第一篇：品社聽課心得

校際交流品社聽課心得體會

城南小學

李媛云

10月24日，我參加了校際交流小學品社聽課活動，聆聽了武彩霞，王建華等四位老師的課，收獲良多，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力

當我聽著四位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學《我們的左鄰右舍》這一課時，她讓學生一邊觀看優(yōu)美圖片，一邊聽著優(yōu)美的背景音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生的向往，平添幾分優(yōu)美的氣氛。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。各位老師都通過她們那優(yōu)美的聲音使學生的心靈受到了陶冶，喚醒了學生美的感受。

二、使用課件、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的品社教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”各位老師的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

其中最令我印象深刻的是有的老師的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地

方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現”。

以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如運用“說”、“讀”、“演”的方法引導學生理解。最精彩的是學生用動作表現拱手的步驟。還有學生在音樂背景下邊有感情的體會，一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧！一日聽課老師們的獨到之處豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

第二篇：聽課心得(品社)

聽課心得

2013年10月30日,我有幸參加了角美中心小學2013年小學品德與社會同課異構觀摩研討活動。有幸聆聽了盧溢紅老師、陳正蓮老師、盧小真老師和葉乃真老師這四個優(yōu)秀的老師上的六年級品德與社會《江山多嬌》這一課。這次活動讓讓我對品社品生課程的性質、基本結構、教學目標等方面有了更深刻的理解，真是受益匪淺。

四位老師先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我簡單談談自己的心得體會：學會看地圖是學好這課的關鍵，四個老師都通過讓學生分組討論上臺在地圖中指出高原、盆地、平原······在教師指導的基礎上讓學生自主學習，自主探究。

盧溢紅老師和陳正蓮老師在《江山多嬌》這篇課文中捉住了“多嬌”這根主線，通過圖片、配樂和教師富有感情的講解，讓學生清楚地認識到祖國河山的美麗。通過我是“小小地理家”的活動環(huán)節(jié)讓學生對多樣的地形給我們帶來的好處有了進一步的認識。

盧小真老師注意挖掘身邊的資源，讓學生也認識到自己所在省份——福建的地形和漳州的母親河，通過一組祖**親河被破壞前和被破壞后精美圖片的對比，激發(fā)學生對母親河的保護，使教學得到情感的升華，達到了品社課德育的目的。葉乃真老師教態(tài)自然，整節(jié)課條理清晰，較為系統(tǒng)的介紹了地形地勢這一知識點。

總之，通過學習觀摩，使我深知，想上好一堂課需要我們盡心地研究教材，挖掘教材，設計出學生樂學的教學形式，課后還要進行反思，只有經過反復實踐，不斷總結，才能達到良好的教育教學效果。

石門小學 郭香玉

第三篇：品生品社聽課體會

品生品社聽課體會

11月13日、15日，在建明小學進行了為期一天半的品生品社跟進式課堂教研活動，我有幸參加了這次活動，受益匪淺。聆聽了李梅老師和趙嶺老師的品社與品生課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，讓我對品社品生課程的性質、基本結構、教學目標等方面有了更深刻的理解，也懂得了一些課的處理方法。這是感到不虛此行。

這次聽課，自己感觸最深的有以幾下點：

1、教師課前做了大量精心準備工作，如精心設計教學環(huán)節(jié)，制作精美的教學課件，還要預想學生在課堂中可能出現的問題，再做好一定量的準備。

2、從導入到學習新課到板書設計都令我難忘。例如，李梅老師的歌曲導入，趙嶺老師的視頻故事導入。這些方式生動形象、直觀，從一開始就激發(fā)了學生的學習興趣。

3、課上教學階段，教師時刻關注學生發(fā)展，隨時調整教學方法和教學策略，以適應學生的學習狀況，不能死板的按準備的教學程序走下去，也就是我們常說的動態(tài)生成。

4、李梅老師講的品生課給我的啟發(fā)很大。她在課堂上安排的一系列學生參與的活動，充分體現了學生為本的教學思路。我深刻認識到一定要從中挖掘出具有品德教育意義的內容進行思想教育滲透，或以具體生動的故事或以易懂而又鮮活的事例對學生進行思想品德教育，這一點給在座的所有品生品社教師指明了道路。

