第一篇：虛擬現(xiàn)實(shí)在內(nèi)蒙古特色旅游中的應(yīng)用探研

虛擬現(xiàn)實(shí)在內(nèi)蒙古特色旅游中的應(yīng)用探研

摘 要：虛擬技術(shù)對人們生活的影響是間接的、不容易察覺的，而有些改變卻可以讓我們真切感的感受到，例如虛擬旅游。虛擬旅游是近幾年出現(xiàn)的以虛擬技術(shù)為基礎(chǔ)的實(shí)景漫游體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；旅游；應(yīng)用研究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的收入水平有所提高，加之各類交通設(shè)施的不斷發(fā)展，旅游以不再是奢侈的放松方式，只要有足夠的時(shí)間，很多人都會(huì)選擇用旅游的方式來放松自己。

內(nèi)蒙古自治區(qū)位于我國北部邊疆，由東北向西南斜伸，呈狹長形，東西直線距離2400公里，南北跨度1700公里，橫跨東北、華北、西北三大區(qū)。東南西與8省區(qū)毗鄰。而且內(nèi)蒙古擁有悠久的歷史及美麗的草原風(fēng)光、壯麗的大漠風(fēng)光等多姿多彩的原生態(tài)自然風(fēng)光，然而因?yàn)榈乩砦恢闷鼻诣F路等交通設(shè)施相對比較落后，導(dǎo)致很多人對于內(nèi)蒙古的了解極為有限。傳說中廣闊的草原、沙漠，豪爽、灑脫的蒙古風(fēng)情成為很多生活在擁擠城市的人們的向往之地。因此，發(fā)展旅游業(yè)對內(nèi)蒙古的經(jīng)濟(jì)增長將十分有利。在帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)旅游業(yè)的發(fā)展也可以讓更多的人了解內(nèi)蒙古。

作為一個(gè)人口大國，旅游意愿的增長和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將促進(jìn)我國旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展。而旅游產(chǎn)業(yè)則可以更好的促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著人們旅游次數(shù)的增加，人們對于旅游相關(guān)的信息也愈加重視，為了達(dá)到更好的出行效果，為了讓旅行更加愉快和舒適，通常在旅行前人們會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作，但和以往不同的是人們在旅行開始前，花很大時(shí)間和精力準(zhǔn)備的不再是食物、行李，而是通過各種渠道如網(wǎng)絡(luò)、書籍等來了解目的地的風(fēng)土人情旅游景點(diǎn)的配套設(shè)施，景點(diǎn)特色等等。從而選擇最佳的時(shí)間出游，同時(shí)對自己的旅游路線及整體行程進(jìn)行合理的規(guī)劃，以保證旅行可以更加愉快和舒適。在所有和旅游目的地相關(guān)的信息中人們最關(guān)心的除了價(jià)格因素就是什么時(shí)間前往目的地最適合？在目的地旅游者可以看到和感受到什么？

借助于現(xiàn)代社會(huì)多樣的信息傳播方式很多人將自身的旅游行程以日記的形式呈現(xiàn)出來，這些日志或旅游攻略大多采用圖文結(jié)合的方式，對景點(diǎn)的環(huán)境特色、及周邊的餐飲、住宿、交通等信息進(jìn)行介紹，從而對于后續(xù)的旅游者起到了很好的宣傳和引導(dǎo)的作用，但是再全面的旅行日記也不可能將旅行者看到的事物全部表現(xiàn)出來，因?yàn)椴煌娜擞胁煌膶徝酪暯恰６眯姓咭膊豢赡苡涗浵滤街幩械拿烂钪?。例如：?nèi)蒙古阿拉善的胡楊，每年十月是胡楊樹葉最美的時(shí)候，胡楊頁由綠轉(zhuǎn)紅又由紅變金，金色的胡楊葉與金色的沙漠交相呼應(yīng)，色彩豐富艷麗成為眾多攝影愛好者、旅游者鐘愛的去處，每年當(dāng)?shù)氐暮鷹罟?jié)游人如織，但其實(shí)在其他的季節(jié)胡楊林的景色也是十分美麗的，只是沒有了胡楊葉絢麗的色彩，卻更多了一分展示頑強(qiáng)生命的震撼，但很多人在網(wǎng)絡(luò)上只能看到胡楊色彩絢麗的美，其他方面卻很少了解。再有內(nèi)蒙古境內(nèi)的元上都遺址很多人都只看到一個(gè)大土堆，認(rèn)為沒有什么意思，但實(shí)際上這個(gè)地方沿途一年四季有多種不同的花卉會(huì)相繼盛開，而且這里有著豐富的歷史文化內(nèi)容，能幫助我們還原那看似一片荒蕪的上都遺址原有的繁華與壯闊，只有了解了這些才能讓人們更好的了解蒙古族文化，使來到這里的人覺得游有所值，才會(huì)給景區(qū)更好的評價(jià)從而吸引更多的游客。內(nèi)蒙古這個(gè)東西跨度大四季景色完全不同的地區(qū)，要想吸引更多的人前來游玩，就需要從更多的角度和時(shí)間來進(jìn)行宣傳，這樣才能突出四季之美，使人們能夠領(lǐng)略四季不同的美，從而選擇自己喜歡的景點(diǎn)看自己想看的景色。但是簡單的圖文介紹并不能很好展現(xiàn)這些景觀的壯美，也很難讓讀者產(chǎn)生置身其中的直觀感受，因此加強(qiáng)對內(nèi)蒙古地區(qū)旅游景觀的多方位表現(xiàn)，增強(qiáng)旅游者對景觀的認(rèn)知是目前提升內(nèi)蒙旅游的重要內(nèi)容之一。

