第一篇：第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽理論競(jìng)賽試題簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽理論競(jìng)賽試題簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

全國(guó)數(shù)控工藝員職業(yè)培訓(xùn)工作已經(jīng)開(kāi)展了5年，5年間工作組專家在人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、計(jì)劃、模式、方法和手段方面進(jìn)行了深入的研究和探索，始終堅(jiān)持?jǐn)?shù)控工藝知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)作為數(shù)控技能型人才培養(yǎng)的核心，改善數(shù)控工藝的綜合應(yīng)用寄希望于“師傅帶徒弟”的形式來(lái)完成的現(xiàn)狀，探索著“實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離的培養(yǎng)目標(biāo)”。數(shù)控工藝員的培訓(xùn)成果對(duì)兩屆的全國(guó)數(shù)控技能大賽起到了巨大的技術(shù)支持作用，數(shù)控工藝員在新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的探索，為大賽的命題提供了保障；數(shù)控工藝員的培訓(xùn)認(rèn)證模式為參賽優(yōu)秀人才的脫穎而出提供了良好的競(jìng)賽形式?，F(xiàn)將第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽的關(guān)于理論、軟件和實(shí)操的試題點(diǎn)評(píng)編輯在一起，供同行們參考，可以為把握08年第三屆數(shù)控技能大賽的方向提供借鑒，同時(shí)也折射出了數(shù)控工藝員培訓(xùn)的發(fā)展方向，指導(dǎo)辦好數(shù)控技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。

本屆理論競(jìng)賽試題的命題組是由多位教授、高級(jí)工程師、高級(jí)技師、高級(jí)講師等專家所組成。他們既是數(shù)控大賽的命題人，又是勞動(dòng)和社會(huì)保障部遠(yuǎn)程教育數(shù)控工藝員考試的命題人。這些專家根據(jù)數(shù)控工藝員的命題經(jīng)驗(yàn)，從第一屆全國(guó)數(shù)控技能大賽結(jié)束后就開(kāi)始醞釀本次的試題。通過(guò)總結(jié)歸納數(shù)控工藝員考試命題經(jīng)驗(yàn)和首屆數(shù)控技能大賽理論考試命題的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新頒布的數(shù)控操作工的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)二年來(lái)的反復(fù)討論最終形成終稿并獲得大賽組委會(huì)的批準(zhǔn)。

這次理論競(jìng)賽試題的命題原則是：遵照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則；理論聯(lián)系實(shí)際的原則；側(cè)重?cái)?shù)控加工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的原則；彌補(bǔ)實(shí)操考試的不足點(diǎn)的原則。

一、遵照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的原則

在理論試題中我們嚴(yán)格按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)范圍和要求命題。學(xué)生組遵照高級(jí)工要求，職工和教師組是按照技師要求。命題范圍是構(gòu)成試卷的基礎(chǔ)。也是所有選手如何進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的依據(jù)。如果考題超出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。那么命題就會(huì)失敗，考出來(lái)的成績(jī)也沒(méi)有任何意義。因此今后各個(gè)職業(yè)院校應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)控教學(xué)實(shí)踐中貫徹和執(zhí)行職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

在本屆理論競(jìng)賽試題中最大的特點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際。很多題目都是來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際。這些題目?jī)?nèi)容本身具有很強(qiáng)的理論性，但是卻以生產(chǎn)加工中所表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并讓選手做出選擇或是做出回答。例如競(jìng)賽題目之一：

金屬切削加工時(shí)，切屑的顏色可反映切削過(guò)程中的溫度，它可以幫助判斷切削參數(shù)是否選擇合理。當(dāng)加工碳鋼時(shí)，切屑的顏色呈暗褐色，這表明（）。

A.切削速度適當(dāng) B.切削速度偏高 C.切削溫度太高，應(yīng)降低切削速度 D.切削速度偏低 答案：A 這道題目直接來(lái)自實(shí)際加工。很多有經(jīng)驗(yàn)的操作工憑借觀察切屑的顏色就能判斷當(dāng)時(shí)的切削用量的選擇是否合適。切削用量是一個(gè)理論問(wèn)題，但是題目中并沒(méi)讓選手計(jì)算切削用量，而是讓選手去觀察。通過(guò)這種題目的考核，讓選手知道平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么的重要。在平時(shí)的生產(chǎn)加工中要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，做一個(gè)有心人，才能成為一名出色的技術(shù)工人。當(dāng)代的很多勞動(dòng)模范不就是通過(guò)平時(shí)的觀察和經(jīng)驗(yàn)積累做出重要的技術(shù)革新從而走向成功之路的嗎？ 例如競(jìng)賽題目之一：

有時(shí)按下松開(kāi)機(jī)床主軸刀柄按鍵后，刀柄仍然不能從主軸上取下。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是（）A.拉釘稍短或拉緊彈簧壓合過(guò)緊 B.刀柄與主軸產(chǎn)生冷焊 C.松刀油缸位置靠后 D.以上原因都有可能 答案：D 這個(gè)題目在機(jī)床操作中經(jīng)常會(huì)遇到。如果當(dāng)這種現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)能夠多問(wèn)幾個(gè)為什么，多去翻閱幾本資料，那么對(duì)于機(jī)床的結(jié)構(gòu)知識(shí)就一定能夠掌握得非常牢固。

上述兩道試題在書(shū)本上是不能夠直接找到的。只有通過(guò)理論的深入學(xué)習(xí)，再通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，才能準(zhǔn)確回答題目。類似這樣的題目在本屆理論試題當(dāng)中占了相當(dāng)大的比例。這樣的試題提出來(lái)以后職業(yè)院校中搞理論教學(xué)的教師們就會(huì)面臨著新的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新發(fā)展方向，那就是我們的理論教師必須具有豐富的生產(chǎn)加工經(jīng)驗(yàn)，必須是“雙師”型的人才，既是教師，又是技師，才能夠培養(yǎng)好學(xué)生。勞動(dòng)和社會(huì)保障部在2005年和2006年針對(duì)職業(yè)院校的教師舉辦了兩屆數(shù)控技師班。就是要使更多的教師具有技師的水平和資格。

三、側(cè)重?cái)?shù)控加工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的原則

在《數(shù)控車工》、《數(shù)控銑工》、《加工中心操作工》的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)占了很大的比重。例如在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求的第二項(xiàng)中寫(xiě)道： 2．2基礎(chǔ)知識(shí) 2．2．1基礎(chǔ)理論知識(shí)（1）機(jī)械制圖

（2）工程材料及金屬熱處理知識(shí)（3）機(jī)電控制知識(shí)（4）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（5）專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ) 2．2．2機(jī)械加工基礎(chǔ)知識(shí)（1）機(jī)械原理

（2）常用設(shè)備知識(shí)（分類、用途、基本結(jié)構(gòu)及維護(hù)保養(yǎng)方法）（3）常用金屬切削刀具知識(shí)（4）典型零件加工工藝

（5）設(shè)備潤(rùn)滑和冷卻液的使用方法（6）工具、夾具、量具的使用與維護(hù)知識(shí)（7）銑工、鏜工基本操作知識(shí) 2．2．3安全文明生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)（1）安全操作與勞動(dòng)保護(hù)知識(shí)（2）文明生產(chǎn)知識(shí)（3）環(huán)境保護(hù)知識(shí) 2．2．4質(zhì)量管理知識(shí)（1）企業(yè)的質(zhì)量方針（2）崗位質(zhì)量要求

（3）崗位質(zhì)量保證措施與責(zé)任 2．2．5相關(guān)法律、法規(guī)知識(shí)

那么根據(jù)這種要求，我們選擇了與數(shù)控加工最有關(guān)系的內(nèi)容進(jìn)行命題，使考題更具有數(shù)控的特點(diǎn)。例如競(jìng)賽題目之一：

假如，在加工時(shí)，數(shù)控系統(tǒng)出現(xiàn)了“CHECK LUBURACATION” 的英文信息，下面應(yīng)該做的事情是（）。A.調(diào)整液壓系統(tǒng)的液壓 B.調(diào)整壓縮空氣的氣壓 C.添加冷卻液 D.添加導(dǎo)軌潤(rùn)滑油 答案：D 這道題目既有專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容，又有數(shù)控機(jī)床維護(hù)的內(nèi)容。表面上是英語(yǔ)詞匯，但實(shí)際上是機(jī)床維護(hù)知識(shí)。我們不要求每個(gè)操作工都能長(zhǎng)篇大論地閱讀外文資料，但是要求操作工能夠基本了解數(shù)控系統(tǒng)中經(jīng)常出現(xiàn)的外文詞匯，甚至哪怕是把這些詞匯當(dāng)作一種符號(hào)來(lái)看待都可以，最終目的是要求每一個(gè)操作工熟悉自己所用的機(jī)床，從而更好地掌握它和維護(hù)它。例如競(jìng)賽題目之一：

