第一篇：一維河網(wǎng)水質(zhì)模型建立總結(jié)

一維河網(wǎng)水質(zhì)模型建立總結(jié)

拿到項(xiàng)目之后，首先要有一個(gè)總體的構(gòu)思，依據(jù)實(shí)際工程情況擬出一個(gè)大綱，明確具體步驟，之后進(jìn)行具體的操作。步驟

建立水流模型

一、概化河網(wǎng)

拿到整個(gè)模擬區(qū)域的水系、河道詳細(xì)布臵圖（CAD）之后，首先大致瀏覽一下，然后關(guān)閉不必要的圖層，例如房屋、等高線等等，（關(guān)閉了哪一些圖層要在word文檔或者excel當(dāng)中有所記錄，盡量不要關(guān)閉河道圖層，除非是鄉(xiāng)村河道或者是規(guī)模較小的那些河道，不會(huì)成為概化河網(wǎng)中的一部分，關(guān)閉圖的的兩個(gè)原則就是盡量使河道變得清晰，然后不能關(guān)閉那些有用的圖層，例如大的河道）盡量使整個(gè)圖的河道比較明顯。圖層關(guān)閉之后大致瀏覽整個(gè)河道布臵圖，然后尋找外邊緣的一條大的河道開(kāi)始從外往里把主要的河道畫出來(lái)。畫河道要注意：

1、使用樣條曲線或者多段線命令，盡量使畫出來(lái)的河道線與原始河道擬合較好

2、河道線的線型要粗（打開(kāi)線寬），線的顏色要醒目的顏色，便于與原圖層的線較好的區(qū)分開(kāi)來(lái)，河道線要建立一個(gè)單獨(dú)的圖層。

3、選擇的概化河道上要有斷面，便于斷面文件的制作，河道的布臵東南西北方向要均勻，在畫河道線的同時(shí)，標(biāo)注好每一條河道的名稱，標(biāo)注名稱的文字順序與該河道的流向相同，也就是說(shuō)，標(biāo)注的名字是從上游寫向下游，在制作河網(wǎng)文件的時(shí)候便于河道的連接，標(biāo)注名字的時(shí)候，如果有些河道只取了部分的斷面，要把取了幾個(gè)斷面標(biāo)上，如果一條河道斷面很多，在圖上是分段標(biāo)注的，自己的文字說(shuō)明上要標(biāo)出來(lái)是那一條河道的哪一段，例如fangligang15，這樣在尋找斷面文件的時(shí)候比較方便。概化完河道之后，要把其他所有圖層都關(guān)閉，只留下概化的河道和文字標(biāo)注，然后在河網(wǎng)外畫一個(gè)矩形方框，把河網(wǎng)包裹住，盡量與河網(wǎng)中間沒(méi)有太多的空隙，然后用id命令，把矩形左下角和右上角的坐標(biāo)記下來(lái)。然后把CAD導(dǎo)出，步驟：文件，然后輸出，選擇格式是(封裝PS,*eps),然后將導(dǎo)出的圖片導(dǎo)入到photoshop當(dāng)中，改變像素，使河道在MIKE11中放大之后不會(huì)變的模糊，如何改變像素：用photoshop把圖片打開(kāi)之后，通過(guò)圖像大小界面改變像素，要把圖片顏色格式改成RGB的，否則不能轉(zhuǎn)化為bmp格式，不要消除鋸齒。如何使河道放大后邊清晰，Ctrl+J然后shift+ Ctrl+U,然后濾鏡，選擇其他，選擇高反差保留，宣主任0.09，然后選擇混合樣式，疊加，然后不停地按Ctrl+J，按得越多圖片占用空間越大，合適即可，導(dǎo)入MIKE中看的清楚就行。改動(dòng)完之后，把沿著矩形方框剪切一下，再保存為bmp格式。

二、制作河網(wǎng)文件

Bmp格式文件制作好了之后，導(dǎo)入MIKE11，開(kāi)始制作河網(wǎng)文件。打開(kāi)MIKE ZERO，F(xiàn)ile ? New ? MIKE 11 ? River Network ? OK，彈出一個(gè)新窗口? 輸入河網(wǎng)模型區(qū)域的范圍（即左下角和右上角坐標(biāo)）?（投影坐標(biāo)選