虛擬現(xiàn)實(shí)是指一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，演示、還原或再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)場景及環(huán)境的多媒體技術(shù)。也被稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境，英文簡稱為VR.虛擬現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)最初是為了滿足類似航空航天工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑工業(yè)等大型項(xiàng)目的需求，為了幫助其在更加安全或更節(jié)省成本的情況下獲取更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，例如：模仿太空環(huán)境進(jìn)行宇航員的飛行訓(xùn)練。隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步及普及，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用也更加普及和廣泛，現(xiàn)在除了工業(yè)、建筑，在醫(yī)療、娛樂、設(shè)計(jì)等多重領(lǐng)域，都可以看到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為這些行業(yè)提供了更加廣闊的實(shí)踐及感受環(huán)境，在一定程度上促進(jìn)了這些行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，從而影響和改變了人的生活。

虛擬技術(shù)對人們的生活的影響是潛移默化的，但也可以使人們真實(shí)的感受到，比如虛擬旅游，其是近年出現(xiàn)的實(shí)景漫游體驗(yàn)，是以慮擬技術(shù)為基礎(chǔ)的。

虛擬現(xiàn)實(shí)原本是用來還原和再現(xiàn)真實(shí)的環(huán)境的技術(shù)，以這種技術(shù)為表現(xiàn)基礎(chǔ)結(jié)合現(xiàn)代電子設(shè)備的發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)全方位景區(qū)景色游覽，同步人文歷史知識(shí)介紹，周邊公共設(shè)施的位置指引等全方位立體展示，因此虛擬旅游將可以幫助旅行者解決很多旅游方面的問題。除此之外，虛擬技術(shù)與旅游的結(jié)合還可以實(shí)現(xiàn)更多的優(yōu)勢，例如在景區(qū)的黃金季節(jié)旅游的人們會(huì)覺得想要在景區(qū)拍攝一張漂亮的留念照是很難的，因?yàn)榈教幎际怯縿?dòng)的人流，很難實(shí)現(xiàn)理想的拍照效果，而借助虛擬技術(shù)人們可以在任意時(shí)間，任意角度和自己喜歡的景色合影而不用擔(dān)心有人搶鏡。再者虛擬技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)讓旅游者在同一時(shí)間段內(nèi)看到景區(qū)四季不同的景色，可以指引旅游者更好的參觀景區(qū)。

內(nèi)蒙古地區(qū)的旅游景點(diǎn)大多范圍比較廣闊，進(jìn)入景區(qū)后如何選擇景點(diǎn)和游覽路線？在以前人們只能按照景區(qū)抽象的平面地圖進(jìn)行選擇和分析，而借助虛擬技術(shù)旅游者可以更直觀的看到各個(gè)景點(diǎn)的情況與路線，可以方便更多第一次到景區(qū)游玩的客人。除了對于自然景觀的更直觀的體現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對于人文景觀及歷史場景的再現(xiàn)則具有更大的優(yōu)勢，以元上都為例，原本的歷史建筑都城規(guī)劃在今天就只剩下了地面上的一些大大小小凹凸不平的痕跡，除了專業(yè)的建筑或考古人員外，一般的旅游者很難通過遺跡感受到歷史中一個(gè)都城的樣貌，因此對于景點(diǎn)的興趣和游覽感受都不會(huì)太多，甚至很多人會(huì)感覺不值得一看，借助虛擬技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)元上都的實(shí)境再現(xiàn)，甚至可以讓體驗(yàn)者看到一個(gè)都城從建設(shè)到鼎盛再至衰落的全過程。

