第一篇：石頭剪刀布(900字)作文（推薦）

精選作文:石頭剪刀布(900字)作文

石頭剪刀布

我正坐在窗臺(tái)，被老媽逼著看我不喜歡看的《水滸三國》。天氣很好，太陽很大。樓下，一群小屁孩和我當(dāng)年一樣小，正在玩著什么，喊著什么，樂此不疲和我小時(shí)候一樣。

我放下書，專注的看著，看著看著，聽著聽著，原來，他們在喊石頭剪刀布，每一個(gè)音都拖的很長，為了有時(shí)間思考該出石頭、剪刀還是布和我們小時(shí)候一樣，他們在猜拳。

切，這么簡單的游戲，小孩子，幼稚！雖然嘴上是這么說著，眼睛，卻離不開了，書，也看不進(jìn)去了。索性看著他們玩這最簡單的游戲。樓下的孩子，是那樣的高興，是那樣的滿足，仿佛全世界都是他們的，那么，這世界該有多小哇。

回憶起來，八年前的我，和他們應(yīng)該差不多大吧，滿腦子不也都是石頭剪刀布嗎？只要朋友在樓下一喊：袁曉穎，下來玩。我定能停住手中的一切大事小事，也不顧媽媽同不同意，就坐電梯下樓了。我家住三樓，坐電梯挺快的，可我每次都嫌電梯不夠快。下來后，不管是玩捉迷藏躲貓貓還是蕩秋千蹺蹺板，我們都要先猜拳。誰贏了，誰就先來。于是，猜拳的時(shí)候，心中多了一份期待，驚喜或遺憾。

在石頭、剪刀和布的穿插中，我們長大了。我們帶上了紅領(lǐng)巾，我們有作業(yè)要寫，在樓下再也聽不到我們的笑聲，偶爾有時(shí)間去找朋友們玩，也不過是這個(gè)在練琴，那個(gè)在寫作業(yè)&&石頭剪刀布已經(jīng)被忘了。

再后來，學(xué)校中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓我們喘不過氣來，我很忙，我知道大家都忙，很多時(shí)候一個(gè)人孤零零的，我想，我們都失去了屬于我們的石頭剪刀布，失去了那一份驚喜和期待&&很多時(shí)候，我喜歡上q，不為什么，為的只是可以找一個(gè)說話的人，其實(shí)我更喜歡石頭剪刀布，一直都是。

現(xiàn)在，石頭剪刀布對于我來說，沒有意義，就像我早就不再喜歡看動(dòng)畫片一樣。只是每次聽見那一聲聲拖得老長的石頭剪刀布，就會(huì)想起我們的小時(shí)候。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，就算沒有石頭剪刀布，太陽還是會(huì)照樣升起，不是嗎？地球還是會(huì)每天繞著地軸自轉(zhuǎn)，每年斜繞著太陽呈67°角公轉(zhuǎn)，不是嗎？

再見了，小時(shí)候。

再見了，石頭剪刀布。初二:passer 穎子

篇一：七年級作文石頭剪刀布

石頭剪刀布

楊靜怡

童年是歡樂的，因?yàn)橛杏螒蚺惆槲覀?；童年是無憂無慮的，因?yàn)橐磺杏懈改福煌晔茄笠缰腋５?，因?yàn)橛兴袗畚业娜?? 我們這一輩兒的同齡人的小時(shí)候，玩的不是高科技，也就是?玩紙牌?，?跳橡皮筋?等一些稍微益智類的游戲罷了。平時(shí)，伙伴們之間打賭決定輸贏就玩?石頭剪刀布?。

在我的家里，?石頭剪刀布?就十分受歡迎，即使有些幼稚，但很受用。晚飯前，我們父女倆兒餓得跟十天沒吃飯一樣；吃晚飯了，狼吞虎咽過后就飽得不能動(dòng)了；晚飯后，誰也不愿意洗碗收拾桌子，媽媽對爸爸說：?你吃得最多，你快去洗碗。?爸爸又會(huì)對我說：?你吃得最慢，誰最后吃過的誰去洗。?我沒話說了，只好去洗，媽媽也看不過去，最后決定由?石頭剪刀布?決定勝負(fù)，誰輸誰就洗碗。我一向很厲害，最后爸爸輸了，但爸爸耍賴，不肯洗碗，最后我說服了爸爸：?爸爸，這是公平的決定，不容你耍賴。?爸爸也只好同意去洗碗了。