在開(kāi)環(huán)控制伺服系統(tǒng)中，步進(jìn)電動(dòng)機(jī)采用一對(duì)齒輪與絲杠相連接。步進(jìn)電機(jī)的通電方式是三相六拍方式，電機(jī)轉(zhuǎn)子的齒數(shù)為40個(gè)。已知脈沖當(dāng)量為0.01mm，滾珠絲杠基本導(dǎo)程為6mm，則這對(duì)齒輪的傳動(dòng)比為（）。A.5/3 B.3/5 C.2/5 D.5/2 答案：C 這道題目是把幾方面與數(shù)控機(jī)床有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)綜合體現(xiàn)出來(lái)。它包括步進(jìn)電機(jī)的知識(shí)、脈沖當(dāng)量的知識(shí)、數(shù)控機(jī)床滾珠絲杠的知識(shí)和機(jī)械零件中齒輪傳動(dòng)比的知識(shí)。雖然只是一道簡(jiǎn)單的選擇題，但是如果仔細(xì)的琢磨其中的含義我們可以學(xué)會(huì)很多的知識(shí)。作為命題作者真希望選手能夠真正地掌握本題中的知識(shí)點(diǎn)，而不是簡(jiǎn)單地選擇一下。競(jìng)賽題目之一：

當(dāng)FANUC系統(tǒng)或者西門(mén)子系統(tǒng)執(zhí)行了如下程序中的N30語(yǔ)句后，刀具實(shí)際移動(dòng)的距離是（）(西門(mén)子)（FANUC）...N10 G54 G90 G00 X0 Y0;N20 ROT RPL=30.0;N30 G1 G91 X80.0 F500;......N10 G54 G90 G00 X0 Y0;N20 G68 X0 Y0 R30.0;N30 G1 G91 X80.0 F500;...A.X移動(dòng)56.569，Y移動(dòng)56.569 B.X移動(dòng)80.000，Y移動(dòng)0.000 C.X移動(dòng)40.000，Y移動(dòng)69.282 D.X移動(dòng)69.282，Y移動(dòng)40.000 答案：D 這道題目表面上是一道數(shù)控編程題目，但它還包括有簡(jiǎn)單的三角函數(shù)計(jì)算。選手首先要知道N20語(yǔ)句中坐標(biāo)旋轉(zhuǎn)的指令含義，然后要看N30語(yǔ)句的坐標(biāo)位置，最后利用特殊角的三角函數(shù)計(jì)算移動(dòng)距離。在本次大賽的理論題之中，多數(shù)題目都如同本題一樣具有多重含義。命題作者就是想利用有限的篇幅，傳達(dá)出更多的信息，考核出更多的知識(shí)點(diǎn)。

以上題目都是數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)所要求的最基本的內(nèi)容。選手們通過(guò)比賽或者通過(guò)學(xué)習(xí)這些題目后應(yīng)該建立這樣的一個(gè)概念，即：

（1）競(jìng)賽題目絕大部分都是源于基礎(chǔ)知識(shí)，這些基礎(chǔ)知識(shí)范圍很寬，但是并不很深?yuàn)W。選手們?nèi)绻朐诟?jìng)賽前突擊學(xué)習(xí)，那是絕對(duì)學(xué)不好的。即便是死記硬背地應(yīng)付競(jìng)賽，那也只是臨時(shí)性的。競(jìng)賽過(guò)后就會(huì)很快忘掉。所以選手特別應(yīng)該注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)的積累。

（2）競(jìng)賽題目絕不是直來(lái)直去地問(wèn)你一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是綜合地問(wèn)你多方面的知識(shí)。

四、彌補(bǔ)實(shí)操考試的原則

由于受場(chǎng)地、設(shè)備、資金所限，任何數(shù)控技能大賽都不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)全部考核到。本屆命題組為了使我們的大賽內(nèi)容更加豐富，考點(diǎn)更加全面，提出了理論考試應(yīng)該彌補(bǔ)實(shí)操考試的原則。命題專家認(rèn)為理論考試應(yīng)該是實(shí)操考試的延伸，應(yīng)該是實(shí)操考試的升華。一部文藝作品的宗旨是“源于生活，高于生活”。那么我們的理論競(jìng)賽試題，就應(yīng)像文藝作品一樣，應(yīng)該是來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，而又不同于生產(chǎn)實(shí)際。它應(yīng)該是實(shí)操競(jìng)賽的補(bǔ)充，應(yīng)該把實(shí)際操作中的要點(diǎn)、竅門(mén)、精華用適合于考試的形式體現(xiàn)出來(lái)。這次理論競(jìng)賽試題包括了如下內(nèi)容。（1）高速加工的概念（2）四軸、五軸的加工概念（3）零件的測(cè)量（4）夾具誤差的計(jì)算（5）含有第四軸指令的編程（6）論文撰寫(xiě)的方法

這些內(nèi)容無(wú)法在本屆的實(shí)操考試中進(jìn)行。那么就在理論考試中實(shí)現(xiàn)?？上驳氖沁@次理論試題表現(xiàn)得非常成功。它與軟件考試和實(shí)操考試相互呼應(yīng)，相互彌補(bǔ)，使本屆的競(jìng)賽試題體現(xiàn)得更加完整和全面。例如圖-1所示：數(shù)控銑和加工中心試題中計(jì)算各工序尺寸的定位誤差

圖-1心軸水平放置圖

如圖-2所示在數(shù)控車工理論競(jìng)賽試題中計(jì)算錐度尺寸的方法。

圖-2錐度檢測(cè)示意圖

這些題目都是來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)在本屆大賽中又無(wú)法考核到的，最關(guān)鍵的是這些題目在生產(chǎn)加工中是經(jīng)常用到的基本技術(shù)和知識(shí)點(diǎn)。

競(jìng)賽已經(jīng)結(jié)束了，再次翻看第二屆數(shù)控技能大賽的理論競(jìng)賽題目后總結(jié)出它所具有的特點(diǎn)是： 1．知識(shí)全面，重點(diǎn)突出；

試題涵蓋了國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)控操作工相應(yīng)等級(jí)的大部分內(nèi)容。同時(shí)又著重突出了數(shù)控操作的特點(diǎn)。做到多而不亂，精辟概括。

2、聯(lián)系實(shí)際，題目靈活；

試題出自生產(chǎn)實(shí)際，不照搬書(shū)本。有些內(nèi)容在書(shū)本中根本就沒(méi)有。只有真正掌握實(shí)操的方法才能正確回答問(wèn)題。另外試題具有很大的靈活性。例如有些試題選手可以利用宏程序編程，也可以用子程序編程。數(shù)控銑和加工中心的論文題目是有關(guān)螺紋加工的方法。選手可以就此題目論述絲錐攻絲的方法，也可以論述銑削螺紋的方法。

3、彩色印刷，題意明確；

雖然彩色印刷成本比單色印刷成本高出許多倍，但是組委會(huì)仍然堅(jiān)持采用彩色印刷。這不僅僅使理論試卷漂亮美觀，體現(xiàn)國(guó)家級(jí)一類競(jìng)賽的風(fēng)范，而更重要的是彩色圖片使題目的意思表達(dá)得更加清晰準(zhǔn)確。過(guò)去不能出的題目現(xiàn)在也能出了?？床磺宓念}目現(xiàn)在也能夠用不同的顏色描述清楚了。

4、難易結(jié)合，各取所會(huì)；

本屆大賽的理論試題中有相當(dāng)一部分題目是非常簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題。但是也有一部分題目是比較難的。就是在比較難做的題目中也有相當(dāng)簡(jiǎn)單的得分點(diǎn)。競(jìng)賽中選手可以根據(jù)自己掌握知識(shí)的范圍和程度回答試題。命題思路是每一道題目都可以有得分的希望和得分點(diǎn)，但是想比較完整地做對(duì)題目還是需要有很高的理論水平。這樣做既不挫傷選手的積極性，又不會(huì)讓選手輕易拿分而導(dǎo)致不重視。

