第一篇：讀中醫(yī)經(jīng)典讀后告訴你

中醫(yī)四大經(jīng)典讀后感

中醫(yī)四大經(jīng)典指的是中醫(yī)發(fā)展史上起到重要作用，具有里程碑意義的四部經(jīng)典巨著，對古代乃至現(xiàn)代中醫(yī)都有著巨大的指導(dǎo)作用與研究價值。關(guān)于四大經(jīng)典的具體組成存在爭議。目前學(xué)術(shù)界一般將《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》看做是中醫(yī)四大經(jīng)典。也有部分中醫(yī)教材把《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》、《金匱要略》、《溫病條辨》當(dāng)作四大經(jīng)典。目前采用前者說法的較多。

《金匱要略》是張仲景著述的中醫(yī)經(jīng)典古籍之一?？催^《金匱要略》之后，第一個啟示就是《金匱要略》中的養(yǎng)生觀和“治未病”的思想。在臟腑經(jīng)絡(luò)先后病脈證第一篇中，他提到“若五臟元真通暢，人即安和”，這就是說只要五臟個主要功能正常，五臟之間關(guān)系協(xié)調(diào)，五臟各屬系統(tǒng)功能正常，人體機(jī)能就可以保持一種調(diào)暢的狀態(tài)，就不容易感病或者內(nèi)生疾病，也就是我們常聽到的“正氣存內(nèi)，邪不可干”。若人能“養(yǎng)慎”，既內(nèi)養(yǎng)正氣，外慎風(fēng)寒，則即使患病，也不容易便為壞病，容易醫(yī)治。其實(shí)也就是告訴我們要懂得養(yǎng)生之道，人本與自然，之所以中藥能夠治病也就在于此，人和中藥同屬大自然的產(chǎn)物，本身屬性就是形同的。所以在日常的生活中我們應(yīng)該順超自然的規(guī)律，才能不斷逼近“陰平陽秘，精神乃治”的境界?！爸挝床　笔怯腥龔暮x的：即未病先防、即病防傳和后防復(fù)。在《金匱要略》中，她提到“夫治未病者，見桿之病，知肝傳脾，當(dāng)先實(shí)脾?！边@里主要是在強(qiáng)調(diào)即病防傳的中藥性，已患肝病虛證，為防止金晦肝木，則要在治肝病的同時，補(bǔ)土制水以助火制金。這才是“上工”的境界。這種精神也在文中多處體現(xiàn)出來了，如在治療風(fēng)濕兼氣虛是的防已黃氏湯中，“胃中不和者，加芍藥三分”，在腎病傳心的烏頭赤石脂丸證，心病傳肺的百合地黃湯證，肺病傳肝的“肝色青而反色白”，脾病傳腎的干姜笭術(shù)湯證中也都有提及，故要嚴(yán)加防范，先安其未受邪、未受病之地?！爸挝床　彼枷胴灤┤珪冀K，證明仲師認(rèn)為“治未病”與治病同等重要，甚至可以說是更重要。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國醫(yī)學(xué)寶庫中現(xiàn)存成書最早的一部醫(yī)學(xué)典籍。是研究人的生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)、治療原則和藥物學(xué)的醫(yī)學(xué)巨著。那《黃帝內(nèi)經(jīng)》是什么意思呢？內(nèi)經(jīng)，不少人認(rèn)為是講內(nèi)在人體規(guī)律的，有的人認(rèn)為是講內(nèi)科的，但相關(guān)專家認(rèn)為《黃帝內(nèi)經(jīng)》 是一部講“內(nèi)求”的書，要使生命健康長壽，不要外求，要往里求、往內(nèi)求，所以叫“內(nèi)經(jīng)”。也就是說你要使生命健康，比如有了病怎么治病，不一定非要去吃什么藥。《黃帝內(nèi)經(jīng)》就告訴我們要“志閑而少欲，心安而不懼，形勞而不倦，氣從以順”，要“恬淡虛無，真氣從之”，從而使人少生病或不生病。看完《黃帝內(nèi)經(jīng) 》，對于中國人民千百年來順應(yīng)四時休養(yǎng)生息的生活我也有了更為深刻的理解，以前不好的生活習(xí)慣在我身上都能找到，比如說經(jīng)常熬夜，暴飲暴食，而《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 說道： “ 人與天地相參，與日月相應(yīng)也 ”“ 四時陰陽，從之則生，逆之者亡?！?正常情況下，陰陽對立統(tǒng)一運(yùn)動有度、有序、適時當(dāng)位，則陰陽和諧，反之則陰陽失調(diào)，而人體疾病的本質(zhì)就是陰陽失調(diào)。《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 不但在健康上給我們提供了辯證的思想，在精神上也給了我們有益的指引，比如在現(xiàn)實(shí)社會中，工作壓力大，社會關(guān)系復(fù)雜，都會給我們的情緒帶來影響，而這本書告訴我們，喜怒悲憂恐等精神情志活動，也是五臟功能的表現(xiàn)，也就是說，五臟出現(xiàn)疾病同樣會給人帶來情緒上的疾病，反之，情緒的失常也會影響五臟的健康。大喜傷心，大悲傷肺，大怒傷肝，大恐傷腎，憂思傷脾。所以，我們在現(xiàn)實(shí)生活中要保持平常的心態(tài)：不以物喜，不以己悲。保持和諧的生活方式和人際關(guān)系，對我們的身體健康、生活工作都有好處。所以養(yǎng)生說到底就是在說飲食、起居、工作和勞動、精神這四個方面的問題。只要這四個方面都能做到，就能像岐伯和黃帝對話當(dāng)中所說的這樣，人人都能活過一百歲。所以說活到一百歲并不稀奇，不需要外求，只需要做好這四方面就可以了。而這四個方面貫穿了我們的日常生活，做到這四點(diǎn)，不是一天兩天就行了，而是一輩子，每時每刻都這么做，把它變成一種生活方式，變成一種生活習(xí)慣。良好的生活方式，生活習(xí)慣應(yīng)該像《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 里說的一樣：