之后，由?石頭剪刀布?來決定誰洗碗就成了慣例，但勤勞的媽媽一向都主動(dòng)洗碗，不過有時(shí)，她也會(huì)偷一下懶的。平時(shí)爸爸很懶，恐怕我的不太勤勞也是跟他遺傳的。周日好不容易睡一下懶覺，爸爸卻把我給叫醒了，我還想再睡一下，于是和他周旋，最終還是拗不過他，睡眼朦朧地穿上衣服，我不服氣，讓爸爸給我疊被子，他不肯，于是?石頭剪刀布?就派上用場了，我輸了，爸爸的臉上洋溢著兩個(gè)字——?jiǎng)倮覅s反駁道：?誰贏誰疊被子！哈哈！?他于是不服氣地疊好了被子，說：?你以后長大，上大學(xué)了，還讓我到大學(xué)里給你疊被子哪！??嗯！?我答道。?還‘嗯’吶！?他于是刮了一下我的鼻子，我就朝他做一個(gè)鬼臉。

現(xiàn)在，爸爸去了外地上班，身邊沒有媽媽幫他收拾打理，不知道他過得好不好，雖然有電話，還能聽見他的聲音，卻還是控制不住地想他，想再來一場?石頭剪刀布?。

篇二：《石頭剪刀布》 石頭剪刀布

山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣競業(yè)園學(xué)校 初一、七班 江夢嬌

看著病床上瘦弱的女生，心里像是被無數(shù)針扎了一樣。我走到她的病床前，握著她的手對她說：“等你好了，我們一起玩石頭剪刀布?！彼梦⑷醯穆曇粽f：“等我好了，再玩石頭剪刀布，就不會(huì)光是你贏了?！蔽议]緊了嘴唇，頭用力的點(diǎn)著。望著窗外，腦海里的思緒又飄回了和她在一起的日子里······

一開始看到她，總是感到很好奇。她每天就只是坐在棵雖然老但是枝繁葉茂的榕樹下。沒有人和她一起玩，她也從來不上學(xué)。我從大人那里得知她是患了白血病。

“你一個(gè)人不覺得孤單嗎？我想和你做朋友。”我沖著她喊了一聲，她一怔，然后猛地一回頭看向了我，旋即我看到她那僵硬的身子在輕微的顫抖，連聲音都有些顫抖的說：“嗯嗯嗯?！彼呎f邊點(diǎn)頭，眼睛里慢慢的有了些許淚花。

從那次開始我便每天來到榕樹下，她特別喜歡聽我講學(xué)校里的事情。而且每當(dāng)看到學(xué)生路過時(shí)，她的眼里都會(huì)充斥著羨慕和遺憾。我問她：“你想上學(xué)嗎？”她只是無奈的搖了搖頭：“想有啥用？這根本不可能不實(shí)現(xiàn)?！边@時(shí)微風(fēng)變成了怒吼，掀起了風(fēng)沙，迷失了人們的眼睛，也吹亂了她的鬢發(fā)。我沖著她大聲喊：“只要玩石頭剪刀布你能勝過我，我就當(dāng)你的老師，教你學(xué)習(xí)！”風(fēng)不再那么大了，漸漸的弱了下來，變成了徐徐春風(fēng)?！澳憧蓜e蒙我?！彼悬c(diǎn)不相信的問道。“當(dāng)然不會(huì)了！你如果不信，咱倆現(xiàn)在比！”“成，那就現(xiàn)在比?！?/p>