通過(guò)本屆大賽，命題專家認(rèn)為選手較上屆大賽水平有明顯的提高。他們所掌握的知識(shí)點(diǎn)更加準(zhǔn)確。但是專家們也發(fā)現(xiàn)了很多值得選手們和從事數(shù)控教學(xué)工作的教師們認(rèn)真思考的問(wèn)題。選手們存在的問(wèn)題如下：

1、基本知識(shí)不全面；

2、教師選手、學(xué)生選手新技術(shù)、新裝備了解得少；

3、缺乏多軸加工的實(shí)操技術(shù)；

4、普遍計(jì)算能力薄弱；

5、靈活運(yùn)用編程指令的能力不夠

6、語(yǔ)言表述能力不夠

7、職工和教師選手缺乏撰寫(xiě)技術(shù)論文或總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)

8、考試技巧掌握不好。

這些問(wèn)題由于本文的篇幅所限不能詳細(xì)剖析，希望在今后的試題點(diǎn)評(píng)書(shū)中或是在大賽的論壇中與選手們?cè)敿?xì)地討論。第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽雖然結(jié)束了，但是它的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它的影響力是深遠(yuǎn)的，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)它仍然將會(huì)發(fā)揮著它所具有的指導(dǎo)性的、引領(lǐng)性的作用。這種作用一直會(huì)延續(xù)到第三屆大賽乃至數(shù)年。第三屆數(shù)控技能大賽理論競(jìng)賽試題是什么風(fēng)格現(xiàn)在討論還為時(shí)過(guò)早。但可以肯定地說(shuō)專家們將在這兩年的數(shù)控工藝員的考試中逐漸摸索和確立。

通過(guò)大賽的推動(dòng)作用專家們發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的數(shù)控操作技術(shù)能手。他們具有很高的技術(shù)和理論水平。這對(duì)我國(guó)數(shù)控操作技術(shù)的提升有著非常重要的、非常積極的意義。同時(shí)通過(guò)本次理論競(jìng)賽考試也為今后職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)控操作理論教學(xué)樹(shù)立了一個(gè)方向，那就是一定要理論聯(lián)系實(shí)際。理論來(lái)自實(shí)踐，經(jīng)過(guò)提煉后再去指導(dǎo)實(shí)踐。作為一名數(shù)控操作工而言，一定要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，這對(duì)于今后技術(shù)水平的提高具有非常重要的作用。最后希望參賽選手，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，以及從事數(shù)控操作的教師和職工們努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗！為我國(guó)的數(shù)控事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽命題專家之一 實(shí)操競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)裁判長(zhǎng)

北京航空航天大學(xué)機(jī)械學(xué)院 宋放之 2006年12月18日

第二篇：第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽軟件應(yīng)用競(jìng)賽總結(jié)

第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽工作專家組專家 楊偉群

全國(guó)數(shù)控技能大賽被譽(yù)為國(guó)家數(shù)控技能的奧林匹克競(jìng)賽，剛剛結(jié)束的第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽，在全國(guó)范圍再次產(chǎn)生了巨大社會(huì)反響，通過(guò)本次競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)一步營(yíng)造了尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會(huì)氛圍，有力地推進(jìn)了數(shù)控技術(shù)和設(shè)備國(guó)產(chǎn)化的進(jìn)程，同時(shí)大賽的競(jìng)賽過(guò)程和內(nèi)容也引起了社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校的廣泛關(guān)注，本文將針對(duì)大賽軟件應(yīng)用競(jìng)賽的過(guò)程和結(jié)果作一總結(jié)。

一、大賽出題思路及過(guò)程簡(jiǎn)介

從大的方面來(lái)講，本次出題目標(biāo)要求試題能夠有效考核選手的以下三種軟件應(yīng)用技能：

(1)零件的設(shè)計(jì)造型：考評(píng)CAD應(yīng)用能力和技能；

(2)零件的CAM編程：考評(píng)運(yùn)用CAM工具進(jìn)行自動(dòng)編程的技能；

(3)零件的加工仿真（用于學(xué)生組）：利用仿真技術(shù)來(lái)考評(píng)選手機(jī)床操作、工裝刀具選用、程序調(diào)試、工參數(shù)設(shè)定等重要數(shù)控加工操作技能。

試題所能考核的具體內(nèi)容如圖1所示。

1.指導(dǎo)出題的原則

國(guó)家數(shù)控加工（數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心）操作工三個(gè)新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已于2005年頒布，所以出題要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)規(guī)定的職業(yè)技能分類和知識(shí)點(diǎn)分類為指導(dǎo)大綱，80%的考試內(nèi)容必須和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相符作為基本要求，另外由于大賽同時(shí)要具有選頂尖選手的要求，必須有20%的考試內(nèi)容屬于超綱的擴(kuò)展要求。(1)基本要求

基本要求也就是國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的職業(yè)功能、技能要求、知識(shí)點(diǎn)分類。對(duì)于數(shù)控車工選手，出題的考核重點(diǎn)主要針對(duì)軟件的應(yīng)用技巧和使用流程，除了要掌握基本的CAD二維繪圖技巧外，還要知道如何利用系統(tǒng)提供的車刀刀具庫(kù)，選擇車削專用功能、設(shè)置合理參數(shù)以及相應(yīng)的車床后置處理、如何利用仿真軟件（功能）來(lái)檢查校驗(yàn)程序或加工工藝，有關(guān)數(shù)控車軟件應(yīng)用出題基本要求如表1所示。

表1 數(shù)控車軟件應(yīng)用試題的基本要求

數(shù)控銑/加工中心部分軟件應(yīng)用試題，在難度上要比數(shù)控車大得多，其主要區(qū)別在于三維和二維上，零件的造型實(shí)際上屬于設(shè)計(jì)范疇，但對(duì)于數(shù)控加工而言，零件造型應(yīng)該稱之為加工造型更為妥當(dāng)，因?yàn)榻Ｊ菫榱诉M(jìn)行圖形編程，所以加工造型的構(gòu)成包括線架（線框）、曲面、實(shí)體三種獨(dú)立或混合圖形方式，而設(shè)計(jì)造型主要使用實(shí)體模型，作為核心技能來(lái)講，實(shí)體建模是最重要的，和曲面線架模型比，基于實(shí)體模型生成的加工程序是最可靠、最精確的，實(shí)體不像曲面造型那樣可能出現(xiàn)空隙或重疊。而且現(xiàn)在的CAM技術(shù)還可做到將經(jīng)過(guò)切削后的加工模型和設(shè)計(jì)模型進(jìn)行比較從而使操作者避免加工出廢品，考題的造型考核重點(diǎn)在于實(shí)體造型，但作為加工應(yīng)用技巧而言，曲面和線架也非常有用，所以對(duì)于較為復(fù)雜的造型題目，需要用到實(shí)體/曲面/線架的混合造型。(2)擴(kuò)展要求

這部分要考慮大賽對(duì)全國(guó)數(shù)控培訓(xùn)和應(yīng)用的引領(lǐng)作用，CAD/CAM的技術(shù)進(jìn)步較快等因素。對(duì)于應(yīng)用CAM功能

來(lái)進(jìn)行自動(dòng)編程，重要的是要利用軟件所獨(dú)有的“自動(dòng)”和“優(yōu)化”功能，CAM軟件是算法和工藝的統(tǒng)一，針對(duì)同一個(gè)零件，也許加工方式有多種選擇，但有些是常用和基本的，有些是針對(duì)特定的工藝特點(diǎn)的特別方法，有些是針對(duì)基本方法的優(yōu)化，所以在有限的時(shí)間內(nèi)不可能全部用到所有的功能，出題者把注意力集中在常用和基本的方法，如等高加工、參數(shù)線加工、區(qū)域加工、輪廓加工和自動(dòng)清根等實(shí)用而典型的自動(dòng)編程方法應(yīng)用。

對(duì)于學(xué)生選手而言，他們對(duì)工藝的感知和經(jīng)驗(yàn)顯然不如職工選手，目前許多職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)都已開(kāi)始在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)用數(shù)控加工仿真軟件，所以大賽要求學(xué)生選手能利用仿真軟件對(duì)給定零件的編程和操作進(jìn)行驗(yàn)證。2．出題流程和題型