1．“飲食有節(jié)制，起居有規(guī)律，不妄事操勞”；肆欲縱色，耗散精氣，喝酒行房事，此行差也。

2．“唾沫吐得太遠(yuǎn)，有傷元?dú)狻薄?/p>

3．“恬淡虛無，真氣從之，精神內(nèi)守，病安從來 ”。沒有非分之想，平和安寧，真氣保存體內(nèi)，形影不離，病不傷也。

4．“仁者壽也：胸懷寬廣者，益壽；反之。胸懷狹隘者，不益健康有害生命”；德行不克，縱服玉液金丹，未能延壽；道德日全者不祈善而有福，不求壽而自延，此養(yǎng)生之大旨也。注重道德修養(yǎng)：“浩然正氣”有利于身心健康??

5．“如果連自己都不能原諒的人，怎能心如止水；”“還在判斷值與不值得，可見心中還有衡量，還是有‘氣根’”。

《傷寒論》，是一部闡述外感及其雜病治療規(guī)律的專著。全書重點(diǎn)論述人體感受風(fēng)寒之邪而引起的一系列病理變化及如何進(jìn)行辯證施治的方法。其主要內(nèi)容是六經(jīng)辨證和辨方證，尤其注重辨方證，近代經(jīng)方大師胡希恕曾提出：辨方證是辨證的尖端，是在強(qiáng)調(diào)經(jīng)方理論的特點(diǎn)。《傷寒雜病論》對每一個方證，論述非常精詳，既說明其主要適應(yīng)證，也詳述其禁忌證及類似證、鑒別證。例如《傷寒論》就有20多條提到桂枝湯。對一個方證論述如此精細(xì)，是在告誡后人辨方證的重要性，同時也告訴人們，在辨方證時，要注意到證的病位在表、在里，還是在半表半里，證候的病性屬陽還是屬陰。

在《傷寒論》的學(xué)習(xí)中，方證很重要的，其主要內(nèi)容是六經(jīng)辨證和辨方證，尤其注重辨方證，近代經(jīng)方大師胡希恕曾提出：辨方證是辨證的尖端，是在強(qiáng)調(diào)經(jīng)方理論的特點(diǎn)?！秱s病論》對每一個方證，論述非常精詳，既說明其主要適應(yīng)證，也詳述其禁忌證及類似證、鑒別證；其次是藥量，以桂枝湯為例,桂枝,白芍,甘草,生姜,大棗五味,非常平常.但只這五味藥在傷寒中的變局是最多的,桂枝或加其量,或加其味,或減其味,真是讓人眼花繚亂,難以適其所以.比如桂枝湯加桂枝量,則為桂枝加桂湯,加芍藥量則為小建中湯,去芍加附則為桂枝附子湯,去桂又為芍藥甘草湯,其他的有麻黃湯類方,承氣湯類方,瀉心湯類方,總結(jié)體會相類方之間的主治和藥味藥量的區(qū)別,再結(jié)合多看書,也會有所收獲；最后，煎煮法也很重要。《傷寒論》中用到麻黃的方劑共有7首。7方用麻黃雖皆是先煎，但先煎之中還有略有差別：一是麻黃湯、葛根湯、小青龍湯等，都是“先煮麻黃，減二升，去上沫”；二是桂枝麻黃各半湯、麻黃升麻湯等，都是“先煮麻黃一兩沸，去上沫”；三是麻黃連軺赤小豆湯中“先煮麻黃再沸，去上沫”。由上可見，麻黃在不同的方劑中的煎煮時間是不一樣的，也就是說對于不同的病癥，仲景采取了不同煎煮法以使藥物達(dá)到最好的療效。