擇

北

京

54坐標(biāo):Beijing-1954-3-degree-GK-120E）? OK, 出現(xiàn)河網(wǎng)文件視圖（模擬區(qū)域暫時(shí)空白）? 河網(wǎng)文件菜單Layers ?Add/Remove...? 點(diǎn)擊添加項(xiàng)目鍵擊瀏覽按鈕

? 點(diǎn), 引入剛才生成的bmp底圖 ?回到河網(wǎng)文件視圖，Layers ?Properties...? 修正圖像坐標(biāo)Image Coordinates修正至底圖坐標(biāo)。導(dǎo)入了底圖之后，開(kāi)始繪制河段。繪制河段時(shí)要注意，一定要從上游劃到下游，遇到兩條河道交叉的時(shí)候，則需要將河道打斷，并且標(biāo)注好打斷的河道是從幾斷面到幾斷面，繪制的河道要邊畫邊連接起來(lái)，邊畫要邊標(biāo)注好河道的詳細(xì)名稱，并且在excel或者word中記錄下其詳細(xì)名稱。畫的時(shí)候要靈活處理遇到的問(wèn)題。

三、制作斷面文件

我自己做的時(shí)候是將河網(wǎng)文件處理好了之后，再處理的斷面文件，這樣導(dǎo)致了大量的問(wèn)題，就是斷面文件缺失的時(shí)候沒(méi)有辦法靈活處理，還有就是河道信息的遺忘，導(dǎo)致河道對(duì)起來(lái)比較麻煩。所以，以后最好是邊做河網(wǎng)文件，一邊進(jìn)行斷面的處理，做10條處理10條，這樣不容易出錯(cuò)，給后續(xù)工作帶來(lái)方便。制作斷面文件，是先將河道斷面打斷，用logfileon命令，并且更改日志文件保存路徑，自己設(shè)臵一個(gè)保存文件夾，然后用list命令選中打斷的所有斷面，執(zhí)行后用excel將河道長(zhǎng)度數(shù)據(jù)篩選出來(lái)，制作成txt文件格式，最好將斷面?zhèn)€數(shù)標(biāo)注在文件夾上，最后一個(gè)斷面至河道尾部不用打斷，取長(zhǎng)度的時(shí)候一塊兒算進(jìn)去。當(dāng)初被打斷的河道，從幾斷面到幾斷面的數(shù)據(jù)要分別做成不同的文件，對(duì)于某河道缺失什么斷面，最好單獨(dú)在excel或者word上做好標(biāo)注，建議先提取斷面數(shù)據(jù)，標(biāo)注好卻是斷面，再根據(jù)缺失情況靈活打斷斷面。斷面數(shù)據(jù)和斷面間距用fortran小程序?qū)С晒潭ǖ奈募袷剑賹?dǎo)入到斷面文件當(dāng)中，建議不在程序中更改河道名稱，只改年份（年份一致），導(dǎo)入到斷面文件中后統(tǒng)一修改，修改后的名稱要與河網(wǎng)文件當(dāng)中的名稱一致，要完全一致，一定要對(duì)好，不然就不能再河網(wǎng)文件中顯示，在導(dǎo)入這些斷面的過(guò)程當(dāng)中，建立一個(gè)模擬文件，將為完全制作好的河網(wǎng)文件和斷面文件導(dǎo)進(jìn)去，查看一下斷面的位臵是否有偏差，所有的問(wèn)題要發(fā)現(xiàn)時(shí)及時(shí)修改。所有的斷面文件輸入之后，要檢查一下有無(wú)缺失、以及名稱是否一致。確保無(wú)誤。最后在輸入每一條河道后，最好查看一下河道斷面是否合理，兩斷面間距是否太小，太小的話選擇刪除某些斷面，盡量使兩端面間距控制在200m以上，這樣有利于模型的穩(wěn)定。

四、制作時(shí)間序列文件

制作時(shí)間序列文件是為邊界條件做前期準(zhǔn)備，首先要明確有多少條邊界河道，把東南西北的邊界河道都標(biāo)注好，然和結(jié)合實(shí)測(cè)資料，把對(duì)應(yīng)河道的（水位、流量）時(shí)間序列文件做好。名字要一一對(duì)應(yīng)，時(shí)間步長(zhǎng)、步數(shù)、要與實(shí)測(cè)資料一致。