隨著科技的不斷發(fā)展，虛擬技術(shù)的不斷提升，原本約束虛擬技術(shù)普及的硬件因素將不再是問題，互聯(lián)網(wǎng)、wifi和手持設(shè)備的不斷發(fā)展和升級，將使虛擬技術(shù)得到更加廣闊的發(fā)展和展示空間，因此將更有利于將虛擬技術(shù)與旅游宣傳及產(chǎn)品相結(jié)合，內(nèi)蒙古地域廣闊、旅游資源豐富，引入虛擬技術(shù)來宣傳內(nèi)蒙古的旅游景點(diǎn)，并且借助網(wǎng)絡(luò)在更廣闊的范圍里達(dá)到更大更好的宣傳效果。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在博物館中的應(yīng)用探討

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在博物館中的應(yīng)用探討

摘要：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)科技，將編輯好的三維數(shù)據(jù)通過各種不同的傳輸途徑呈現(xiàn)在人們面前的新興科技。博物館是征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物的場所，是對公眾開放的非營利的，為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)，以學(xué)習(xí)、教育、娛樂為目的的永久性機(jī)構(gòu)。本文將從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)和博物館應(yīng)用方面探析二者的結(jié)合。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；博物館；技術(shù)應(yīng)用

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（簡稱VR），又稱靈境技術(shù)，是以沉浸性、交互性和構(gòu)想性為基本特征的計(jì)算機(jī)高級人機(jī)界面。將編輯好的三維數(shù)據(jù)輸入到虛擬現(xiàn)實(shí)軟件的程序中，然后用直觀的方式將信息展現(xiàn)到人們眼前，使人們能夠沉浸在計(jì)算機(jī)生成的虛擬境界中，讓人們可視、可知、可感，甚至是可嗅。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可跨越地域的限制，將人們無法親臨的景物呈現(xiàn)在人們的眼前，更可直觀的剖析很多無法拆卸和展示的事物。使人們更深入的了解事物的本質(zhì)和內(nèi)涵。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在我們生活的各個(gè)角落。應(yīng)用在商業(yè)上，可以縮短開發(fā)周期，減少投資費(fèi)用。應(yīng)用在醫(yī)學(xué)研究上，可以數(shù)字化人體結(jié)構(gòu)，虛擬手術(shù)過程，很好的解決了人體實(shí)驗(yàn)對象資源匱乏的問題。應(yīng)用在娛樂行業(yè)，虛擬滑雪場、4D電影等更是豐富了消費(fèi)者的娛樂生活。

現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更進(jìn)一步深入到了教育行業(yè)。虛擬校園、虛擬教學(xué)、虛擬博物館的出現(xiàn)，改善了傳統(tǒng)語言教學(xué)的略顯枯燥的教育方式。使人們更直觀、更深刻的獲取知識(shí)信息。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在博物館中的應(yīng)用

博物館是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、參觀文物、感受文化的地方，其社會(huì)意義強(qiáng)、教育功能直接，國家重視博物館建設(shè)，主張更多的博物館向社會(huì)開放。把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到博物館中，不僅能夠加強(qiáng)博物館的社會(huì)功能和教育功能，同時(shí)也為博物館新的運(yùn)作模式提供了可實(shí)踐的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)博物館隨走隨看、走不到看不見的情況。故宮文化資產(chǎn)數(shù)字化應(yīng)用研究所利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作了四部大型虛擬現(xiàn)實(shí)作品，利用虛擬現(xiàn)實(shí)打造的互動(dòng)展示、自主選取視角等技術(shù)，讓人們感受到了虛擬現(xiàn)實(shí)博物館的奇妙。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以應(yīng)用到博物館數(shù)字技術(shù)的各個(gè)層面，它可用于館內(nèi)展品和古建筑的數(shù)字展示與數(shù)字保存、也可用于展品和古建筑的虛擬修復(fù)與文化遺產(chǎn)監(jiān)測、還可用于博物館展品隨展以及博物館之間的展覽合作。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到博物館中意義重大，能夠在保護(hù)文化遺產(chǎn)不受損害的同時(shí)，更好的滿足觀眾和游人的參觀游覽需求。