《溫病條辨》為吳瑭多年溫病學(xué)術(shù)研究和臨床總結(jié)的力作。全書以三焦辨證為主干，前后貫穿，釋解溫病全過程辨治，同時參以仲景六經(jīng)辨證、劉河間溫?zé)岵C(jī)。是溫病學(xué)派大家吳鞠通的重要著作,對溫病學(xué)說理論基礎(chǔ)的建立和臨床療效的提高具有劃時代的重要意義。而且《溫病條辨》可以說是傷寒論的完善，彌補(bǔ)了自仲景以來只有傷寒沒有瘟病的遺憾。而該書也是采用《傷寒論》的格式所寫，且采用三焦辨證是縱向的思路。而傷寒采用六經(jīng)辯證是由表入里的橫向思路，正如瑭之所言：“學(xué)者誠能合二書而細(xì)心體察，自無難識之證，雖不及內(nèi)傷，而萬病診法，實(shí)不出此一縱一橫之外?！?/p>

以上這幾點(diǎn)，就是我讀中醫(yī)經(jīng)典的體會，然而中醫(yī)經(jīng)典需要反復(fù)讀，仔細(xì)讀，乃至“漸能成誦”。而自與之相差甚遠(yuǎn)，所以在以后的生活學(xué)習(xí)中，要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)。最終使自己成為一個合格的中醫(yī)醫(yī)師。

第二篇：讀告訴孩子你真棒有感

讀《告訴孩子你真棒》有感

孫易

最近翻閱了一本有關(guān)兒童教育的書籍――告訴孩子你真棒，學(xué)習(xí)一些教育孩子的藝術(shù)。作為一名老師愛孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子，要經(jīng)常告訴孩子 “你能行”、“我很棒”。讓孩子體驗到成功的感覺，建立自信。

“自信源于成功的暗示，恐懼源于失敗的暗示?！焙⒆拥男撵`像干涸的小苗，渴望被肯定，渴望得到積極的評價！任何微小的成功、任何一次有意義的肯定，都能增強(qiáng)孩子的自信。一個孩子，當(dāng)他寫好一個字，做對一道題，正確回答了老師的問題，他都有成功的喜悅，會期望自己下一次做得更好。作為老師，給孩子肯定，讓他有點(diǎn)滴的成功體驗，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個個小小的成功中，積累一分一分的自信。學(xué)會欣賞孩子，給孩子一個自信的世界，讓孩子感覺今天比昨天學(xué)得好。讓孩子感覺自己是最棒的、是讓爸爸媽媽和老師滿意和喜愛的。

其實(shí)我在生活中對孩子說：“有進(jìn)步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會成功！”、“我真為你驕傲！”……等積極有進(jìn)步的言語暗示時，孩子就會興高采烈，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好。

對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣、自信。所以，我要學(xué)會為孩子喝彩，學(xué)會欣賞孩子，學(xué)會用愛的語言、愛的行為去表達(dá)對孩子的肯定，告訴他他真棒，以他為榮，為他喝彩。

第三篇：讀《告訴孩子你真棒》有感

讀《告訴孩子你真棒》有感

讀完一本書以后，大家心中一定有很多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的讀《告訴孩子你真棒》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗，沉著應(yīng)對，于是成功了；心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板（智商），而取決于最短的那塊木板（情商）?！焙糜姓芾淼囊痪湓挘瑥倪@句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長，我們不好給以孩子過高的期望。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都就應(yīng)在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品。因此當(dāng)他學(xué)會寫第一個字。講第一個故事的時候，我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過去和此刻拿來進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母，更不就應(yīng)有這樣消極的想法。就應(yīng)用你的溫暖去呵護(hù)他成長。

其實(shí)，孩子們每一天都在尋找別人的明白，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈。當(dāng)孩子被貶損得一無是處時，就會表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改但是來？其實(shí)他們的心并不是真的很壞！一向想和老師作對！而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜愛我，連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我！這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作個性粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜愛起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的發(fā)泄，正因大家都不跟他玩因此心里很難受。其他老師對他的態(tài)度都是很嚴(yán)厲的。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來回答問題時，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表揚(yáng)他“哇噻！你真了不起！真是太棒了！”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好，他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊！之后還問我“老師，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯幔俊碑?dāng)時我對他的舉動感到無比的震驚！確實(shí)，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因老師已經(jīng)認(rèn)可他是個能干的孩子了！

