第一篇：剪刀石頭布教學(xué)反思

《剪刀—石頭—布》游戲教學(xué)反思

貴州省平塘縣平湖中心校 石金云

《剪刀—石頭—布》游戲是取材于水平一校本教材，本節(jié)課以健康第一為指導(dǎo)思想，以我為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主線進(jìn)行教學(xué)。本課《剪刀—石頭—布》游戲是學(xué)生經(jīng)常在日?；顒?dòng)中使用的一種游戲方法，在學(xué)生的活動(dòng)中當(dāng)產(chǎn)生先后順序做活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生就用手《剪刀—石頭—布》來完成決定先后順序的確定。但本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我要求學(xué)生用腳來完成《剪刀—石頭—布》游戲，通過我的誘導(dǎo)性教學(xué)，主要是通過手上動(dòng)作來探究學(xué)習(xí)腳下動(dòng)作的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)游戲的積極性，鍛煉學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作。通過活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的下肢力量和跳躍能力，促進(jìn)學(xué)生的身體靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)等的發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)更高跳躍技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。從整堂課來看，教材搭配合理，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰，重難點(diǎn)突出。但是，在本次課的探究學(xué)習(xí)部分，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生整體管理還存在一些不足的地方，以后得多下工夫。

上完這節(jié)課后，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來看，本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思：

一、在教學(xué)內(nèi)容安排方面

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《剪刀—石頭—布》游戲教學(xué)，在學(xué)校三塊不同連在一起的場(chǎng)地中怎樣進(jìn)行跳躍游戲，我先學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求。使學(xué)生通過自己的練習(xí)感受到學(xué)習(xí)跳躍的興趣。但他們是受教育初期的兒童，骨骼、肌肉發(fā)育還不完善等影響，本節(jié)課單一的跳躍練習(xí)，我改變以往的一個(gè)內(nèi)容用2—3個(gè)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)為載體的教學(xué)手段，而是用三塊不同的場(chǎng)地來學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，但在三塊不同的場(chǎng)地中要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就要非常靈活的駕馭課堂，我隨著學(xué)生的變化而進(jìn)行引導(dǎo)。首先課的準(zhǔn)備部分我把學(xué)生分為2人一組結(jié)合做游戲，通過學(xué)生的手上《剪刀—石頭—布》游戲做10次，10次為一組，做2組。第二在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生2人一組自由練習(xí)，學(xué)生基本掌握動(dòng)作后，我和學(xué)生互動(dòng)，我在原地做，學(xué)生和我間隔有一定的距離，學(xué)生贏我就向前走一大步，輸或者和我打平的學(xué)生不能往前走，師生互動(dòng)完成一組，我看學(xué)生基本掌握動(dòng)作方法，就讓學(xué)生2人一組開始在學(xué)校的三塊場(chǎng)地的探究學(xué)習(xí)，兩塊操場(chǎng)銜接的中間有臺(tái)階，臺(tái)階上增加難度，在臺(tái)階學(xué)習(xí)的過程中看看學(xué)生互動(dòng)的情況，我利用恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生滲透法制教育（滲透《安全教育》），教育學(xué)生怎樣在臺(tái)階上和同伴一起進(jìn)行安全互動(dòng)。第三結(jié)束部分學(xué)生在我的引導(dǎo)下大膽的說出中間的學(xué)習(xí)感受。

二、在組織教學(xué)方面

突出我的主導(dǎo)、學(xué)生為主體，把課堂進(jìn)行黃金分割，充分把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排好2人練習(xí)小組，讓他們有充足的時(shí)間來準(zhǔn)備和探究學(xué)習(xí)。教學(xué)方法上要靈活，我根據(jù)水平一—二年級(jí)小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，在講解與互動(dòng)時(shí)，利用手上和動(dòng)作作對(duì)比，讓學(xué)生從手上的技術(shù)動(dòng)作過渡到腳上的動(dòng)作，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中掌握的手上動(dòng)作要領(lǐng)來探究學(xué)習(xí)腳上的動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)腳上的過程中我要把規(guī)則說明清楚，通過集體練習(xí)、小組探究練習(xí)完成技術(shù)動(dòng)作的掌握。學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我采用激勵(lì)的方法，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)及展示，從而帶動(dòng)全班同學(xué)投入練習(xí)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組我給學(xué)生一個(gè)擁抱，學(xué)生很高興，都希望得到我的擁抱，師生共同享受成功的喜悅。