（一）.基于文物保護(hù)目的的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用

基于文物保護(hù)的目的，博物館內(nèi)的展品都收藏在展柜中，受到展柜空間的限制，觀眾無法近距離觀看展品細(xì)節(jié)，也看不到文物被展柜遮擋的部分，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)解決了這一難題。它將文物的信息利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)化展示，逼真的呈現(xiàn)在觀

眾面前。更可外接感應(yīng)終端，模擬文物形態(tài)、重量等外部特征。觀眾可通過對感應(yīng)終端的操作，實(shí)現(xiàn)對虛擬文物的旋轉(zhuǎn)、放大縮小等操作。從而實(shí)現(xiàn)了真實(shí)文物無法提供的新穎的交互式參觀模式。

（二）.基于古建筑保護(hù)與內(nèi)部展示的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用

基于古建筑保護(hù)的目的，很多時(shí)候，觀眾只能在圍欄外或者隔著玻璃參觀古建筑內(nèi)景，受到室內(nèi)光線和參觀距離的限制，室內(nèi)陳設(shè)模糊不清，往往無法達(dá)到理想的參觀效果。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入后，可將文物古跡用數(shù)字化形式展現(xiàn)給觀眾，故宮博物院出品的《天子的宮殿》系列大型虛擬現(xiàn)實(shí)作品可帶領(lǐng)觀眾在太和殿、中和殿、保和殿、養(yǎng)心殿和倦勤齋等實(shí)際游覽中無法進(jìn)入的著名宮殿建筑中無憂暢游，讓觀眾零距離觀賞宮殿內(nèi)部陳設(shè)和古建筑原貌，在保護(hù)文物古跡不被損傷的同時(shí)滿足了人們的求知欲。

（三）.基于文化內(nèi)涵展示的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用 內(nèi)涵是指事物內(nèi)部包含的實(shí)質(zhì)和意義，在眾多博物館中文物古跡中蘊(yùn)涵的是中華上下五千年的歷史積淀。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將文物古跡背后的歷史背景、宗教文化、傳統(tǒng)制作工藝等文化內(nèi)涵傳達(dá)給觀眾。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)，將這些文化內(nèi)涵形象化、具體化，并配合動(dòng)畫、解說等后期效果，帶給觀眾超越視覺感受的文化體驗(yàn)。

（四）.基于博物館合作的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用 隨著我國國際地位的提升，越來越多的外國友人了解并癡迷于中國的傳統(tǒng)文化。我國各大博物館也與許多國際知名博物館建立了友好的往來關(guān)系。在共同探討研究相關(guān)文物保護(hù)知識(shí)，交換展覽展示經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，博物館之間會(huì)定期舉辦專題性的借展展覽，以此來滿足廣大觀眾對異國文化的渴望。但是受到時(shí)間、距離以及相關(guān)條例的限制，每次參展的文物等級和數(shù)量都受到嚴(yán)格的控制，大型展品和宮殿建筑更是無法參展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)掙脫上述種種束縛，它能將不可移動(dòng)的宮殿建筑帶到展覽現(xiàn)場，也可以把宮殿建筑的建造過程和文物的制造工藝以交互式方式傳遞給觀眾。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在隨展中的應(yīng)用豐富了借展內(nèi)容，把更多的知識(shí)信息帶給觀眾，吸引了更多參觀者，更好的完成了博物館文化傳播的社會(huì)職能。

（五）.基于文物虛擬修復(fù)與數(shù)據(jù)保存的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用

光陰荏苒，博物館中的大量文物古跡都出現(xiàn)脆化、脫色、剝落等現(xiàn)象。保護(hù)和修復(fù)這些文物古跡也是博物館日常工作的重中之重。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以數(shù)字化記錄文物古跡的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，跟蹤監(jiān)測受損程度，還可以制定出相應(yīng)的虛擬修復(fù)方案，預(yù)先模擬修復(fù)過程，檢驗(yàn)修復(fù)技術(shù)和手段的可行性，從而避免直接人工操作帶來的不必要的文物損傷。同時(shí)，這些高精度的數(shù)據(jù)可以保持起來，以便日后開展更精密的研究工作?？偨Y(jié)：