我堅信在以后的日子里我會常告訴孩子們，你真棒！

《告訴孩子，你真棒！》是一本暢銷書，它是一本對父母的教育方法的對與錯的辨認(rèn)。教父母怎樣去教育孩子？怎樣為人父母？對父母的意見與見解！

我看了這本書，感觸之大。我看見了嬌聲慣養(yǎng)的孩子竟這么不懂事，一個智商一百八的孩子，讀初中了，連鞋帶兒都不會系......讓我感觸最深的還是這一篇：

一個女孩，有個當(dāng)教學(xué)主任父親，她的父親覺得這樣是“近水樓臺先得月”?？膳⒁粊恚蠹叶加卯悩拥难酃馔呐⒁稽c(diǎn)兒自信也沒有，成績越來越差。要讀初中了，她父親非要她在這所學(xué)校讀，她偏要去工讀學(xué)校，她父親幼不過她，只好讓她去！在新的環(huán)境里，她的能力發(fā)展的非常好，還當(dāng)上了班長呢，這讓她的父親非常吃驚！

不是在父母身邊才能很好的學(xué)習(xí)。在外面，沒有父母的壓力；在外面，沒有依靠，能力才會發(fā)揮到極致；在外面，只能依靠自己，想要競爭，學(xué)習(xí)動力才會上升；在外面，好面子，自尊心強(qiáng)的`人，為了滿足自己的需求，學(xué)習(xí)成績自然有一定的提高。有些人，仗著自己父母官大，就仗勢欺人，在外面呢......所謂“遠(yuǎn)水救不了近火”自然就收斂了。

就拿我來說吧：我在家鄉(xiāng)是一個平凡的女孩，成績簡直就是一塌糊涂，好不容易有了進(jìn)步，一下子又跌了下去。爸爸

媽媽把我送到了重慶，在一年的學(xué)習(xí)中，我了解了爸爸媽媽的辛苦。我便加大“馬力”努力前進(jìn)，終于有了明顯的進(jìn)步。原先，我那流水帳似的作文有了一定的文采，成功的進(jìn)入了前三名，從一個平凡的女孩，搖身一變“風(fēng)云人物”

可以說是“麻雀飛上枝頭變鳳凰”呀！

在外面學(xué)習(xí)的好處數(shù)不勝數(shù)：可以很好的鍛煉生話能力，認(rèn)識來自各個地方的人，所謂“廣交天下友”......

這學(xué)期讀了幾本好書，每一本書都有它的可點(diǎn)之處，在此就從最后看的《告訴孩子你真棒》一書先談一點(diǎn)點(diǎn)感想吧。

這本書是由中國少年兒童出版社新聞出版總社副總編輯、知心姐姐盧勤編寫的。她在書中提出的許多觀點(diǎn)以及大量成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，對家長或者教師都是極其有益的。

書中以堅實(shí)可信的事實(shí)、翔實(shí)生動的例子闡述了教育孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人動容、令人鼓舞、令人振奮。該書包括：家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個忠告、心靈成長的七個需求、培養(yǎng)幸福孩子的九種環(huán)境、愛孩子的八種辦法、快樂人生的三句箴言、培養(yǎng)責(zé)任感的四句妙語等章節(jié)。

下面僅選其中一節(jié)談?wù)匋c(diǎn)滴感受。

心靈成長的七個需求：

心靈成長需要尊嚴(yán)，宣泄，肯定，磨難，自由，包容，夢想。

讀了這一章節(jié)，我覺得一個人心靈的世界是靠尊嚴(yán)支撐的，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生有道德、有骨氣、有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)可以改變一個人的命運(yùn)。傾聽孩子的訴說是一把開啟孩子心靈之門的“金鑰匙”，我們要求學(xué)生學(xué)會傾聽、認(rèn)真傾聽，但作為老師每節(jié)課后也應(yīng)該問問自己：今天，我認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言了嗎？對于每個學(xué)生都需要鼓勵贊揚(yáng)，但不加辨析的盲目鼓勵，會使學(xué)生無法看清努力的方向，也許會讓孩子在錯誤的道路上漸行漸遠(yuǎn)。在教育教學(xué)中，我們要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，不同性格的孩子會有不同的表現(xiàn)，我們應(yīng)不斷思考、反思，其實(shí)許多取得重大成就的人，他們并不是天才，他們只是善于分析和總結(jié)，他們不僅知道自己的長處，也知道自己的短處，他們會充分利用自己的優(yōu)勢彌補(bǔ)或修正自身的弱點(diǎn)。