我倆把袖子擼了上去，她往后撤了撤，以便能夠大展拳腳。她臉上顯得很是興奮?！皽?zhǔn)備好了嗎？這次我一定贏你。”她信心滿滿的對我說。“還不知道誰會(huì)贏呢！”我雖然嘴上這樣說，但心里卻在想：你可一定要贏??！我倆齊聲喊：“剪刀石頭布。”居然出乎意料的是平局?！霸賮怼彼舐暫爸?。我一愣，我頭一次見她這么激動(dòng)。旁邊的人都向這邊看了過來，顯然是剛才的叫聲讓他們充滿了疑惑。她卻一點(diǎn)都不在意。

時(shí)間在一點(diǎn)一點(diǎn)的消磨，夕陽漸落，只剩余暉照映著我倆。但是我們還是沒有分出勝負(fù)，我倆每一次都是以平局結(jié)束。她也由原本的興奮變成了焦急。兩只手不停的搓著。不能這樣了，如果光是平局，她就會(huì)失去信心的！我心里也在焦急的想著。

“再來最后一局吧，應(yīng)該不會(huì)有結(jié)果了?！闭f到最后她的聲音便漸漸地低了下去?！班?！”我也點(diǎn)頭答應(yīng)?！凹纛^石頭布！”這次我故意說這句話的時(shí)候陰陽怪調(diào)的，她完全被我的聲音吸引了過去。她出的是剪刀，我趁機(jī)把手勢換成了布。等她回過神來看的時(shí)候，猶如看到了世界上最大的寶藏。驚喜的大叫著：“啊······我贏了，這樣你就可以教我學(xué)習(xí)了。”她歡呼著，過來抱著我。我從來就沒有見到過她如此開心。

可一定要成功??！我站在手術(shù)室門外，急的直躲腳。仿佛過了幾個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，手術(shù)室的燈終于滅掉了。她被緩緩的推了出來?！笆中g(shù)非常成功”醫(yī)生簡短的一句話，聽起來卻勝過所有華麗的詞藻。她看向我，臉上流露出了最真摯的笑容，臉色蒼白的她艱難的伸出手，擺出了一個(gè)“剪刀”的形狀，我沖著她擺出了一個(gè)“布”的形狀。

指導(dǎo)教師：馬桂香

篇三：有趣的石頭剪刀布大戰(zhàn)作文600字

有趣的石頭剪刀布大戰(zhàn)作文600字

有趣的石頭剪刀布大戰(zhàn)作文600字 “耶！終于放假了！”在緊張的期末考試結(jié)束后，我們終于迎來了愉快的假期生活。一放假，我就坐上了回老家的“小嘀嘀”。

回到老家，媽媽準(zhǔn)我半天假，不用寫作業(yè)。于是我就和妹妹玩起了石頭剪刀布的游戲。哥哥當(dāng)裁判，規(guī)定是：三局兩勝，誰要是贏了就可以坐上石頭剪刀布的寶座，可以任意差譴對方一天。

我和妹妹各站院子兩頭，怒視著對方的眼睛。哥哥說：“兩位“大蝦”，準(zhǔn)備好了嗎？開始！”哥哥手一揮，我和妹妹就沖了出去，在拒對方20厘米的距離停了下來，使出了自己的“武器”。我出的是“二指禪”，而妹妹出的是“排山倒?！薄！捌模菏^剪刀布

石頭剪刀布

新昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（5）班 湖畔

一年級的時(shí)候，我們體育課，是春天詩會(huì)前的一個(gè)星期。因?yàn)橄掠辏覀冊诮淌依锿?，下棋、畫畫，做作業(yè)，各做各的事兒。而我在看兩個(gè)人剪刀石頭布，誰贏了，誰就在對方臉上貼一張紙條，貼到十張，那人就被淘汰。他們倆不分上下，都在對方的臉上貼了三張。大家都在旁邊喊某某贏，另一個(gè)人有點(diǎn)生氣，罵起來：“喊什么喊！我又沒到十張，再叫我就不玩了！”大家屏息凝神，等待這一輪的贏家。一二三，“哦呀！我贏了！看看，我說還不一定的吧?哼，叫什么叫。”