在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下收集出題素材，一般需要修改真實(shí)零件圖紙使其適合考試的時(shí)間和范圍，試題決定后還要分析考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)覆蓋率和對(duì)應(yīng)的配分比例，最后要組卷和試做，本次大賽組委會(huì)委托了專業(yè)圖文設(shè)計(jì)公司來(lái)設(shè)計(jì)試卷和答題卡，試卷完全是彩印的。

數(shù)控車、數(shù)控銑/加工中心的試題題型是統(tǒng)一的，包括單獨(dú)造型（幾何建模）題、造型+加工軌跡題、后置+加工仿真題型，有關(guān)出題流程和題型的層次如圖2所示。

二、試題的評(píng)判分析

由于三維CAD/CAM以及仿真加工技術(shù)在國(guó)內(nèi)應(yīng)用的歷史非常短暫，絕大部分學(xué)校都是在近三五年內(nèi)開(kāi)始教學(xué)應(yīng)用的，沒(méi)有具體成熟的判題經(jīng)驗(yàn)可循，所以判題思路主要是基于命題小組平時(shí)的工作積累和開(kāi)展全國(guó)技師培訓(xùn)試點(diǎn)工作所取得的經(jīng)驗(yàn)成果，會(huì)有不完善的地方，有許多問(wèn)題需要教師、用戶、軟件公司和政府主管部門(mén)共同努力才會(huì)不斷改進(jìn)。1.判分流程

選手必須同時(shí)遞交軟件操作后保存的電子文件和答題紙，裁判主要以電子文件數(shù)據(jù)和答題紙上的客觀性試題答案為判評(píng)分據(jù)，答題紙上的加工參數(shù)記錄為參考性評(píng)分，評(píng)分流程嚴(yán)格按照下列流程要求：對(duì)照?qǐng)D紙檢查零件造型關(guān)鍵尺寸和形狀→利用軟件查詢功能查詢關(guān)鍵部位尺寸→按評(píng)分表扣分，在特征形狀正確的前提下，允許造型零件局部可以有10%的尺寸誤差（見(jiàn)圖3）→查看每條軌跡，逐一仿真，主要判斷有無(wú)過(guò)切和少切，進(jìn)退刀點(diǎn)是否正確→查看參數(shù)表及對(duì)照答題紙上的加工參數(shù)表，發(fā)現(xiàn)不合理和錯(cuò)誤的扣分→按評(píng)分表扣分，如果造型部分不對(duì)，相應(yīng)的CAM加工軌跡也必定是錯(cuò)誤的，所以造型錯(cuò)誤超過(guò)80%，CAM加工軌跡不給分。

2．和第一屆大賽相比本次出題的創(chuàng)新點(diǎn)

(1)簡(jiǎn)化了圖紙，造型數(shù)據(jù)量減少，曲面復(fù)雜度降低，但技巧性增加。(2)靈活應(yīng)用軟件工具。如理論題中考到有關(guān)4軸加工孔位計(jì)算，而軟件考題中也有類似題，但不能用手工計(jì)算。

(3)出現(xiàn)了模具加工相關(guān)的題型——分模和夾具。

(4)軟件和工藝的結(jié)合更近。針對(duì)零件造型提出結(jié)構(gòu)工藝性問(wèn)題，如職工和教師組第二題要求完成從零件造型--分模—工裝夾具設(shè)計(jì)--加工軌跡--加工仿真這一工作流程（如圖4所示），選手不但要非常熟悉軟件功能，還要能具有工裝夾具的工藝設(shè)計(jì)知識(shí)。

(5)新IT技術(shù)的應(yīng)用。國(guó)內(nèi)首次出現(xiàn)利用仿真軟件驗(yàn)證參數(shù)編程（宏程序）的考題。

三、統(tǒng)計(jì)與總體評(píng)價(jià)

軟件應(yīng)用競(jìng)賽共有5種型號(hào)的軟件進(jìn)入決賽，我國(guó)制造工程領(lǐng)域CAD/CAM產(chǎn)品優(yōu)秀品牌的代表CAXA數(shù)控車/銑軟件和職教優(yōu)秀軟件VNUC數(shù)控加工仿真軟件則被大賽組委會(huì)選定為唯一推薦的軟件平臺(tái)，組委會(huì)在決賽現(xiàn)場(chǎng)對(duì)推薦軟件提供全程技術(shù)支持，而使用其他型號(hào)的選手只能自帶軟件，自己安裝，超過(guò)90%的選手選擇CAXA軟件進(jìn)行比賽，見(jiàn)表1的統(tǒng)計(jì)。1．初步成績(jī)統(tǒng)計(jì) 本次大賽的參賽選手和所選用的CAD/CAM軟件統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表3內(nèi)容，圖4表示了三個(gè)工種不同組別的競(jìng)賽平均成績(jī)比較，從中可以看出，教師組的軟件應(yīng)用總體水平較高，表5對(duì)比了各個(gè)組別的最高成績(jī)，從中可以看出數(shù)控車的平均成績(jī)和最高成績(jī)均比較理想，但數(shù)控銑和加工中心成績(jī)較低，主要是由于數(shù)控銑和加工中心的軟件應(yīng)用無(wú)論是廣度和難度均遠(yuǎn)比數(shù)控車高得多。

2.當(dāng)前具有普遍實(shí)用意義的幾項(xiàng)重要軟件應(yīng)用能力

數(shù)控大賽為全國(guó)的數(shù)控培訓(xùn)指出了方向，也提示從業(yè)人員軟件的應(yīng)用能力將會(huì)影響到職業(yè)生涯的發(fā)展，并需重點(diǎn)注意幾項(xiàng)重要軟件應(yīng)用能力：(1)針對(duì)不同行業(yè)背景的軟件應(yīng)用能力

對(duì)于不同崗位的操作人員，軟件應(yīng)用要求不一樣，模具行業(yè)對(duì)軟件的掌握要求造型和加工功能全面強(qiáng)大，職業(yè)學(xué)校教師由于教學(xué)需要，一般對(duì)軟件功能比較熟悉，操作熟練，但設(shè)計(jì)能力和解決具體問(wèn)題能力欠缺，而來(lái)自軍工行業(yè)的選手普遍具有較全面的CAD/CAM功底，他們具有軟件應(yīng)用和工藝解決的集成能力。(2)軟件的靈活應(yīng)用能力

圖3所示的零件是數(shù)控銑/加工中心第一題，對(duì)于教師和職工組選手就要求利用軟件的幾何變換功能來(lái)計(jì)算3個(gè)圓周孔在帶轉(zhuǎn)臺(tái)臥式機(jī)床上加工時(shí)坐標(biāo)位置，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法，但大部分人沒(méi)做出來(lái)，說(shuō)明缺乏靈活應(yīng)用技能。(3)仿真或編程驗(yàn)證能力

數(shù)控加工是一個(gè)自動(dòng)過(guò)程，需要工藝人員事先確定加工過(guò)程的工藝流程。在制訂流程的過(guò)程中，工藝人員不僅需要考慮各種加工工藝因素，同時(shí)還要考慮到干涉問(wèn)題。

由于零件形狀是空間三維形狀，機(jī)床是幾軸聯(lián)動(dòng)，在加工過(guò)程中，加工參數(shù)的選擇是否合理、零件與機(jī)床干涉否、是否存在過(guò)切等現(xiàn)象既相互關(guān)聯(lián)又各自遵循自己的變化規(guī)律。因此工藝人員難以以現(xiàn)有的分析計(jì)算手段優(yōu)化工藝流程。所以必須給技術(shù)人員提供一套能分析、計(jì)算的可視化環(huán)境，能制定、優(yōu)化工藝流程的輔助手段，以達(dá)到提高產(chǎn)品質(zhì)量，縮短制造周期的目的。為此需要應(yīng)用相對(duì)成熟的仿真技術(shù)對(duì)產(chǎn)品的數(shù)控加工過(guò)程進(jìn)行真實(shí)加工前的觀察，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和盡快解決問(wèn)題，避免造成不必要的損失。

第三篇：第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽總結(jié)

第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽

總結(jié)