在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個學(xué)生，不能一味地偏愛成績優(yōu)良的學(xué)生，而對那些其實(shí)在某些特殊方面具有一定實(shí)踐、創(chuàng)造能力的成績差生有偏見或歧視。不同的學(xué)生不可能完全都能成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學(xué)生也會大大增加，“個性＋特長”的學(xué)生也會不斷涌現(xiàn)，社會所需要的成功智力的人才才會層出不窮。教育是一種精神活動，也是一種腦力勞動，只有當(dāng)教育者走進(jìn)受教育者心靈的時候，教育的價值才能真正體現(xiàn)出來。

德國著名詩人歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。”在工作之余，能抽出時間來讀好書，實(shí)在是一種好事，一種享受。書可以給你開闊視野，給你啟發(fā)。讀了盧勤的《告訴孩子，你真棒！》這本書感觸很深，讓我意識到我對兒子教育的許多誤區(qū)。

以前兒子“笨手笨腳”不能整理好自己的書包，我總是代替他幫他完成；每當(dāng)兒子犯錯誤的時候，我總會說：你看你多不懂事，你看楊思成多懂事，你要能有他的好，媽媽就開心了。等等諸如此類的話。我和天下所有的父母一樣犯同樣的錯誤，總認(rèn)為別人的孩子比自己的孩子聰明，別人的孩子比自己的孩子懂事。我總是認(rèn)為提醒兒子和他們班級那些優(yōu)秀的孩子比，能激發(fā)他的上進(jìn)心，但結(jié)果呢？……看了《告訴孩子，你真棒！》之后，我領(lǐng)悟到，教育孩子、愛孩子是一門學(xué)問，一門藝術(shù)。孩子的成長經(jīng)歷比成績重要。

孩子自己能做的事件讓孩子自己獨(dú)立完成，只有經(jīng)歷了，才能有所收獲，孩子的成績固然重要，但不要讓接受能力強(qiáng)的孩子與接受能力弱的孩子比較，只要今天的孩子比昨天進(jìn)步，那就“太好了”！用欣賞的眼光看待孩子,是現(xiàn)在父母送給孩子最好的禮物?，F(xiàn)在，當(dāng)兒子有點(diǎn)滴進(jìn)步的時候，我總是豎起大拇指對兒子說“你真棒！”，當(dāng)我有一次頭不小心碰到墻，兒子趕緊給我輕揉所碰到之處時；我對兒子說：有兒子就是不一樣。當(dāng)我感冒，兒子給我端水時，我會說“有兒子真好”每當(dāng)兒子聽到我的贊揚(yáng)，得到我的贊賞總會露出開心的笑容。

培養(yǎng)孩子，不是一朝一夕的，可以說是一個比較緩慢的過程。我們家長要以身作則，注意自己的言行，引導(dǎo)孩子成人，幫助孩子成功，經(jīng)常鼓勵孩子。作為媽媽，我記住了書中的這樣一段話：你的孩子就是你的孩子，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應(yīng)該在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是做別的孩子的復(fù)制品。只要孩子今天比昨天有進(jìn)步，我會告訴孩子：“你真棒！加油！”

秋天是一個豐收的季節(jié)，谷粒把稻稈壓彎了腰，農(nóng)夫臉上露出了滿意的笑容；秋天是一個豐收的季節(jié)，一本書照亮了我執(zhí)教的路，使我心里溢滿了深深的感觸。我秋天讀的這本書是盧勤寫的《告訴孩子你真棒》，她帶給我的最大共鳴就是“好孩子是夸出來的”。

無肥不種麥,無錢不買菜。沒有賞識，就沒有教育。教學(xué)中可量化的是分?jǐn)?shù)，不可量化的是情感，賞識教育則緊緊抓住了情感。每個學(xué)生個性不同，相貌迥異，但有一種共同的情感--渴望聽到喝彩！馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的情感需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會的肯定性評價。初中學(xué)生正處于生理、心理變化的關(guān)鍵時期，此時尚未形成獨(dú)立的自我意識，非常在乎他人的看法。賞識教育能營造一種“你能行”的外在環(huán)境，而這種環(huán)境能滿足學(xué)生內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識，從而內(nèi)化為“我能行”的積極行為。賞識教育不僅對優(yōu)秀學(xué)生有“更上一層樓”的作用，還對后進(jìn)生有“柳暗花明又一村”的效果。賞識教育是一種尊重，更是一種關(guān)愛。賞識是石，敲出學(xué)生自信之火；賞識是火，點(diǎn)燃學(xué)生希望之燈；賞識是燈，照亮學(xué)生求學(xué)之路；賞識是路，引導(dǎo)學(xué)生走向成才的明天!