三、在上課時(shí)也出現(xiàn)了許多不足之處

1.在熱身時(shí)，我交代手上《剪刀—石頭—布》游戲規(guī)則就一遍就行了，重要的地方還是特別強(qiáng)調(diào)。2.在學(xué)生探究學(xué)習(xí)做游戲時(shí)我的講解規(guī)則要求還是有個(gè)別的學(xué)生處于模糊的狀態(tài)，規(guī)則要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致師生互動(dòng)練習(xí)時(shí)場(chǎng)面有點(diǎn)亂。3.在學(xué)生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生謙讓的比較少。

第二篇：《石頭剪刀布》讀后感

《石頭剪刀布》讀后感

五（1）班 王思凡

這個(gè)故事是哥哥永遠(yuǎn)讓著弟弟，弟弟則總想改變哥哥的故事。

這篇文章的主要內(nèi)容是：小時(shí)候，他們決定分享的是糖果，或任何物品。弟弟總出不，哥哥總出石頭。有好幾次弟弟都問哥哥：下次還出石頭？嗯。弟弟想改，但他又怕：萬一哥哥也改了，那我還是贏，我不改，我一定要讓他贏。但是最后，哥哥還是輸了。他們上高中了，但家窮，只能供一個(gè)人上學(xué)。哥哥讓給弟弟。弟弟又贏了。弟弟沒考上大學(xué)，就和哥哥一起上班。有一天夜晚，廠里著火，這種突發(fā)狀況，讓他們措手不及他們趕緊潑水。廠長給他們一套商品房，房主只有一個(gè)，又是石頭剪刀布，又是弟弟贏，又是哭得稀里嘩啦。他們都知道，那一天，弟弟的手被石膏綁住了，動(dòng)不了，只能出不。

這篇文章讓我感動(dòng)了。我明白了：原來兄弟之情是那么美好，感人。使我想到了一件事情：在我們老家有一對(duì)姐妹。姐姐比我大兩歲，上初一。妹妹比我小一歲，上四年級(jí)。我有一次去她們家吃飯，我看見她姐姐，使勁幫妹妹夾菜，妹妹也使勁幫姐姐夾菜，一聲不吭?？吹竭@一幕，我頓時(shí)想起我看的書。原來兄弟之情和姐妹之情是一樣的。

這篇文章，使我明白了：兄弟姐妹是相愛的，只是不善于表達(dá)，但是往往會(huì)用行動(dòng)來表達(dá)。

第三篇：《石頭剪刀布》讀后感

看了這個(gè)題目，你一定覺得很奇怪吧！石頭、剪刀、布，這是不是小孩子們常玩得那個(gè)猜拳游戲？不，我要很明確的告訴你：“不是，這是三個(gè)小動(dòng)物的名字！”如果你想知道更多的有趣內(nèi)容，那就快跟我來吧！

剪刀是一個(gè)雞的名字，石頭是一只狗的名字，布是一只貓的名字。它們?nèi)齻€(gè)都是很好的朋友，常在一起玩耍、生活?？珊镁安婚L，日本占領(lǐng)了武漢，郭麻子成了日本的走狗，他無惡不作，村里人都十分厭惡他，自從他到奶奶家來后，一切都變了，剪刀為了救受傷的石頭而被郭麻子用槍給打死了，石頭又為了給剪刀報(bào)仇也被郭麻子打死了，布呢？布從此消失的無影無蹤，但每天晚上在城樓上的日本哨兵都會(huì)莫名其妙地破了相，有人說是布干的，也有人說這是石頭和剪刀干的，到底是怎么回事，誰也不知道。

讀了這個(gè)故事，我知道了動(dòng)物和人之間也是有感情的，他們也會(huì)和人親近，和人玩耍，就像我和父母一樣，既然動(dòng)物都對(duì)人有感情，我們?yōu)槭裁淳筒荒軐?duì)愛我們、對(duì)我們百依百順的父母好一點(diǎn)嗎？多愛一下他們吧！他們也需要呵護(hù)。

從故事中體會(huì)到動(dòng)物與人的感情，體會(huì)到父母親情的珍貴，懂得要對(duì)父母好一點(diǎn)，因?yàn)楦改敢彩切枰亲o(hù)的！多好的感悟啊，老師要替你的爸爸媽媽謝謝你，謝謝懂事的小文莉！

第四篇：小班石頭剪刀布教學(xué)設(shè)計(jì)

教案一：

剪刀石頭布

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)猜拳的方法

2、了解自己的情緒

準(zhǔn)備資源 ：兒歌 CD、兒歌掛圖

教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與流程：

一、引起動(dòng)機(jī)

播放兒歌 CD，引導(dǎo)幼兒跟著哼唱。

二、發(fā)展活動(dòng)

1、展示兒歌掛圖，引導(dǎo)幼兒念讀歌詞。

2、還記得剪刀怎么比嗎?