一、大賽簡(jiǎn)介和參賽回顧

全國(guó)數(shù)控技能大賽是為貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，由勞動(dòng)和社會(huì)保障部、教育部、科學(xué)技術(shù)部、國(guó)防科工委、中華全國(guó)總工會(huì)、中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)等六部委聯(lián)合舉辦的全國(guó)性比賽。數(shù)控大賽每二年舉辦一次，今年為第二屆，全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市連同新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)在內(nèi)共有20支代表隊(duì)共計(jì)500余名師生參賽。

今年是大學(xué)首次組隊(duì)代表兵團(tuán)參賽，所以在我校于5月20日正式收到通知后，機(jī)電學(xué)院與高職學(xué)院立即進(jìn)行了參賽隊(duì)員的甄選工作。選拔根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、理論知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)操技能、心理素質(zhì)和體能各個(gè)方面綜合展開(kāi)，經(jīng)過(guò)兩輪遴選，陳虎等5名同學(xué)和機(jī)電學(xué)院王磊等3名教師最終組成兵團(tuán)代表隊(duì)，參加大賽教師組和學(xué)生組的全部三個(gè)工種：數(shù)控車工、數(shù)控銑工和加工中心操作的競(jìng)賽。參賽隊(duì)員放棄了暑假休息，進(jìn)行了專業(yè)集訓(xùn)。由于此次參賽隊(duì)員皆為大一同學(xué)，僅僅學(xué)習(xí)過(guò)工程制圖、電工電子、工程力學(xué)等數(shù)控專業(yè)的入門(mén)基礎(chǔ)課程，尚未涉及到核心技術(shù)，而且連真正的數(shù)控機(jī)床都沒(méi)有親自接觸過(guò)，所以集訓(xùn)的工作量相當(dāng)大、相當(dāng)急。同學(xué)們?cè)趯I(yè)教師的細(xì)心指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)加深了有關(guān)公差配合、零件讀圖的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了比賽必須的加工工藝、鋼的熱處理、應(yīng)用軟件系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)等方面的知識(shí)。同學(xué)們發(fā)揚(yáng)不怕苦、不喊累的頑強(qiáng)鉆研精神，像機(jī)器一樣不知疲倦地有規(guī)律地運(yùn)轉(zhuǎn)著，上午進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，下午又是4個(gè)小時(shí)的上機(jī)操作，晚上還要學(xué)習(xí)加工理論。同學(xué)們帶著飽滿的熱情，虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)，于10月20日出發(fā)赴京參賽，22日順利抵京，共比賽七天，后于28日安全返校報(bào)到。其中的多場(chǎng)實(shí)操比賽都持續(xù)了七八個(gè)小時(shí)，中間不吃飯、不休息。

二、參賽收獲

1、通過(guò)參加全國(guó)性的高水平比賽，師生拓寬了眼界，開(kāi)闊了思想，磨練了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。尤其是通過(guò)與全國(guó)高職數(shù)控專業(yè)的技術(shù)尖子的同臺(tái)競(jìng)技，普遍產(chǎn)生了

危機(jī)感，尋找到了今后學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，明確了進(jìn)取方向，激發(fā)了同學(xué)們前所未有的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們憋足了干勁，發(fā)誓以此次比賽為新的起點(diǎn)，努力攀登新高峰。

2、通過(guò)幾天的緊張比賽和參加學(xué)術(shù)交流會(huì)，同學(xué)們?cè)谂c頂尖級(jí)的專家、裁判的互動(dòng)中，深受教育，學(xué)到很多有益的實(shí)操技術(shù)和課本之外的實(shí)用絕活，了解到了數(shù)控行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干。同學(xué)們普遍感到受益非淺，長(zhǎng)進(jìn)較大。

3、通過(guò)比賽，同學(xué)們真正接觸到了我國(guó)尖端的數(shù)控設(shè)備，并在比賽中迅速摸索、熟悉了高科技裝備的操作技能，縮小了與發(fā)達(dá)地區(qū)高水平同學(xué)的差距。同學(xué)們十分興奮，感到機(jī)會(huì)難得。同學(xué)們以大賽為交流平臺(tái)，也確實(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)控事業(yè)在我國(guó)蓬勃發(fā)展的光明前途和廣闊的市場(chǎng)需求，堅(jiān)定了專業(yè)信念，同學(xué)們普遍形成了“技能成就人生，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來(lái)”的共識(shí)。

4、通過(guò)比賽，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)不怕吃苦，勇于鉆研的頑強(qiáng)作風(fēng)，充分展示了兵團(tuán)高職事業(yè)蓬勃發(fā)展的風(fēng)采，宣傳了石河子大學(xué)，擴(kuò)大了我校的影響。同學(xué)們注重在比賽間隙與其他地區(qū)選手進(jìn)行有效溝通、交流，不但帶回了遠(yuǎn)方的友誼，而且還帶回了很多高質(zhì)量的有用信息，為我們今后的教學(xué)提供了有益的參考。

三、對(duì)與內(nèi)地參賽選手差距的分析

（一）客觀因素

由于我校的高職教育是依托大學(xué)優(yōu)勢(shì)教育資源展開(kāi)的，所以帶有明顯的本科教學(xué)的痕跡。而內(nèi)地大多數(shù)高職院校為獨(dú)立設(shè)置，且有相當(dāng)數(shù)量的是新近從中專升格為高職學(xué)院的，所以在教學(xué)計(jì)劃制定、師資建設(shè)、實(shí)習(xí)制度方面有重大差異，表現(xiàn)如下：

1、教學(xué)計(jì)劃的差異：內(nèi)地高職學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施緊緊圍繞著高等職業(yè)教育的特點(diǎn)展開(kāi)，跟本科的學(xué)科教育從根本上區(qū)分開(kāi)來(lái)，加強(qiáng)了針對(duì)性與實(shí)效性。其次，他們把教學(xué)課時(shí)的大部分重點(diǎn)劃分給專業(yè)課，突出實(shí)用。比如與實(shí)操有直接關(guān)系的公差，這一部分我們是安排的三天時(shí)間就講授完畢，而內(nèi)地院校則是整整一本書(shū)作教材用了一個(gè)學(xué)期在教學(xué)。諸如此類的情況較多，我們把相當(dāng)

重要的純專業(yè)內(nèi)容夾雜在其他科目里一筆帶過(guò)了，沒(méi)有像他們那樣高度重視。再次，內(nèi)地院校十分注重高職生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，理論課與實(shí)操課的教學(xué)時(shí)數(shù)比例接近一比一。熟能生巧，因此內(nèi)地選手能在規(guī)定時(shí)間能輕松完成比賽任務(wù)，而我們則感到時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。

2、師資的不同：由于我校為重點(diǎn)建設(shè)的本科院校，因此在師資引進(jìn)時(shí)，重點(diǎn)考慮的文憑和學(xué)科研究能力，忽視了專業(yè)技能與工作經(jīng)驗(yàn)，雖然有碩士研究生教師，但與內(nèi)地院校的“雙師型”教師相比，優(yōu)缺點(diǎn)在高職層次上分明可見(jiàn)。尤其可貴的是內(nèi)地高職院校的好多教師實(shí)際上就是工作十?dāng)?shù)年的普通技師和工程師，他們具有國(guó)家頒發(fā)的專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)執(zhí)照，業(yè)務(wù)熟練、經(jīng)驗(yàn)老道，講授突出實(shí)際，示范一步到位。學(xué)校對(duì)他們的考核不在于科研或發(fā)表學(xué)術(shù)文章，只注重教師的實(shí)操水平，因此教師能有充裕的精力和動(dòng)力鉆研數(shù)控技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題。

3、實(shí)踐環(huán)境的不同：由于內(nèi)地經(jīng)濟(jì)活躍，改革開(kāi)放時(shí)間較長(zhǎng)，市場(chǎng)培育較為完善，因此內(nèi)地多數(shù)高職院校的實(shí)習(xí)基地就是與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)營(yíng)的加工工廠，他們對(duì)外接活有實(shí)際的生產(chǎn)任務(wù)，因此大為歡迎、鼓勵(lì)高職生到工廠實(shí)習(xí)工作，工廠也有固定利潤(rùn)用于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和設(shè)備的更新，學(xué)生也能不出校門(mén)就可以了解到市場(chǎng)的真實(shí)需求和發(fā)展趨勢(shì)。校企之間建立著牢固的良性互動(dòng)互惠機(jī)制，這樣內(nèi)地高職生在實(shí)習(xí)時(shí)可以接觸到市場(chǎng)上最新的數(shù)控機(jī)床設(shè)備和難得的市場(chǎng)信息反饋。而我們實(shí)習(xí)工廠業(yè)務(wù)單一，緊靠大學(xué)投資當(dāng)然就沒(méi)有能力更新設(shè)備，也不可能緊跟市場(chǎng)發(fā)展前進(jìn)，也缺乏動(dòng)力引進(jìn)師資聘請(qǐng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