五、制作水流邊界文件

統(tǒng)計(jì)好的邊界數(shù)量，然后用tab添加相應(yīng)數(shù)量的邊界，輸入里程數(shù)的時(shí)候，一定要是河道入口點(diǎn)的里程數(shù)，并不是這條河道的全長(zhǎng)，（如何查看各點(diǎn)的里程數(shù)，在河網(wǎng)文件中，選小箭頭標(biāo)志，點(diǎn)到相應(yīng)點(diǎn)上，右擊，選擇edit，可以查看該點(diǎn)的所有資料），對(duì)應(yīng)邊界河道輸入對(duì)應(yīng)的邊界時(shí)間序列文件。要一一對(duì)應(yīng)，這一點(diǎn)很重要。

六、制作參數(shù)文件

給定初始水位，以及糙率，初始水位要與邊界條件看到的水位大致一致，（不行就取個(gè)平均值試試看）不能偏差太大，流量也是，不然模型無(wú)法正常運(yùn)行。糙率不要太小，依據(jù)實(shí)際情況設(shè)定。

當(dāng)所有文件準(zhǔn)備完畢之后，建立一個(gè)模擬文件，將所有準(zhǔn)備文件導(dǎo)入到模擬文件當(dāng)中，接著設(shè)臵時(shí)間步長(zhǎng)，時(shí)間步長(zhǎng)的設(shè)臵（還不太明白怎么設(shè)臵），保存的時(shí)間步長(zhǎng)必須是天或者小時(shí)的倍數(shù)，不能是分鐘，但是不影響計(jì)算的結(jié)果。設(shè)定要模擬的時(shí)間段，然后使模型開(kāi)始運(yùn)行，遇到錯(cuò)誤的時(shí)候，要尋找到相應(yīng)的斷面，然后檢查問(wèn)題所在，有可能是河道沒(méi)有連接好，或者是斷面太密了或者是存在不合理的斷面，或者是斷面文件存在錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，邊糾正邊運(yùn)行，以便查看錯(cuò)誤是否糾正。直至模型可以正常運(yùn)行。水質(zhì)模擬

每模擬一個(gè)工況，就要新建一個(gè)文件夾，把準(zhǔn)備文件放進(jìn)去之后再另建模擬文件，并且做好標(biāo)記，每個(gè)工況之間有什么不同，比如哪一個(gè)參數(shù)設(shè)計(jì)不同，或者步長(zhǎng)設(shè)臵不同等等，不然以后自己分不清。

水質(zhì)模擬之前，先要搞清楚自己需要哪一些水質(zhì)準(zhǔn)備文件，比如說(shuō)，確定要模擬哪幾個(gè)組分，每個(gè)組分的初始濃度要準(zhǔn)備好，每個(gè)組分的時(shí)間序列文件插值好（線性插值），如果組分是常數(shù)的，

第二篇：建立一次函數(shù)模型

建立一次函數(shù)模型

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、解關(guān)于x的方程kx+b=0可以轉(zhuǎn)化為：已知函數(shù)y=kx+b的函數(shù)值為0，求相應(yīng)的自變量的值。從圖像上看，相當(dāng)于已知直線y=kx+b，確定它與x軸交點(diǎn)的標(biāo)坐標(biāo)。

2、在直角坐標(biāo)系中，以方程kx-y+b=0的解為坐標(biāo)的點(diǎn)組成的圖像就是一次函數(shù)y=kx+b的圖像。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)

一、探究新知：

例：若直線y=kx+b與兩坐標(biāo)軸所圍成的三角形面積是24，求常數(shù)k的值是多少？ 分析：

⑴一次函數(shù)的圖像與兩條坐標(biāo)軸圍成的圖形是直角三角形，兩條直角邊的長(zhǎng)分別是圖像與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)的絕對(duì)值和與y軸的交點(diǎn)的縱坐標(biāo)的絕對(duì)值。⑵確定圖像與兩條坐標(biāo)的交點(diǎn)坐標(biāo)可以通過(guò)令x=0和y=0解方程求得。解：

二、合作交流：

例：有一個(gè)一次函數(shù)的圖像，小玲和小芳分別說(shuō)出了它們兩個(gè)特征： 小玲：圖像與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)是（6，0）。

小芳：圖像與x軸、y軸圍成的三角形面積是9。你知道這個(gè)一次函數(shù)的關(guān)系式嗎？

自主檢測(cè)：

1、直線y=3x+9與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)是（）A、（0，-3）B、（-3，0）