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼。大多數(shù)班級都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。碰到這樣的學(xué)生，有的老師粗暴批評，有的簡單抱怨，還有的冷漠放棄。這些做法不僅傷害學(xué)生自尊心、而且會挫敗他們的自信心，使學(xué)生灰心自卑，甚至一蹶不振。心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個調(diào)查：孩子最怕什么？研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。當(dāng)然了，賞識教育并不是只有表揚(yáng)和鼓勵，而摒棄批評。賞識教育中批評的藝術(shù)在于“士可殺不可辱”，應(yīng)該在“看得起，你能行”的前提下批評。賞識的批評要給學(xué)生這樣的感覺：你仍然是好學(xué)生，犯了錯、考砸了不要緊，我相信你能做得更好。賞識教育的關(guān)鍵就在于使灰心喪氣者重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆，在于培育學(xué)生遇挫不折，遇難不到的堅強(qiáng)意志。

春種一粒粟,秋收千顆子。在教育中種下“賞識”這粒粟，日后肯定會收獲學(xué)生揚(yáng)花含苞、灌漿抽穗的子?？蛇@粒“粟”究竟怎樣“種”呢？

首先用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每個學(xué)生都是一顆星星，每顆星星都有自己發(fā)光的一面。老師應(yīng)通過仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得表揚(yáng)但卻較隱蔽的優(yōu)點(diǎn)，挖掘埋藏在他們身上的金礦。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要在班級大力宣傳，發(fā)揮其榜樣和示范的作用；對有問題或成績差的同學(xué)要及時肯定他們哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們享受學(xué)習(xí)的喜悅。

其次用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。我們常說，愛一個人，除了喜歡他的優(yōu)點(diǎn)之外，還要接受他的缺點(diǎn)。學(xué)生有缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵是老師要潛移默化，耐心細(xì)致地做轉(zhuǎn)化工作，把學(xué)生的缺點(diǎn)看“小”一些，寬容缺點(diǎn)，不急于求成，而是循序漸進(jìn)；不簡單粗暴，而是科學(xué)分析；不上綱上線，而是對癥下藥。缺點(diǎn)的邊緣是優(yōu)點(diǎn)，我們要巧妙、合理地轉(zhuǎn)化學(xué)生的缺點(diǎn)，使他們在思維能力、情感、態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。要做到這點(diǎn)，前提就是我們教師要心中充滿愛，有無窮的耐心，這樣才能散播愛給每一個學(xué)生。

再次用護(hù)心鏡找到與學(xué)生的貼心點(diǎn)。融洽的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。學(xué)生要愛這個老師的前提是老師要愛他們，老師要多和學(xué)生接觸，做學(xué)生的貼心人，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。只有這樣學(xué)生們才會把心里的想法和問題告訴你，你也才會真正掌握學(xué)生的所思所想。對“問題學(xué)生”應(yīng)多交往，注意溝通感情，使他們都能真正感受到老師的愛如陽光般的溫暖和雨露般的滋潤。

最后用望遠(yuǎn)鏡找到學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)。一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和潛能的老師，比一個老是挑學(xué)生毛病的老師更讓學(xué)生喜歡。而且，培養(yǎng)出探究型，創(chuàng)新型的人才，教師首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，對學(xué)生的一個學(xué)習(xí)階段甚至是一生都有幫助。我們老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，而后通過贊賞、表揚(yáng)、鼓勵等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取欲望。如上次學(xué)校舉行的校體育節(jié)50×8比賽，我在賽前便鼓勵學(xué)生們，我們相對于其他班級存在的優(yōu)勢。使全班對比賽充滿信心。比賽時，運(yùn)動員非常賣力，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終于奪得了第二名。我與全班同學(xué)拍“全家?！保孟鄼C(jī)記錄下這開心的一刻，這為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神也深深地印在每一位九年級13班成員的心中。

冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。今天對學(xué)生的欣賞、鼓勵、表揚(yáng)，來日將能收到他們成才的佳音。

第四篇：讀《這些道理沒有人告訴你》后感

讀《這些道理沒有人告訴過你》后感

200930150515盧燕萍09展示設(shè)計2班

看了《這些道理沒有人告訴過你》這本書的前三章，我已經(jīng)感覺我對職業(yè)的選擇、工作的目標(biāo)、求職的準(zhǔn)備和簡歷的制作有了比較清晰的方向了。