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展前景十分樂觀，它在博物館界的應(yīng)用也會(huì)越來越廣泛，越來越深入。它能更好的發(fā)揮博物館的社會(huì)功能和教育功能，不斷為博物館的發(fā)展注入新的活力。參考文獻(xiàn)：

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第三篇：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要集中在桌面虛擬現(xiàn)實(shí)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí),沉浸型虛擬現(xiàn)實(shí)由于所需設(shè)備昂貴,在教學(xué)中的應(yīng)用較少。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用主要有制作三維網(wǎng)絡(luò)課件、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程和建構(gòu)虛擬教室。

1.制作三維網(wǎng)絡(luò)課件

在教學(xué)中,基于HTML的網(wǎng)絡(luò)課件在不斷地發(fā)展完善,但卻始終不能擺脫二維平面的約束。在課件中加入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),能掙脫這一枷鎖。將虛擬現(xiàn)實(shí)和文字、聲音、圖片、視頻等各種媒體有機(jī)結(jié)合,可以彌補(bǔ)二維平面課件的不足。如,用VRML設(shè)計(jì)各種三維的模型、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等,可以讓學(xué)生多角度地觀察和學(xué)習(xí),更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中無法觀察到的自然現(xiàn)象或事物的變化過程,為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的感性學(xué)習(xí)材料,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的知識(shí)難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),向?qū)W生展示原子核裂變、半導(dǎo)體導(dǎo)電等復(fù)雜的物理現(xiàn)象,供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

2.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程

虛擬實(shí)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)教育中有著巨大的優(yōu)勢,它可以彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)條件的不足。虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的開發(fā)可以真正打破空間、時(shí)間的限制,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的開展。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),還可以建立各種虛擬實(shí)驗(yàn)室,如物理、化學(xué)、地理、生物等實(shí)驗(yàn)室,在“實(shí)驗(yàn)室”里,學(xué)生可以自由地做各種實(shí)驗(yàn),獲得真實(shí)的體驗(yàn)。學(xué)生還可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所學(xué)的各種理論知識(shí),提出各種假設(shè)模型進(jìn)行虛擬,并通過虛擬系統(tǒng)觀察這一假設(shè)所產(chǎn)生的結(jié)果或效果。例如,在虛擬的化學(xué)系統(tǒng)中,學(xué)生可以按照自己的假設(shè)設(shè)計(jì)某一化學(xué)反應(yīng),通過虛擬實(shí)驗(yàn),可以看到相應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象。通過這種探索式的學(xué)習(xí)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.建構(gòu)虛擬教室

目前,在網(wǎng)絡(luò)教育中,學(xué)生大部分是通過網(wǎng)絡(luò)課程來學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生能在網(wǎng)頁上看到課程的相關(guān)文字材料和一些靜止的圖片。當(dāng)然,好一點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課程,還提供了教學(xué)視頻。但是不管是文本還是視頻,師生之間都缺乏一種靈活的交互。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),構(gòu)建虛擬教室,能使這個(gè)問題得到一定程度的解決。虛擬教室是指運(yùn)用分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)造的一個(gè)虛擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,分布在各個(gè)不同地方的學(xué)生,可以通過網(wǎng)絡(luò)參與到虛擬課堂中。虛擬教室模擬了真實(shí)多媒體教室的整個(gè)場景,是師生共同活動(dòng)的一個(gè)空間,在這里,可以完成教學(xué)、答疑等各種教學(xué)活動(dòng)。借助網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),視音頻采集、處理技術(shù)以及交互代理等技術(shù),參與到課堂的各個(gè)對象可以看到彼此,學(xué)生可以看到老師的板書,聽到他的講解。教師也能看到學(xué)生的表情和動(dòng)作,可以聽到學(xué)生的提問,并隨時(shí)解答。這種教學(xué)方式,可以增強(qiáng)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