C、（0，3）D、（0，-3）

2、直線y=kx+3與x軸的交點(diǎn)是（1，0），則k的值是（）A、3 B、2 C、-2 D、-3

3、已知直線y=kx+b與直線y=3x-1交于y軸同一點(diǎn)，則b的值是（）A、1 B、-1 C、11D、-

34、已知直線AB//x軸，且點(diǎn)A的坐標(biāo)是（-1，1），則直線y=x與直線AB的交點(diǎn)坐標(biāo)是（）A、（1，1）B、（-1，-1）C、（1，-1）D、（-1，1）

5、直線y=3x+6與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)x的值是方程2 x+a=0解，則a的值是________。

6、方程3x+2=8的解是_____，則函數(shù)y=3x+2在自變量x 等于____時(shí)的函數(shù)值等于8。

7、求直線y=2x+8與x軸、y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)，并求與兩條坐標(biāo)軸圍成三角形的面積。

學(xué)海拾貝：

與同伴談?wù)勀愕男牡皿w會(huì)。

第三篇：《建立模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

《建立模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解模型的作用：用模型來(lái)描述抽象事物；用模型來(lái)解釋事物的原理。

2、了解建模的思路，能自己初步設(shè)計(jì)模型。教學(xué)難點(diǎn)：

了解建模思路，能自己初步設(shè)計(jì)模型

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、草履蟲(chóng)模型、肺呼吸模型、導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生準(zhǔn)備：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障礙物2個(gè)、飲料瓶、剪刀、雙面膠、橡皮筋、橡皮泥一塊、氣球2個(gè)、吸管 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：情景導(dǎo)入，出示模型

1、過(guò)渡：教師拿出恐龍模型，問(wèn)：同學(xué)們這是什么？生回答：恐龍模型，再問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)更大的恐龍模型嗎？我們一起來(lái)看吧！

2、出示一組恐龍模型的視頻，引起學(xué)生興趣。二：匯報(bào)交流，質(zhì)疑總結(jié)

1、認(rèn)識(shí)模型 過(guò)渡：我們能如此清晰的了解了恐龍這種早已滅絕的史前生物，歸功于這些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常見(jiàn)，上節(jié)課我們也進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，讓我們來(lái)看看你都找到了哪些模型？ 小組匯報(bào)預(yù)習(xí)單第一題。全班討論質(zhì)疑交流。師總結(jié)：

模型這個(gè)大家族種類繁多，按用途分有房地產(chǎn)模型、軍事模型等；從材料上有木質(zhì)模型、樹(shù)脂模型等；從表現(xiàn)形式上有物理模型、數(shù)學(xué)模型、結(jié)構(gòu)模型和仿真模型等。

2、了解模型的作用 學(xué)生過(guò)渡：回憶從三年級(jí)到現(xiàn)在你在哪里用到過(guò)模型，這些模型是怎樣模擬事物的？它們起到了什么作用？ 小組匯報(bào)預(yù)習(xí)單第二題。師總結(jié)：

理解模型的作用：用模型來(lái)描述抽象事物；用模型來(lái)解釋事物的原理。

3、分析暗盒模型 學(xué)生過(guò)渡：這里有兩種密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和一些用其他材料做的障礙物。障礙物粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開(kāi)盒子，想辦法把小組內(nèi)共同認(rèn)可的障礙物的位置畫下來(lái)。小組匯報(bào)預(yù)習(xí)單第一題。全班討論質(zhì)疑交流。

師總結(jié)：我們除了分析障礙物的位置還要發(fā)現(xiàn)更小細(xì)節(jié)，比如不同的材料。

4、建立模型，總結(jié)提升 師過(guò)渡：我們每天都在呼吸，空氣從鼻腔進(jìn)入，沿著咽喉、氣管到達(dá)左右支氣管，進(jìn)入左右的肺，同學(xué)們利用手中的材料，小組合作制作一個(gè)肺呼吸模型。學(xué)生制作，評(píng)比交流。師總結(jié)：