因為這本書無論在論述職業(yè)選擇、工作目標(biāo)或者是與求職相關(guān)的信息的同時，都會舉很多相關(guān)的例子。而且這些例子都與我們的生活息息相關(guān)，甚至有點(diǎn)是我們身邊的某一個人的縮影。以至于，在看這本書的時候，我一直可以聯(lián)想到我身邊的許多人的職業(yè)選擇和他的工作都與筆者筆下的“職業(yè)金字塔”等等信息十分相似，感覺就在用我身邊的例子給我講述一樣，讓我有種身同感受的感覺。除此之外，他也講到許多應(yīng)屆畢業(yè)生的擇業(yè)問題，而且對于大學(xué)生涯為擇業(yè)要做的充分準(zhǔn)備，這些都是與我們息息相關(guān)的信息，讓我越看越著迷。感覺就好像給我自己量身定做地上了一門課一樣。

再者，書上講到的行業(yè)選擇“平行問題”、“職業(yè)發(fā)展道路不應(yīng)走曲線”等都給了我很深刻的啟發(fā)。的確，許多應(yīng)屆畢業(yè)生會不明確自己的職業(yè)道路而曲曲折折地走了許多冤枉路。我感到十分高興就是能在大二的時候就讀到了這本書，給了我許多對職業(yè)的忠告。讓我可以避免在擇業(yè)和就業(yè)的途中可以避免一些可以避免的波折，給我日后的工作一個良好的開始。以前我總是覺得，現(xiàn)在才大二，離擇業(yè)還有一大段時間，我應(yīng)該不用這么著急開始打算我的職業(yè)。正所謂：船到橋頭自然直嘛！可是看了這本書以后發(fā)現(xiàn)，原來求職并不在于當(dāng)時的一蹴而就，而在于之前勤勤懇懇的準(zhǔn)備。想以后盡快可以找到書中說到的“雙匹配”職業(yè)，我們應(yīng)該從大一就開始做準(zhǔn)備。

從成績到社團(tuán)、再從考證到實(shí)習(xí)，我們可以層層把關(guān)。除此之外，我們還給自己打造“通才本領(lǐng)”同時又不能忽略自己的“專才本領(lǐng)”。這是十分需要時間的，因為知識并不是一時三刻就可以吸收，需要不斷積累。從現(xiàn)在開始，我們就可以打造我們的技能、人脈、行業(yè)知識、表達(dá)能力等等。因此，現(xiàn)在如果我們還是坐在宿舍里打機(jī)看偶像劇，其實(shí)就是在浪費(fèi)我們大學(xué)這四年里為職業(yè)作準(zhǔn)備的時間。以后可能就要在社會上奔奔波波才能找到一份與自己“雙匹配”的職業(yè)。

這本書除了給我們講述對職業(yè)的道路如何選擇、準(zhǔn)備的經(jīng)驗之談以外，還借

助“職業(yè)素描圖”、“名企業(yè)需要8個為人之‘道’和8個做事之‘理’”給我們介紹了一些職業(yè)的性質(zhì)、適合做這種職業(yè)的人和一些做事情的技巧。讓我們對必將要選擇的職業(yè)有一個大概的了解，了解自己適合做什么，才能更好地著手加強(qiáng)自己哪方面的技能。還可以讓我們了解到一些做事情的技巧，一面處處碰壁。讓我們可以比別人更早一步做好準(zhǔn)備（無論是心理上的，還是心理上的），這又會比別人有一個更大的優(yōu)勢。雖然不是每一個人都這么看重事業(yè)上的發(fā)展，可是每一個人都希望自己的職業(yè)處在一個穩(wěn)中有進(jìn)狀態(tài)。而它會告訴你怎么樣擇業(yè)才可以處在這樣一個狀態(tài)，這不是幸運(yùn)而導(dǎo)致的，這是一個選擇的問題。

這些道理書上都有講到。而書上也講到職業(yè)與興趣的問題。而談到這個，筆者都有一個“雙匹配”職業(yè)的理念，就是找工作都需要找到你適合的和你喜歡的，而且順序要放正。因為當(dāng)今許多大學(xué)生，大都說自己喜歡哪個職業(yè)不喜歡哪個職業(yè)，可以確不知道自己真正需要的是什么。這個現(xiàn)實(shí)的問題也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的身上。而且它都很好地回答了，我們應(yīng)當(dāng)更加理性地分析自己的職業(yè)。這個問題對于我們專業(yè)來說，是十分重要的。因為許多人都不明白展示設(shè)計是做什么的，也看不到它的職業(yè)前景，因而很討厭這個職業(yè)，可以有多少人會真正了解了這個職業(yè)，才討厭這個職業(yè)的呢？所以，我在這本書上，也學(xué)到了，我們應(yīng)該更加理性地分析自己喜歡的專業(yè)和職業(yè)，也要更加理性地為自己選擇職業(yè)，不能麻木隨流。一定要選擇一份適合自己、自己又喜歡的職業(yè)。