3、布和石頭可以怎么比呢?

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)剪刀石頭布的口訣與玩法。

口訣：剪刀 石頭 布(說布時(shí)出拳)

玩法：布贏石頭、石頭贏剪刀、剪刀贏布、一樣的平手。

5、請(qǐng)幼兒跟著口訣練習(xí)一次

6、比賽有輸有贏，說說看，贏的時(shí)候感覺如何?輸?shù)臅r(shí)候感覺如何?

7、播放兒歌 CD，引導(dǎo)幼兒唱跳律動(dòng)。

三、綜合活動(dòng)

猜拳大賽 – 幼兒兩兩一組進(jìn)行猜拳比賽，每組猜 5次，看看最后是誰獲勝。

四、區(qū)角活動(dòng)

語文區(qū)：造詞——生氣——女生、氣球

造句——為什么妹妹生氣了?

為什么妹妹____了?

益智區(qū)：學(xué)習(xí)單——猜拳

五、活動(dòng)評(píng)量

1、會(huì)跟著旋律哼唱

2、知道剪刀石頭布的玩法

3、喜歡參與游戲活動(dòng)

教案二：石頭剪刀布

游戲目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用腳玩石頭、剪刀、布的方法。

2、訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，體驗(yàn)與同伴游戲的樂趣。

游戲過程

一、介紹游戲名稱和玩法

1、小朋友有沒有玩過石頭、剪刀、布的游戲，怎么玩的？（引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)游戲規(guī)則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭）

2、今天我們又要來玩石頭剪刀布的游戲，不過今天要用腳來做石頭、尖刀和布。

3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作：兩腳左右開立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開立是剪刀。

4、交代游戲規(guī)則：兩個(gè)人一起玩，在起點(diǎn)處面對(duì)面。先原地一邊跳一邊喊：“石頭、剪刀、布”。喊到最后一個(gè)字是就各自做動(dòng)作，如果兩人動(dòng)作一樣就重來。誰贏了就向終點(diǎn)處跨一步，誰先到終點(diǎn)就是誰贏。

二、引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴游戲。

三、評(píng)價(jià)游戲結(jié)果，結(jié)束游戲。

第五篇：《石頭、剪刀、布》游戲教學(xué)反思

《石頭、剪刀、布》游戲教學(xué)反思

重慶市江津區(qū)麻柳小學(xué)：楊華瑜

《石頭、剪刀、布》每個(gè)學(xué)生都會(huì)玩，課前，我沒作任何要求，讓學(xué)生自主進(jìn)行，開始學(xué)生興趣頗濃的，可不到5分鐘孩子們就像泄氣的皮球，興趣全無。從觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活躍、反應(yīng)靈活，可都是用一只手玩《石頭、剪刀、布》，輸贏也沒有獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，所以，學(xué)生一會(huì)就失去了興趣。隨即我采用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得的效果也不顯著。這時(shí)，我及時(shí)采用新的玩法，于是我重新布置游戲任務(wù)，把單手玩改成雙手玩《石頭、剪刀、布》，增加游戲難度，同時(shí)把學(xué)生每兩人分成一組進(jìn)行游戲，對(duì)獲勝的學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，對(duì)輸?shù)膶W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)《石頭、剪刀、布》新玩法充滿了興趣。

正當(dāng)學(xué)生興趣濃厚的時(shí)候，我突然叫停，問學(xué)生想不想再玩點(diǎn)新花樣？此時(shí)的教室一片嘩然像炸開了鍋一樣的熱鬧，再次提出新要求：“雙手做動(dòng)作時(shí)不能一樣”，進(jìn)一步提高了游戲的難度，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維能力和反應(yīng)能力的培養(yǎng)，并對(duì)做同一動(dòng)作的學(xué)生提出懲罰——學(xué)小狗、小貓等動(dòng)物的叫聲。這時(shí)學(xué)生興趣猛漲，情緒激昂，課堂十分活躍，面對(duì)學(xué)生的熱情和喜愛，我深感成功的快樂。

體育教學(xué)過程中，要把學(xué)生放到主導(dǎo)地位，教師適時(shí)調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣和愛好；要采用由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)等層出不窮的教學(xué)方法。在完成教學(xué)目的的同時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生興趣和愛好的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要適時(shí)調(diào)整，把課堂效益提高到最佳效果。

2013-6-28