第四篇：PBL教學(xué)法在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

PBL教學(xué)法在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】目的：對PBL教學(xué)法在我校內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析。方法：在本校臨床醫(yī)學(xué)院本科2014級臨床專業(yè)選取100名學(xué)生，隨機(jī)分為PBL教學(xué)組（PBL組，50人）和傳統(tǒng)教學(xué)組（LBL組，50人）。通過考試成績進(jìn)行教學(xué)效果評估。結(jié)果：PBL組采用PBL教學(xué)方法后，成員總成績是83.8±4.5分；采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的LBL組總成績分?jǐn)?shù)是67.4±15.9，在成員總成績以及基礎(chǔ)知識(shí)、問題分析和應(yīng)用領(lǐng)域等方面進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，PBL組成員各方面成績都明顯高于LBL組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：PBL教學(xué)模式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、語言表達(dá)和思維創(chuàng)新等方面的能力，有利于提高循證醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)科學(xué)教學(xué) PBL教學(xué)法 應(yīng)用

基于問題學(xué)習(xí)法，即PBL教學(xué)法，是以問題為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性，學(xué)習(xí)模式具有開放性，它是目前國際醫(yī)學(xué)教學(xué)最主要和最常用的方法。PBL教學(xué)法主要是以學(xué)生的自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行歸納和探索，學(xué)生之間通過查閱資料和小組討論來完成對知識(shí)的總結(jié)和吸收。本文主要對PBL教學(xué)法在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下：

一、對象與方法

1.對象

選取本校臨床醫(yī)學(xué)院本科2014級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)100名學(xué)生作為研究對象，其中男生63人，女生37人，年齡18-20歲，平均年齡18.7±0.3歲。將所有研究對象隨機(jī)分為PBL教學(xué)組（PBL組，50人）和傳統(tǒng)教學(xué)組（LBL組，50人），兩組成員在年齡、性別等一般資料方面的比較均無顯著性差異（P>0.05），具有可比性。

2.方法

2.1 PBL組

PBL組采用PBL教學(xué)方法，采用“提出問題――分析問題――總結(jié)問題”三段式模式進(jìn)行教學(xué)，每10人為一組，每組成員選擇一名組長，負(fù)責(zé)組織對問題的討論并記錄結(jié)果。

教學(xué)模式：①問題設(shè)想：老師根據(jù)內(nèi)科學(xué)教學(xué)大綱來提出所學(xué)知識(shí)的相關(guān)問題，所提的問題應(yīng)具有開放性，答案不是唯一的，學(xué)生要結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)和查閱文獻(xiàn)來解答問題。②學(xué)生自學(xué)：當(dāng)老師提出的問題比較寬泛時(shí)，每個(gè)小組成員之間可以進(jìn)行分工合作，通過多種信息渠道來獲得相關(guān)信息。③討論交流：老師在講授基本知識(shí)之后，學(xué)生可以對老師提出的問題進(jìn)行集中討論和交流，每個(gè)小組推選一名學(xué)生代表小組來發(fā)表見解，同時(shí)老師要引導(dǎo)每個(gè)小組成員之間積極進(jìn)行討論和交流。④概括總結(jié)：老師要對學(xué)生難以弄懂的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，但重點(diǎn)是讓學(xué)生之間通過互相協(xié)作、交流體會(huì)來解決問題。

2.2 LBL組

LBL組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師是課堂的主體，老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是接受者，在課堂上老師大部分時(shí)間都在講課，學(xué)生也以聽課為主，然后復(fù)習(xí)和考試。

3.觀察指標(biāo)

教學(xué)考試評估，考試成績兩組都采用相同的試卷內(nèi)容，考試形式是閉卷，主要考查學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握和吸收程度。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料應(yīng)用平均值±標(biāo)準(zhǔn)差（），計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以百分率（%）表示，采用x2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

PBL組成員在內(nèi)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、問題分析、應(yīng)用領(lǐng)域以及總成績方面相對LBL組均有明顯提升，兩組對比差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），詳見表1。

三、討論

PBL最早由美國的神經(jīng)學(xué)教授提出。在臨床問題上，實(shí)施PBL教學(xué)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠在具體實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)。在這種模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以吸收和掌握新知識(shí)，而且還可以提高與其他同學(xué)之間的溝通和語言表達(dá)能力。近年來，很多教學(xué)實(shí)踐表明，PBL教學(xué)法對教育的改革具有積極的促進(jìn)作用，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。PBL組成員采用PBL教學(xué)方法后，成員在內(nèi)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)方面的分?jǐn)?shù)是18±2.1，問題分析15.3±1.7分，應(yīng)用領(lǐng)域21.4±1.9分，該組成員總成績是83.8±4.5分；采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的LBL組總成績分?jǐn)?shù)是67.4±15.9，其中基礎(chǔ)知識(shí)13.2±4.7分，問題分析12.6±4.9分，應(yīng)用領(lǐng)域18.5±4.1分。對比發(fā)現(xiàn)，PBL組成員各方面成績都明顯高于LBL組。實(shí)驗(yàn)證明，PBL教學(xué)模式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、語言表達(dá)和思維創(chuàng)新等方面的能力，有利于提高內(nèi)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。該研究與陳羽、蔡潔毅、謝文瑞等人的研究結(jié)論具有相似性。