“建立模型”毫無(wú)疑問(wèn)是一種抽象，因?yàn)槟Ｐ彤吘共皇钦鎸?shí)世界，有太多的簡(jiǎn)化。比如同學(xué)們制作的肺呼吸模型，呼氣時(shí)氣球里基本沒(méi)有了空氣，但實(shí)際我們?cè)诤魵鈺r(shí)肺里還有近1000毫升的余氣；再比如亞里斯多德提出的模型，鐵球比棉花落地塊，我們現(xiàn)在都知道是錯(cuò)誤的，而在當(dāng)時(shí)他僅僅忽略了一個(gè)微小的因素空氣的阻力；任何模型都會(huì)忽略一些東西，用好模型的關(guān)鍵是要非常清楚地知道你的模型忽略了什么，也就是說(shuō)你的模型適用的環(huán)境是什么。三：拓展延伸

同學(xué)們我們的導(dǎo)學(xué)案是用打印機(jī)打印出來(lái)的，有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，打印機(jī)可以打出這樣的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高樓或橋梁的模型呢？這就是神奇的3D打印技術(shù)，課下同學(xué)可以去上網(wǎng)尋找相關(guān)的資料來(lái)研究一番，感受科技的神奇力量！

第四篇：建立模型教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

建立模型

肥城市潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 石連香

教學(xué)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用模型解釋并揭示事物的特征。2.知道模型的作用及怎樣模擬事物的。

3.能建立一些簡(jiǎn)單的模型，進(jìn)行分析、判斷、推理，做出合理解釋。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)模型的作用。教學(xué)難點(diǎn)：建立模型。教材分析：

建立模型實(shí)質(zhì)上是用模型來(lái)表現(xiàn)內(nèi)在的思想，無(wú)論建立的是物理模型、圖示模型，還是數(shù)學(xué)公式模型，其科學(xué)探究的意義、趣味與艱難程度都絲毫不亞于其他過(guò)程探究技能。

學(xué)情分析：

教材在展現(xiàn)一系列模型的基礎(chǔ)上，說(shuō)明模型的作用，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)具體模型的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，模型解釋了宏觀世界的物體關(guān)系、模型解釋了微觀世界的物質(zhì)形態(tài)、模型將靜態(tài)的形態(tài)動(dòng)態(tài)化、模型用靜態(tài)結(jié)構(gòu)解釋了不同事物和現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、三球儀、桃花模型、地球內(nèi)構(gòu)儀、兔子、貓頭鷹。啄木鳥(niǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示課題。

大家好，很高興與大家又在錄播教室上課，請(qǐng)看，老師給大家?guī)?lái)了什么？ 這是一個(gè)紙盒，上下各有三個(gè)孔。師演示第一個(gè)孔放下去，從第一個(gè)孔里出來(lái)，從第二個(gè)孔里放進(jìn)去，從第二個(gè)孔出來(lái)，從上面第三個(gè)孔放進(jìn)去，從下面第二個(gè)孔出來(lái)

師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)描述一下你的發(fā)現(xiàn)，同意嗎？ 你能對(duì)這種現(xiàn)象作出解釋嗎？誰(shuí)還想解釋？ 生回答，你能把這種解釋畫在紙上嗎？（自己在任務(wù)單上畫出來(lái)）

師：誰(shuí)愿意把你的解釋跟大家展示一下嗎？ 學(xué)生展示

其他同學(xué)認(rèn)可嗎？

這個(gè)解釋是大家共同的解釋，解釋是不是合理呢？（打開(kāi)看一看）師打開(kāi)盒子，是不是差不多？

師：剛才我們用用畫圖的方式對(duì)我們所看到的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，使大家了解到盒子的內(nèi)部構(gòu)造，這種圖畫就是模型的一種，畫圖的過(guò)程就是“建立模型”。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)：建立模型。

板書(shū)：建立模型。

二、認(rèn)識(shí)模型種類和作用

（一）檢查預(yù)習(xí)任務(wù)單

課前大家根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我們檢查一下同學(xué)們的課前自主學(xué)習(xí)情況，在以前的科學(xué)課中，你用過(guò)哪些模型？這些模型是怎樣解釋科學(xué)現(xiàn)象的？

誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生說(shuō)。

師：同學(xué)們知道的模型真不少，模型在我們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用非常廣泛，他的種類有很多，作用很大。請(qǐng)看微視頻。