到目前為止我校使用的還是老式的教學(xué)型機(jī)床，功能不全，加工精度低；而內(nèi)地普遍使用的都是第二代生產(chǎn)型機(jī)床，而且正在進(jìn)行數(shù)控設(shè)備的升級(jí)換代。以山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例與我校作比較，他們有華中數(shù)控車床28臺(tái)，發(fā)那科6臺(tái)，西門(mén)子6臺(tái)；華中數(shù)控銑床4臺(tái)，發(fā)那科1臺(tái)，西門(mén)子1臺(tái)；華中數(shù)控加工中心6臺(tái)，發(fā)那科1臺(tái)，另外尚有980臺(tái)各型較老的數(shù)控臺(tái)。我校目前僅有華中數(shù)控車床2臺(tái)，數(shù)控銑床1臺(tái)，加工中心1臺(tái)。其次，我們沒(méi)能象內(nèi)地學(xué)生如此方便地進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)工作，了解第一線生產(chǎn)力最新的發(fā)展?fàn)顩r，很多設(shè)備與軟件都沒(méi)有接觸過(guò)，比賽中應(yīng)用的高級(jí)設(shè)備多為現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，差距自然難免。

（二)主觀因素

通過(guò)交流我們得知，我校的高職學(xué)生入校的錄取成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于內(nèi)地一

般的高職院校，超出了國(guó)家錄取分?jǐn)?shù)線很多。按理來(lái)說(shuō)，我們高職生的智力水平和基礎(chǔ)應(yīng)在內(nèi)地選手之上，但在經(jīng)歷了一段時(shí)間的大學(xué)學(xué)習(xí)，為什么能力反而甘居人后？經(jīng)賽后師生冷靜思考，客觀分析，問(wèn)題根結(jié)在于我們的高職生在入校后驕傲了起來(lái)，在自由寬松的美好環(huán)境中逐漸地自由散漫起來(lái)，懶惰情緒日益滋長(zhǎng)，精神萎靡不振，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，丟棄了嚴(yán)格的自我約束觀念。

正是基于上述主觀因素，同學(xué)們?cè)谌粘５恼n堂學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中，在對(duì)待自身學(xué)習(xí)、成材這樣的大事上等靠思想嚴(yán)重，沒(méi)有克服困難的堅(jiān)定信念，更沒(méi)有戰(zhàn)勝困難、解決實(shí)際難題、不斷前進(jìn)的方法。凡事都等學(xué)校安排，靠老師來(lái)講解，出現(xiàn)問(wèn)題一概歸咎于學(xué)校，只會(huì)怨天尤人，不會(huì)有效地利用大學(xué)豐富的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行自我服務(wù)、自我管理和自我教育。舉同學(xué)們的現(xiàn)實(shí)例子來(lái)說(shuō)，本學(xué)期在上數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課——機(jī)械裝備時(shí)，雖然沒(méi)人曠課，但很多同學(xué)坐在教室里卻心不在焉，要么是打瞌睡在睡覺(jué)，要么是做怪樣，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，更沒(méi)有進(jìn)行良好的師生教學(xué)互動(dòng)。如此這般，如何能學(xué)好、學(xué)透、學(xué)扎實(shí)？這其不是讓老師枉費(fèi)心血？試想若將內(nèi)地高職院校那樣繁重的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃安排給我們，又有幾人能吃得消？受得了這樣的苦？若按內(nèi)地高職院校的教學(xué)管理，相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)都會(huì)面臨因跟不上學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏，適應(yīng)不了高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)而被開(kāi)除學(xué)籍的境遇。以同學(xué)目前的精神狀態(tài)，即使是大學(xué)投入巨資建成了與內(nèi)地同等水平規(guī)模的加工中心，對(duì)學(xué)生自由開(kāi)放，又有幾人能自覺(jué)犧牲文娛休息時(shí)間去刻苦鉆研技能？若大家都像目前這般狀況學(xué)習(xí)而不警醒，那校方做再大努力和投入也是白費(fèi)。還好，我們中間還是有相當(dāng)多的同學(xué)在奮力拼搏，如朱運(yùn)鵬同學(xué)感覺(jué)到公差的重要性，他就自覺(jué)地去大學(xué)圖書(shū)館借閱了相關(guān)輔導(dǎo)書(shū)籍進(jìn)行自學(xué)，縮小了與內(nèi)地的差距；務(wù)孟勝同學(xué)對(duì)電腦有愛(ài)好，他就能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，自學(xué)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的軟件。這些同學(xué)為我們作出了榜樣，為我們彌補(bǔ)差距、奮力趕超找到了一條適合實(shí)際、切實(shí)可行的道路和方法。

四、學(xué)生今后努力的方向

同學(xué)們經(jīng)過(guò)交流和思考，一致認(rèn)為：差距并不可怕，可怕的是知道差距卻不去奮起直追。同學(xué)們根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有資源和參賽感悟，歸納出以下四點(diǎn)努力方向：

1、堅(jiān)定專業(yè)思想，認(rèn)清客觀現(xiàn)實(shí)，丟掉不切合實(shí)際的幻想，拋棄等靠的消極思想，從思想意識(shí)上高度緊張起來(lái)，重視學(xué)習(xí)，要有充足的信心靠自身的努力來(lái)應(yīng)對(duì)困難。

2、有效利用課堂教學(xué)這樣基本環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)，用心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，為今后數(shù)控實(shí)操技能的突飛猛進(jìn)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3、有效利用大學(xué)優(yōu)質(zhì)的師資力量和豐富的教學(xué)資源（如大學(xué)圖書(shū)館豐富的藏書(shū)和學(xué)院開(kāi)放的機(jī)房），加快個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，開(kāi)拓眼界，與時(shí)俱進(jìn)。

4、聯(lián)合有志同學(xué)組成一個(gè)固定的、小規(guī)模的學(xué)習(xí)核心小組，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)集中在四個(gè)方面：一是對(duì)加工工藝、熱處理、公差等理論的討論研究；二是對(duì)數(shù)控應(yīng)用軟件與仿真系統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)，提升編程技巧與速度，熟悉仿真系統(tǒng)的操作界面和功能；三是加工過(guò)程中粗加工余量與精加工誤差的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)交流，提高操作的準(zhǔn)確性，縮短加工耗時(shí)；四是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和與內(nèi)地選手的交流聯(lián)系，關(guān)注、追蹤行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。以學(xué)習(xí)小組為中心，最終帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)數(shù)控專業(yè)水平的整體發(fā)展。

二ＯＯ六年十一月五

第四篇：第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽工作總結(jié)

第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽工作總結(jié)(摘編)

——第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽組委會(huì)

2006年12月1 9日，第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽在北京廣東大廈舉行了工作總結(jié)會(huì)議。大賽組委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心副主任宋建，中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)于清笈，中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)楊學(xué)桐以及教育部、科技部、國(guó)防料工委和全國(guó)總工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)出席了此次會(huì)議，會(huì)議由中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心技能競(jìng)賽處處長(zhǎng)賈偉一主持，大賽承辦單位和八家協(xié)辦單位以及《機(jī)械工人》、《CAD／CAM與制造業(yè)信息化》雜志社代表參加了會(huì)議。

第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽于2006年11月27日勝利閉幕，本次活動(dòng)在大賽各主辦單位、承辦單位和有關(guān)單位的共同努力下取得了圓滿成功。本次競(jìng)賽繼續(xù)采取了政府部門(mén)主辦、社會(huì)力量參與、企業(yè)公益性支持的方式進(jìn)行，是通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作組織競(jìng)賽活動(dòng)的再一次成功嘗試。本次大賽在各賽區(qū)受到的重視程度、參賽規(guī)模、競(jìng)賽試題難度、選手水平和競(jìng)賽組織工作等方面都比上屆大賽有一定程度的提高。全國(guó)數(shù)控技能大賽的品牌又一次得到廣泛宣傳和提升。下面對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)如下：