又一輪開始了，兩個(gè)人都全神貫注，把手藏在身后，剛才輸了的那個(gè)人奸笑。出了，剛才輸?shù)哪莻€(gè)人耍了個(gè)小把戲，他拿出手時(shí)，手是石頭，于是贏了的人毫不猶豫地伸出了布，結(jié)果那個(gè)人換成了剪刀。兩個(gè)人又打成了平手，出布的人氣急敗壞，喊道：“不玩了，不玩了，你耍賴！”“哎，你別走，你到十張才能走哪?！彼Ｐ“褢虻娜说靡庋笱蟮卣f。聽他這么一說，出布的人更加惱火：“你以為你很厲害??？耍賴?！?說完，坐在位子上捂著臉哭了。過了一會(huì)兒，有人來叫他，他抬頭一看，竟是跟他剛才玩過耍賴的人：“你別哭，剛才是我不好，我們重新做朋友?！闭f完，他伸出一只手，表示做朋友，另一個(gè)人擦掉眼淚，笑著伸出了手，緊緊握在一起。于是兩個(gè)人又勾肩搭背玩棋去了。

小孩子就是這樣，剛剛吵了架，一會(huì)兒功夫，就會(huì)和好如初。

從一年級那節(jié)體育課發(fā)生的“石頭剪刀布”事件，我明白了友誼

第二篇：《石頭剪刀布》讀后感

《石頭剪刀布》讀后感

五（1）班 王思凡

這個(gè)故事是哥哥永遠(yuǎn)讓著弟弟，弟弟則總想改變哥哥的故事。

這篇文章的主要內(nèi)容是：小時(shí)候，他們決定分享的是糖果，或任何物品。弟弟總出不，哥哥總出石頭。有好幾次弟弟都問哥哥：下次還出石頭？嗯。弟弟想改，但他又怕：萬一哥哥也改了，那我還是贏，我不改，我一定要讓他贏。但是最后，哥哥還是輸了。他們上高中了，但家窮，只能供一個(gè)人上學(xué)。哥哥讓給弟弟。弟弟又贏了。弟弟沒考上大學(xué)，就和哥哥一起上班。有一天夜晚，廠里著火，這種突發(fā)狀況，讓他們措手不及他們趕緊潑水。廠長給他們一套商品房，房主只有一個(gè)，又是石頭剪刀布，又是弟弟贏，又是哭得稀里嘩啦。他們都知道，那一天，弟弟的手被石膏綁住了，動(dòng)不了，只能出不。

這篇文章讓我感動(dòng)了。我明白了：原來兄弟之情是那么美好，感人。使我想到了一件事情：在我們老家有一對姐妹。姐姐比我大兩歲，上初一。妹妹比我小一歲，上四年級。我有一次去她們家吃飯，我看見她姐姐，使勁幫妹妹夾菜，妹妹也使勁幫姐姐夾菜，一聲不吭。看到這一幕，我頓時(shí)想起我看的書。原來兄弟之情和姐妹之情是一樣的。

這篇文章，使我明白了：兄弟姐妹是相愛的，只是不善于表達(dá)，但是往往會(huì)用行動(dòng)來表達(dá)。

第三篇：《石頭剪刀布》讀后感

看了這個(gè)題目，你一定覺得很奇怪吧！石頭、剪刀、布，這是不是小孩子們常玩得那個(gè)猜拳游戲？不，我要很明確的告訴你：“不是，這是三個(gè)小動(dòng)物的名字！”如果你想知道更多的有趣內(nèi)容，那就快跟我來吧！

剪刀是一個(gè)雞的名字，石頭是一只狗的名字，布是一只貓的名字。它們?nèi)齻€(gè)都是很好的朋友，常在一起玩耍、生活?？珊镁安婚L，日本占領(lǐng)了武漢，郭麻子成了日本的走狗，他無惡不作，村里人都十分厭惡他，自從他到奶奶家來后，一切都變了，剪刀為了救受傷的石頭而被郭麻子用槍給打死了，石頭又為了給剪刀報(bào)仇也被郭麻子打死了，布呢？布從此消失的無影無蹤，但每天晚上在城樓上的日本哨兵都會(huì)莫名其妙地破了相，有人說是布干的，也有人說這是石頭和剪刀干的，到底是怎么回事，誰也不知道。