（二）認(rèn)識(shí)其他模型（微視頻）

1．展示微視頻 2.學(xué)生小結(jié)。

（三）解釋盒子模型

1、介紹盒子

通過(guò)剛才的微視頻我們認(rèn)識(shí)了模型，知道了模型的作用。老師帶來(lái)了一個(gè)實(shí)物，請(qǐng)看：這是一個(gè)盒子。讓我先來(lái)隆重地介紹這個(gè)盒子。

這是一個(gè)密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和用木塊做的障礙物。木塊粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開(kāi)盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋，等會(huì)還要用圖示來(lái)畫出這只黑盒子里面障礙物的位置和形狀，也就是用圖示模型來(lái)解釋這只黑盒子。

現(xiàn)在考慮一下用什么方法知道障礙物的位置和形狀。學(xué)生說(shuō)：可以晃動(dòng)聽(tīng)一下，還可以敲一下。

請(qǐng)拿出你們小組的盒子，用你們的方法進(jìn)行探究，并畫出示意圖，也就是采用畫圖的方法進(jìn)行“解釋”。

2.學(xué)生探究

提供給學(xué)生兩組（一號(hào)、二號(hào)）分別同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有A、B、C、D的黑匣子。并提供標(biāo)有A、B、C、D的圖紙。

學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實(shí)。相同編號(hào)盒子的組與組之間進(jìn)行交流。3.全班交流。

師：這是你們的解釋，很好。這是你們的解釋，有道理。

同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開(kāi)這個(gè)盒子，其實(shí)在我們的生活中，還有很多這樣類似與“黑盒子”的事物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測(cè)。

三、鞏固訓(xùn)練

我們通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)和觀察微視頻級(jí)探究模型，現(xiàn)在檢測(cè)一下大家的掌握情況。

判斷

1.科學(xué)家常常利用模型來(lái)解釋他們的思想和發(fā)現(xiàn)。（√）2.任何模型的解釋都是正確的。（×）3.圖形、公式也是模型。（√）填空

1.模型的種類有（圖示模型）（物理模型）（數(shù)學(xué)模型）等。

2.模型的作用是能方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物（內(nèi)部構(gòu)造）、事物的（變化）以及事物之間的（關(guān)系）。

四、探究紙筒模型（9分鐘）

同學(xué)們掌握的非常好，大家愿不愿意接受挑戰(zhàn)？

師：這是一個(gè)直筒，外面有四根線（師演示）。誰(shuí)來(lái)描述自己看到的現(xiàn)象？ 描述現(xiàn)象不但要詳細(xì)，而且要簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)更簡(jiǎn)潔的描述？

生：拉其中的任意一根，其他的三根都會(huì)縮進(jìn)去，師：你能解釋這種事實(shí)嗎？可能是怎么回事？

生一：四跟線連在一起。

師：有沒(méi)有第二種解釋？這個(gè)小組對(duì)他們的解釋不認(rèn)可 解釋可能是正確的，可能是不正確的 生二：我們小組有三種解釋 第一種，兩根線他們相互交叉 第二種，中間有個(gè)圓環(huán)

第三種：扣子，四個(gè)繩子系在一個(gè)扣子上

小組內(nèi)先交流畫出來(lái)，解釋一下這個(gè)紙筒的結(jié)構(gòu)。

你畫的有道理嗎？想不想親手做一個(gè)模型來(lái)解釋你所看到的事實(shí)呢？請(qǐng)看微視頻。

看了微視頻，與你的猜想一致嗎？想不想親手做一個(gè)模型，回家可以自己做一個(gè)，演示給家長(zhǎng)看，你也是一個(gè)小科學(xué)家了。

五、小結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你對(duì)自己進(jìn)行一下評(píng)價(jià)，你的表現(xiàn)怎么樣？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

建立模型

種類 作用 制作

第五篇：《建立模型》教案1

《建立模型》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)建立模型的重要的框架性問(wèn)題；

2、認(rèn)識(shí)使用模型起到的作用；

3、任何模型的建立都誕生于一個(gè)想法，想了要去做，行動(dòng)的法則是成功建模的前提；

4、發(fā)揮老師建模的示范作用，讓學(xué)生了解建模的一般性步驟，激發(fā)學(xué)生建模的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)模型的作用；

2、學(xué)會(huì)建模的思路 教學(xué)準(zhǔn)備：

人體構(gòu)造模型、機(jī)翼升力模型、地球內(nèi)構(gòu)儀、日晷模型、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示模型。

