其語(yǔ)音數(shù)據(jù)要求最低帶寬為8kbps，64kbps完全滿足要求。

18、超文本與超媒體的概念：

(1)超文本是非線性非順序的，而傳統(tǒng)文本是線性的順序的。(2)超文本概念：超文本是收集、存儲(chǔ)和瀏覽離散信息以及建立和表現(xiàn)信息之間關(guān)系的技術(shù)。

(3)超媒體系統(tǒng)的組成： 1 編輯器。編輯器可以幫助用戶建立，修改信息網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)點(diǎn)和鏈。導(dǎo)航工具。一是數(shù)據(jù)庫(kù)那樣基于條件的查詢，一是交互樣式沿鏈走向的查詢。超媒體語(yǔ)言。超媒體語(yǔ)言能以一種程序設(shè)計(jì)方法描述超媒體網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)造，結(jié)點(diǎn)和其他各種屬性。

(4)當(dāng)信息載體不限于文本時(shí)，稱之為超媒體。超媒體技術(shù)是一種典型的數(shù)據(jù)管理技術(shù)，它是由稱之為結(jié)點(diǎn)(node)和表示結(jié)點(diǎn)之間聯(lián)系的鏈(link)組成的有向圖（網(wǎng)絡(luò)），用戶可以對(duì)其進(jìn)行瀏覽、查詢和修改等操作。

19、流媒體技術(shù)：流式媒體可邊下載邊觀看，具有連續(xù)性、實(shí)時(shí)性、時(shí)序性，采用客戶機(jī)/服務(wù)器(C/S)模式。

20、多媒體技術(shù)就是有聲有色的信息處理與利用技術(shù)。多媒體技術(shù)就是對(duì)文本，聲音，圖象和圖形進(jìn)行處理，傳輸，儲(chǔ)存和播發(fā)的集成技術(shù)。多媒體技術(shù)分為偏軟件技術(shù)和偏硬件技術(shù)。

21、多媒體的關(guān)鍵技術(shù)： 1 數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮技術(shù)。2 芯片和插卡技術(shù)。3 多媒體操作系統(tǒng)技術(shù)。4 多媒體數(shù)據(jù)管理技術(shù)。

第五篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)總結(jié)(局域網(wǎng))

計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)總結(jié)

電子101班

賴 康

36號(hào)

一、局域網(wǎng)概述

1.1、局域網(wǎng)發(fā)展歷史；

Ⅰ、當(dāng)時(shí)許多大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的工作人員都在致力于研究如何在一個(gè)比較小的地理范圍之內(nèi)，辟如說(shuō)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室、辦公室或一棟樓房，把一些小型機(jī)等計(jì)算機(jī)設(shè)備通過(guò)通信設(shè)施連接起來(lái)，以便共享資源。

Ⅱ、發(fā)展過(guò)程： 1、1969 年，美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室研究了

Newhall 環(huán)形局域網(wǎng)。2、1972 年開發(fā)了 Pierce 環(huán)形網(wǎng)絡(luò)。3、1974 年英國(guó)劍橋大學(xué)計(jì)算機(jī)研究室研究成功了著名的劍橋環(huán)局域網(wǎng)（Cambridge-Ring）。4、1976年美國(guó) Xerox 公司 Palo Alto

研究中心利用夏威夷大學(xué) ALOHA 無(wú)線電網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)原理成功開發(fā)了以太網(wǎng)（Ethernet）。5、1980 年美國(guó)DEC 公司、Intel 公

司和Xerox 公司聯(lián)合公布了以太規(guī)范 DIX 標(biāo)準(zhǔn)（局域網(wǎng)發(fā)展的里

程碑）。6、1985 年 IBM 公司又推出了它的 IBM Token Ring 環(huán)形局域網(wǎng)產(chǎn)品。

Ⅲ、從產(chǎn)品化到標(biāo)準(zhǔn)：

1、進(jìn)入80 年代，局域網(wǎng)的研制工作開始由實(shí)驗(yàn)室走向產(chǎn)品化和標(biāo)準(zhǔn)化的階段。2、1980 年 2 月，IEEE 學(xué)會(huì)下屬的 802 局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)宣告成立（開始對(duì)局域網(wǎng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化）。

3、從1980年至今，802 委員會(huì)已陸續(xù)制定了環(huán)網(wǎng)、總線網(wǎng)、令牌總線網(wǎng)、光纖網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、城域網(wǎng)和無(wú)線網(wǎng)等多種局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2、局域網(wǎng)的特點(diǎn)；

Ⅰ、局域網(wǎng)的定義：

局域網(wǎng)是在較小的地理范圍內(nèi)，以共享資源為主要目的，把計(jì)算機(jī)等終端設(shè)備連接起來(lái)的一種計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)。

Ⅱ、局域網(wǎng)是在較小地理范圍之內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)。

Ⅲ、局域網(wǎng)是專用網(wǎng)。

Ⅳ、局域網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳輸率高，誤碼率低。Ⅴ、局域網(wǎng)使用共享信道技術(shù)。