綜上所述，PBL教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上的創(chuàng)新，它體現(xiàn)的是現(xiàn)代教學(xué)理念。PBL教學(xué)模式在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：①能提高學(xué)生自學(xué)的能力。PBL教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自己去收集資料，自行歸納總結(jié)并從中獲取知識(shí)。②能提高學(xué)生的臨床思維能力和辯證思維能力。教師在設(shè)計(jì)臨床問題時(shí)，將問題與基本概念結(jié)合起來，通過對疾病提問的形式加深學(xué)生對基本概念的理解，鍛煉學(xué)生的思維能力，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用于實(shí)踐，在反復(fù)實(shí)踐中培養(yǎng)辯證思維能力。③能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在PBL教學(xué)模式下，學(xué)生可以展開小組討論，在分析和討論問題的過程中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生共同合作的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

但同時(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中，我們也發(fā)現(xiàn)了PBL教學(xué)法在內(nèi)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用上的不足，在以往長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分學(xué)生已經(jīng)形成了依賴性，習(xí)慣性地背誦書本知識(shí)，而不擅長開動(dòng)腦筋去思考實(shí)際問題；在討論過程中，有的學(xué)生由于性格內(nèi)向較孤僻，不愿參與分析和討論。而PBL教學(xué)法的重點(diǎn)在于自學(xué)與結(jié)合實(shí)際，學(xué)生若沒有自主學(xué)習(xí)的能力和自覺性，PBL教學(xué)法的應(yīng)用便很難達(dá)到教學(xué)效果。因此，在PBL教學(xué)法應(yīng)用的過程中，教師要提供一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使PBL教學(xué)法的作用得到最大限度的發(fā)揮，從而不斷提高內(nèi)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

摘要：風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以為民眾帶來極大方便，提高工作效率，還可以為風(fēng)景園林設(shè)計(jì)帶來新的發(fā)展模式。因此，本文深入探究了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的具體應(yīng)用，希望能夠?yàn)閺V大的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)人員提供一定的理論參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；設(shè)計(jì)；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；研究

1風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用特征

第一，全方位展現(xiàn)風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)空間。現(xiàn)存的二維空間和三維空間的表現(xiàn)方式，只能夠向人們傳達(dá)出風(fēng)景園林空間要素中的部分訊息。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則可以將風(fēng)景園林的整體空間精準(zhǔn)地展現(xiàn)出來，即使是極小的部分和微小的要素，也絕不會(huì)被遺漏。第二，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程瀏覽。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師可以先在自身的計(jì)算機(jī)設(shè)備上創(chuàng)建出設(shè)計(jì)作品，然后通過vrml的方式發(fā)送給建筑施工單位，施工單位接收以后便可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行遠(yuǎn)程作品瀏覽。第三，極大地方便了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師的作品設(shè)計(jì)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)計(jì)師能夠在每一設(shè)計(jì)階段，創(chuàng)建虛構(gòu)的風(fēng)景園林環(huán)境。并且通過漫游觀察的方式，體驗(yàn)自身的作品，預(yù)先感受空間要素、尺度要素、材料要素，有利于風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題和不足，并實(shí)時(shí)修改和調(diào)整。第四，方便公眾參與，實(shí)施輔助性決策。要想風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)和建設(shè)能夠順利完成，需要設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理及決策部門與公眾有效合作，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就為其提供了一個(gè)極佳的合作平臺(tái)。