1、飛機(jī)能不能飛上天受到很多因素的影響，其中工程師們發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的機(jī)翼產(chǎn)生的升力是幫助飛機(jī)上升的主要因素，不同的機(jī)翼產(chǎn)生不同的升力，老師想知道那種機(jī)翼的升力好。要怎么做？

生答

2、老師做了三個(gè)機(jī)翼的模型，你覺(jué)得哪個(gè)能產(chǎn)生比較好的升力？

3、那要知道到底哪個(gè)好，我們?cè)撛趺崔k？對(duì)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在知道那種機(jī)翼的升力好了嗎？

看來(lái)模型真是個(gè)好東西。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)建立模型這一課（板書(shū)：建立模型）

二、認(rèn)識(shí)模型的作用

1、師：看到這個(gè)題目，同學(xué)們也許會(huì)問(wèn),什么是模型？建立模型有什么用呢？

（板書(shū)：模型的意義）

大家先不急，今天老師給大家也帶來(lái)了幾件模型，通過(guò)研究這些模型去解答我們心中的疑問(wèn)。

在研究之前我想給大家提幾點(diǎn)建議（1）注意愛(ài)護(hù)我們的模型。

（2）把我們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在導(dǎo)學(xué)案上。

2、學(xué)生研究模型，完成導(dǎo)學(xué)案。（）

3、學(xué)生匯報(bào)交流，哪一小組結(jié)合研究記錄來(lái)說(shuō)一下你們研究的結(jié)果

4、師（小結(jié)）：模型真了不起。

有了這些模型，能方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物內(nèi)部構(gòu)造、事物的變化以及事物之間的關(guān)系（板書(shū)：解釋）

三、模型的分類

我們今天認(rèn)識(shí)了很多的模型，之前我們?cè)趯W(xué)校和生活中也接觸了許多的模型，他們各有特點(diǎn)，有的又有相似之處，那你能不能給他們分分類，小結(jié)：模型有四種類型，第一種是物理模型，如手搖發(fā)電機(jī)、地球構(gòu)造模型等，第二種是數(shù)學(xué)模型，如數(shù)學(xué)公式、方程等，第三種是圖示模型，如草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)模型、水循環(huán)模型等，第四種是仿真模型，他是借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的一種模型，例如衛(wèi)星云圖等，在電腦上演示的各種模型。(板書(shū)四種模型)

四、學(xué)生制作日晷模型，體會(huì)建模的思路

1、師：我知道大家學(xué)了這么多之后，也很想自己做一個(gè)模型。下面的時(shí)間，我們就來(lái)做一個(gè)模型。

咱們這一冊(cè)科學(xué)第一單元《太陽(yáng)鐘》介紹了日晷。這東西真不容易見(jiàn)到，只有在北京故宮、南京紫金山天文臺(tái)等少數(shù)地方才有，因?yàn)椴蝗菀卓吹剑晕覀儾惶枚?，它是怎么看時(shí)間的？是個(gè)什么原理？要是有個(gè)模型看看，許多問(wèn)題就好解決了。是不是？接下來(lái)我們就來(lái)制作一個(gè)日晷模型。

在你小組的包里，有我給大家準(zhǔn)備的制作日晷的材料。請(qǐng)大家在小組同學(xué)的幫助下制作一個(gè)日晷。

2、學(xué)生制作日晷，教師指導(dǎo)。

3、制作完成的同學(xué)可以帶著你的日晷到窗邊測(cè)一測(cè)現(xiàn)在的時(shí)間。

4、通過(guò)剛才的使用，可能同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的日晷還不完善，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌肴绾胃倪M(jìn)這個(gè)日晷模型，可以做得更好？也可讓小組內(nèi)的同學(xué)提提意見(jiàn)。希望大家做出即使用又有創(chuàng)意的日晷。

五、總結(jié)延伸

各位同學(xué)，學(xué)了建立模型一課，我們知道要把一個(gè)好的想法，最終做成一個(gè)模型，中間要費(fèi)許多心思，要做許多調(diào)整與完善，人是活的，腦子也是活的，我們要靈活動(dòng)腦，積極動(dòng)手，相信大家以后一定能做出更有價(jià)值的模型來(lái)。

回去將這張紙完整填寫好，最終化為實(shí)物，看誰(shuí)最先完成？看誰(shuí)最有創(chuàng)意？看誰(shuí)最有價(jià)值？