讀了這個(gè)故事，我知道了動(dòng)物和人之間也是有感情的，他們也會(huì)和人親近，和人玩耍，就像我和父母一樣，既然動(dòng)物都對人有感情，我們?yōu)槭裁淳筒荒軐畚覀?、對我們百依百順的父母好一點(diǎn)嗎？多愛一下他們吧！他們也需要呵護(hù)。

從故事中體會(huì)到動(dòng)物與人的感情，體會(huì)到父母親情的珍貴，懂得要對父母好一點(diǎn)，因?yàn)楦改敢彩切枰亲o(hù)的！多好的感悟啊，老師要替你的爸爸媽媽謝謝你，謝謝懂事的小文莉！

第四篇：剪刀石頭布教學(xué)反思

《剪刀—石頭—布》游戲教學(xué)反思

貴州省平塘縣平湖中心校 石金云

《剪刀—石頭—布》游戲是取材于水平一校本教材，本節(jié)課以健康第一為指導(dǎo)思想，以我為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主線進(jìn)行教學(xué)。本課《剪刀—石頭—布》游戲是學(xué)生經(jīng)常在日?；顒?dòng)中使用的一種游戲方法，在學(xué)生的活動(dòng)中當(dāng)產(chǎn)生先后順序做活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生就用手《剪刀—石頭—布》來完成決定先后順序的確定。但本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我要求學(xué)生用腳來完成《剪刀—石頭—布》游戲，通過我的誘導(dǎo)性教學(xué)，主要是通過手上動(dòng)作來探究學(xué)習(xí)腳下動(dòng)作的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)游戲的積極性，鍛煉學(xué)生掌握一些簡單的跳躍動(dòng)作。通過活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的下肢力量和跳躍能力，促進(jìn)學(xué)生的身體靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)等的發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)更高跳躍技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。從整堂課來看，教材搭配合理，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰，重難點(diǎn)突出。但是，在本次課的探究學(xué)習(xí)部分，對調(diào)動(dòng)學(xué)生整體管理還存在一些不足的地方，以后得多下工夫。

上完這節(jié)課后，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來看，本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：

一、在教學(xué)內(nèi)容安排方面

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《剪刀—石頭—布》游戲教學(xué)，在學(xué)校三塊不同連在一起的場地中怎樣進(jìn)行跳躍游戲，我先學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求。使學(xué)生通過自己的練習(xí)感受到學(xué)習(xí)跳躍的興趣。但他們是受教育初期的兒童，骨骼、肌肉發(fā)育還不完善等影響，本節(jié)課單一的跳躍練習(xí)，我改變以往的一個(gè)內(nèi)容用2—3個(gè)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)為載體的教學(xué)手段，而是用三塊不同的場地來學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，但在三塊不同的場地中要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就要非常靈活的駕馭課堂，我隨著學(xué)生的變化而進(jìn)行引導(dǎo)。首先課的準(zhǔn)備部分我把學(xué)生分為2人一組結(jié)合做游戲，通過學(xué)生的手上《剪刀—石頭—布》游戲做10次，10次為一組，做2組。第二在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生2人一組自由練習(xí)，學(xué)生基本掌握動(dòng)作后，我和學(xué)生互動(dòng)，我在原地做，學(xué)生和我間隔有一定的距離，學(xué)生贏我就向前走一大步，輸或者和我打平的學(xué)生不能往前走，師生互動(dòng)完成一組，我看學(xué)生基本掌握動(dòng)作方法，就讓學(xué)生2人一組開始在學(xué)校的三塊場地的探究學(xué)習(xí)，兩塊操場銜接的中間有臺(tái)階，臺(tái)階上增加難度，在臺(tái)階學(xué)習(xí)的過程中看看學(xué)生互動(dòng)的情況，我利用恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)對學(xué)生滲透法制教育（滲透《安全教育》），教育學(xué)生怎樣在臺(tái)階上和同伴一起進(jìn)行安全互動(dòng)。第三結(jié)束部分學(xué)生在我的引導(dǎo)下大膽的說出中間的學(xué)習(xí)感受。