5、“用教材教，而不是教教材”，這是課程改革向我們每一位教師在活用教材方面提出的要求。兩位教師都能根據教學的需要，創(chuàng)造性地使用教材。通過創(chuàng)造符合學生特點、貼近學生生活的情境，激發(fā)起學生切身的感受；補充了更具有說服力的材料。

總之，細細琢磨每堂課都給我留下了深刻的印象，在今后的教學中，自己應該努力、認真、踏實地去運用這些寶貴的經驗，不斷提高自己處理細節(jié)問題的能力，讓課堂更成熟、精彩。

第四篇：品生品社聽課反思

“人人一節(jié)公開課”聽課心得

今年三月份我校組織了“人人一節(jié)公開課”活動，在本次聽課活動中，我受益匪淺，使我增長了見識，學到了許多本領，同時也懂得了一些課的重點與難點的處理方法。

在本次聽課中，我聽了馬清芳老師和周亞平的課，現在我重點談談周亞平老師執(zhí)教的三年級下冊《同學之間》。

周老師執(zhí)教的是《同學之間》一課，在教學中，周老師的教學思路簡單清晰。

一、激趣導入

在此環(huán)節(jié)，周老師通過播放歌曲《朋友》，來導入了本節(jié)課，簡潔明了。

二、講授新課

在新授環(huán)節(jié)，講授過程中，周老師很巧妙地課件和課本相結合，讓學生在輕松、愉快地氛圍之中地掌握了知識。

在本環(huán)節(jié)的討論過程中，學生以小組為單位，自主討論，氣氛活躍，同時老師的指導也很到位。

三、總結

在本環(huán)節(jié)中，周老師首先對本節(jié)課的內容總結，經過老師的總結，學生們對本節(jié)的知識有了更清晰的掌握

最后，周老師很有心的給每個小組打印了一份《與人相處的24條黃金法則》，這個不起眼的環(huán)節(jié)恰恰是本節(jié)課的點睛之筆。

這次學習，使我認識到，上好品生品社課，需要做到如下幾點：

1、教師課前要做好大量精心準備工作，如精心設計教學環(huán)節(jié)，制作精美的教學課件，還要預想學生在課堂中可能出現的問題，再做好充分的準備。

2、課上教學過程中，要時刻關注學生發(fā)展，隨時調整教學方法和教學策略，以適應學生的學習狀況，不能死板的按準備的教學程序走下去，也就是我們常說的動態(tài)生成，3、教學時，一定要先讓學生進行嘗試，只有嘗試了，才知學生會不會，懂不懂，基礎程度如何，而不要越俎代庖或教師先規(guī)定下怎么樣怎么樣，這

樣就會束縛住學生的發(fā)展和認知能力，也就不可塑了，這一點是品生品社教研員每次活動給我們所講的一點。

4、在教學時，能夠把課本中的知識與學生的實際生活結合起來，讓學生可以很輕松地學生是非常重要的。

5、新課標下的課堂教學，不僅要重視教師的教，更要重視學生的自主學習，在課堂中，要相信學生，充分給學生提供自主討論的環(huán)境和氛圍。

總之，本次活動非常及時有效的解決了平時教學中的困惑，對品生品社以后的教育教學將會產生巨大影響。

2015.4.9

第五篇：品社外出聽課學習體會

品社外出聽課學習體會

臨沂湯莊實驗學校安洪秀

2014年3月我有幸參加了區(qū)品社優(yōu)質課評選的聽課活動。通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易。現就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。

首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探

究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數課題，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。像設置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學游戲，情景資料等等。

其次，教師的基本功和整體素質高。

此次評選活動中，教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動

有趣。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。

再次，創(chuàng)造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)

都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。根據學生

實際，科學地創(chuàng)設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。

最后，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。

構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒

童喜聞樂見的方式進行教學。教師剪輯錄像、制作幻燈片。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現教師和學生的心與心的交流。

半天的聽課時間很快就過去了，但留給我的遠不止我上面所講到的，它還讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領學生走進班級，走近科學，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。