Ⅵ、局域網(wǎng)價(jià)格低廉、組網(wǎng)容易、使用方便。

二、局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

1.1、局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的分類；

（1）、邏輯拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：邏輯拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)用來(lái)

描述網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點(diǎn)間的信息流動(dòng)形式，即由網(wǎng)絡(luò)中的介質(zhì)訪問(wèn)控制方法決定的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

（2）、物理拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：物理拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)用來(lái)

描述網(wǎng)絡(luò)硬件的布局，即網(wǎng)絡(luò)中各部件的物理連接形狀。

1.2、局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；

（1）、總線型拓?fù)洌?/p>

（2）、環(huán)狀拓?fù)洌?/p>

（3）、星狀拓?fù)洌?/p>

（4）、樹狀拓?fù)洌?/p>

1.3、局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；

（1）、總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：

Ⅰ、優(yōu)點(diǎn)：

1、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單靈活。

2、可靠性高。

3、在低負(fù)荷時(shí)，網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)速

度較快。

4、硬件設(shè)備量和電纜量少，造價(jià)低。

5、易于安裝、配置，使用和

維護(hù)方便。

6、共享能力強(qiáng)，適合于一點(diǎn)

發(fā)送，多點(diǎn)接收的場(chǎng)合。

Ⅱ、缺點(diǎn)：

1、故障診斷困難；

2、網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)充不方便；

3、信號(hào)隨距離的增加而衰

減；

4、總線的帶寬成為網(wǎng)絡(luò)的瓶頸；

5、單個(gè)網(wǎng)絡(luò)的距離長(zhǎng)度收

到嚴(yán)格的限制，因而負(fù)載能力有限。

（2）環(huán)狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)； Ⅰ、優(yōu)點(diǎn)；

1、簡(jiǎn)化路徑的選擇；

2、網(wǎng)絡(luò)的可靠性高；

3、傳輸?shù)臅r(shí)間固定；

4、擁有更高的傳輸速率；

5、環(huán)狀結(jié)構(gòu)最適合光纖。

Ⅱ、缺點(diǎn)；

1、傳輸效率低；

2、靈活性差；

3、可靠性差（沒有旁路電路或單

環(huán)）；

4、環(huán)路維護(hù)復(fù)雜；

（3）、星狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；

Ⅰ、優(yōu)點(diǎn)；

1、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單；

2、易于檢查故障；

3、擴(kuò)展性好；

4、可以連接多種介質(zhì)；

5、造價(jià)和維護(hù)費(fèi)用低；

Ⅱ、缺點(diǎn)；

1、中心點(diǎn)故障，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓；

2、中央節(jié)點(diǎn)的負(fù)荷過(guò)重；

3、需要過(guò)多的傳輸介質(zhì)；

4、當(dāng)負(fù)荷過(guò)重時(shí)，系統(tǒng)響應(yīng)和性

能下降較快；

（4）、樹狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；

Ⅰ、優(yōu)點(diǎn)；

1、易于擴(kuò)展；

2、故障隔離容易；

3、節(jié)約通信線路的維護(hù)投資費(fèi)

用；

Ⅱ、缺點(diǎn)；

1、延時(shí)性較大；

2、根節(jié)點(diǎn)和各級(jí)分支節(jié)點(diǎn)都具有較

高的可靠性；

3、比星狀拓?fù)涓訌?fù)雜；

三、局域網(wǎng)的基本組成；

1.1、局域網(wǎng)的軟件系統(tǒng)；

（1）、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；（2）、網(wǎng)絡(luò)管理軟件；（3）、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。

1.2 局域網(wǎng)的硬件系統(tǒng)；

（1）、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器；

（2）、網(wǎng)絡(luò)工作站；

（3）、網(wǎng)絡(luò)適配器（網(wǎng)卡）；

（4）、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)；

（5）、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備；

1.3 局域網(wǎng)傳輸介質(zhì)的分類；

（1）、雙絞線；

1、無(wú)屏蔽（UTP

雙絞）

線;

2、有屏蔽雙絞線（STP）；

（2）、同軸電纜；

1、RG-58A/U;

2、RG-11;

3、RG-59U;

（3）、光纖電纜；

1、FC插頭；

2、SC插頭；

3、ST插頭；

四、局域網(wǎng)的模型與工作原理；

1、IEEE802參考模型；

（1）、物理層；

（2）、數(shù)據(jù)鏈路層；

（3）、較高層；

2、局域網(wǎng)的訪問(wèn)控制方式及分類；

（1）、介質(zhì)存取控制（MAC）；

1、集中式控制方式；

2、分布式控制方式；

（2）、工作原理；

1、載波偵聽與多路訪問(wèn)（CAMA）;

2、沖突檢測(cè)（CD）；

3、CSMA/CD方法；

（3）、訪問(wèn)控制：采用令牌環(huán)的控制訪問(wèn)方式。