二、在組織教學(xué)方面

突出我的主導(dǎo)、學(xué)生為主體，把課堂進(jìn)行黃金分割，充分把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排好2人練習(xí)小組，讓他們有充足的時(shí)間來準(zhǔn)備和探究學(xué)習(xí)。教學(xué)方法上要靈活，我根據(jù)水平一—二年級小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，在講解與互動(dòng)時(shí)，利用手上和動(dòng)作作對比，讓學(xué)生從手上的技術(shù)動(dòng)作過渡到腳上的動(dòng)作，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中掌握的手上動(dòng)作要領(lǐng)來探究學(xué)習(xí)腳上的動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)腳上的過程中我要把規(guī)則說明清楚，通過集體練習(xí)、小組探究練習(xí)完成技術(shù)動(dòng)作的掌握。學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我采用激勵(lì)的方法，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)及展示，從而帶動(dòng)全班同學(xué)投入練習(xí)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組我給學(xué)生一個(gè)擁抱，學(xué)生很高興，都希望得到我的擁抱，師生共同享受成功的喜悅。

三、在上課時(shí)也出現(xiàn)了許多不足之處

1.在熱身時(shí)，我交代手上《剪刀—石頭—布》游戲規(guī)則就一遍就行了，重要的地方還是特別強(qiáng)調(diào)。2.在學(xué)生探究學(xué)習(xí)做游戲時(shí)我的講解規(guī)則要求還是有個(gè)別的學(xué)生處于模糊的狀態(tài)，規(guī)則要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致師生互動(dòng)練習(xí)時(shí)場面有點(diǎn)亂。3.在學(xué)生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生謙讓的比較少。

第五篇：活動(dòng)：石頭剪刀布(中班)

活動(dòng)名稱：石頭剪刀布（中班）

目標(biāo)： 在游戲中感知雪花片數(shù)量的變化，并嘗試梳理數(shù)量變化的過程； 準(zhǔn)備： 雪花片兩大筐；

磁性板一大塊，磁鐵若干； 過程：

一、游戲準(zhǔn)備，了解游戲： ? 介紹玩法和規(guī)則：

每個(gè)孩子拿取4雪花片，隨著“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友”的兒歌，幼兒兩兩找朋友玩“石頭剪刀布”，輸?shù)暮⒆右o贏的孩子一片雪花片； ? 幼兒準(zhǔn)備雪花片：

——幼兒每人拿取4片雪花片，同伴互相驗(yàn)證數(shù)量；

二、嘗試游戲，感知數(shù)量變化，嘗試表征變化： ? 第一輪游戲：

關(guān)注：

孩子在兩句兒歌后是否都能找到同伴；

孩子在“石頭剪刀布”后能否正確交易一片雪花片； 主要提問：

數(shù)數(shù)現(xiàn)在自己手里的雪花片有幾片了？

雪花片比剛才多（少）了還是少了？多（少）了幾片？ ? 一輪游戲可進(jìn)行4次：

主要提問：

我們已經(jīng)玩了幾次“石頭剪刀布”？

數(shù)數(shù)自己手里的雪花片有幾片？

哪些孩子手里已經(jīng)有8片雪花片？你贏了幾次？

哪些孩子手里的雪花片一會(huì)兒多？一會(huì)少？為什么？

? 請孩子在磁性板上利用磁鐵演示自己的雪花片數(shù)量變化過程，并嘗試說明； 主要提問：

每個(gè)磁鐵表示一片雪花片，你手中的雪花片是怎樣一會(huì)兒多一會(huì)兒

少的呢？

? 情感引導(dǎo)：

主要提問：

哪些孩子手里一片雪花片也沒有？為什么？

讓我們想想這些一片雪花片都沒有的孩子還能再進(jìn)行游戲嗎？

他們的心理有什么感覺？怎樣幫幫他們呢？

? 第二輪游戲中可根據(jù)孩子能力增加到從每人5片雪花片開始，或者每次交易2片雪花片；

三、延伸：

游戲最后一輪盡可能讓每個(gè)孩子手中都保留有雪花片，可以讓孩子將手中贏到的雪花片換取粘紙等小獎(jiǎng)品；