一、基本情況

本次活動(dòng)從2006年5月份正式啟動(dòng)，歷時(shí)7個(gè)月，全國(guó)31個(gè)省市區(qū)報(bào)名參賽，大賽設(shè)數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心操作工三個(gè)競(jìng)賽工種，分省級(jí)選拔賽和全國(guó)決賽兩個(gè)階段，全國(guó)各地企業(yè)、職業(yè)院校和科研院所有近20)5'人參加了省級(jí)選拔賽。入圍全國(guó)決賽的選手共計(jì)510人，比上屆增長(zhǎng)20％，其中職工組146人，教師組149人，學(xué)生組215人。決賽共計(jì)產(chǎn)生了15名冠軍，有30名選手被勞動(dòng)保障部授予“全國(guó)技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)，6人向全國(guó)總工會(huì)申報(bào)“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保?00人晉升高級(jí)技師、技師和高級(jí)工職業(yè)資格，北京等六個(gè)賽區(qū)分別獲得團(tuán)體前三名，湖北等9個(gè)賽區(qū)獲得最佳組織獎(jiǎng)，80個(gè)選送單位獲得突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，組委會(huì)還評(píng)選出了3名最佳裁判員和2名最佳工作專家。

二、競(jìng)賽主要特點(diǎn)

(一)領(lǐng)導(dǎo)高度重視

勞動(dòng)保障部田成平部長(zhǎng)擔(dān)任大賽組委會(huì)主任，張小建副部長(zhǎng)擔(dān)任大賽組委會(huì)常務(wù)副主任并出席了大賽開(kāi)閉幕式活動(dòng)，教育部、科技部、國(guó)防科工委、全國(guó)總工會(huì)、機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)等副部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任大賽副主任；各地勞動(dòng)保障廳局領(lǐng)導(dǎo)親自擔(dān)任賽區(qū)組委會(huì)主任，出席賽區(qū)各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面給予大力支持。

(二)高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)

本屆大賽以保持零件加工精度和相互配合精度為主要目標(biāo)，大賽技術(shù)綱要以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝。決賽命題重點(diǎn)考核選手的工藝能力和產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，工件加工要素均來(lái)自實(shí)際生產(chǎn)中的典型產(chǎn)品特征。因此在考核重點(diǎn)、試題難度、工藝要求和技術(shù)水平等方面較之第一屆大賽都有大幅提高，從比賽現(xiàn)場(chǎng)和考試結(jié)果分析來(lái)看，參賽選手總體水平有較大提高。

(三)注重技術(shù)工作環(huán)節(jié)，提高競(jìng)賽質(zhì)量

本次競(jìng)賽活動(dòng)將加強(qiáng)競(jìng)賽技術(shù)工作和提高競(jìng)賽質(zhì)量為重點(diǎn)。在閉幕式上，邀請(qǐng)技術(shù)專家對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行技術(shù)點(diǎn)評(píng)，并就這次競(jìng)賽內(nèi)容、技術(shù)特點(diǎn)、評(píng)判規(guī)則、成績(jī)核定等環(huán)節(jié)做了全面的技術(shù)分析和評(píng)價(jià)。同時(shí)大賽組委會(huì)不僅邀請(qǐng)了中國(guó)工程院李培根院士擔(dān)任大賽評(píng)審專家組組長(zhǎng)，還

邀請(qǐng)了中華技能大獎(jiǎng)獲得者等來(lái)自生產(chǎn)一線的數(shù)控高技能人才擔(dān)任大賽裁判工作，使比賽貼近生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)要求。

(四)保密工作完善，確保比賽公開(kāi)，公平、公正

大賽組委會(huì)極其重視試題和賽場(chǎng)的保密工作。大賽組委會(huì)與命題人員和賽場(chǎng)所在單位分別簽署了保密協(xié)議。在全國(guó)決賽過(guò)程中，組委會(huì)對(duì)裁判員實(shí)行了封閉式管理，切斷了裁判員與外界的聯(lián)系，保證了加工試題不會(huì)泄漏。同時(shí)組委會(huì)共準(zhǔn)備實(shí)操試題6套，確保每天比賽一套試題。另外賽前由專人對(duì)零件先進(jìn)行試加工，對(duì)圖紙存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整，同時(shí)保證了每套試題難度系數(shù)相同。競(jìng)賽完成的試卷、圖紙一并交由賽場(chǎng)檔案室封存保管。決賽成績(jī)的統(tǒng)計(jì)工作由專用軟件完成，保證了統(tǒng)計(jì)工作的保密、迅速、完整、科學(xué)。

(五)組織高效、計(jì)劃周密

2006年大賽承辦單位都具備了相當(dāng)?shù)霓k賽經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)增加了北京工業(yè)技師學(xué)院，使大賽的組織力量有所加強(qiáng)，工作效率進(jìn)一步提高。大賽組委會(huì)先后召開(kāi)了3次工作會(huì)討論研究大賽有關(guān)工作，大賽組委會(huì)辦公室召開(kāi)了近30次周例會(huì)，保障了大賽各環(huán)節(jié)的有效銜接，各階段的順利進(jìn)行。

(六)加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍

本屆大賽活動(dòng)高度重視宣傳工作，邀請(qǐng)了《機(jī)械工人》和《CAD／CAM與制造業(yè)信息化》兩家專業(yè)媒體作為大賽核心媒體加入具體承辦工作，參與策劃和實(shí)施宣傳工作。組織編輯十期《賽事通訊》，發(fā)往各賽區(qū)、有關(guān)專家、企業(yè)、院校。并通過(guò)與有關(guān)網(wǎng)站和新華社、中央電視臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)等媒體合作，中央電視臺(tái)一套在黃金時(shí)間分別報(bào)道了全國(guó)決賽開(kāi)幕式和閉幕式。組委會(huì)還編輯出版了《大賽會(huì)刊——指南篇》和《大賽會(huì)刊——咸果篇》。在全國(guó)決賽期間，大賽組委會(huì)還舉辦了“中國(guó)數(shù)控技能人才培養(yǎng)和數(shù)控技術(shù)發(fā)展論壇”活動(dòng)，圍繞我國(guó)數(shù)控技能人才如何培養(yǎng)、激勵(lì)、使用和數(shù)控技術(shù)發(fā)展等各類問(wèn)題進(jìn)行了深入研討，引起了數(shù)控業(yè)內(nèi)、相關(guān)部門(mén)及各界人士的廣泛關(guān)注。

(七)合理安排賽程，確保后勤接待

本屆大賽委托專業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)決賽期間活動(dòng)策劃和后勤接待方面工作，有力保證了賽事工作順利完成。同時(shí)本屆決賽賽程安排汲取了上屆的經(jīng)驗(yàn)，縮短了賽程，由第一屆14天賽程縮減為8天，決賽開(kāi)幕式安排在 8天當(dāng)中，使整個(gè)賽程安排更加合理、科學(xué)、緊湊、有效。各賽區(qū)在京期間的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)壓縮到最低，減輕了各賽區(qū)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

三，本次競(jìng)賽的積極作用

本次競(jìng)賽活動(dòng)是落實(shí)《中辦國(guó)辦關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》文件精神的一次具體實(shí)踐，在全國(guó)各地掀起了學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)和技能的高潮，激勵(lì)廣大勞動(dòng)者學(xué)習(xí)技術(shù)、鉆研業(yè)務(wù)、不畏挑戰(zhàn)，全面提升崗位技能，營(yíng)造了尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造、尊重技能人才的良好社會(huì)氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)了高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，提升了中國(guó)制造的競(jìng)爭(zhēng)力

(一)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)工作起到了重要的推動(dòng)作用

在這次競(jìng)賽過(guò)程中，參賽企業(yè)、院校和科研院所都針對(duì)各自特點(diǎn)組織了強(qiáng)化培訓(xùn)。許多院校還借大賽春風(fēng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，使數(shù)控專業(yè)建設(shè)和數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更上一層樓。通過(guò)培訓(xùn)，選手們開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)和技能，提高了工藝水平。通過(guò)大賽的歷練，選手們成為了企業(yè)和院校的技術(shù)骨干。

(二)進(jìn)一步推進(jìn)了具有我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的數(shù)控技術(shù)、CAD／CAM軟件和數(shù)控設(shè)備產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；瘧?yīng)用的進(jìn)程。

四、工作建議

(一)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)院校師資培訓(xùn)