我十分喜歡這本書，它不僅給了我許多以后的職業(yè)方向、擇業(yè)道路、擇業(yè)準(zhǔn)備的許多建議，它還給了我更加理性地思考我的職業(yè)生涯。讓我更加明確我的擇業(yè)道路，使我沒那么迷惘?？戳诉@本書以后，我感覺獲益匪淺。

第五篇：不要只做我告訴你的事讀后心得體會

這是本由著名企業(yè)家鮑伯。尼爾森著的指導(dǎo)員工如何在職場發(fā)揮主動性，老板和員工之間如何達(dá)成和諧“雙贏”的著作。老板因雇傭員工為公司最大化的利用和創(chuàng)益，員工在工作的機(jī)會中如何超越和完善自身，成為老板不可缺少的有用人才，從而在當(dāng)今企業(yè)組織變化莫測，市場不斷發(fā)展和開拓中，如何提升培養(yǎng)自身能力是保障工作的最佳良方。簡潔，敏銳，智慧—鮑伯。尼爾森向每個員工提出了如何向高標(biāo)準(zhǔn)努力，發(fā)揮他們的主動精神，提出善于自我管理，自我引導(dǎo)的人才會有未來。1.任何工作都能讓我們學(xué)到許多的東西。人生的進(jìn)程中，有的人或許學(xué)以不致用，有的人學(xué)歷較高或從事低層次的職位，有的人或許做著并不擅長的工作，可是當(dāng)讀完這本書后，我的心胸豁然開闊，職位的高低，社會層次的貴賤，如果從我們自身擔(dān)負(fù)的工作做起，努力學(xué)習(xí)，用心思考，主動投入，就會發(fā)現(xiàn)原來的郁郁寡歡，懷才不遇，是阻礙自我發(fā)展的絆腳石，而唯有努力從現(xiàn)在的職位做起，才更有可能接近理想的工作。因為每份工作都存在著機(jī)會。2.不要做等指令，請做需要做的事情。鮑伯。尼爾森在著作中提出了新型的老板和員工的雇傭關(guān)系的實(shí)質(zhì)“終極期望”。老板雇傭員工除其自身具有符合滿足企業(yè)緊迫的需求為公司創(chuàng)造最大化的效益，員工不應(yīng)滿足按部就班循求指令式的工作方式，或許你可以成為在公司相安無事，勤懇辛勞的好員工，但變化莫測的市場，許多公司都存在著組織機(jī)構(gòu)的調(diào)整，繼而影響職位的變化，知識和能力的滯后跟不上公司發(fā)展的需求，就會被市場無情地淘汰，所以從身邊的工作做起，善于從工作中學(xué)習(xí)和思索及改進(jìn)，努力為公司爭取最大化的效益才是保留飯碗的法寶。鮑伯。尼爾森就緊緊圍繞如何做需要做的事情展開了細(xì)致具體的論證和闡述。他提出首先思考問題，從發(fā)現(xiàn)平常事物，如何改善工作進(jìn)程，簡化工作流程，節(jié)約運(yùn)營費(fèi)用，最大化創(chuàng)益這些角度挖掘問題。其次，他提出調(diào)整工作心態(tài)，不要總是抱怨環(huán)境的不如人意，抱怨個人的能力沒有施展的機(jī)會，保持良好的人際關(guān)系是擁有健康積極的工作情緒。繼而他從側(cè)面就增加工作難度，追蹤相關(guān)資料，努力嘗試新的知識等多方面論述了觀點(diǎn)，讓人受益非淺。在現(xiàn)實(shí)情況中，許多員工的確存在著對本職工作以外的知識缺少主動性，事不關(guān)已，漠然處之，只滿足于按部就班式的工作方法，只滿足于老板一時的表揚(yáng)或?qū)Ω缎剿龅氖虑?，對新鮮事物抱有遲疑，懼怕犯錯，懼怕?lián)?dāng)責(zé)任，在本職職位上也是停止不前。所以只有超越平庸，思考我們現(xiàn)有的工作，發(fā)現(xiàn)和解決問題，自覺自動地做事，敢于迎接挑戰(zhàn)，讓自已的工作保持巔峰狀態(tài)，這樣不僅增強(qiáng)個人對于老板的價值，而且也是提高自我的重要性。要學(xué)習(xí)自我掌控環(huán)境，改善環(huán)境，創(chuàng)造環(huán)境，以最佳和充滿激情的心態(tài)參于每日工作，這樣工作得有價值，而且個人的能力，職位升遷是非常有益的。所以，主宰我們自身的不是命運(yùn)，而是不甘于命運(yùn)擺布的自我，只有努力向自身挑戰(zhàn)，才能讓我們開創(chuàng)事業(yè)和生活的新高點(diǎn)。