2風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的具體應(yīng)用

2.1開始階段的可操作性分析

首先，明確設(shè)計(jì)條件，實(shí)地勘察現(xiàn)場情況。了解現(xiàn)場的基地情況、氣候情況、環(huán)境情況、業(yè)主造價(jià)情況等。通過收集資料、分析資料，列出設(shè)計(jì)中可能遭遇的困難和難題。其次，將收集到的文字信息輸入到虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中進(jìn)行初步的模擬和探索，讓設(shè)計(jì)師在思維上對該場地形成總體認(rèn)識(shí)。最后，利用gis技術(shù)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行模擬，分析場地中的各個(gè)道路情況、樹木情況、河流情況等，為形成設(shè)計(jì)概念提供科學(xué)的判斷。在這一過程中主要利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中的模型建構(gòu)技術(shù)，對現(xiàn)場情況進(jìn)行綜合分析和整體規(guī)劃。

例如，在建造園林水景時(shí)，首先，設(shè)計(jì)師就必須調(diào)查選址地的水文情況，做出相關(guān)的水文調(diào)查表。其次，設(shè)計(jì)師結(jié)合其它重要因素信息，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對其進(jìn)行綜合分析，將選址區(qū)域劃分成不同的屬性。再次，根據(jù)區(qū)域本身的特性，利用auto技術(shù)完成園林水景的平面圖設(shè)計(jì)，接著再將其導(dǎo)入到3dmax技術(shù)中，針對彎曲起伏的地形，可以對其進(jìn)行線形彎曲的水體模型。

2.2概念設(shè)計(jì)階段中的概念設(shè)計(jì)分析

設(shè)計(jì)師在通過現(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)建構(gòu)模型以后，就可擺脫二維圖紙的制約性。設(shè)計(jì)師可以沉浸和漫游在自身構(gòu)建的虛擬環(huán)境中，從而全方位地研究和分析相關(guān)情況，獲得感官信息。在多重感官信息的刺激性，設(shè)計(jì)師的思維處于活動(dòng)狀態(tài)，就能夠不斷地對場地形成設(shè)計(jì)概念。如果此時(shí)設(shè)計(jì)師的思維形成的是不穩(wěn)定的圖形信息，那么將其輸入到虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中，就可以實(shí)時(shí)地修改和調(diào)整相關(guān)設(shè)計(jì)元素，讓設(shè)計(jì)師抓住一瞬即逝的設(shè)計(jì)靈感，有利于設(shè)計(jì)師篩選和深化各種設(shè)計(jì)概念。對于計(jì)算機(jī)三維造型經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師來說，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，還有利于通過計(jì)算機(jī)的視覺體驗(yàn)，產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)思想，形成新的圖像情景。

2.3設(shè)計(jì)發(fā)展階段的主體構(gòu)思工作

一方面，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)計(jì)師可以準(zhǔn)確地刻畫場景，實(shí)時(shí)成為三維圖像。通過改變場景中的各項(xiàng)特征、造型，刺激設(shè)計(jì)師的感官和創(chuàng)作思維。另一方面。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)內(nèi)容具有復(fù)雜性和多維復(fù)合性。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮物體造型本身，還要對周圍的文化因素、社會(huì)因素、自然因素、空間因素等緊密結(jié)合，從空間環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的大背景下，進(jìn)行風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中的交互功能，有利于設(shè)計(jì)師實(shí)時(shí)控制場景，為其提供更有效的交互平臺(tái)，方便設(shè)計(jì)師及時(shí)調(diào)整和更換園林中的要素模型，通過比較與審查，使設(shè)計(jì)出來的方案更加合理。

例如，在建設(shè)某城市展覽館時(shí)，將選址定于體育場北邊，緊靠繁華路口的坡地邊，并且市政府要求展覽館的高度不得高于20m。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，設(shè)計(jì)師首先摘選出來模擬該區(qū)域的重要建筑物。其次，將設(shè)計(jì)好的方案置入到虛構(gòu)場景中進(jìn)行模擬。再次，根據(jù)建設(shè)進(jìn)度，將設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)好的2個(gè)方案再次置入虛擬場景中進(jìn)行模擬和調(diào)整。最后，把多個(gè)設(shè)計(jì)方案整合在一個(gè)場景中進(jìn)行比較。最終經(jīng)過方案比較，確定采用方案二進(jìn)行展覽館的建設(shè)。

3結(jié)語

風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的具體應(yīng)用主要表現(xiàn)在模型的建構(gòu)、三維圖像的實(shí)時(shí)生成以及交流和互動(dòng)的方便性3方面。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)廣泛應(yīng)用到風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，將是未來設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。