第一屆大賽結(jié)束后，從中央到地方，各級(jí)政府部門(mén)都加大了數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入力度，全國(guó)各地?cái)?shù)控實(shí)訓(xùn)基地的硬件條件有了較大水平提高。但是，師資水平的提高幅度要落后于數(shù)控設(shè)備等級(jí)的提高幅度。既具有豐富數(shù)控理論知識(shí)又掌握一定數(shù)控加工技能的雙師型教師仍然十分短缺，這將嚴(yán)重制約我國(guó)數(shù)控技能人才的培養(yǎng)速度和質(zhì)量。我們建議，應(yīng)該大力開(kāi)展職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)雙師型師資培訓(xùn)，只有提高職業(yè)院校師資水平，才能保證教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量。

(二)產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)有待提高

從考試結(jié)果分析看，教師組和學(xué)生組的加工工件形狀做得很好，但是，在加工精度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足圖紙要求。這反映出質(zhì)量意識(shí)淡薄。產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命，職業(yè)院校應(yīng)該在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)。

回顧近一年的賽事活動(dòng)，第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽達(dá)到了預(yù)期目的。本屆大賽的成功舉辦，進(jìn)一步擴(kuò)大了大賽的知名度，提升了大賽品牌。數(shù)控大賽對(duì)企業(yè)數(shù)控技能人才培養(yǎng)和選拔，對(duì)職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍和學(xué)生培養(yǎng)乃至院校品牌提升都產(chǎn)生了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

第五篇：全國(guó)數(shù)控技能大賽總結(jié)

天津的日子（小記）

2011年6月22日晚，懷著激動(dòng)的心情大包小包的踏上了火車。隨著火車的轟鳴聲中，我們的天津之旅也正式開(kāi)始。

夜已深，火車在夜色中飛馳。列車播音室已停止了播音，而我卻久久未能入眠。激動(dòng)、興奮而又擔(dān)憂。什么時(shí)候睡得已經(jīng)不清了，只記得當(dāng)時(shí)腦子里想了很多。幻想著如果能拿到一等獎(jiǎng)以后會(huì)怎么樣，沒(méi)拿到獎(jiǎng)又該怎么辦。如果比賽的時(shí)候緊張導(dǎo)致出現(xiàn)失誤又該如何去面對(duì)我的兩個(gè)同伴??

6月23日第二天，剛下火車心里吶喊著“天津我來(lái)了”，登上了去酒店的車子。今天是抽簽的日子，將決定我們比賽的日程。抽簽結(jié)果是晚上出來(lái)的，當(dāng)時(shí)在608房間和各校領(lǐng)導(dǎo)之間開(kāi)了個(gè)很長(zhǎng)的會(huì)議知道了我們加工中心團(tuán)隊(duì)是后天也就是25號(hào)進(jìn)行比賽。得知結(jié)果，我又無(wú)法入眠了。我們是兩人一個(gè)房間的，洗完澡后我躺在床上靜靜的思考。因?yàn)檫€有一個(gè)室友是明天比賽的，雖然是下午，但是我還是沒(méi)有去打擾他。躺著思考著后天比賽會(huì)不會(huì)有什么不利的因素，有利的方面又有哪些。后天比賽，我該注意些什么。

24日下午，那個(gè)室友出發(fā)去比賽了，領(lǐng)隊(duì)老師讓我在房間里面休息。一邊祝愿著他能發(fā)揮好取得一個(gè)好成績(jī)一邊在房間里看著時(shí)鐘慢慢的跳動(dòng)。心情久久不能平靜。晚，他比賽回來(lái)了。說(shuō)比的不是太理想，同時(shí)也給我們帶回來(lái)很多有利的信息。一些機(jī)床的加工的注意事項(xiàng)和軟件的應(yīng)用特點(diǎn)。這次數(shù)控大賽我們所用的是華中加工中心，雖然我們平時(shí)訓(xùn)練的是華中銑床，但是還是有一點(diǎn)區(qū)別的。

25日，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天。今天是我們比賽的日子。早晨6點(diǎn)起床，洗漱后開(kāi)始吃早餐然后出發(fā)時(shí)間卡的很緊。一個(gè)小時(shí)的車程，我們到了天津機(jī)電學(xué)院。今天我們大部分人都要比賽。下車之后照相留戀，接著到指定地點(diǎn)報(bào)到，然后由領(lǐng)隊(duì)的學(xué)生把我們帶到賽場(chǎng)。接下來(lái)就是比賽的時(shí)間了，自我激勵(lì)自己，要集中精神迎接著7個(gè)小時(shí)的挑戰(zhàn)。

首先是由工藝員進(jìn)行抽簽，分配機(jī)床。然后由裁判長(zhǎng)講一些比賽的事項(xiàng)。接著就是比賽了。我們分配的是八號(hào)機(jī)床，機(jī)床有一些小故障，手動(dòng)換刀有些毛病。開(kāi)始了，首先檢查刀具、機(jī)床，然后分配圖紙。我們要加工的工件是一輛汽車的模型。剛開(kāi)始拿到圖紙就懵了一會(huì)，開(kāi)始分析工藝，單單工藝就分析了二十多分鐘的時(shí)間。還有一些軟件的問(wèn)題，總共浪費(fèi)了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我們才開(kāi)始加工。加工的過(guò)程中由于時(shí)間太緊，情緒也比較急躁，我們之間的交流沒(méi)有做好。工件做的不是十分的理想。而且比賽所用的一部分刀具不是我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練所用的，所以沒(méi)有去選擇。導(dǎo)致加工效率偏低。7個(gè)小時(shí)還沒(méi)有察覺(jué)就過(guò)去了，我們交了自己的工件同學(xué)說(shuō)笑我們把汽車做成了坦克。擋時(shí)情緒十分低迷。領(lǐng)隊(duì)的老師就在窗外看著我們交工件，我從他的眼里看到了一絲失落。但是他還安慰我們是他自己沒(méi)有做好，沒(méi)有正確的引導(dǎo)我們。在這里我想對(duì)您說(shuō)“戴老師，謝謝您！” 26日白天，忘記昨天吧。忘記這次“失敗”。所有參賽隊(duì)員們，我們自己組織了一起出去逛逛。去了天津鼓樓街。天津有幾大特色，天津的麻花、泥人張、還有狗不理包子都很有名。逛到了下午四點(diǎn)，去參加閉幕式的時(shí)間。大概7點(diǎn)到指定地點(diǎn)“八一禮堂”。剛上車的時(shí)候天津機(jī)電學(xué)院的領(lǐng)隊(duì)老師，把我們加工中心和數(shù)維的幾名同學(xué)單獨(dú)的點(diǎn)名上了另一輛車。車子行駛在路上，萬(wàn)念俱灰。真的失敗了嗎？因?yàn)楸荣惖臅r(shí)候沒(méi)有發(fā)揮好，而且數(shù)維的同學(xué)也說(shuō)比的不是十分理想。所以當(dāng)時(shí)就認(rèn)為自己真的失敗了。那是一種絕望。進(jìn)了八一禮堂，領(lǐng)隊(duì)直接把我們安排到了前幾排。而那幾名我們認(rèn)為能拿獎(jiǎng)的做在左側(cè)，十分的疑惑，繼而興奮，難道我們沒(méi)有失??？一連串裹腳布般長(zhǎng)的演講完畢，接而到了頒獎(jiǎng)的時(shí)刻了。領(lǐng)隊(duì)的老師讓我們排成一隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，在臺(tái)下我們已經(jīng)知道了我們是三等獎(jiǎng)，并且只有每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的第一名才能領(lǐng)獎(jiǎng)。有點(diǎn)懊悔，和二等獎(jiǎng)失之交臂。但也滿足了，從沒(méi)有獎(jiǎng)到獲獎(jiǎng)巨大的差距。懷著激動(dòng)的心情第一批上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、總裁判長(zhǎng)和各個(gè)贊助企業(yè)的代表人握手然后頒發(fā)獎(jiǎng)杯。拿著獎(jiǎng)杯照相的那一刻心情無(wú)比的激動(dòng)，沉重的獎(jiǎng)杯，那枯木重生般的幸福和成就感油然而生。

27日早晨，比來(lái)時(shí)更多的行李，帶著一份滿足踏上了回程。

2011年7月9日星期六 您的學(xué)生——李揚(yáng)